第1课《春》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

第1课　春（朱自清）第1课时 第一单元　四季美景 教学目标 1.朗读课文，把握重音和停连，领略文中的春天之美。 2.精读语句，深入学习比喻的修辞手法，品味语言之美。 3.体会作者对春天的情感，培养亲近自然、热爱生活的情怀。 上一页 下一页 返回首页 描 写 春 天 的 诗 句 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 上一页 下一页 返回首页 春 春 1.交代文章写作的时间 3.表达了对春天的喜爱和赞美 2.线索 好处： 让读者一眼就能知道文章写的是春天，对春 天的描写，给人一种欣欣向荣满眼生机的感觉， “春”一个字为题目，非常简单，体现了作者对 迎春、盼春的急切和期待。 题目作用 春 体裁： 散文 散文特点：1.形散而神不散 2.意境深邃 3.语言优美凝练 根据内容和性质分类： 1.叙事散文 2.抒情散文 3.写景散文 4.哲理散文 说说散文 抒情 写景 散文： 是一种抒发作者真情实感,写作方式灵活的记叙类的文学体裁 春 知识讲解 作者简介 散文特色： 求“真”，讲真话，写真情，描绘实景。创造了具有中国民族特性的散文体制与风格，为白话美文提供了典范。 评价： 谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生该是首先被提及的。 ——叶圣陶 原名自华，改名自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。 散文特色及评价 作 品 朱自清 《雪朝》（诗集） 《毁灭》（长诗） 《踪迹》（诗文集） 《背影》《春》 《荷塘月色》 《绿》《匆匆》 《欧游杂记》 《国文教学》 《经典常谈》 《新诗杂谈》 《论雅俗共赏》 诗歌 散文 文论 该文创作时间约为1933年。此时朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含着作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。 探寻背景 爱情 工作 家庭 ＋ ＋ = 人生赢家 欢乐，美和希望 字词预习 嗡 朗润 酝 酿 卖 弄 喉 咙 应 和 嘹亮 烘托 静默 风筝 抖 擞 健壮 呼朋引伴 花枝招展 赶 趟 儿 窠巢 宛转 黄晕 一层薄烟 披着蓑，戴着笠的 稀稀疏疏 wēnɡ rùn yùn niànɡ nong hóu lónɡ yìng hè liáo hōnɡ dǒu sǒu gǎn tàng kē wǎn yùn shū suō lì bó 字词预习 欣欣然：形容高兴的样子。 朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴： 卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。（本义含贬义，文中是贬词褒用。） 宛转：形容声音抑扬动听。（现在多写作“婉转”） 呼唤朋友，招引同伴。 字词预习 应和：(声音、语言、行动等)相呼应。 嘹亮：(声音)清晰响亮。 黄晕：昏黄，不明亮。 烘托：陪衬，使明显突出。 静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发出声音。 抖擞：振作。 落地：文中指婴儿出生。 ：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 （本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。） 花枝招展 整体感知 初读课文，要求：读准字音，读通句子，读出对春天由衷的赞美之情。诵读指导：掌握文章基本节奏，标注停连、重音。 （1）停连、重音基本知识介绍：　　　 停连 概念：朗读语流中声音的中断和延续。 方法：“中断”即停顿，“延续”即声音的连接。 注意事项：要与文章思想感情发展变化的要求相适应。 整体感知 重音 目的：传情达意 方法：某些词或短语以重读的形式加以强调。 注意事项：有重就有轻，要读出差别。 情感 准备：朗读前要整体把握作者的情感。 方法：用恰当的语气、语调体现思想感情。 有感情地朗读课文 重音停连，抑扬顿挫朗读课文 小草∧偷偷地从土里∧钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。 • • • • • • • • • • • • • • • • • 标注重音和停连的方法小结 ❶所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。 ❷所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读。 ❸所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。 ❹对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。 初读感知 春草图 春花图 春风图 朗读指导 1.读音正确，声音洪亮； 2.把握好情感基调的变化； 3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 作者一共描绘了哪几幅有关于春天的画面呢？