精品解析：天津市南仓中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试卷

天津市南仓中学2024至2025学年度第一学期 高一年级期中试卷（语文 学科） 注意： 1.本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分。全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.作答时，将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。 第Ⅰ卷 1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 2.本卷共12小题，共28分。 一、基础选择题（每小题2分，共16分） 1. 下列词语中的字形与加点字的读音，全都正确的一组是（ ） A. 慰藉jiè 峥嵘 闻名遐迩 忸怩ní B. 炽热zhì 精典 云蒸霞蔚 悲伧chuàng C. 摈弃bìng 遒劲 跌宕起伏 罅隙xià D. 荫蔽yìn 饥馑 亦步亦驱 籼米shān 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查识记字音、字形的能力。 B项，“炽热”的“炽”应读作chì；“精典”字形错误，应写作“经典”；“悲伧”字形错误，应写作“悲怆”。 C项，“摈弃”的“摈”应读作bìn。 D项，“亦步亦驱”字形错误，应写作“亦步亦趋”；“籼米”的“籼”应读作xiān 。 故选A。 2. 在下面句子空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（ ） ①列车很快就从西山口车站 了，留给她的又是一片空旷。 ②我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在 我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 ③然而，两根纤细、闪亮的铁轨 过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进 的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。 A. 消失 掂量 伸展 幽深 B. 消逝 估计 伸展 幽暗 C. 消失 掂量 延伸 幽暗 D. 消逝 估计 延伸 幽深 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查辨析和正确使用词语的能力。 第一处，“消失”，指事物渐渐减少以至没有；事物不复存在。侧重事物逐渐减少、模糊。“消逝”，指慢慢逝去，不再存在。对象一般指岁月。 语境说的是火车渐行渐远，直至在视线范围内消失，故选“消失”。 第二处，“掂量”，即估计物品重量；思考事情可行性、话语深意等。“估计”，根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。 语境是说对“我”话语的思考，故选“掂量”。 第三处，“伸展”，指向一定方向延长或扩展。“延伸”，延长；扩大宽度、大小、范围。 语境是说铁轨无限延长，故选“延伸”。 第四处，“幽深”，深而幽静。“幽暗”，昏暗不明。 语境对象是隧道，应该是昏暗不明。故选“幽暗”。 故选C。 3. 下列各句中，没有语病的一句是( ) A. 在庆祝中华人民共和国成立70周年之际，中央军委政治工作部组织编辑的《星火燎原》精选本图书近日正式出版发行。 B. 《中国制造2025》提出，未来我国制造业发展要坚持以“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针。 C. 在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛受益。 D. 这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产6500万元。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.结构混乱，“要坚持以……的基本方针”两种句式杂糅在一起，应为“以……为基本方针”或“坚持 ……的方针”，可取其一。 C.搭配不当，“推动……企业广泛受益”动宾搭配不当，应改为“推动‘互联网+’快速发展，让（使）企业广泛受益”。 D.成分残缺，“成为”后面没有宾语中心词，应在句末加上“的大集团”。 故选A。 4. 下列文学常识相关内容的搭配正确的一项是（ ） A. 《芣苢》——《诗经》——浪漫主义——劳动的颂歌 B. 《致云雀》——美国雪莱——浪漫主义——自由、欢乐、光明的向往 C. 《红烛》——闻一多——主张新诗具有“三美”——新月派 D. 《短歌行》——曹操——四言古体诗——平淡质朴 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“浪漫主义”错。《芣苢》出自《诗经·国风·周南》，是描写劳动场景的颂歌。《诗经》整体风格是现实主义（以写实手法反映社会生活），而非浪漫主义。 B.“美国雪莱”错。雪莱是英国浪漫主义诗人，非美国作家。 C.正确。 D.“平淡质朴”错。曹操诗歌风格是慷慨悲凉、雄浑豪放。 故选C。 5. 根据课文内容，下面对相关诗句的理解分析，有误的一项是（ ） A. 诗句“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，画龙点睛，明确主题；运用了比喻、典故，突出表现诗人求贤若渴的心情。 B. 诗句“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，以动写静，绘声绘色，情景交融，构成了一幅淳朴宁静而又充满情趣的村居图，寄寓了诗人的美好情操和快慰心情。 C. 诗句“世间行乐亦如此，古来万事东流水”既是对上文梦境的总结，又开启了下文作别东鲁诸公的抒情感慨。诗人说：梦境瑰丽辉煌，人间快乐也是如此，自古以来，多少事物如向东流去的水一样汩汩滔滔，繁荣美好。 D. 诗句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，以“穿”字，化静为动，写乱石陡峭；以“惊”“拍”“卷”字及“千堆雪”写浪涛，点出了江流湍急的气势，几种物象作用于视觉、听觉，引发想象，呈现出一个有声有色富有动感的画面。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生赏析诗句内容、表现手法及思想内容的能力。 C.“繁荣美好”错误。