5.1走近老师 (教学设计）道德与法治统编版五四学制2024六年级全一册

《走近老师》教学设计 科目 道德与法治 单元 第二单元 课题 5.1走近老师 课时安排 1课时 核心素养 目标 1.政治认同：明确教师职业的特点，能够认同教师职业、懂得感恩师长，弘扬尊敬师长的传统美德。 2.道德修养：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度。 3.健全人格: 学会接纳不同风格的老师，增强与老师的交往能力。 4.责任意识: 了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性;知道不同的教师具有不同的风格。 教材解析 本课内容位于家庭话题之后，它与本课第二框《珍惜师生情谊》形成递进关系。师生之间基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力,帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生间的情谊。本框从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易,培养尊敬老师的情感，学会接纳不同风格的老师，为学习第二框的内容奠定情感基础。 学情分析 六年级的学生对于教师这一职业并不陌生，从幼儿园到小学再到中学，学生结识了不少老师，对教师职业有一定的认识，也感受到教师对自身成长的引领作用，这为学习本框的内容奠定了情感基础。但随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生也会对老师的权威产生怀疑。同时，现实生活中又有不少学生会因为喜欢某位老师而偏爱某一学科,也会因不喜欢老师而厌烦学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，感悟教师对自身成长的引领作用，有利于激发学生尊敬老师的情感。 教法学法 讲授法、情境教学法、小组探究法 重点 教师的作用 难点 了解教师职业 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入： 1.播放视频：北京航空航天大学於水老师导演作品《浪浪山小妖怪》暑期热映！ 2.提问，引出课题：老师在我们成长中究竟扮演着怎样的角色？今天就让我们走进课堂，一起《走近老师》。 观看视频，阅读材料，思考并回答问题。 借电影《浪浪山小妖怪》，以学生感兴趣的暑期热门文化内容切入，快速抓住注意力，点明电影导演是北航老师，从 “老师跨界创作热映作品” 自然过渡到 “老师在成长中角色” 的探讨，引出课题。 新课新授 一、析教师角色，明职业特点 1.投影孔子、陶行知、张桂梅的照片，依次讲述其事迹。 2.材料展示於水老师的事迹提问：於水老师在教学和电影创作指导中，既传授知识又塑造价值观，还展现专业水准、传承文化，这体现了教师职业的哪些特点呢？ 小结：①教师是一个神圣的职业，承担着教书育人的使命。②教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 3. 提问：谁都能成为老师吗？你知道如何才能成为一名老师吗？ 图文展示老师的修炼之路： 小结：教师是履行教育教学职责的专业人员。 归纳：教师职业的特点？ 二、悟引导力量，感老师作用 1.组织学生进行辩论赛 材料展示结论： 展示材料：从《浪浪山小妖怪》看於水老师：多维引导，助力学生成长 提问：从於水老师对学生在知识、品格、思维、志向方面的引导，对应到我们的成长，老师发挥着怎样不可替代的作用呢？ 归纳：老师的作用？ 三、看时代变革，知教师新求 1.网上流传这样一个段子：老师（班主任）=演员+变脸大师+民事调解员+投诉部门+室内设计师+导游+心理辅导师+推销员+管理者+主持人 +搬运工+收银员+学者研究者+电话咨询服务员+侦探+失物认领部+文职人员+维修人员……还有一点是，忍得住年年月月都这样! 提问：看完这个段子，你有什么感触？ 2.出示材料：适应行业与学生之变，於水老师诠释教师的时代担当 提问：面对动画行业的新发展、学生特点的变化，於水老师从多方面做出改变，这反映出时代发展对老师提出了哪些要求呢？ 归纳：时代发展对老师提出了哪些要求 ？（“四有”好老师） 阅读材料，积极思考回答问题。 思考回答问题。 分小组进 行辩论赛 阅读材料， 思考并回答问题。 通过从古代思想家（孔子）到现代教师（於水 ），跨越时空的案例，从不同维度呈现 “教书育人、传承文明” 的职业特点，帮助学生全面、深入理解知识点，强化记忆。 通过提问，引发学生对教师职业准入的思考，再以 “修炼之路” 图文，清晰呈现成为教师的专业流程，让学生明确教师是 “履行教育教学职责的专业人员”。 通过辩论赛，激发学生对教师价值的思考，让学生主动关注“教师作用”的探讨。 於水老师案例，从不同视角论证教师不可替代，帮助学生深刻理解教师在知识、品格等方面的育人价值。 从 “感知教师日常” 到 “探究时代要求”，层层递进，帮助学生理解教师职业不仅是 “多面手”，更需随时代迭代成长，培养学生辩证看待职业发展、关注时代需求的思维，落实核心素养。 课后实践作业 布置作业：（三选一） 完成作业。 通过记录老师行为、写信致谢、角色体验，搭建学生与老师的情感沟通桥梁，强化对教师付出的感知，增进师生情感共鸣 。 课堂小结 知识思维导图总结 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$