第3单元 快乐读书吧：从前有座山-【绿卡小学作业本】2025-2026学年五年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 快乐读书吧：从前有座山 【教学目标】 1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。 2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。 3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【教学重点】 产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。 【教学准备】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、民间故事导入，感受民间故事的魅力 1.（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们知道这首歌吗？知道“从前有座山”后面的故事吗？又是怎样知道的这个故事？ 预设：小时候爷爷奶奶就给我们讲过。 教师引导：是啊，几乎每个人都对这个故事耳熟能详，父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。像这样由劳动人民创作并传播、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，就是民间故事。你知道哪些民间故事？ 预设：后羿射日 曹冲称象 愚公移山 女娲造人 猎人海力布 牛郎织女 2.教师引导：上面是同学了解的中国民间故事，除了中国的民间故事，你还知道哪些国家的民间故事？ 预设1：日本《桃太郎》。 预设2：欧洲《列那狐的故事》。 预设3：非洲《葫芦孩子》。 3.教师引导：相信你可以读更多，我们来看欧洲和非洲有哪些民间故事。 教师推荐欧洲民间故事的阅读书目。 （课件出示）《尼伯龙根之歌》《参天树》《爱父亲如盐》 教师推荐非洲民间故事的阅读书目。 （课件出示）《桑巴·加纳》《加西尔的科拉琴》《鼓手与鳄鱼》 二、品读片段，渗透方法 1.带着问题，阅读《田螺姑娘》的片段。 （课件出示） ①这个片段主要讲述了一个什么故事？（按事情发展的顺序进行概括） ②把这个片段里最吸引你的情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用横线标出来，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。 ③这个故事表达了人们的什么愿望？ 2.梳理情节，了解大意。 （课件出示） 故事的起因——有一个勤劳的年轻人，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里。 故事的经过——年轻人耕作回来，发现饭做好了，菜烧好了，屋子也收拾干净了。 故事的结果——隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了。 3.小组讨论，赏析片段。 引导：这个美丽的故事打动了我们每个人的心。再读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？在小组内互相交流，说说你的感受。 预设：在读这段话时，我感受到了这个故事的神奇——田螺竟然变成了一个勤劳能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤劳善良的品质深深地打动了。 （4）深化思考，寄托愿望。 提问：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？ 引导：现实中没有田螺变成的姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。 4.出示小贴士，揭示民间故事的特点。 （课件出示） ①作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。 ②民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活…… 5.小结：《田螺姑娘》这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这本书中吸引读者的正是其动人的情节、精彩的人物，以及美好的情感。（板书：动人的情节 精彩的人物 美好的情感） 三、制定读书计划 1.设计表格，制订计划。 （课件出示） 《中国民间故事》阅读计划表 阅读篇目 阅读时间（分钟） 阅读收获 《孟姜女的传说》 《赵州桥的传说》 《十二生肖的故事》 《真假夜明珠》 《白娘子》 …… 2.提出建议，指导阅读。 （1）帮助确定读书顺序：为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事（推荐《中国民间故事》这本书），再读欧洲民间故事和非洲民间故事。 （2）提出阅读建议： ①读懂民间故事的场景和情节：故事的各个部分都写了什么？阅读后，你能试着梳理概括吗？可以用表格或思维导图的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画出情节推进图。 ②读懂民间故事中人物的特征和关系：请一边阅读，一边写下故事中每个主要人物的重要信息，或者绘制人物性格特点图。 ③读懂中外民间故事的异同：结合小贴士的提示，比较阅读，说说不同地区的民间故事的相同点是什么，为什么会有这些共性，不同点又是什么，这背后会有什么原因。 3.出示表格，选择记录。 阅读推荐书目，完成阅读探究单。 （课件出示） 阅读探究单1 阅读探究单2 姓名：________ 书名：____________ 日期：________ 故事题目：________ 姓名：________ 书名：____________ 日期：________ 故事题目：________ 故事情节 起因： 主要人物 人物名字： 经过： 人物性格： 结果： 主要事情： 精彩语句 摘录想象神奇的精彩语句： ___________________________ ___________________________ ___________________________ 精彩语句 摘录描写人物的精彩语句： ___________________________ ___________________________ ___________________________ 四、组织读书交流活动 学生读完推荐的书目，完成了阅读任务后，可以开展读书交流活动。 1.读书卡交流展示。 教师可以让学生们为比较难懂或篇幅较长的民间故事绘制读书卡，学生们根据卡片上的提示，复述故事的主要内容，说说这个故事反映了人们怎样的文化观念。读书卡可以用表格的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画一个情节推进图，也可以按照时间顺序写出主人公的行动轨迹。 2.举办班级故事会。 将喜欢同一本书的学生分为一组，每组派出一位代表来讲故事。 故事会准备前夕，教师可以提示学生，讲故事的时候可以加上自己的想象和创造，可以用故事里人物的口吻讲，可以在原来故事里简略的地方“添油加醋”， 还可以续编故事，让故事变得更生动、鲜活。 3.表演课本剧。 全班同学自由组合，选择最喜爱的一个故事，创编课本剧。教师可以提示学生，组内成员要先对选择的故事达成一致的意 见，再进行改编和创作;然后分配角色，准备好服装和道具;最后要多排练，排练的时候可以请教师来提意见。 4.举办读书研讨会。 民间故事背后，往往是一个地区人们最根深蒂固的传统观念。教师可以让学生们比较阅读，说说不同地区的故事的相同点是什么，为什么会有这些共性；不同点又是什么，这背后会有什么原因。还可以让学生提前查找资料，看看哪些民间故事流传得最广，被改编成其他形式的作品的次数最多，说说他们最喜欢哪一次的改编， 理由是什么。 五、布置作业 制定合理的阅读计划，完成中国乃至世界各地民间故事的阅读。 【教学反思】 1.这节课通过回顾课本的民间故事，以及教师拓展民间故事中典型的人物形象，让学生了解了民间故事的特点，激发了阅读兴趣。学生通过自主阅读《田螺姑娘》的故事，体会中国民间故事的乐趣。 2.阅读外国民间故事使学生感受世界各地不同的风俗、习惯，激发学生探索外国民间故事的兴趣。学生通过欣赏各具特色的外国民间故事的图片，感受外国民间故事带给读者的不同体验，并能主动去阅读中外民间故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$