原句“东流水”暗含万事皆空、转瞬即逝的消极感慨，与选项描述的积极情绪矛盾。正确理解应为：诗人借梦境易醒表达对现实的幻灭感。 故选C。 6. 下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 山不厌高，海不厌深 B. 榆柳荫后檐，桃李罗堂前 C. 列缺霹雳，丘峦崩摧 D. 人生如梦，一尊还酹江月 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“厌”通“餍”，满足。句意：山不会嫌自己高耸，海不会嫌自己深邃。 B.无通假字。句意：榆树和柳树的树荫遮蔽着屋后的檐角，桃树和李树整齐地排列在堂屋的前面。 C.“列”同“裂”，闪电。句意：电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。 D.“尊”同“樽”，酒杯。句意：人生犹如一场大梦，举起酒杯奠祭这万古的明月。 故选B。 7. 下列各项中，加点的词语解释不正确的一项是（ ） A. 慨当以慷，忧思难忘 慨当以慷：宴会上人们豪爽大度，洒脱逍遥 B. 暧暧远人村，依依墟里烟 暧暧：迷蒙隐约的样子 C. 熊咆龙吟殷岩泉 殷：震动 D. 失向来之烟霞 向来：原来 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。慨当以慷：这里指宴会上的歌声激越不平。句意：宴会上的歌声激越不平，深藏的忧虑与思绪却始终难以忘怀。 B.正确。句意：远处的村落在暮色中显得迷蒙隐约，村落里升起的炊烟缓缓飘荡，缠绵不绝。 C.正确。句意：熊的咆哮声、龙的吟啸声，在山石与泉水间震动回响。 D.正确。句意：原来那些奇幻的云霞，已经消失不见了。 故选A。 8. 对毛泽东《沁园春·长沙》内容理解分析错误的一项是（ ） A. 诗人通过远眺、近观、仰望、俯视，看到了红叶绿水、船只、蓝天、雄鹰、游鱼，为我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。 B. 在“看”字所总领的一组意象中，“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出山红水绿的静态美。 C. “争”“击”“翔”等词运用，给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气息，生动地刻画出了百舸竞发、争先恐后的热烈场面，以及万里长空中飞鹰的矫健和清澈见底的江水中游鱼的欢愉自在，体现了事物的动态美。 D. 选文描写湘江边美丽壮观的秋景与诗人面对大好河山时的感受，并在感慨中以设问提出“问苍茫大地，谁主沉浮”，表达了诗人阔大的胸襟、气魄以及对革命前途的担忧。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌手法和语言的能力。 D.“以及对革命前途的担忧”错误，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。 故选D。 二、（每小题3分，共12分） 阅读下面两段文言小序，完成下面各小题。 《扬州慢小序》 宋姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四壁萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 《琵琶行小序》 唐 白居易 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 淳熙丙申至日，予过维扬 过：经过 B. 夜雪初霁，荠麦弥望 霁：雨（雪）后天晴 C. 明年秋，送客湓浦口 明年：第二年 D. 是夕始有迁谪意 迁谪：官员因政绩卓著升官 10. 下列各组句子中加点词的意义和用法，都相同的一组是（ ） A. 听其音，铮铮然有京都声 其皆出于此乎？ B. 曲罢悯然 予出官二年，恬然自安 C. 感慨今昔，因自度此曲 我欲因之梦吴越 D. 尝学琵琶于穆、曹二善才 转徙于江湖间 11. 下列各句中的加点词词类活用与例句相同的一项是（ ） 例：巫医乐师百工之人，君子不齿 A. 闻舟中夜弹琵琶者 B. 栗深林兮惊层巅 C. 吾师道也 D. 而耻学于师 12. 下列各项对文中涉及的文学文化常识解说错误的一项是（ ） A. “淳熙、元和”是帝王的年号。所谓“年号”，即中国封建王朝用来纪年的一种名号，为汉武帝首创。“淳熙”为南宋孝宗年号，“元和”是唐宪宗年号。 B. 《黍离》是《诗经·王风》中的一首有感于家国兴亡的诗。后用“黍离之悲”指对国家残破的悲思。作者姜夔经过扬州，看到战火后的扬州，心有所感，创作了《扬州慢》，抒发的情感与《黍离》相似。 C. 序是一种文体，也就是我们现在所说的前言、引言之类的小篇幅文章。一般分为“书序、诗序、赠序和宴集序”。材料所选二文都是诗序。 D. 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人。代表作有《长恨歌》《登高》《琵琶行》等。《琵琶行》小序交代了《琵琶行》创作的原因。 13. 翻译第二大题画线的文言语句。 （1）予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。 （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 【答案】9. D 10. B 11. C 12. D 13. （1）我心中感到悲伤，感慨于今昔的变化，因此创作了这首曲子。 （2）于是写了这首七言诗，歌唱赠给她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 【解析】 【导语】这两篇小序均以个人经历为引，抒发深沉感慨。姜夔《扬州慢》以雪后萧瑟的扬州城为背景，触景生情，表达黍离之悲；白居易《琵琶行》则通过偶遇琵琶女，引发同是天涯沦落人的共鸣。两文语言凝练，情感真挚，体现了宋代词人和唐代诗人不同的艺术风格和时代特色。 【9题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：淳熙丙申年的冬至日，我经过维扬。 B.句意：夜雪初晴，放眼望去，满眼全是荠麦。 C.句意：第二年秋天，在湓浦口送客。 D.迁谪：官员因罪降职并流放。句意：这晚才感到被贬的失意。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.代词，那/语气副词，大概。句意：听那声音清脆，有京城的韵味。/大概都出于这吧？ B.都是助词，形容词词尾，……的样子。句意：弹完后，她神情怅惘。/我贬官两年，一直安然自适。 C.于是/依据。