第8单元 语文园地-【绿卡小学作业本】2025-2026学年六年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 语文园地 教学目标 1.总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法。 3.从词语展开想象，写一段话。 4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 教学重点 1.总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法。 课时安排 2课时。 第1课时 课时目标 1.总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法。 3.从词语展开想象，写一段话。 教 学 过 程 交流平台 1.学生结合阅读经验，小组交流把握文章主要内容的方法。 教师引导：同学们，平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？一起来看看交流平台为我们介绍了哪些方法吧！ 2.自由读“交流平台”，反馈把握文章主要内容的方法。 预设1：写事的文章可以理清起因、经过、结果。 预设2：文章的题目。 预设3：抓关键句。 预设4：一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。 教师小结：概括文章主要内容的方法我们可以归纳为：“串联六要素法”“连接段意法”“扩展题目法”“抓关键句法”。 3.回顾本单元的课文，小组讨论：课文分别是用什么方法概括主要内容的？ 交流反馈： 《少年闰土》——连接段意法 教师引导：将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。 《好的故事》——抓关键句法 教师引导：结合课文中的关键句“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。” 《我的伯父鲁迅先生》——连接段意法 教师引导：将文中所写的六件事的段意归并起来。 《有的人——纪念鲁迅有感》——扩展题目法。 教师引导：题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。 教师总结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。 词句段运用 学习给文章拟题 1.分行对比，发现规律 教师提出要求：读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭 竹节人 桥 芦花鞋 在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客 教师点拨：大家来说说罗列的文章题目各有什么特点？ 预设1：《开国大典》《“诺曼底”号遇难记》《草船借箭》以事件为题，揭示了课文的主要事件。 预设2：《竹节人》《桥》《芦花鞋》是以事物的名称为题，说明文章是围绕着这些事物来写的。 预设3：《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慢性子裁缝和急性子顾客》这组题目很有意思，运用了修辞方法，还能激发阅读课文的兴趣。 教师小结：看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。 从词语展开想象，写一段话 1.教师提出要求：读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处 秋天的深处 心灵的深处 预设：第一行都有“饱经风霜”，第二行都有“深处”。 教师追问：读这些词，你都想到了什么？ 预设：爷爷饱经风霜的脸、农民饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密…… 2.学生选择一个词语，把想到的用一段话写下来。教师巡视指导。 3.汇报交流 预设1：饱经风霜的脸——爷爷的脸上布满了深深的皱纹，一道一道，像是用刀刻上去的。深陷的眼窝里，两只浑浊的眼睛平静而又深邃，仿佛藏着很多很多故事。那干瘪的黑紫色的嘴唇紧紧地抿着，仿佛沉默了一辈子。 预设2：饱经风霜的老屋——鱼鳞般的屋瓦上长满了青苔。黄泥墙的墙皮一块块脱落，像人脸上长了一块不规则的皮癣。两扇褪了色的黑色木门油漆斑驳，露出被岁月打磨得不再清晰的木纹。一把锈迹斑斑的铁锁将一段旧日时光轻轻地锁上。 预设3：饱经风霜的大树：村头有一棵上百年的老榆树，它就像一位历经岁月洗礼的老者。它那黑色的粗糙的树干，是岁月打造的铮铮铁骨。它看尽了生命的繁华，也领略了岁月的沧桑，但始终沉默而执着地守望着脚下的土地，守护着古老的村庄。 预设4：树林的深处——阳光像一缕缕金色的细纱，穿过密密层层的枝叶照射进来，斑斑驳驳地洒在地上。地上铺着一层厚厚的枯叶，又松又软，踩上去就像踩在地毯上。数不清的蘑菇竞相钻出地面，散发出的香味引来了许多小松鼠。 预设5：秋天的深处——收割后的大地没有绿色，也没有丰收在望时的金黄。四野赤裸裸的不见生机，除了偶尔过路鸟儿的一两声鸣叫之外，所有的昆虫都已开始始了一年一度的沉默。 预设6：心灵的深处——在我心灵的深处，有一个天空，我让我的梦从那儿起飞，静静地等待它穿云破雾。在我心灵的深处，有一本书，我把最美的诗写进书中，静静地等待着有人来读。 教师小结：同学们写得可真好，一个简单的词语，却给了我们一幅幅别样的画面。 第2课时 课时目标 1.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。。 教 学 过 程 书写提示 1.了解柳公权 柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 2.了解柳公权的书法特点 他的字体体现了字瘦而硬的特征，说明下笔的力度很足。除此之外，他的书法作品干净秀丽，一幅作品一气呵成，比较连贯流畅，字体之间充满整体性和力度美。 3.欣赏书法作品 教师提出要求：让我们一起欣赏他的作品，感受其骨力遒劲，用笔方圆并施，点画棱角分明的特点吧！ 教师出示柳公权《玄秘塔碑》（局部），学生欣赏。 教师拓展：柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等，行、草书有《伏审帖》《十六日帖》《辱向帖》等，另有墨迹《蒙诏帖》《王献之送梨帖跋》传世。柳公权亦工诗，《全唐诗》存其诗五首，《全唐诗外编》存诗一首。 教师出示柳公权其他书法作品，学生欣赏。 4.教师引导：同学们根据刚刚欣赏的书法作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么？ 预设：要方圆并施，棱角分明。 日积月累 1.交流正音，正确朗读 （1）教师出示鲁迅的四句名言，学生找出自己不理解的词语或者不认识的字。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 （2）教师组织学生相互答疑，学生不知道的，教师予以解答。 （3）学生齐读四条名言。 2.基于理解，积累名言 （1）理解名言 教师提出问题：你知道这些名言的含义吗？一起来交流吧！ 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》 预设：对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 预设：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 预设1：“民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。 预设2：这句话的意思是中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 预设：“中国的脊梁”指为了推动中国历史不断前进发展的优秀人物及为了中华民族的生死存亡不惜抛头颅、洒热血，前赴后继的仁人志士。如屈原、戚继光、孙中山、狼牙山五壮士等。 （2）积累名言，尝试背诵 ①教师出示要求：带着理解读一读，记一记！ 学生朗读并尝试记住名言。 ②教师提出要求：试着填一填，你就会背啦！ 无情未必（ ），怜子如何（ ）。——鲁迅《答客诮》 其实地上本（ ），走的人（ ），也便（ ）。 ——鲁迅《故乡》 惟有（ ）是值得宝贵的，惟有他（ ）起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有（ ）的人，有（ ）的人，有（ ）的人，有（ ）的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 学生尝试背诵。 3.拓展名言，丰富认知 教师提出问题：你还知道鲁迅的哪些名言？ 预设1：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 预设2：伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 预设3：哀其不幸，怒其不争。 预设4：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 教学反思 成功之处： 创造表达、交流机会，让学生充分展示自我。重在培养学生的思考与表达能力，在小组讨论与交流中展示自我的语言表达能力，在写话中展示自我的语言运用能力。 不足之处： 因为时间原因，在书法欣赏中没有展现出足够多的资料，去帮助学生理解柳公权书法的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$