用关键字概括。 第三段：小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……风轻悄悄的,草软绵绵的。 第四段：桃树、杏树、梨树,你不让我……像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 第五段：“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你……牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 整体感知 春草图 春花图 春风图 第六段：雨是最寻常的,一下就是三两天……他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 第七段：天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了……有的是功夫，有的是希望。 迎春图 春雨图 春草图 春花图 春风图 绘春 整体感知 文章可以分为几部分？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 深入探究 盼春 春草图+春花图+春风图+春雨图+迎春图 绘春 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 新 美 力 赞春 写了春天生机勃勃的景物，抒发了对春天的喜爱、赞美以及对生活的热爱之情。 理清文章思路 可以把课文分为哪三个部分？用两个字概括其段意。 （一）盼春 （1） （二）绘春（2——7） （三）颂春（8——10） 文章思路 春 盼春 （ 1 ） 绘春 （2—7） 颂春 （8—10） 总 分 总 精读细研 可以把课文分为哪三个部分？用两个字概括其段意。 说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。 上一页 下一页 返回首页 品读“盼春” 赏析 精读细研 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 1.第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？ 反复 拟人 两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情； 运用反复手法。连用两个“盼望着”，表现出人们急切欣喜的盼春之情。 运用拟人手法。赋予春以人的动作,用“脚步”描述春天的来临，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 化抽象为具体，十分生动形象。 “春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。 2.开头段有什么作用？表达了什么感情？ 作用题两大要点： ①内容上 ②结构上 精读细研 32 结构作用（专用术语）： ①开篇点题、总领全文。 ②渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 2) 文中： 承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。 3) 文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 1）文首： 2.开头段有什么作用？表达了什么感情？ 精读细研 内容上： 结构上： 突出人们盼春的急切心情，为全文奠定欢快愉悦的感情基调。 开篇点题，总领全文，引起下文。 上一页 下一页 返回首页 品析“绘春” 赏析 上一页 下一页 返回首页 精读细研 1.请结合第二段具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春天（ ）的景象的。运用什么修辞手法？。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 拟人 排比、拟人 画出春的轮廓。 春回大地、万物复苏 运用了( )的修辞手法，分写（ ）“睡醒”的情态，“ ”写春山润泽、万物复苏；“ ”写冰雪融化、春水泱泱；“ ”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的( )之情。 山、水、太阳 朗润 涨 红 喜悦 排比、拟人 使句子整齐和谐、有气势，表达了作者强烈的情感。 将自然万物拟人化，赋予它以人的动作情态，写出了春回大地、万物复苏的情态。 上一页 下一页 返回首页 2.这一段分几层？结构有何特点？如何描写的？有何作用？ 两层。 拟人、排比，描写春回大地、万物复苏的景象 内容上， 结构上， 写法上， 总—分结构。 先总写“一切”，画出春的轮廓， 后分写山、水、日 勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓； 为下文绘春做铺垫，定下感情基调； 从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。 朗读课文3-7段，在描绘春景中，作者都描绘了哪些景物？各有什么特点？运用了哪些修辞？ 