第2单元 识字3 拍手歌-【绿卡小学作业本】2025-2026学年二年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 识字3　拍手歌 【教学目标】 1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“拍手、世界”等7个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 【教学重点】 1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 【教学准备】 课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，会写“拍手、世界”等7个词语。 2.能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。 3.感受动物生活的自由、快乐。 【教学过程】 一、歌曲导入，引入新课 1.播放《幸福拍手歌》。 过渡：今天，老师给同学们带来了一首儿歌，请同学们听歌曲，猜猜歌的名字。 预设：这首歌的歌名是《幸福拍手歌》。 2.导入课题：这节课，我们来学习《拍手歌》，板书课题，学生齐读课题。（板书：拍手歌） 3.指导书写“拍”。 指导书写“拍”：左右结构，左窄右宽，左部“扌”顶部、底部均高于右部。“扌”横笔在横中线上方。 二、初读儿歌，整体感知 1.出示学习指南： （1）借助拼音自由读课文，一边读，一边圈画出本课中要求会认的生字。 （2）数一数儿歌有几小节。 （3）读完后，你有什么发现？ 2.学生交流汇报，教师相机点拨。 预设：儿歌一共十个小节，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。每一句结构相同、节奏相同。第二至七小节中都有动物名称。 三、学习第1-4小节，结合插图识字学词 1.学习第1小节，认识“世界”。 （1）学生齐读第1小节，读完说一说动物世界有什么特点？ 教师指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。 学生交流：动物世界的特点是“新奇”。（板书：动物世界很新奇） 教师点拨：新奇的意思是新鲜特别。 （2）交流：“世界”是什么地方？ 预设：地球上所有的地方。 （3）拼读“世界”。提示：“世”是整体认读音节，不能拼读。 （4）指导书写“世、界”。 “世”：独体结构，第一笔长横写在横中线，第二笔竖写在竖中线上，第三笔竖高于第二笔。 “界”：上下结构，上窄下宽。“介”撇、捺上端分离，收笔撇底捺高，最后一笔在竖中线右侧。 2.学习第2小节。 （1）展示孔雀和锦鸡的图片，提问：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴呢？ 预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。（板书：孔雀锦鸡是伙伴） （2）理解“锦”的意思。 ①出示“锦鸡”的图片并提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？ ②出示“锦缎”的图片并提问：你们发现锦缎和锦鸡有什么相似的地方吗？ 预设：颜色都很显眼，都有花纹…… 教师相机引导：像这种颜色鲜艳的、漂亮的鸡叫——锦鸡，那么这种颜色漂亮的鲤鱼就叫——锦鲤，像这样色彩鲜艳的云霞就叫——锦霞。 ③教师讲解：“锦”原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。 3.学习第3小节。 （1）出示“雄鹰”图片，学习“翔”字。 学生拼读词语“飞翔”。（板书：雄鹰飞翔云彩间） 点拨：翔，形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。 （2）指导书写“彩”。 “彩”：左右结构，左宽右窄，顶部左右齐平，底部“彡”略低。“彡”三撇起笔点上下对齐。 4.学习第4小节。 课件出示大雁摆成特定队形飞翔的两张图片，提问：为什么说“天空雁群会写字”？（板书：天空雁群会写字） 结合自己的观察发现大雁飞翔时摆出的队形分别是“人”字和“一”字。了解大雁结队飞翔时的特点。 四、玩拍手歌游戏，练读第1至第4小节。 1.学生朗读第1至4小节儿歌，教师指导。 2.拍手朗读：哪组同学能做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌？ 点拨：朗读儿歌时可以结合语句加一些动作。做拍手儿歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同时读着儿歌。 3.同桌之间展示拍手朗读。提醒：注意朗读的节奏。 4.教师引读。教师读每小节前半句，学生读每小节后半句，体会诗歌的节奏。 第2课时 【课时目标】 1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“拍手、世界”等7个词语。 2.能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 【教学过程】 一、复习导入 1.