句意：感慨于今昔的变化，于是创作了这首曲子。/我想根据越人说的话梦游到吴越。 D.介词，向/介词，在。句意：曾向穆、曹两位乐师学琵琶。/在江湖间辗转。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句中“齿”是名词作动词，并列、与之同列。句意：巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不与之同列。 A.夜：名词作状语，在夜里。句意：听到船中有人夜里弹琵琶。 B.栗：使动用法，使……战栗。句意：使深林战栗，使层巅震惊。 C.师：名词作动词，学习。句意：我学习的是道理。 D.耻：意动用法，以……为耻。句意：却以向老师学习为耻。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“浪漫主义诗人”“《登高》”错误，白居易是唐代伟大的现实主义诗人，《登高》是杜甫的作品。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“怆然”，悲伤；“因”，因此；“度”，创作。 （2）“因”，于是；“为”，创作；“凡”，共；“命”，命名。 参考译文： （一）淳熙丙申年的冬至日，我经过维扬。夜雪初晴，放眼望去，满眼全是荠麦。进入城内，只看到四周一片萧条，河水碧绿凄冷，暮色渐起，戍角悲凉。我心中感到悲伤，感慨于今昔的变化，于是创作了这首曲子。千岩老人认为这首词有《黍离》的悲凉意蕴。 （二）元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，在湓浦口送客，听到船中有人夜里弹琵琶，听那声音清脆，有京城的韵味。问那人，原是长安歌女，曾向穆、曹两位乐师学琵琶；年纪大了，容颜衰老，嫁给了商人。于是命人摆酒，让她畅快弹几曲。弹完后，她神情怅惘，自述年少时的欢乐往事，如今漂泊憔悴，在江湖间辗转。我贬官两年，一直安然自适，被她的话触动，这晚才感到被贬的失意。于是写了这首长诗，歌唱赠给她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 2.本卷共10小题，共92分。 三、古诗文鉴赏和背诵（21分） 阅读下面一首唐诗，结合杜甫的《登高》，完成下面两道小题。 九日齐山登高① 杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 古往今来只如此，牛山何必独沾衣②？ 【注】①唐会昌五年（845）杜牧任池州刺史，友人张祜遭逢失意前来拜访，二人重阳登高，诗人有感而作。②牛山句：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临淄流泪说：“若何去此而死乎！”后以“牛山泪”“牛山下涕”喻为人生短暂而悲叹。 14. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《九日齐山登高》首句“涵”字极为传神地写出了江水的清澈，“雁初飞”点明了时节，整个画面动静结合，生动形象。《登高》开篇描写登高之所见，多感官、多角度地渲染出一种凄冷孤苦的意境氛围。 B. 《九日齐山登高》颔联的“开口笑”及“菊花满头”，充分体现了诗人及时行乐的思想。《登高》颔联写出了肃杀寥廓的秋景，透露出诗人面对广阔天地的豪情壮志，给人蓬勃奋发之感。 C. 《九日齐山登高》最后一联由眼前的齐山联想到齐景公登上牛山落泪的故事，告诫友人不必像齐景公那样独自伤感流泪。《登高》最后一联由感怀自己的身世联想到家国的多难艰难，伤己忧国，情感深沉厚重，无限悲凉。 D. 两首诗的作者在秋日登高，虽然描绘的秋日之景各有不同，抒写的登高心境也不尽相同，但两首诗都堪称登临诗的杰作。 15. 《九日齐山登高》的颈联“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”意蕴深厚，请结合诗句简要分析其含意。 【答案】14. B 15. （1）表层含义：面对重阳佳节，痛饮为欢，没必要面对落日余晖而心生叹恨。 （2）深层含义：面对落日余晖难免而生人生迟暮之感，借登高饮酒暂时摆脱生活的束缚与烦恼，来排遣心中的郁闷，同时也表达了大醉忘忧、暂得行乐的思想。 【解析】 【导语】杜牧《九日齐山登高》通过“江涵秋影”等意象，展现豁达洒脱之情。颈联“酩酊酬佳节”暗含借酒遣怀之意，“不恨落晖”则超脱时光流逝之悲，尾联以齐景公典故作结，劝慰友人看淡人生短暂，尽显诗人通透旷达的胸襟。 【14题详解】 本题考查学生赏析诗歌的内容及艺术特色的能力。 B.“透露诗人面对广阔天地的豪情壮志，给人蓬勃奋发之感”错误。《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描写的是秋意萧索、落叶纷飞、江流不息的景象。情感上是沉郁悲怆，而非“豪情壮志”“蓬勃奋发”。“落木”象征人生迟暮，“江流”象征时间流逝，整体意境是苍凉、沉重的。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生诗歌炼句的能力。 颈联的意思是说，只应纵情痛饮来酬答这重阳佳节， 不必为登高远眺落日余晖而心怀叹恨。 （1）表层含义：面对重阳佳节，携酒登高，置酒会友，就应该痛饮为欢，无须面对落日余晖而心怀叹恨。 （2）深层含义：结合背景来看，杜牧怀有很高的抱负而在晚唐的政治环境中难以施展，同游的友人张祜又遭逢失意，难免面对落日余晖而生人生迟暮之感，“但将”“不用”等词语的运用，充分表达诗人借登高饮酒，暂时摆脱生活的束缚与烦恼，来排遣心中的郁闷，同时也表达了大醉忘忧、暂得行乐的思想。 16. 将下列诗句补充完整。 （1）____________，问苍茫大地，谁主沉浮？ （2）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是“____________，____________”。 （3）李白的《梦游天姥吟留别》中描写梦中登山见到天姥山日出景象的句子是“____________，____________”。 （4）羽扇纶巾，谈笑间，____________。 （5）今人常用杜甫《登高》中的“____________，____________”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。 （6）月明星稀，____________。 【答案】 ①. 怅寥廓 ②. 青青子衿 ③. 悠悠我心 ④. 半壁见海日 ⑤. 空中闻天鸡 ⑥. 樯橹灰飞烟灭 ⑦. 无边落木萧萧下 ⑧. 不尽长江滚滚来 ⑨. 乌鹊南飞 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“寥廓”“衿”“壁”“樯橹”“萧”“鹊”。 