第3单元 习作三：写观察日记-【绿卡小学作业本】2025-2026学年四年级上册语文教案（统编版）

该教案聚焦小学语文观察日记写作，以“连续观察记录变化”为核心。通过播放毛毛虫蜕变视频激趣导入，衔接三年级观察事物旧知，以《我爱故乡的杨梅》《燕子窝》等例文为支架，引导学生掌握多感官观察、记录对象变化及想法心情的方法。 此资料亮点在于多维度教学支架设计，结合《爬山虎的脚》动词分析培养语言运用能力，通过习作修改加入感官细节提升思维能力，小组分享评价助力审美创造。为教师提供清晰教学路径，帮助学生系统掌握观察与表达技巧，提升习作素养。

绿卡图书——走向成功的通行证 习作：写观察日记 【教学目标】 1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。 【教学重难点】 能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 【教学过程】 一、视频激趣，明确观察对象 1. 播放毛毛虫蜕变成蝴蝶的视频，让学生说说毛毛虫变成蝴蝶经历了什么。 2.引发学生思考：要发现毛毛虫变成蝴蝶的秘密，需要经过三个月以上的连续观察。生活中有些事物的变化，我们要观察一段时间，才会有发现。哪些事物需要连续观察才能有所收获呢？ 3. 学生交流适合连续观察的对象。 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解写作重点。 教师引导学生明确本次习作重点是通过连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化。 2.阅读习作要求，明确习作目标。 （1）引导学生阅读教材第一部分，明确本次习作任务：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。 （2）确定观察对象。 教师引导学生阅读教材第二部分四位学习伙伴的话，明确观察对象种类很多。 （3）教师引导学生阅读教材第三部分，说一说观察日记还可以记录什么。 预设1：记录观察对象的变化。 预设2：可以写下观察的过程、观察者的想法和心情。 教师鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。 3.教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 预设1：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。 预设2：观察要细致，写出观察对象的变化。 预设3：要将观察时的想法和心情写出来。 教师引导学生总结：我们要确定观察对象，调动多种感官，按顺序观察。还要把事物的变化写生动，写出观察者的想法和心情。 三、回顾旧知，交流观察方法 1. 过渡：三年级我们尝试观察了身边的事物，用文宇描绘了我们眼中的缤纷世界。你在观察方面有哪些感受和体会？ 2.学生自由交流观察方法。教师相机出示三年级教材课文段落，让学生说一说作者的观察给了自己什么启示。 出示：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。（《我爱故乡的杨梅》 预设1：观察时不仅可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，还可以用嘴巴尝，用心想。 预设2：观察时要注意事物的变化。 预设3：有的变化还需要连续观察一段时间。 小结：大千世界，万物皆有变化，为了发现这些变化，人们运用各种感官，进行了细致的观察。比如趴在地上观察蚂蚁搬家，用放大镜发现草丛中的秘密，进行伪装，在动物中卧底观察。各种观察方法和手段的使用，加上长时间的坚持，人们因此发现了大自然的许多秘密。我们也可以试着对自己感兴趣的事物进行连续观察 四、出示范文，学习写观察日记 1. 过渡：我们观察的点点滴滴，如果不把它们及时记录下来，时间就会带走它们。怎么办？ 2.学生自由交流记录方法，教师相机出示《燕子窝》。 谈话：用文字把观察所得记录下来，的确是一个好方法。比安基是苏联著名科普作家，他从小就对大自然的奥秘有着浓厚的兴趣，他留心观察和研究自然界的各种生物，记下一大堆观察日记，《燕子窝》是其中一篇。 3.引导学生自读《燕子窝》。提问：读了日记，你了解到了什么？ （1）学生自读《燕子窝》 （2）学生交流从日记中了解了什么。 预设1：知道了燕子窝形状的变化，“燕子窝就成了一个有缺口的泥圆球，右上角留了一个洞口”。 预设2：知道了燕子筑窝的动作。“它们往窝里衔千草和绒毛，铺垫子。” 预设3：了解了作者看到燕子窝变化时的心情。“我当初骂雄燕子懒，看来是冤枉它了。” （3）小结：观察日记，主要是记录观察对象的变化，可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，还可以附上图画或照片。 4. 提示：再读《燕子窝》，说一说观察日记在格式上的要求。 （1）复习日记的格式，知道要写上时间，还可以写天气情况。 （2）了解观察日记形式：单篇、多篇。 5.学习课文写法，写出事物变化 教师出示范文： “爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” 提问：叶圣陶爷爷也连续观察了爬山虎，我们来看看他是怎么描写爬山虎的脚往上爬的。 预设1：“触、变、巴、拉”这几个动词写出了爬山虎的脚往上爬的过程。 预设2：“直的”“弯曲了”写出了细丝的变化。 预设3：从“原先”“现在”可以看出作者在不同时间对事物进行了连续观察。 小结：观察日记要写出事物的变化。写植物的生长过程，就要把它的根、茎、叶等颜色、长度、大小的细微变化写清楚；写动物的生活习性，就要捕提到它们活动的动作、神态等特点；写气候的变化，要写周围事物的变化和身体的感觉。 五、学生动笔写观察日记，教师巡视指导 第2课时 【课时目标】 分享观察日记，在全班评一评。 【教学过程】 一、评议结合，学习修改 1.教师引导：上节课，我们针对《写观察日记》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。 2.出示学生习作： 10月12日 小雨 小豆子在水里躺着。一个个绿绿的，忍不住想捏捏它。我给它们盖上了一层纱布，听说可以保暖。 10月13日 小雨 一大早，我就迫不及待地跑向厨房。好家伙，绿豆们喝了一夜的水，一个个把肚皮喝得鼓鼓的。 10月15日 阴 “哇，绿豆发芽了！”我惊喜地叫起来。今天，小绿豆终于有了零的突破，长出了小芽。这小芽雪白雪白的，很短很浅，如果不仔细看，一定发现不了。我轻轻摸摸它，很柔弱，好像一碰就会断。 10月18日 小雨 小绿豆的茎已经长高长粗了，马上妈妈就可以把它们做成美味了。可是有几颗绿豆仍然没有动静。我把它们切开来看，已经烂掉了。是啊，选种子就要选饱满的颗粒。 2.学生交流评价。 预设1：注意了日记的格式。 预设2：内容准确，写出了芽的变化。 预设3：对刚长出的小芽进行了细致观察。 预设4：写出了作者的心情。 3.师生提示可以提升的地方。如增加通过各种感官观察到的绿豆的变化。 4.集体修改，可用观察记录作参考。 10月12日的日记添加：小绿豆在水里躺着。一个个绿绿的，是椭圆形的，腹部有一条短短的白线。看见那可爱的样子，我忍不住捏捏它们，滑滑的，硬硬的。 10月13日的日记添加：绿衣服都快被撑破了，不再是硬硬的了。 10月15日的日记添加：豆子翠绿的外衣终于裂开了，露出了白色的肚皮。摸摸它，已经变软了。 10月18日的日记添加：绿色的外壳已经脱落了。只剩下黄黄的豆瓣。 5. 学生修改自己的观察日记，教师巡视，个别指导。 二、小组内分享，推荐优秀习作 1.小组分享习作，按照评价标准先夸一夸好在哪里，再提 建议。 2.选择推荐的习作。 3. 全班展示。精彩片段举例： 片段一： 我还是放心不下那些绿豆芽，今天玩得太开心，忘记给它们换水了，差点“渴死”这些小家伙！我内疚了好一阵子，还好它们被妈妈救活了。晚上，我掀开“被子”又瞧了瞧，真让人吃惊，下午还短短的豆芽都已经长到二厘米长了，而且它们还直直地“顶起”绿色的“帽子”，身材简直可以用“高耸入云”来形容。有的豆芽还毫不客气地缠在了别的豆子上！ 片段二： 我仔细观察爸爸送我的这只蝈蝈，它可真像个神气的“大将军”啊！它披着一身翠绿色的盔甲，肚子很大，腿很长，眼睛鼓鼓的，像两颗透亮的宝石，头顶上那两根长长的触须一动一动的，英气十足。它用钳子一样的牙齿，利落地啃咬着我放进笼子里去的一串毛豆，豆子没多久就被啃光了。 三、整理观察日记，组内分享日记 1.学生再读自己的作文，加以整理、修改。 2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。 3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。 【板书设计】 写观察日记 观察对象：种子发芽、树叶变色、月亮变化、小猫的变化…… 观察方法：连续、细致 日记内容：变化（过程想法和心情 图画或照片） 日记格式：时间 单篇、多篇 素材准备：观察记录（图文结合 做表格） 【教学反思】 教学中，围绕教学目标，我设计了以下过程：激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣；引导学生读题审题，明确习作内容→进行习作指导，指导学生做好观察记录，依据例文学会观察日记的写法→构思自己的写作提纲→学生自由习作→作文评改，完善自己的观察日记→欣赏优秀习作。 在教学过程中，借助教材图文并茂的范例支架，帮助学生确定观察对象，打开习作思路；借助《燕子窝》，让学生观察比较，了解观察记录的形式、方法、内容，引导学生设计观察记录表。这个板块解决了“观察什么”“怎么观察”的问题，积累了写观察日记的原始素材。 学科网（北京）股份有限公司 $$