第1练《沁园春·长沙》语文基础模块上册（高教版）江苏省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江苏省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合江苏省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 1 练，是《沁园春・长沙》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 1 练 第一单元 沁园春·长沙 一、基础知识 1．下面加点字的音、形完全正确的一组是（   ） A．廖廓（liáo kuò）   百舸（ké）   碧（bì）透    橘（jú）子洲 B．苍茫（cāng máng）   沉浮（fú）   携（xié）带   竟（jìng）自由 C．峥嵘（zhēng róng）  遒（qiú）劲   挥斥（chī）   岁月稠（chóu） D．惆怅（chóu chàng）  遏（è）阻    激（jī）扬    万户侯（hóu） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代汉语常用字音、字形的能力。 “廖廓”的“廖”应写作“寥”，百舸的“舸”应读作gě。 “竟自由”的“竟”应写作“竞”。 “挥斥”的“斥”应读作chì。 故选D。 2．下列各组词语书写不正确的一项是（   ） A．万户侯    漫江碧透   苍茫大地   书生意气 B．怅寥廓    百舸争流   橘子州头   挥斥方遒 C．竞自由    鱼翔浅底   独立寒秋   中流击水 D．岁月稠    风华正茂   激扬文字   浪遏飞舟 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B. “橘子州头”的“州”应写作“洲”。 故选B。 3．下列对诗句中加点的词解释不正确的一项是（   ） A．漫江碧透，百舸争流                争流：争相行驶。 B．问苍茫大地，谁主沉浮               沉浮：盛衰。 C．书生意气，挥斥方遒                挥斥：指挥呵斥。 D．到中流击水，浪遏飞舟               击水：游泳。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解诗歌重点字词的能力。 A. 正确。句意：江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。 B. 正确。句意：我要问这苍茫大地的盛衰兴废，由谁来决定主宰呢？ C. “挥斥：指挥呵斥”错误。“挥斥”，奔放。句意：大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。 D. 正确。句意：那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。 故选C。 4．下列句子有语病的一项是（   ） A．本文一开篇，作者便把自己置身于秋水长天的广阔背景中，把读者带进一个高远的深秋境界中。 B．毛泽东创作的诗词，大多有他自己的书法手迹留世，这就便于把他的诗词和书法结合在一起来欣赏。 C．读毛泽东的诗词，诗人的豪情和政治家的浪漫触动了我们的心灵。 D．《沁园春·长沙》的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 C.搭配不当，修饰语和中心词搭配不当，应将“豪情”和“浪漫”位置互换。 故选C。 5．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 B．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 C．携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.表示并列关系的分句间用分号，“万山红遍，层林尽染”描绘的是山上的秋景，“漫江碧透，百舸争流”描写的是江中的景象，是并列的关系，应把第二个逗号改为分号。 故选A。 6．对下列句子修辞手法说明错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（夸张） B．问苍茫大地，谁主沉浮（反问） C．指点江山，激扬文字（对偶） D．粪土当年万户侯（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 正确。“万”“尽”写出了万千山峰都被染成了红色，属于扩大夸张。 B. “反问”错误。“谁主沉浮”提出问题，词的下阕回答问题，属于设问。 C. 正确。“指点”对“激扬”，“江山”对“文字”，词性相对，属于对偶。 D. 正确。本体“万户侯”，喻体“粪土”，属于比喻。 故选B。 7．下列关于文学文化常识的解说不正确的一项是（   ） A．词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派的代表人物有苏轼、李清照等。豪放派的代表人物有辛弃疾等。 B．词一般分上、下两阕。其中，上阕又叫上片，下阕又叫下片。 C．词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。“沁园春”就是词牌名。 D．一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59到90字为中调，91字以上为长调。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“婉约派的代表人物有苏轼”错误，苏轼是豪放派的代表人物。 故选A。 8．下列对词中语句的赏析，错误的一项是（   ） A．“万山红遍”里的“红”字用得极妙。“红”是表色彩的形容词，在这里有了动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。 B．“漫江碧透，百舸争流”里，人们常常吟咏的是“碧”与“流”的动静结合。其实，“漫”字也很有特色：“漫”是“不受约束”的意思，放眼望去，满江碧透，给人一种深厚的绿意的感受。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词，准确而生动地刻画出在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼游得欢愉自在的情景。 D．词人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到词人对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。 