四、（共4小题，14分） 阅读下面的小说，按要求回答问题。 翻浆的心 那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆①。 突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。 “你找死吗？！”司机破口大骂。 我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。 “我要搭车，我得回家。” “不带！哪有你的地方！”司机愤愤地说。 “我蹲大厢板就行。” “不带！”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……” “让他上车吧！”我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢………”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。 夜风在车窗外凄厉地鸣叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。 朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。 “我好像觉得他要干什么。”司机说。 这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢！” 司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。 司机说：“车速这么快，他不敢动了。” 路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。 我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，他扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。 司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板…… 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西！”司机踌躇满志地说。 我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁，这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… “他就要把我的东西拿走了！”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里…… 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 “学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。 他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……学学……”他恋恋不舍地离开了我们。 看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” “我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。 司机赞许地冲我眨眨眼睛。 青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 【注释】①翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。 17. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ） A. 这篇小说叙述了一个陌生的年轻人为了生病的母亲能吃上小米粥，连夜奔波在荒寂寒冷的沙漠戈壁，虽然有幸搭上了一辆运送旧轮胎的货车，却遭到了“我”与司机的误解的故事。 B. “夜风在车窗外凄厉地鸣叫”这句环境描写暗示青年即将像之前的搭车人一样干坏事，营造了一种恐怖的氛围，推动了后文的情节的发展。 C. 小说塑造的主要人物就是那个要搭车的“青年”，而他的形象却是通过“我”和司机两个人物表现出来的。因此全文只采用了侧面描写的手法来表现主要人物。 D. 从全文看，我对搭车青年的情感经历了怜悯、痛恨、感动这样的变化，在这种变化中完成了情节，完善了人物形象，与读者形成共鸣。 E. 作者细写“我”与司机对那个青年的猜疑，其作用在于衬托，旨在形成反差，更加凸显那个青年的美好德行与善良人性。 18. 小说中的“青年”是怎样的一个人？ 19. 联系全文，简要说说题目中“翻浆”的含义是什么。 20. 文中画横线的句子有怎样的表达效果？请简要分析作答。 【答案】17. BC 18. “青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、知恩图报的人。 19. ①“翻浆”本指春天积雪融化，道路出现泥泞、破裂和冒浆等现象，车辆难行。 ②暗示情节。翻浆的道路使行车颠簸，后文青年绑包等情节都与翻浆的道路有关。 ③突出主题。“翻浆”指“我”在弄清事情的真相后，内心深处亦如翻浆一般的震动，并为自己的狭隘和冷酷感到愧疚与不安。 20. 运用了比喻的修辞手法和极强贬义色彩的词语，形象描绘出搭车“青年”在司机的故意折腾下的狼狈情态，表现出“我”对他的鄙夷和厌恶。 【解析】 【导语】这篇文章通过对“我”与一位急于回家看望生病母亲的“青年”共同搭乘一辆运送旧轮胎的货车回家路上发生的故事，通过“我”后悔自己的多疑与太过戒备，歌颂普通劳动者的人性，嘲讽了当今社会“人心惟危”的现象，呼唤社会相信善良，彼此信任。这篇小说告诉我们：社会的和谐需要信任和真诚，只有这样，我们的社会才会变得越来越和谐，越来越美好。 【17题详解】 本题考查学生对小说相关内容的分析和概括的能力。 B.“这句环境描写暗示青年即将像之前的搭车人一样干坏事”错误，环境描写更多是烘托旅途的艰难，交代青年所处环境的恶劣，而非直接指向青年行为。 C.“全文只采用了侧面描写的手法”错误，文中还有多处正面描写，如“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路”“青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来”对青年语言动作神态的描写均为正面描写。 故选BC。 