1.2 I love My Family-Reading & Writing (教学设计)-《英语 基础模块2》（外研社2021版）《上好课》

《英语 基础模块2》（外研版2021版）

Unit 1 I Love My Family

课型

Reading and Writing

教材分析

本节课选自外研社《英语（基础模块2）》第一单元第二部分，主题为“I Love My Family”。该单元围绕家庭与亲情展开，本节课是一节读写结合课。阅读文本：一篇以第一人称叙述的记叙文，讲述了作者离家就读寄宿学校后，从渴望自由到理解父母之爱、学会主动表达关爱的心路历程。文本语言真实、情感真挚，具有很强的共鸣性。写作任务：在阅读和理解的基础上，引导学生借鉴文本结构和语言，描述家庭成员的变化并表达情感。

学情分析

1. 高一年级学生已经掌握了基本的英语词汇和语法结构，具备初步的阅读理解能力，能够理解记叙文的大意。但对于文本深层次含义的挖掘和高级词汇、句型的灵活运用仍需引导。
2. 该年龄段学生正处于青春期，独立意识增强，有时会与父母产生小矛盾，但内心依然渴望家庭的温暖与关爱。本文的主题非常贴近他们的生活实际，容易引发他们的情感共鸣和思考。

教学目标

1.学生能够理解并运用核心词汇与短语（如 graduate from, can't wait to, boarding school, change one's mind, get into the habit of, in return等）。

2.学生能够通过阅读，梳理并复述故事的起因、经过、结果和作者的情感变化。

3. 通过小组讨论，培养合作探究与表达能力。

•                               思政目标：能够深刻理解家庭的重要性，懂得感恩与回报，树立正确的家庭观。

教学重点

1.理解课文内容，把握作者的情感变化线索（从“渴望自由”到“厌烦”再到“感动”最后“学会感恩”）。

2.掌握并运用本课的重点词汇和短语来描述家庭与变化。

教学难点

1.引导学生进行深度思考，将文本内容与自身生活经验相结合，实现情感上的内化与升华。

2.如何有条理、有情感地完成描述家庭成员变化的写作任务。

教学过程

教学环节与

时间分配

教学活动与步骤

设计意图

评价要点

Lead-in

5’

展示标题“I Love My Family”并提问：

1.Do you like living with your parents or living alone?

2.What are the advantages and disadvantages of each?

激活学生关于家庭生活的背景知识，引发讨论，自然导入“独立”与“家庭关爱”的主题。

能够简单地表述是否愿意独居或与父母居住，并简要陈述理由。

Pre-reading

5’

展示课文标题和第一张图片（寄宿学校），让学生预测：

1.Why did the writer can't wait to go to boarding school?

2..What might happen later?

激发学生的阅读兴趣，培养预测的阅读策略。

识别“寄宿学校”的正确表述；简单表述“寄宿学校”的优缺点。

While-reading

15’

1.Skimming (略读)：快速阅读，验证预测，并给段落匹配大意。

通过三层递进的阅读任务，引导学生由浅入深地理解文本细节和情感内涵。引导学生通过列故事线的方式来梳理文章脉络，把握中心思想。

学生基于故事线复述故事，促进文本内容与语言知识的内化和整合。生生互评和教师点评促进学生树立积极的学习态度。

在读前预测的基础上，略读正文，利用关键词表述故事大致内容。

2. Scanning (寻读)：完成PPT中的思维导图填空练习，抓取关键信息（如：freedom, no rules, call parents, got ill, mother came, moved等）。

找出关键信息，列出故事线。

3.Careful Reading (精读)：小组讨论问题：

1.Why did the writer change his/her mind?

2.What does "without expecting anything in return" mean?

基于故事线复述故事。