第2单元 语文园地二-【绿卡小学作业本】2025-2026学年一年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 语文园地二 【教材解析】 语文园地二安排了五个板块的内容。 第一板块“识字加油站”： 呈现的是拼音本，让学生了解拼音本上有“学校、班级、姓名”等信息，学习“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个生字。 第二板块“用拼音”安排了2项内容： “读一读，读准声调。”此题要求学生注意相同音节的不同声调。 “比一比，读一读。”把形近声母b—d、f—t放在语境中进行辨析，引导学生借助图片拼读4个音节词。 第三板块“字词句运用”安排了1项内容： “读一读，连一连。”本题旨在复习学过的9个生字，让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母u、ɑ、i相连，进一步巩固汉语拼音。 第四板块“日积月累”编排的是古诗《画》，图文结合，感受诗中描绘的景象。 第五板块“和大人一起读”： 编排的是一篇学生熟悉的童话故事《小白兔和小灰兔》，让学生在听故事、和大人一起读故事、演故事中体验课外阅读的快乐。 【教学目标】 1.了解拼音本，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个生字。 2.复习6个单韵母、8个声母，巩固声母的音和形；能读准不同的声调；能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。 3.认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。 4.朗读、背诵《画》。 5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。 【教学重点】 形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。 【教学难点】 音节词的拼读。 【教学准备】 多媒体课件PPT、生字卡片。 【课时安排】 3课时 第一课时 【课时目标】 1.了解拼音本，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个生字。 2.复习6个单韵母、8个声母，巩固声母的音和形。 3.能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。 【教学过程】 一、识字加油站 导入：同学们，拿出你们的拼音本，认识一下拼音本吧。 出示PPT： 王川 1.认一认拼音本上的信息。 师：谁来说一说拼音本上有哪些信息？ 预设1：学校，我们所在的学校。。 预设2：班级，我们在一年级几班。 预设3：姓名，我们的名字叫什么。 2.认识生字。 出示ppt： 本 (běn) 学 (xué) 校 (xiào) 班 (bān) 级 (jí) 姓 (xìnɡ) 名 (mínɡ) 王 (wánɡ) （1）老师教读。 （2）去掉拼音让学生认读。 3.联系生活，巩固识字。 师：同学们，你们还在那儿看到过这几个生字？ 预设：在笔记本上看到过“本”字，在数学课本上看到过“学”字，在教室门牌上看到过“班级”二字，在爸爸的身份证上看到过“姓名”二字，在王老师的笔记本上看到过“王”字。 4.借助图片，巩固识字。 出示PPT： 用上今天学习的生字，看图说一句话。 预设：我有一本漂亮的练习本。 预设：明明在认真学习。 预设：我们的学校很漂亮。 预设：我们要维护班级卫生。 预设：你的姓名是什么？ 5.老师：不仅要会认这些字，还要会写呢！我们一起看看今天要写的2个字。 （1）课件出示“九”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。 老师：斜撇贴竖中线左边起笔，横折弯钩的折与撇画平行；横折弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。 （2）课件出示“王”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。 老师：三横平行、均匀，间距适中。中横短，底横长。竖画正直。 二、用拼音 （一）读一读，读准声调。 1.复习所学字母。 师：我们已经学过很多字母。它们是—— 出示PPT： （1）分别请3为同学认读，每人读一行。 （2）自由背诵字母表。 （3）检查背诵。 2.读一读，读准声调。 出示PPT： （1）师：让我们先复习一下声调歌： 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 （2）指名读。 指导：第一个音节是三声，要拐弯；第二个音节是四声，要降。 （3）指名读。 指导：第一个音节是一声，要平；第二个音节是三声，要拐弯。 （4）指名读。 指导：第一个音节是二声，要扬；第二个音节是三声，要拐弯。 （5）指名读。 指导：第一个音节是三声，要拐弯；第二个音节是四声，要降。 （二）比一比，读一读。 1.唱儿歌，做手指操，区别“双胞胎”。 出示PPT： 师：同学们，你们还认识这两对“双胞胎”吗？你们是怎么区分它们的？ 预设：唱儿歌，做手指操。 右下半圆bbb，左下半圆ddd。 一根拐棍fff,伞柄朝下ttt。 2.同学们看看这几幅图片，和图片旁边的音节词。它们之间是什么关系？ 出示PPT： 预设：图上画的是音节词。 （1）学生一起拼读音节词。 提示：要看清楚声母，带调拼读。 （2）同桌互读，指名读。 第二课时 【课时目标】 1.