【18题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 解答此类题目，需要在通读全文、整体感知的基础上，结合具体的故事情节，抓住描写人物言行举止的语句，分析人物的性格特征。 ①青年为生病的母亲到场部去借小米，为赶回家，说“蹲大厢板就行”，“至少还要往沙漠腹地走10公里”，他不怕辛苦是一个孝顺父母的人； ②从司机把车开的很快，一路颠簸，将他的额头都撞出了血，他仍然由衷的感谢“我们”，说“我们”是为他在赶路这些情节来看，文中”青年”是一个淳朴善良的人； ③从不顾路途颠簸，帮“我”将提包牢牢地固定在大厢的木条上来看，他是一个热心助人、知恩图报的人。 【19题详解】 本题考查学生理解题目含义的能力。 ①结合注释可知，“翻浆”指春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆，车辆难行。 ②暗示情节。“每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球”，翻浆的道路使行车颠簸；“守护着我的提包”，因为货车颠簸，所以青年绑包，以致被怀疑为小偷。后文情节都与翻浆的道路有关。 ③突出主题。篇末当看到了“我”的提包被固定好，“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”，可知在这篇小说里，“翻浆”一词是指“我“在弄清事情的真相后，灵魂受到的震动和心里的不平静，“我”为自己的狭隘和冷酷感到愧疚与不安。 【20题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 分析句子，一般按照修辞手法+表达效果+表达感情的格式解答。如果没有修辞手法，可以从表现手法表达方式描写角度等方面入手。找到该句子在文章中的位置，结合上下情节赏析。 这句话运用比喻的修辞手法，将“青年”比作“一团被人践踏的草”，生动地写出搭车“青年”在司机的故意折腾下的狼狈情态；运用“践踏”“张牙舞爪” “贪婪”等贬义性质的词语，表现出“我”对他的鄙夷和厌恶之情。 五、《乡土中国》整本书阅读（7分） 21. 某同学在学习《乡土中国·乡土本色》时，在笔记上记录了书中的三个事例的梗概，请你根据这三个事例，帮助他提炼出中国社会基层“乡土性”的三个特点。每点不超过12个字。 （1）史禄国先生曾告诉费孝通先生，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。 （2）一位研究语言的朋友说，张北那一带的村子里，几百年来老是这几个姓。乡村里的人口似乎是附着在土地上的。 （3）在一个村子里，每个孩子都是在人家眼里长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。 【答案】①乡土社会中的人离不开土地（或根植土地、依赖土地等）。②定居是常态（或不流动是常态）。③乡土社会是熟人社会。 【解析】 【详解】本题考查概括重要概念的特点的能力。 题干要求提炼出“乡土性”的三个特点，那么我们就要围绕“乡土性”提取关键信息。 第（1）句中的“试试看能不能种地”表明在乡土社会中的人离不开土地。 第（2）句中的“乡村里的人口似乎是附着在土地上的”表明在乡土社会中定居是常态。 第（3）句中的“在人家眼里长大的”“小就有惯的”表明乡土社会是一个熟人的社会。 注意有字数限制。 22. 综合《文字下乡》《再论文字下乡》两篇内容，你认为中国乡土社会没有文字的原因是什么？ 【答案】 ①空间：熟人社会（面对面的社群）中，直接接触比文字更能传情达意。 ②时间：乡土社会中人的生活是定型的，语言足够传递世代经验，根本用不着文字帮助记忆。 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容的理解概括的能力。 ①依据“乡土社会是一个生活很安定的社会”“向泥土讨生活的人是不能老是移动的。在一个地方出生的就在这地方生长下去”“祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会得到的经验”“他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存”可知，乡土社会较为安定，是熟人社会，世代经验少有变化，直接接触比文字更能传情达意。 ②依据“大家在同一环境里，走同一道路，他先走，你后走；后走的所踏的是先走的人的脚印，口口相传，不会有遗漏。那里用得着文字？”可知，乡土社会中人的生活是定型的，语言足够传递世代经验，口头传授也不会有遗漏，根本用不着文字帮助记忆。 八、作文题（共计50分） 23. 作文。 青春孕育无限希望，青年创造美好明天，民族的梦想、时代的使命、国家的发展、人民的期盼都在呼唤青年学生的担当精神。青年有担当，国家有力量，民族有希望。履行全新的使命，需要过硬的责任担当。 青年学生应正确认识时代责任和历史使命，并通过榜样示范、文化熏陶、实践养成，向时代楷模看齐，把个人的青春梦融入中国梦，进而自觉以社会主义核心价值观为引领，学习身边典型，扎根社会、服务社会、奉献社会，逐步成长为具有家国情怀和责任担当的时代新人。 请结合材料，以“担当——天下兴亡，匹夫有责”为主题，写一篇文章。 要求：题目自拟，自选角度，确定立意，不要脱离材料内容和含义；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 以青春之我，担时代之责 “天下兴亡，匹夫有责”，顾炎武的这句箴言，穿越数百年时光，在今天依然振聋发聩。当民族的梦想与时代的使命交汇，当国家的发展与人民的期盼相融，青年一代的担当，便成为照亮未来的星火。作为高中生，我们站在人生的重要节点，更应读懂担当的深意，以青春之力扛起时代赋予的重任。 担当，是青年对时代使命的必然回应。时代的浪潮滚滚向前，每一代青年都有其独特的责任。在脱贫攻坚的战场上，“90后”驻村书记黄文秀，放弃城市的繁华，扎根百色山区，用脚步丈量土地，用实干带领村民脱贫，直至生命的最后一刻。她用行动证明，青年的担当不仅是口号，更是融入血脉的家国情怀。再看“00后”科学家谈方琳，凭借对数学领域的热爱与钻研，在青少年科技创新大赛中斩获佳绩，为我国基础科学研究注入青春活力。从脱贫攻坚到科技创新，从文化传承到生态保护，时代的每一个领域，都在呼唤青年的担当。 培养担当精神，需要榜样示范与文化熏陶相结合。榜样的力量是无穷的，“时代楷模”张桂梅，数十年如一日坚守贫困山区教育一线，创办免费女子高中，帮助数千名山区女孩圆了大学梦。她的事迹，如一盏明灯，照亮了青年前行的道路，让我们明白担当意味着坚守与奉献。同时，优秀传统文化是滋养担当精神的沃土。