【答案】B 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“‘碧’与‘流’的动静结合”“‘漫’是‘不受约束’的意思”错误，应是“碧”与“争”的动静结合；“漫”，遍布，词中可以理解成“整个”的意思，表现了江水清澈澄碧。 故选B。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，________________，________________？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （选自毛泽东《沁园春·长沙》） 9． 请默写出本词中所缺的句子。 10． “百舸争流”中的哪个字用得比较好？请简要分析。 11． “中流击水，浪遏飞舟”的情景表现了一群怎样的青年形象？蕴含词人的什么感情？ 12．揣摩全词的内容和意境，将“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】9．问苍茫大地，谁主沉浮 10．“争”字用得好，用了拟人的修辞手法，将千帆竞发的壮观场面描绘得形象生动，表达了革命青年们奋勇向前、敢为天下先的慷慨豪情。 11．表现了一群青春年少、神采飞扬、意气风发、自信昂扬的有志青年形象。表达了词人在新时代的大潮里，乘风破浪、鼓桨前行、立誓振兴中华的豪情。 12．示例：青春年少的我们，风采正盛；意气奔放的我们，强劲有力；慷慨激昂的我们，一往无前。因为年少，所以我们奋笔书写激浊扬清的文字；因为无畏，所以我们挥洒着青春的刚正不阿；因为胸中的一腔热血，所以我们将封建军阀官僚视为粪土。 【导语】这首词通过长沙秋景的描绘，表现出一种青春激昂和理想追求的豪情。词中对自然景观的描写，意境辽阔，象征生命的自由与活力；作者追忆青年激情岁月，透射对未来社会的思考和改造的强烈愿望，情感跌宕起伏而又充满力量与自信。 9．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“苍茫”“沉浮”。 10．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①选择字词：在众多字词中选择一个认为用得好的字，通常要考虑这个字在描绘画面、表达情感或者体现主题等方面的突出作用。像“百舸争流”中的“争”字比较生动形象，所以选择它来分析。 ②分析手法：思考这个字运用了什么修辞手法或者表现手法。“争”字运用拟人手法，这就使描述对象更具生命力和感染力。 ③描绘画面：结合诗句分析这个字所描绘出的具体画面。如“争”字描绘出众多船只你追我赶、奋力向前的场面。 ④联系主题或情感：进一步阐述这个画面与诗词主题或者作者情感的关联。这里众多船只的奋进状态体现出革命者的积极进取精神，与革命蓬勃发展的主题相呼应。 11．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①分析形象：从诗句本身出发，解读其中描绘人物的行为动作。“中流击水，浪遏飞舟”中的“击水”“遏飞舟”展现了青年们在水中奋勇搏击的动作，体现他们的勇敢无畏。联系诗词背景和上下文来理解人物形象的整体特征。整首词前面回忆了青年们风华正茂、书生意气等特点，这些行为动作和前面的描述共同塑造出以天下为己任、充满活力的青年形象。 ②体会感情：从作者的回忆角度考虑，回忆往昔场景往往包含着怀念之情。如“曾记否”就体现了作者对过去时光的回顾，蕴含怀念。结合作者的身份和诗词的主题，作者作为革命领袖，回忆青年时期的革命豪情，必然包含对青年力量的赞美和对革命事业的坚定信念。 12．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①理解原句意思：首先要准确理解“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的意思。这几句是说青年们评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得如同粪土。 ②确定扩写方向：可以从描写人物状态、动作、神态，或者描绘场景的宏大等角度入手。比如从人物动作角度，像“以笔为剑，以梦为马”来强化青年们的豪情壮志。 ③运用修辞手法：根据扩写方向选择合适的修辞手法来增添文采。可以用比喻，如“指点江山，如睿智的将军调兵遣将”，把青年们评论国家大事的状态比作将军调兵遣将，形象地展现他们的自信和豪情。也可以用排比、夸张等其他修辞手法来丰富内容。 示例：在那动荡的岁月里，他们以笔为剑，以梦为马。指点江山，如睿智的将军调兵遣将；激扬文字，似冲锋的号角振奋人心。视万户侯如粪土，尽显壮志豪情。 三、迁移阅读 下面这首诗是毛泽东的《卜算子·咏梅》，请阅读后完成下面小题。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （选自《毛泽东诗词集）》，中央文献出版社1996年版） 13．作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？下列选项中，分析错误的一项是（    ）。 A．写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。 B．预示“春天”就要到来，表现出作者坚定的信念和乐观豪迈之情。 C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。 D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。 14．作者巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，这样写有什么表达效果？请举例说明。 15．这首词赞美了“梅”的哪些优秀品质？ 【答案】13．D 14．“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，体现出作者积极乐观的革命精神。 15．（1）凌寒傲雪。（2）报春却不争春，默默奉献。 【详解】13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“以梅花的高洁反衬春天的美好”错误，此词塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神，而不是赞美春天。 故选D。 14．本题考查学生分析鉴赏诗歌修辞手法的能力。 “待到山花烂漫时，她在丛中笑”的意思是“等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰”。“笑” 用写人的感情的词语写出梅花盛开的样子，突出梅花的乐观精神，属于拟人的修辞手法。 15．