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。 2.朗读、背诵《画》。 【教学过程】 一、字词句运用 读一读，连一连。 出示PPT： 1.自读生字，读准字音。 2.跟着老师读，每个生字读两遍。 3.读完这三行生字你发现了什么？ 预设：第一行生字都有韵母“a”，第二行生字都有韵母“i”，第三行生字都有韵母“u”。 4.现在请同学们把生字和相应的韵母连起来吧，连完以后再读一读，感受其中的韵母。 5.你还知道哪些字的读音中含有这些字母？ 预设：带u的字有：“土、数”。 带ɑ的字有：“爸、妈”。 带i的字有：“鸡”。 二、日积月累 1.播放视频，学生跟读。 老师播放《画》动画视频，学生跟着视频朗读。 画 远看山有色 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 2.老师范读诗歌，学生思考。 老师：听老师朗读古诗，对照插图圈出诗中描写的景物“山、水、花、鸟”。 3.同桌互相指着插图中的事物读古诗。 4.交流诗中景象与生活景象的不同。 师：你从哪里看出这首诗写的是一幅画，而不是生活中的景象呢？ 预设1：画上去的水流，虽然画得像真的一样，可是走近了听，却听不到流水的声音。生活中的细流，是能听到流水声的。 预设2：画上的花，花开四季，永远不会凋谢。而生活中的花，等到春天一过，就凋谢了。 预设3：画上的鸟不是活的，即使人走到跟前，也不会飞走。生活中的鸟儿很胆小，人一来就飞走了。 5.让我们一起来改写一下，把这幅画改成大自然中的样子吧。 画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 大自然 远看山有色， 近听水有声。 春去花不在， 人来鸟会惊。 6.小结：同学们想一想，诗人是在什么情况下写的这首诗？让我们来还原一下当时的情景吧。 预设：有一天，诗人看到一幅画。这幅画画得简直跟真的一样：山色分明，小溪潺潺，鲜花盛开，鸟儿啼鸣。它和大自然的区别仅仅在于，画中的小溪没有流水声，画上的花花开四季，永不凋谢，鸟儿也不怕人，人来了也不飞走。于是写下了这首诗，赞美画画得逼真。 7.多种形式，朗读古诗。 老师领读，学生跟读。学生齐读、同桌互读。 男女PK读、师生拍手读、师生对读、老师引读、学生接读。 8.背诵古诗。 看着图片背一背，边背边想象画面。男女分组背古诗比赛。 第三课时 【课时目标】 1.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。 2.体验课外阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。 【教学过程】 一、揭示课题 同学们喜欢听故事吗？现在我们识字了，可以自己读故事了。当然，故事中有些字我们还不认识，需要和大人一起读。今天我们和大人一起读的故事是《小白兔和小灰兔》。课堂上，老师先和大家一起读。回家后，你们可以和大人一起读。明天，咱们说一说，在家里你是和谁一起读故事？你是怎么和大人一起读的呀？ 老师强调：和大人一起读中的“大人”主要指自己的父母，也可以是其他家人，或者是老师、高年级同学，只要是比自己年龄大，可以和自己一起阅读的人，都属于“大人”范畴。 二、学习“和大人一起读” 1.老师范读，学生看插图，听故事。 2.老师读故事，学生跟读。重点读第五自然段，老师读第二遍，学生边听边读边做动作。 3.读故事，说一说。 （1）老山羊送给小白兔和小灰兔白菜时，小白兔和小灰兔分别是怎么做的？ 小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 小白兔不要白菜，他给老山羊要了一些菜籽。小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜籽。白菜长出来后，小白兔又给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 （2）过了些日子，小灰兔和小白兔又在老山羊家碰面了，他们分别是来做什么的呢？ 小灰兔把老山羊送的一车白菜吃完了，又来要白菜。 小白兔来给老山羊送白菜。 （3）为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？ 只有靠自己劳动种菜，才能有吃不完的菜。 （4）你喜欢故事中的小白兔还是小灰兔？为什么？ 我喜欢小白兔。因为小白兔勤劳，自食其力，知恩图报。 4.推荐课外阅读书目。 《小熊请客》 5.带着“阅读单”和家人一起读更多的书。 小白兔和小灰兔 和谁一起读 什么时间读 ________到_________ 怎样读的？（打对钩） 1.听大人读 2.跟大人一起读 3.分角色读 4.分角色表演 思考问题 （1）老山羊送给小白兔和小灰兔白菜时，小白兔和小灰兔分别是怎么做的？ （2）过了些日子，小灰兔和小白兔又在老山羊家碰面了，他们分别是来做什么的呢？ （3）为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？ （4）你喜欢故事中的小白兔还是小灰兔？为什么？ （设计意图：采用学生听读、跟读、分角色读、做动作读等方法，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，体验到课外阅读的快乐。） 教学反思 成功之处： 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。 不足之处： 在教学“用拼音”时，由于时间关系，没有安排学生进行更多的练习，这是我在今后的教学中需要改进的地方。 学科网（北京）股份有限公司 $$