从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，古人的家国情怀穿越时空，激励着我们将个人命运与国家命运紧密相连。 青年有担当，国家才有力量，民族才有希望。个人的青春梦与国家的中国梦，从来都是同频共振的。“航天报国”的嫦娥团队、神舟团队中，有许多青年科研人员，他们将青春奉献给航天事业，让“上九天揽月”的梦想成为现实，推动我国航天事业不断迈向新高度；在疫情防控中，无数青年医护人员、志愿者冲锋在前，用青春筑起守护人民生命安全的坚固防线，展现了新时代青年的责任与担当。 作为高中生，我们或许暂时无法像他们那样做出惊天动地的业绩，但我们可以从现在做起，努力学习科学文化知识，提升自身能力；关注社会发展，增强社会责任感；树立远大理想，将个人理想融入国家发展大局。 青春孕育无限希望，青年创造美好明天。担当，不是一句空洞的口号，而是我们每一位青年应有的人生态度与行动自觉。让我们以青春之我，担时代之责，用奋斗书写人生华章，用担当为国家发展、民族复兴贡献自己的力量！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料围绕“青年担当”展开，明确青年学生的担当与民族梦想、时代使命、国家发展、人民期盼紧密相连，强调“青年有担当，国家有力量，民族有希望”，并指出青年培养担当精神的路径——榜样示范、文化熏陶、实践养成，最终要实现“个人青春梦融入中国梦”，成长为有家国情怀的时代新人。 引导语限定写作要求，首先必须紧扣“担当——天下兴亡，匹夫有责”，不可偏离“青年担当与家国关联”的核心；其次需结合材料中“时代责任、历史使命、榜样学习、实践奉献、核心价值观引领”等要素来写作；最后写作视角需聚焦“青年学生”，突出青年群体的身份特征与行动方向。​ 写作时，考生可从“为何担当”“何为担当”“如何担当”等角度切入，有以下立意： 可以围绕“担当、责任”等关键词，强调“天下兴亡，匹夫有责”的前提是“知责”，青年需先认清当下时代的需求与国家的发展方向，才能明确自身担当的内容。可以结合材料中“榜样示范、向时代楷模看齐”，阐述青年可通过学习榜样的担当事迹，将“天下兴亡，匹夫有责”的理念内化为行动自觉。可以从行动角度，强调青年担当不能停留在口头，需通过具体实践，在服务国家、人民的过程中实现“天下兴亡，匹夫有责”的价值。 具体写作时，考生可以简单概述材料，提出观点。接着从为什么角度来阐述。比如科技突破、乡村变好、文化传承，都需要年轻人接力，如果大家都“怕麻烦、不愿管”，小问题会变成大难题，国家发展就少了动力。然后指出青年可以怎么做。比如向身边榜样学习，把“帮人、做事”变成习惯。其次是做好当下该做的事。比如看周末参与一次社区服务，帮他人解决小困难等。结尾总结，呼吁青年要做一个“愿意担当、会担当”的青年，让青春因为有责任而更有力量，让国家因为有我们而更有希望。 立意： 1.小行动里的大担当。 2.以少年之力，扛“匹夫之责”。 3.“天下兴亡”不远，吾辈青年当为。 4.把担当写进青春日常。 5.小事亦担当，吾辈护家国。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市南仓中学2024至2025学年度第一学期 高一年级期中试卷（语文 学科） 注意： 1.本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分。全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.作答时，将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。 第Ⅰ卷 1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 2.本卷共12小题，共28分。 一、基础选择题（每小题2分，共16分） 1. 下列词语中的字形与加点字的读音，全都正确的一组是（ ） A. 慰藉jiè 峥嵘 闻名遐迩 忸怩ní B. 炽热zhì 精典 云蒸霞蔚 悲伧chuàng C. 摈弃bìng 遒劲 跌宕起伏 罅隙xià D. 荫蔽yìn 饥馑 亦步亦驱 籼米shān 2. 在下面句子空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（ ） ①列车很快就从西山口车站 了，留给她的又是一片空旷。 ②我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在 我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 ③然而，两根纤细、闪亮的铁轨 过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进 的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。 A. 消失 掂量 伸展 幽深 B. 消逝 估计 伸展 幽暗 C. 消失 掂量 延伸 幽暗 D. 消逝 估计 延伸 幽深 3. 下列各句中，没有语病的一句是( ) A. 在庆祝中华人民共和国成立70周年之际，中央军委政治工作部组织编辑的《星火燎原》精选本图书近日正式出版发行。 B. 《中国制造2025》提出，未来我国制造业发展要坚持以“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针。 C. 在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛受益。 D. 这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产6500万元。 4. 下列文学常识相关内容的搭配正确的一项是（ ） A. 《芣苢》——《诗经》——浪漫主义——劳动的颂歌 B. 《致云雀》——美国雪莱——浪漫主义——自由、欢乐、光明的向往 C. 《红烛》——闻一多——主张新诗具有“三美”——新月派 D. 《短歌行》——曹操——四言古体诗——平淡质朴 5. 根据课文内容，下面对相关诗句的理解分析，有误的一项是（ ） A. 诗句“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，画龙点睛，明确主题；运用了比喻、典故，突出表现诗人求贤若渴的心情。 B. 诗句“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，以动写静，绘声绘色，情景交融，构成了一幅淳朴宁静而又充满情趣的村居图，寄寓了诗人的美好情操和快慰心情。 C. 诗句“世间行乐亦如此，古来万事东流水”既是对上文梦境的总结，又开启了下文作别东鲁诸公的抒情感慨。