精读细研 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 五幅 画面 朗读课文3-7段，在描绘春景中，作者都描绘了哪些景物？ 精读细研 春天的草 春草图 我们来看看春草图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 拟人 把“小草”当做人来写，赋予它以人的动作情态。 “钻”写出了小草生长出来的情态，表现了小草破土而出的挤劲，富有动态美。突出小草顽强的生命力。 “偷偷地”，写出了小草在不经意之间悄然而至的情境。 具体写出人们在草地上的活动，写出了春草给人们带来的欢乐，侧面烘托了小草长势之旺。表现了春草的可爱。 排比 物（小草） 人 正面 侧面 小草的生长的状态，长势喜人，面积大 由景写到人，正面与侧面结合。 春草图 描写手法 ——草报春 叠词 精读细研 为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？ 小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 运用拟人、排比的修辞手法，显示出了一派生机勃勃的景象，带给人的欢快心情，流露出作者对春草的喜爱之情。 春天的花 春花图 我们来看看春花图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 拟人 拟人 比喻 比喻 赋予花以人的动作情态，写出了春花竟相开放、互不相让的动态。 赋予野花以人的动作情态， 写出了野花的动态美。 把花比作“火、霞、雪”，写出了花朵的不同色彩，写出来了春花万紫千红的景象。 把野花比作“眼睛、星星”，生动形象的写出了野花细小明艳的特点。 拟人 将蜜蜂拟人化，写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。写出了春天热闹、充满生机的景象 排比 句式整齐，有节奏感，能增强语势，便于抒发情感 “花”是视觉，作者把它移植到味觉，说是“带着甜味” 通感 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？ 树上的花 树上花间的蜜蜂、蝴蝶 树下的野花 作者的视线是从上往下的。 树上的花竞相开放，再写花的颜色多种多样（视觉），接着写花的香（从嗅觉、味觉）。 写蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 实写：色彩绚丽的春花 虚写：想象中的秋实 虚实结合 精读细研 说一说：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？ 不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。 春花图 景物特点： 写法： ①写颜色 ②用感官：视觉、嗅觉、听觉（味觉、触觉） ③用修辞：拟人、排比、比喻、通感 ④虚实结合：眼前现实——脑海中想象 ⑤动静结合：花—蜜蜂蝴蝶 ⑥正侧面描写相结合：花—虫 ⑦方位顺序（空间顺序）：树上—花下—地上 ⑧明暗结合：像眼睛，像星星. ——花争春 春花竞相开放，繁花似锦 精读细研 春天的风 春风图 咱们来看看春风图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。 思考：作者是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的？ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 比喻 把春风比作“母亲的手”，生动形象的写出了春风温暖、柔和的特点。 引用、借代 引用志南和尚的诗句，点出春风的柔和特点。 拟人 将鸟儿拟人化，赋予它以人的动作情态，写出了春景中的乐感。 柔和、温暖，说明春风很柔和 触觉 嗅觉 写春风的味道——芳香 听觉 写春风的悦耳。 “ 卖弄 ”本来是有意显示炫耀，贬义词。这里是贬词褒用，写出了鸟儿的欢快。突出春天生机勃勃的特点。 从多个感官入手 描绘春风的和煦、芳香。 景物特点： 写法： ①运用感官：触觉、嗅觉、听觉 ②用修辞：引用、借代、比喻、拟人. 春风图 ——风吟春 轻、柔、暖 春天的雨 春雨图 我们来看看春雨图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 比喻、排比 写出了柔和春风吹拂下春雨的情态。 “笼”轻柔、绵密。写出了春雨迷蒙的情态。 拟人 作者写出雨的什么特点？写了雨中的什么景物？用了什么方法、顺序？ 雨中的树、草、灯、人的活动。 从静到动，从近到远 把春雨比作“牛毛、花针细丝”，生动形象的写出了春雨细密、晶莹、绵长的特点。 写出了小草又绿又亮的特点，侧面烘托了春雨滋润下万物充满生机的景象。 轻盈 绵长 细密 将房屋拟人化，赋予它以人的动作情态，烘托出春雨中安静平和的气氛。 三两天 牛毛 花针 闪烁 细丝 抓住特点描绘春雨的“润”。 环境描写，烘托了春雨中安静和平的气氛。 春雨图 景物特点： 写法： ①用修辞：比喻、排比、拟人 ②正侧面描写相结合：雨—树叶、小草—人 ③按时间顺序：白天—傍晚 ——雨润春 寻常、绵长、细密、轻盈、湿润 春天中的人们 迎春图 我们来看看迎春图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢？ 欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。 