导入新课：这节课我们继续学习《拍手歌》。先来复习一下上节课学到的词语。 课件出示词语： 世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 雁群 2.引导学生开火车读词语。 3.学生领读、齐读。 二、学习课文，指导书写 1.过渡：上节课我们学习了前四个小节，这节课我们来学习第五至十小节。 2.学习第5小节。 （1）指名读第5小节。学习会认字“丛”。 交流：能用什么方法记住这个生字？ 预设：运用已有经验识记“丛”。出示“丛林”的图片，介绍：茂密的树林叫作“丛林”。 （2）指导书写“丛”。 指导书写“丛”：上下结构，上大下小，左“人”小，右“人”大。左“人”第二笔点在横中线，右“人”第一笔撇伸向左下，“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。 教师范写，学生描红，教师巡视指导，展示学生书写并点评。 3.学习第6小节。 （1）指名读第6小节。学习会认字“休”。 品读“黄鹂百灵唱不休”这句话，想想这句话运用了什么修辞手法？ 点拨：黄鹂和百灵本身是鸟，不会唱歌，只会鸣叫，这是一种拟人的修辞手法。 （2）运用字理识字法，识记“休”。 ①点拨：“休”是会意字，表示人靠在大树旁休息。“休”的意思是停止。“唱不休”是说黄鹂和百灵叽叽喳喳不停地歌唱。 ②书写指导 “休”：左右结构，左窄右宽，顶部左边低，底部右边低。“木”的撇尖伸向“亻”下侧，捺收笔高于撇。 4.学习第7小节。 指名读第7小节。 指导“嬉戏”的意思：无忧无虑地玩耍。从而看出熊猫生活的自由自在，非常快乐。 5.学习第8—10小节。 （1）齐读最后三个小节，思考：我们应该怎样对待动物？ 学生交流讨论，教师点评。（板书：保护动物是大事） （2）思考：为什么说“保护动物是大事”？ 点拨：动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。 （3）指导书写“朋、友、保、护”。 “朋”：左右结构，两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。 “友”：半包围结构，首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。 “保”：左右结构，左窄右宽，“亻”窄小；右边上“口”偏小偏上，下“木”横画靠近横中线。 “护”：左右结构，左窄右宽，“扌”旁横短竖长、提画右伸；右边“户”首点居上，撇舒展略向左下。 学生练习书写，教师巡视，随机指导。 三、思考交流 1.读一读，说一说。 （1）课件出示课后习题第二题。 大雁　　　老鹰　　　孔雀　　　　 锦鸡　　　黄鹂　　　天鹅 提问：其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密，你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗。 预设：第二组词中加点字都有“鸟”，第一组词中加点字都有相同的部件“隹”。 （2）鸟字旁的字与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？（鸡、鸭、鸽、鸣……） （3）课件出示“鸟”的甲骨文，提问：“鸟”的古文字就是一只长尾巴鸟的样子。从“黄鹂”“锦鸡”的名字中，你知道这两种鸟外形有什么特点吗？ （4）教师小结：由动物的名字我们能知道这种动物的特点。汉字也很有意思，根据字形我们也能猜测字的大意。 2.看一看，想一想。 （1）出示课件。 雀　雁　雄　鹰 教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。 预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。 （2）教师小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。 四、总结归纳 这篇课文以拍手歌的形式，使我们认识了很多动物朋友，也了解了它们的生活特点。文章描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面的同时，告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，我们要保护动物。 【板书设计】 孔雀锦鸡是伙伴 雄鹰飞翔云彩间 拍手歌 天空雁群会写字 丛林深处有猛虎 动物世界很新奇 保护动物是大事 黄鹂百灵唱不休 竹林熊猫在嬉戏 【教学反思】 1.教学过程中将学生的学习放在一个游戏的环境中，这样的学习符合二年级学生的心理，每个学生都兴趣盎然地参与其中。 2.在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。 3.课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，激发学生识字的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$