第1单元 语文园地一-【绿卡小学作业本】2025-2026学年四年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 语文园地一 【教学目标】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能和同学交流根据词语想象到的画面。 3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。 4.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。 5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。 【教学重难点】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能和同学交流根据词语想象到的画面。 3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能和同学交流根据词语想象到的画面；能用一两个表示时间短暂的词语，描绘身边的事物。 【教学过程】 一、教学“交流平台” 1.导入：在这个单元中，我们通过课文，重点学习了“边读边想象画面，感受自然之美”。请大家回顾本单元的课文，说一说我们是怎么边读边想象画面的。（教师板书：交流平台） 预设1：读《观潮》中的“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，我仿佛听到了钱塘江大潮发出的山崩地裂般的声音 预设2：读《走月亮》中的“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有”，我仿佛闻到山草、野花的清香，闻到果园里果子的甜香。 预设3：读到《花牛歌》，我仿佛与花牛在同一片草地上，看到了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的四种情态。 预设4：读《繁星》，我仿佛听到了大海的声音，看到了一个人正躺在甲板上，仰望满天的星空。 2. 引导：看来大家对“读文章，想画面”都有了真切的阅读感受，我们来读读“交流平台”，总结边读边想象画面的方法吧！ （1）课件出示“交流平台”的内容。 （2）指3名同学朗读。 （3）提问：从小伙伴的对话中，我们知道了哪些“边读边想象画面”的方法？ （教师板书：看—样子　听—声音　闻—味道） （4）点拨：读文章，我们除了想象文中描写的样子、声音、味道外，还能想象什么？ 预设：“触摸”的感觉。 （5）小结：读文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。在今后的学习中，我们要不断运用这种方法，形成习惯。 二、教学“词句段运用” （一）读词语，想画面 1.读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。（出示课本第一部分内容） 2.结合注音读一读这些词语，你有什么发现？ 我发现，这些都是形容声音的四字词语。第一组形容声音大，第二组形容声音小或没有声音。 3.先理解词语意思，再想象画面。 （1）引导交流：读这些词语，你想象到了怎样的画面？ （2）全班交流。 预设： 读“人声鼎沸”，我想到了元宵节的大街上人们看花灯时喧哗热闹的景象。 读“锣鼓喧天”，我想到春节时人们踩高跷、舞狮子的热闹场面。 读“震耳欲聋”，我想到从悬崖倾泻而下的瀑布发出的轰鸣声。 读“响彻云霄”，我想到火箭升空的那一刻。 读“低声细语”我想到小燕子啾啾的呢喃，小雨的沙沙声。 读“窃窃私语”我想到地铁上人们附耳交谈的画面。 读“鸦雀无声”，我想到安静的考场。 读“悄无声息”我想到落花飘落到水面上的情景。 4.积累词语，拓展补充。 （1）读记词语。 （2）拓展积累：你还知道哪些形容声音的词语？（声如洪钟、振聋发聩、絮絮低语、呢喃细语等） （二）选事物，用词语描绘 1.（出示第二部分内容）请同学们读左、右两部分的词语，说说有什么发现。 学生读左部词语，发现它们是生活中常见的事物。 指导学生朗读“霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫”，体会这些词语都表示时间很短。 2.指导学生用右边的一两个词语，描绘左边的一个事物。 教师举例：忽然一声巨响，一朵烟花升上夜空，霎时绽放出绚丽的色彩，人们顿时欢呼起来。 同学们，你们能尝试着用右边的词语，来选择左边的一个事物进行描绘吗？ 以“风”为例，引导学生想象画面—— 提示：风怎样吹过？你仿佛看到了什么？听到了什么？为了让画面更生动形象，还可以用上“霎时”“顿时”等表示时间很短的词。 预设：起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄的麦穗沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物…… 3.学生自主选择左边的一个事物，把想象到的画面和同桌交流，然后把画面写下来。 4.全班展示交流，教师点评。 第2课时 【课时目标】 1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。 2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。 【教学过程】 一、教学“书写提示” 1.导入：字如其人，能写一手好字，就是人生的第一张名片。那么，怎样才能写得一手好字呢？ 2.观察书写范例。 引导学生观察书写范例，结合右边的书写提示，谈谈把一段话写美观的要点。 课件出示： （1）字的大小要基本一致。 （2）字的中心要在横格的中线上，保持水平。 （3）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 （4）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 3.教师示范书写，并强调书写要点。 4.学生练习书写。 （1）学生仿照范例书写。 （2）教师展示学生作业，师生集体评价，找出问题。 （3）同桌交换作业，相互评价。 （4）教师点拨：认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习惯。 5.拓展练习。 抄写课文中生动优美的句子，进行班级书写展示。 二、教学“日积月累” 1.导入：同学们，第一单元的主题是“自然之美”，选编的课文都是写景的美文，学习这类文章，我们不仅能从中感受到文字之美，还能感受到文字中的风景之美。“日积月累”围绕这一主题选了王维的古诗《鹿柴》，这首诗描绘的是空山深林在傍晚时分的幽静景色，下面我们就来一起欣赏这首诗。（课件出示古诗《鹿柴》） 2.引导学生借助拼音、自由朗读，把古诗读正确，重点关注“柴”的读音。读出节奏。教师板书：鹿柴zhài 王维 3.读懂诗意。 （1）感知诗意：结合插图，练习说诗意。 （2）点拨重点词语的意思。 鹿柴：辋川（位于陕西西安）的地名。柴，同“寨”，指栅栏。 但：只。 闻：听见。 返景：夕阳，傍晚的阳光。景读jǐnɡ。 复：又。 （3）古诗大意：空荡荡的山中不见一个人，只听到一阵人说话的声音。一抹余晖返入树林深处，又照到林中的青苔上。 4.想象诗境。 自由读诗，说说整首诗给你怎样的感受。 点拨：这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。 5.学生再读古诗，一边朗读，一边想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。引导学生调动听觉，仿佛耳边听到人说话的声音，调动视觉，仿佛看到夕阳返照进深林里，又照到了青苔上。 6.熟读成诵。 【板书设计】 语文园地 【教学反思】 语文园地是单元内容的延伸。它的教学既要能落实语言文字的训练点，夯实基础，同时又要能帮助学生发现语文学习的规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文用语文，真正体会到语文学习的快乐。 “交流平台”主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。学生在读、说、交流中发现写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。 在“词句段运用”部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。 “书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。 在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$