诗人说：梦境瑰丽辉煌，人间快乐也是如此，自古以来，多少事物如向东流去的水一样汩汩滔滔，繁荣美好。 D. 诗句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，以“穿”字，化静为动，写乱石陡峭；以“惊”“拍”“卷”字及“千堆雪”写浪涛，点出了江流湍急的气势，几种物象作用于视觉、听觉，引发想象，呈现出一个有声有色富有动感的画面。 6. 下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 山不厌高，海不厌深 B. 榆柳荫后檐，桃李罗堂前 C. 列缺霹雳，丘峦崩摧 D. 人生如梦，一尊还酹江月 7. 下列各项中，加点的词语解释不正确的一项是（ ） A. 慨当以慷，忧思难忘 慨当以慷：宴会上人们豪爽大度，洒脱逍遥 B. 暧暧远人村，依依墟里烟 暧暧：迷蒙隐约的样子 C. 熊咆龙吟殷岩泉 殷：震动 D. 失向来之烟霞 向来：原来 8. 对毛泽东《沁园春·长沙》内容理解分析错误的一项是（ ） A. 诗人通过远眺、近观、仰望、俯视，看到了红叶绿水、船只、蓝天、雄鹰、游鱼，为我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。 B. 在“看”字所总领的一组意象中，“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出山红水绿的静态美。 C. “争”“击”“翔”等词运用，给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气息，生动地刻画出了百舸竞发、争先恐后的热烈场面，以及万里长空中飞鹰的矫健和清澈见底的江水中游鱼的欢愉自在，体现了事物的动态美。 D. 选文描写湘江边美丽壮观的秋景与诗人面对大好河山时的感受，并在感慨中以设问提出“问苍茫大地，谁主沉浮”，表达了诗人阔大的胸襟、气魄以及对革命前途的担忧。 二、（每小题3分，共12分） 阅读下面两段文言小序，完成下面各小题。 《扬州慢小序》 宋姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四壁萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 《琵琶行小序》 唐 白居易 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 淳熙丙申至日，予过维扬 过：经过 B. 夜雪初霁，荠麦弥望 霁：雨（雪）后天晴 C. 明年秋，送客湓浦口 明年：第二年 D. 是夕始有迁谪意 迁谪：官员因政绩卓著升官 10. 下列各组句子中加点词的意义和用法，都相同的一组是（ ） A. 听其音，铮铮然有京都声 其皆出于此乎？ B. 曲罢悯然 予出官二年，恬然自安 C. 感慨今昔，因自度此曲 我欲因之梦吴越 D. 尝学琵琶于穆、曹二善才 转徙于江湖间 11. 下列各句中的加点词词类活用与例句相同的一项是（ ） 例：巫医乐师百工之人，君子不齿 A. 闻舟中夜弹琵琶者 B. 栗深林兮惊层巅 C. 吾师道也 D. 而耻学于师 12. 下列各项对文中涉及的文学文化常识解说错误的一项是（ ） A. “淳熙、元和”是帝王的年号。所谓“年号”，即中国封建王朝用来纪年的一种名号，为汉武帝首创。“淳熙”为南宋孝宗年号，“元和”是唐宪宗年号。 B. 《黍离》是《诗经·王风》中的一首有感于家国兴亡的诗。后用“黍离之悲”指对国家残破的悲思。作者姜夔经过扬州，看到战火后的扬州，心有所感，创作了《扬州慢》，抒发的情感与《黍离》相似。 C. 序是一种文体，也就是我们现在所说的前言、引言之类的小篇幅文章。一般分为“书序、诗序、赠序和宴集序”。材料所选二文都是诗序。 D. 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人。代表作有《长恨歌》《登高》《琵琶行》等。《琵琶行》小序交代了《琵琶行》创作的原因。 13. 翻译第二大题画线的文言语句。 （1）予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。 （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 2.本卷共10小题，共92分。 三、古诗文鉴赏和背诵（21分） 阅读下面一首唐诗，结合杜甫的《登高》，完成下面两道小题。 九日齐山登高① 杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 古往今来只如此，牛山何必独沾衣②？ 【注】①唐会昌五年（845）杜牧任池州刺史，友人张祜遭逢失意前来拜访，二人重阳登高，诗人有感而作。②牛山句：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临淄流泪说：“若何去此而死乎！”后以“牛山泪”“牛山下涕”喻为人生短暂而悲叹。 14. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《九日齐山登高》首句“涵”字极为传神地写出了江水的清澈，“雁初飞”点明了时节，整个画面动静结合，生动形象。《登高》开篇描写登高之所见，多感官、多角度地渲染出一种凄冷孤苦的意境氛围。 B. 《九日齐山登高》颔联的“开口笑”及“菊花满头”，充分体现了诗人及时行乐的思想。《登高》颔联写出了肃杀寥廓的秋景，透露出诗人面对广阔天地的豪情壮志，给人蓬勃奋发之感。 C. 《九日齐山登高》最后一联由眼前的齐山联想到齐景公登上牛山落泪的故事，告诫友人不必像齐景公那样独自伤感流泪。《登高》最后一联由感怀自己的身世联想到家国的多难艰难，伤己忧国，情感深沉厚重，无限悲凉。 D. 两首诗的作者在秋日登高，虽然描绘的秋日之景各有不同，抒写的登高心境也不尽相同，但两首诗都堪称登临诗的杰作。 15. 《九日齐山登高》的颈联“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”意蕴深厚，请结合诗句简要分析其含意。 16. 将下列诗句补充完整。 （1）____________，问苍茫大地，谁主沉浮？ （2）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是“____________，____________”。 （3）李白的《梦游天姥吟留别》中描写梦中登山见到天姥山日出景象的句子是“____________，____________”。 （4）羽扇纶巾，谈笑间，____________。 （5）今人常用杜甫《登高》中的“____________，____________”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。 （6）月明星稀，____________。 四、（共4小题，14分） 阅读下面的小说，按要求回答问题。 翻浆的心 那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆①。 突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。 “你找死吗？！”司机破口大骂。 我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。 “我要搭车，我得回家。” “不带！哪有你的地方！”司机愤愤地说。 “我蹲大厢板就行。” “不带！”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……” “让他上车吧！”我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢………”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。 夜风在车窗外凄厉地鸣叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。 朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。 “我好像觉得他要干什么。”司机说。 这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢！” 司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。 司机说：“车速这么快，他不敢动了。” 路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。 我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，他扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。 司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板…… 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西！”司机踌躇满志地说。 我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁，这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… “他就要把我的东西拿走了！”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里…… 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 “学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。 他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……学学……”他恋恋不舍地离开了我们。 看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” “我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。 司机赞许地冲我眨眨眼睛。 青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 【注释】①翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。 17. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ） A. 这篇小说叙述了一个陌生的年轻人为了生病的母亲能吃上小米粥，连夜奔波在荒寂寒冷的沙漠戈壁，虽然有幸搭上了一辆运送旧轮胎的货车，却遭到了“我”与司机的误解的故事。 B. “夜风在车窗外凄厉地鸣叫”这句环境描写暗示青年即将像之前的搭车人一样干坏事，营造了一种恐怖的氛围，推动了后文的情节的发展。 C. 小说塑造的主要人物就是那个要搭车的“青年”，而他的形象却是通过“我”和司机两个人物表现出来的。因此全文只采用了侧面描写的手法来表现主要人物。 D. 从全文看，我对搭车青年的情感经历了怜悯、痛恨、感动这样的变化，在这种变化中完成了情节，完善了人物形象，与读者形成共鸣。 E. 作者细写“我”与司机对那个青年的猜疑，其作用在于衬托，旨在形成反差，更加凸显那个青年的美好德行与善良人性。 18. 小说中的“青年”是怎样的一个人？ 19. 联系全文，简要说说题目中“翻浆”的含义是什么。 20. 文中画横线的句子有怎样的表达效果？请简要分析作答。 五、《乡土中国》整本书阅读（7分） 21. 某同学在学习《乡土中国·乡土本色》时，在笔记上记录了书中的三个事例的梗概，请你根据这三个事例，帮助他提炼出中国社会基层“乡土性”的三个特点。每点不超过12个字。 （1）史禄国先生曾告诉费孝通先生，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。 （2）一位研究语言的朋友说，张北那一带的村子里，几百年来老是这几个姓。乡村里的人口似乎是附着在土地上的。 （3）在一个村子里，每个孩子都是在人家眼里长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。 22. 综合《文字下乡》《再论文字下乡》两篇内容，你认为中国乡土社会没有文字的原因是什么？ 八、作文题（共计50分） 23. 作文。 青春孕育无限希望，青年创造美好明天，民族的梦想、时代的使命、国家的发展、人民的期盼都在呼唤青年学生的担当精神。青年有担当，国家有力量，民族有希望。履行全新的使命，需要过硬的责任担当。 青年学生应正确认识时代责任和历史使命，并通过榜样示范、文化熏陶、实践养成，向时代楷模看齐，把个人的青春梦融入中国梦，进而自觉以社会主义核心价值观为引领，学习身边典型，扎根社会、服务社会、奉献社会，逐步成长为具有家国情怀和责任担当的时代新人。 请结合材料，以“担当——天下兴亡，匹夫有责”为主题，写一篇文章。 要求：题目自拟，自选角度，确定立意，不要脱离材料内容和含义；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $