第2单元 7 听听，秋的声音-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 7 听听，秋的声音 【教学目标】 1．认识“抖、振”等7个生字。 2．能有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 【教学重难点】 能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课，回顾略读课文学习方法 1.导入：秋天不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。这节课，让我们跟随一位诗人，一起去听听秋的声音吧。 2.教师板书课题。（板书：听听，秋的声音） 3.学生齐读课题。 4.引导回顾：上一个单元学的哪篇课文也是略读课文？想想当时我们是怎么学习的。 5.学生交流从《不懂就要问》一课中学到的略读课文的学习方法。教师随机板书：借助学习提示、自主学习、讨论交流。 二、初读课文，整体感知 1.出示课文前的学习提示，学生根据学习提示读文思考。 2.指名学生朗读课文，识记生字。 （1）出示带生字的新词，让学生认读。 抖抖 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽阔 （2）重点指导生字“抖、振、辽”是翘舌音，“振、韵、吟”是前鼻音，“掠、阔”读第四声。 （3）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 3.引导学生感受诗中写到的秋的声音。 （1）同桌交流从诗中听到了秋的哪些声音，教师指名回答。 预设：大树“唰唰”，蟋蟀“㘗㘗”，大雁的叮咛，秋风的歌吟。 （2）启发：除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？ （板书：听到的声音 大树——唰唰 蟋蟀——㘗㘗 大雁——叮咛 秋风——歌吟） （3）引导学生通过类似“秋天的声音，在……”的句式推测第五小节写的也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。 4.引导学生齐读诗歌，整体感知秋的声音。 三、交流想象的画面，有感情地朗读诗歌 1．精读课文，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从看到的、听到的方面来想象） 2．学生自主学习后，教师组织小组合作学习，出示合作学习要求： （1）四人小组内互相交流自己想象的画面。 （2）推荐一名成员，选择最感兴趣的一个画面，代表小组进行汇报。 （3）小组集体展示朗读。 3.小组展示交流，组间互相补充。教师随机点拨，指导学生用自己的话把想象的画面说清楚，并有感情地朗读诗歌。 预设1：学生想象的是黄叶向大树道别的画面。 （1）引导学生通过“大树抖抖手臂”“道别”这两个词语，结合生活经验，想象一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景，还可以想象一下黄叶会对大树说些什么。 （2）相机播放“秋叶飘零”的视频，帮助学生把画面说清楚。 （3）指导学生朗读第1小节：“大树”后稍作停顿，以突出“抖抖”；“唰唰”读得轻快些，以表现秋天的活力；“道别的话音”可以读得稍慢，以表现依依惜别之情。 预设2：学生想象的是蟋蟀向阳台告别的画面。 （1）教师引导学生通过“振动翅膀”“告别”这两个词语，想象蟋蟀会唱些什么，向阳台告别时会说些什么，并读好这一小节。 （2）多媒体播放“蟋蟀叫声”的音频，让学生听一听蟋蟀和阳台告别的歌韵。 （3）指导学生朗读第2小节：“蟋蟀”后稍作停顿，以突出“振动”；“㘗㘗”读得轻快些，以表现秋天的活力；“告别的歌韵”可以读得稍慢，以表现依依惜别之情。 预设3：学生想象的是大雁撒下温暖的叮咛的画面。 （1）在学生交流画面的基础上，随机提问：这里的“叮咛”指指导学生联系生活实际理解词语的意思，如：日常生活中，我们经常听到妈妈的各种叮咛，“天冷了，多穿件衣服”，这些话语饱含着妈妈对我们的关爱。从而理解“叮咛”就是带有关切的反复叮嘱。 （2）启发：秋天到了，大雁可能会向谁叮咛些什么呢？ （3）引导学生在理解和想象的基础上，用舒缓的语调读出叮咛带给人的温暖之感。 预设4：学生想象的是秋风送来丰收的歌吟的画面。 （1）结合学生的交流，教师点拨可以通过联系生活实际或找近义词的方法理解“歌吟”的意思，即歌唱、歌咏。 （2）启发：秋风掠过田野，看到稻谷丰收了，它的歌里会唱些什么呢？ （3）指导学生朗读时，语气可以强烈些，语调可以高昂些，读出秋天丰收的喜悦之情。 预设5：学生想象的是藏在其他事物中的声音的画面。 （1）结合学生的交流，引导学生想象秋天里树叶飘落、花儿绽放、稻谷成熟、农民辛勤劳作等画面，感受秋天丰收的景象及其所蕴含的生机与活力。 （2）指导朗读第四至六小节：第四小节朗读时适当强调“辽阔透明的音乐厅”“好好地去听”；第五小节朗读时声音稍轻，语势要层层加强；第六小节“匆匆地来”“匆匆地去”可读得稍快些，最后的“秋的声音”4个字语速稍慢，读出意犹未尽的感觉。 4.在小组交流汇报的基础上，指导学生有感情地朗读诗歌。 四、拓展延伸，想象秋的其他声音 1．走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ 2．播放音频，说说你听到的哪种声音最美。 预设：秋天的声音很丰富，“唰唰”是落叶的声音，“㘗㘗”是蟋蟀的声音，这些都是拟声词。我还知道，“哗哗”是流水的声音，“滴答”是雨滴的声音，“叽叽喳喳” 是鸟儿的叫声，“呱呱”是青蛙的叫声。 3．秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第1、2小节的样子，用“听听，秋的声音……”这样的句式说一说吗？ 4．学生自由作诗，在小组内交流，可以几个小伙伴合作一首诗。 5.小组展示交流。 示例： 听听， 秋的声音， 蜜蜂扇动翅膀， “嗡嗡”， 是和花朵告别的声音。 听听， 秋的声音， 稻谷俯下身子， “沙沙”， 是向大地汇报丰收的喜悦。 听听， 秋的声音， 露珠从小草上滑落， “丁冬”， 是和小草道别的话音。 6.选派代表诵读，给学生配上音乐。 【板书设计】 ( 黄叶 —— 唰唰 蟋蟀—— 㘗㘗 大雁——叮咛 秋风——歌吟 ) ( 声音美妙 秋天美好 ) ( 音乐厅 ) ( 匆匆地来，匆匆地去 ) ( 听听，秋的声音 ) ( 叶子里 小花上 汗水里 谷粒里 ) ( 感受到 的声音 ) ( 听到 的声音 ) 【教学反思】 《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含意还有些困难，为解决这一问题，在导课环节，借助多媒体为学生提供有关的图片，从视觉上让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，激发了学生的学习兴趣。在教学中，借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音，交流在脑海中出现了一副怎样的画面。在配乐读文中，我配上了轻音乐，音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。学习了课文后，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。 通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了提升和发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学习诗歌的同时产生了作诗的兴趣，提升他们的听、说、读、思、写的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$