本题考查学生归纳概括艺术形象的能力。 由诗中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句可知梅花凌霜傲雪，独自盛开；由“俏也不争春，只把春来报”可知，梅花报春却不争春，默默奉献。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江苏省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合江苏省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 1 练，是《沁园春・长沙》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 1 练 第一单元 沁园春·长沙 一、基础知识 1．下面加点字的音、形完全正确的一组是（   ） A．廖廓（liáo kuò）   百舸（ké）   碧（bì）透    橘（jú）子洲 B．苍茫（cāng máng）   沉浮（fú）   携（xié）带   竟（jìng）自由 C．峥嵘（zhēng róng）  遒（qiú）劲   挥斥（chī）   岁月稠（chóu） D．惆怅（chóu chàng）  遏（è）阻    激（jī）扬    万户侯（hóu） 2．下列各组词语书写不正确的一项是（   ） A．万户侯    漫江碧透   苍茫大地   书生意气 B．怅寥廓    百舸争流   橘子州头   挥斥方遒 C．竞自由    鱼翔浅底   独立寒秋   中流击水 D．岁月稠    风华正茂   激扬文字   浪遏飞舟 3．下列对诗句中加点的词解释不正确的一项是（   ） A．漫江碧透，百舸争流                争流：争相行驶。 B．问苍茫大地，谁主沉浮               沉浮：盛衰。 C．书生意气，挥斥方遒                挥斥：指挥呵斥。 D．到中流击水，浪遏飞舟               击水：游泳。 4．下列句子有语病的一项是（   ） A．本文一开篇，作者便把自己置身于秋水长天的广阔背景中，把读者带进一个高远的深秋境界中。 B．毛泽东创作的诗词，大多有他自己的书法手迹留世，这就便于把他的诗词和书法结合在一起来欣赏。 C．读毛泽东的诗词，诗人的豪情和政治家的浪漫触动了我们的心灵。 D．《沁园春·长沙》的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图。 5．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 B．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 C．携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 6．对下列句子修辞手法说明错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（夸张） B．问苍茫大地，谁主沉浮（反问） C．指点江山，激扬文字（对偶） D．粪土当年万户侯（比喻） 7．下列关于文学文化常识的解说不正确的一项是（   ） A．词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派的代表人物有苏轼、李清照等。豪放派的代表人物有辛弃疾等。 B．词一般分上、下两阕。其中，上阕又叫上片，下阕又叫下片。 C．词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。“沁园春”就是词牌名。 D．一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59到90字为中调，91字以上为长调。 8．下列对词中语句的赏析，错误的一项是（   ） A．“万山红遍”里的“红”字用得极妙。“红”是表色彩的形容词，在这里有了动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。 B．“漫江碧透，百舸争流”里，人们常常吟咏的是“碧”与“流”的动静结合。其实，“漫”字也很有特色：“漫”是“不受约束”的意思，放眼望去，满江碧透，给人一种深厚的绿意的感受。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词，准确而生动地刻画出在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼游得欢愉自在的情景。 D．词人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到词人对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，________________，________________？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （选自毛泽东《沁园春·长沙》） 9． 请默写出本词中所缺的句子。 10． “百舸争流”中的哪个字用得比较好？请简要分析。 11． “中流击水，浪遏飞舟”的情景表现了一群怎样的青年形象？蕴含词人的什么感情？ 12．揣摩全词的内容和意境，将“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 三、迁移阅读 下面这首诗是毛泽东的《卜算子·咏梅》，请阅读后完成下面小题。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （选自《毛泽东诗词集）》，中央文献出版社1996年版） 13．作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？下列选项中，分析错误的一项是（    ）。 A．写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。 B．预示“春天”就要到来，表现出作者坚定的信念和乐观豪迈之情。 C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。 D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。 14．作者巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，这样写有什么表达效果？请举例说明。 15．这首词赞美了“梅”的哪些优秀品质？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$