第7单元 22 读不完的大书-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 22 读不完的大书 【教学目标】 1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、昆”等13个字，会写“昆虫、万物”等17个词。 2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。 【教学重难点】 能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【教学目标】 1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、昆”等13个字，会写“昆虫、万物”等17个词。 2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.引导：在本单元的学习中，我们一起走进大自然，聆听了《大自然的声音》，这是大自然馈赠给我们的珍贵礼物。今天，让我们走进《读不完的大书》，看看大自然还会给我们带来什么。 2.教师揭示课题，板书课题《读不完的大书》。 3.教师引导：结合课题猜一猜，“读不完的大书”指的是什么？ 二、初读课文，学习生字词，整体感知 1.出示自学提示：自由地读课文，读准字音，读通句子；想一想：“读不完的大书”指的是什么？“大书”有哪些内容？为什么读不完？ 2.学生带着人物自由读课文。 3.集中学习生字词。 （1）识字。 本课生字中，“姿”“笋”“俗”是平舌音，“贞、超”是翘舌音，可提醒学生注意正音。“姿”“态”“梨”，可提示学生分别借助声旁 “次”“太”“利”记忆字音。 （2）写字。 ①本课要求会写的字，其他均为合体字，要提醒学生注意部件的占位和笔画的穿插。“梨”“奥”等字，可结合本单元语文园地“书写提示”中“撇和捺要舒展”的要点，重点指导学生写好撇和捺。 ②本课部分字书写要点： 序：“广”横画长短适中，撇画舒展。“予”横撇短小，横钩稍长，竖钩端正，略带弯度。 姿：需要注意整体的紧凑结构，特别是“欠”字中的横勾，其横部应适中，不宜过长。同时，“女”字的撇点部分，撇要短而有力，以确保“女”字与“次”字之间保持适当的间距。 奥：上下结构,上窄下宽。需留意内部“米”的书写顺序。 ③学生练写，交流评价。 ④学生抄写“昆虫、万物”等17个词语。 4.理清脉络，把握课文主要内容。 （1）学生交流初读问题：“读不完的大书”是什么？“大书”有哪些内容？为什么读不完？ ①根据第一、三个问题，教师相机出示第6自然段，学生自读并大致了解，“读不完的大书”就是大自然，因为里面有无穷的奥秘、无尽的乐趣，所以读不完。 ②根据第二个问题，教师相机出示第1自然段，学生自读并大致了解：“读不完的大书”里有很多好玩的东西，有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木等，就是文中说的“世界万物”。 （2）教师提问：课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？默读第2—5自然段，圈画相关事物。 ①教师根据学生反馈，板书：麻雀、老鹰、蚂蚁、花、草、果树、竹子、棕榈。提问：这么多的事物，作者把哪些东西放在一块儿写？为什么？ ②教师根据学生发言小结：作者先写“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”，再具体描写了动物、植物和自家房子前后的植物，最后写了大自然是“读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”。 三、品读第2自然段，感受动物的“好玩” 1.教师过渡：让我们带着沉思和遐想，去感受大自然的“好玩”吧！ 2.布置学习任务：自由朗读第2自然段，你最喜欢哪种动物？感受到了什么？并带着感受读一读。 3.指名学生交流，教师相机指导。 （1）预设指导第1句：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。 教师指导学生读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”这两个词，读出“愉悦”的感受。 （2）预设指导第2句：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。 ①教师引导学生想象：老鹰在高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下，这一连串的动作是怎样的画面？带给你怎样的感觉？请你一边做手势演一演，一边有感情地读一读。 ②学生边做手势边读，读出雄健勇猛的气势。 （3）预设指导第3句：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。 ①教师相机出示蚂蚁搬家“井然有序”两军对垒”等图片，引导学生想象面面：你仿佛看到什么？带给你怎样的感觉？ ②指导学生读出敬佩的感情。 4.师生对读这三句话，发现句子规律，指导有感情地朗读。 （1）老师读前半句，同学们读后半句。教师引导：你发现了什么？ 学生交流，教师相机小结：这三句都是前半句写动物的样子，后半句写感受，这样写更能让我们体会作者对它们的感情。 （2）学生读前半句，教师接后半句（有意接错）。学生指出错误后教师相机提问：感受为什么不能随便换？ 学生交流，教师小结：作者的感受和动物的样子是有关联的，动物不同，想象的画面不同，带给我们的感受也各不相同，这各具个性的动物世界，带给我们丰富多彩的感受，这样的大自然多“好玩”！ （3）学生有感情地朗读第2自然段。 5.教师指导拓展仿说。 （1）教师出示动物图片并引导：大自然中还有很多好玩的动物。它们在干什么？又带给我们怎样的感受？请你联系生活实际试着说一说。 （2）学生想象说话，教师小结：不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受中有不同的乐趣，难怪课题说，大自然是一本“读不完的大书”。 四、品读第3自然段，感受“读不完” 1.教师过渡：动物世界那么好玩，那植物世界又好玩在哪呢？请同学们读一读第3自然段。 2.指名学生交流，教师相机指导。 （1）预设指导第1句：植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。 ①教师提问：“暑寒荣枯”是什么意思？看着这个词，你的脑海里仿佛出现了哪些季节的画面或者诗句？你觉得它们有怎样的趣味？ ②学生交流。 预设1：我想到在天寒地冻、万木枯槁的冬天，有的想到树木顶着一顶顶“白帽子”的乐趣。 预设2：我想到了诗句“野火烧不尽，春风吹又生”蕴含的生机。 ③教师相机小结：同学们真会想象，是呀，暑寒荣枯，一年四季，各有各的美好，各有各的趣味。 （2）预设指导第2、3句：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。 ①提问：作者是从哪几个方面写花儿和草的？ 预设：花儿颜色多和形状多，草的形态各不相同。 ②教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。 ③引导学生想象画面。提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？ ④学生想象画面，教师相机播放花儿和草的各种图片，体会花草的千姿百态。 ⑤教师根据学生发言小结：植物的世果就是那么丰富，说也说不完。 （3）教师指导学生有感情地朗读。 3.教师小结：大自然中的花草树木，—年四季各不相同；花叶姿态万千，千奇百怪。数也数不清，说也说不完，真是各有奥秘和乐趣，难怪说——大自然是一本“读不完的大书。通过文中动物和植物的描写，我们感受到了好玩的大自然真是一本“读不完的大书”，那自家房子的前后又会带给我们怎样的乐趣呢？我们下节课再来学习。 第2课时 【教学目标】 1.能说出从课文第4、5自然段中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动。 2.能简单地写出自己在生活中感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。 【教学过程】 一、回顾前课，复习词句 1.教师出示课题引导：同学们，上节课我们学习了《读不完的大书》。知道了这本大书就是大自然。这节课，我们继续学习这篇课文。 2.教师出示文中的四字词语，指名学生读：课文中有这样一些词语，谁能带大家来读读？教师出示文中第2自然段，指名学生有感情地朗读：谁能再把这些句子读给大家听？ 3.教师小结：生动、优美的语句，让我们的阅读充满乐趣。我们可以把这些语句分类摘抄，再写上出处，让它们成为我们积累宝库中的一部分。 二、品读第4自然段，感受果树的“好玩” 1.教师过渡：上节课，我们感受了野外动植物的好玩，大自然真是“读不完的大书”。这节课我们走进自家房子前后的果树，感受它们的“好玩”。 2.教师指名读第4自然段，提问：你觉得果树好玩在哪儿？ （1）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。 （2）学生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？ （3）学生想象画面，教师相机出示梨树、桃树等开花、结果的图片，并小结：你们看，这些果树每次带给我们的感受都不一样，真是太有意思了！ （4）教师引导想象说话：生活在这样的果树下，在不同的时问你会做些什么呢？比如：春天，我会……夏天、秋天、冬天，我会…… 学生交流，教师随机小结并引读：在同学们的想象中，春天可以用树枝和花朵做花环，夏天可以在树下乘凉，到了秋天，树上甜甜的果子陆陆续续成熟了，小馋猫们可不能错过，因为刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。冬天，还可以赏雪打雪仗。真是乐趣无穷啊！ 3.教师引导有感情地朗读。 三、品读第5自然段，感受竹子和棕榈的“好玩” 1.教师过渡：作者最喜欢的是竹子和棕榈，它们带给你们什么样的感受？ 2.教师引导学生交流：请自由读第5自然段，选择一个你最喜欢的景物，用横线画出描写生动的地方，说说你的体会。 （1）交流写竹子的语句，教师相机指导。 竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。 ①教师提问：竹子有什么样的特点呢？ 预设：竹子的特点是长得快，还能发出温柔的细语。 ②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？ ③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。 ④教师小结：带着沉思和遐想，竹子成了“我”的伙伴，与“我”一起长大，每次遇见我们俩都不一样，说的话也不一样，多好玩啊！我们一起来读一读。 （2）交流写棕榈的语句，教师相机指导。 池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 ①教师提问：棕榈树有什么样的特点呢？ 预设：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。 教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻） ②引导学生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？“我”看到这样的美景心情是怎样的？ 预设：小鱼在树影间游玩，它们捉迷藏、跳舞，还对棕榈树打招呼呢，多么悠闲自在！ ③有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。 3.教师小结：你们看，作者把大自然中的事物当作人来写，竹子会“细语”，小鱼会“游玩”，棕榈树则一副超凡脱俗的样子，自然万物仿佛有了灵性，都成了“我”的伙伴，多好玩啊！让我们也带上自己的感受，来一起读读这段吧。 四、学习第6自然段，体会作者对大自然的赞美 1.请学生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。 2.引导学生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”，理解最后一自然段点出了本文的主题——读不完的大书。 3.教师小结：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。从课文生动的语言中，我们感受到了大自然的变化和带给人们的无穷的乐趣。 五、交流生动的语句，写写大自然的乐趣 1.教师出示课后第二题的四个句子，引导：课文中像这样把感受融入描写的句子特别多，有的先写事物的样子，再写明感受；有的把大自然的景物当作人来写，让事物有了各种感情，让我们感觉到大自然奇妙多姿、好玩有趣。我们一起再来读一读，感受作者对大自然的喜爱吧。 （1）有感情地朗读。 （2）你能再从文中找出这样的句子吗？同桌读一读，互相说说感受。 （3）指名交流。 预设： ◇蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。 体会：运用拟人，写蚂蚁“搬家”时井然有序，“两军对垒”时勇敢忠贞，字里行间流露出对蚂蚁的敬佩之情。 2.教师小结：听了同学们的交流，我们发现，只要用心感受，大自然中的每个时刻、每个地方、每样事物都那么好玩，真是名副其实的“读不完的大书”！ 3.教师引导：在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？我们把它写下来，与同学交流交流吧！ （1）教师出示大自然的图片，引导学生联系生活说说：你看，这就是我们丰富多彩的大自然，让我们带着回忆，带着想象，来到这本看不完的面册中，你想写哪些事物？它们是什么样子的？带给你怎样的感受？ （2）学生交流，教师提示：可以仿照课文的写法，也可以用上本课或平时积累的生动的词句，使你笔下的“大书”更丰富。 预设1：蛐蛐趴在草丛里唱歌，唧哩哩唧哩哩的，那歌声真动听，让人听了多么开心。 预设2：银杏叶好像一把把金黄的小扇子，在枝头摇动，为人们带去清凉；又像一群美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，给人们美的享受。 4.教师布置实践活动：课后，我们一起在教室中布置一个“读不完的大书”展示栏，请同学们把刚才修改后的内容展示分享。让我们一起编一本专属于我们班的“读不完的大书”吧！ 【板书设计】 总起：喜欢到大自然中去寻找好玩的东西 动物 读不完的大书 好玩的东西 植物 竹子和棕榈 总结：大自然是一部永远读不完的大书 【教学反思】 《读不完的大书》以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。 课文描写的事物较多，但结构很清晰。在教学时，我引导学生梳理课文主要描写的事物，初步把握课文内容，接着，引导学生通过大胆想象、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动；然后，引导学生真正理解“读不完的大书”的含义；最后，让学生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣，让学生经历阅读输入到表达输出的学习运用过程，从而获得自己的言语经验，提升语言文字的运用能力。 本课教学特别关注了语文要素的落实，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，教学中，在学生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，继续引导学生关注文中生动的语言，并通过朗读、想象、交流等多种方式，体会语言的生动，丰富学生的语言积累。 学科网（北京）股份有限公司 $$