表现了人们什么样的精神状态？ 春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。 引用 引用俗语，启迪人们要珍惜大好时光。 范围之广 人数之多 年龄之全 “也”照应“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。 连用两个“有的是”，给人一种昂扬向上的精神，和春天生机勃勃的特点相吻合。 ——积极进取、奋发向上的精神状态 风筝既是儿童玩具，也是春天的信号。 精读细研 2.“一年之计在于春”一句有什么含义？ 迎春图 写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 1.描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 迎春图 ——人迎春 ①由景及人，融情于景 景——风筝、城乡、老少、赶趟儿 情——一年之计在于春 ②引用俗语启迪人们把握时机，奋发向上。 突出人们争相迎春的情景，充满活力。 合作探究 讨论：第2段与3-7段存在着什么关系？ 春日图景 第2段：总写春回大地，万物复苏的情态。 第3～7段 小草报春—— 微风唱春—— 百花争春—— 细雨润春—— 勤人迎春—— 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 品读第二部分 总 分 讨论：第2段与3-7段存在着什么关系？ 合作探究 上一页 下一页 返回首页 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 为画题诗 ——天街小雨润如酥，草色遥看近却无 ——满园春色关不住，一枝红杏出墙来 ——沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 ——随风潜入夜，润物细无声 ——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 上一页 下一页 返回首页 品析“颂春” 赏析 齐读8——10段，作者把春天比作什么？写出了春天的什么特点？结尾一句表达了作者怎样的情感？这三个比喻句能否颠倒顺序？ 精读细研 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 比喻、拟人 排比 将春天比作娃娃，突出“ ” （万物复苏，新的生命开始） （ 春） 将春天比作小姑娘， 突出“ ” （百花争艳，景色动人） （ 春） 将春天比青年，突出“ ” （春天充满活力） （ 春）， 句式整齐，有节奏感，能增强语势，便于作者抒发对春天的喜爱、赞美之情。 三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。 新 初 美 力 暮 仲 这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，是按事物发展的先后顺序写的，形象地点明了春天的成长进程，所以顺序不能颠倒。 精读细研 收束全文，画龙点睛。 文章以“春天的脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心，表达了作者追求美好未来的强烈感情。 精读细研 结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？ 精读细研 结合全文来看，最后三段在文中有什么作用？ ①内容上： 这三段分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。 三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后，表现了春天的动态进程，非常生动形象。 ②结构上： 这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。 春草图(3) 春花图(4) 春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7) 小结 （一）盼春 （二）绘春 （三）颂春 整体勾勒（2） （8、9、10段） （1段） （2—7段） “新”（8） “美”（9） “力”（10） 开篇点题，总起全文，引出下文 收束 全文 “盼、来、近”——急切欣喜 ——草报春 ——花争春 ——风唱春 ——雨润春 ——人迎春 热爱春天热爱生活 总 分 总 分 总 文章脉络 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 娃娃姑娘青年 主题 这篇优美的（ ）散文抓住（ ）景的特点，描绘了（ ）的动人景象，赞美（ ）的活力带给人以（ ），激励人们抓紧（ ）努力工作，奋发向上。 写景抒情 大地春回、生机勃发 春 春 希望和力量 春光 积累拓展2 积累有关春天的成语 春光灿烂、春风和气、春光漏泄、春晖寸草、春回大地、春花怒放、春色撩人、春色满园、春光明媚、春暖花开、春意盎然、春意正浓、春花烂漫、鸟语花香、百鸟鸣春、莺歌燕舞、春雨阵阵、柳绿花红、欣欣向荣、莺歌燕舞、春光明媚、春花秋月、春山如笑、春深似海、春生秋杀、春笋怒发、春蛙秋蝉、春意阑珊、春华秋实、春兰秋菊 把握人生的春天 创造美好的明天 Lavf57.82.100 $$