10.2 巴西 第一课时 导学案-2024-2025学年七年级地理下学期人教版（2024）

第十章 西半球的国家 第二节 巴西（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.运用地图，描述巴西的地理位置、地形特征，说出其领土组成和半球位置。 2.结合图文资料，了解巴西以混血种人为主的人口构成及形成原因，认识多元文化的融合与影响。 3.分析巴西多元文化的表现及对社会生活的作用，培养文化包容与理解意识，提升区域文化分析能力。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 任务 1：定位巴西与初识自然环境 1.阅读图 10.9，描述巴西的地理位置：半球位置（西半球，大部分在南半球 ）、海陆位置（南美洲东部，东临大西洋）、纬度位置（大部分位于热带，赤道和南回归线穿过）。 2.观察图 10.9，总结地形特征（以平原和高原为主，北部为亚马孙平原，南部为巴西高原），标记主要地形区和河流（亚马孙河）。 任务 2：探究混血种人为主的人口构成 1.阅读 “混血种人为主的国家” 内容，了解巴西人口现状（人口超 2 亿，南美洲最多；混血种人约占总人口 2/5），梳理巴西人口构成的历史成因（15 世纪末葡萄牙殖民者进入，随后非洲黑人奴隶被贩卖，原住民印第安人，不同种族相互通婚形成混血种人）。 2.分析图 10.10 卡卡一家的构成，理解混血种人家庭的普遍性，思考种族融合对巴西文化的影响（促进不同地域文化融合，形成特色巴西文化）。 任务 3：初析多元文化及其影响 1.阅读 “说明巴西多元的文化及其影响” 活动内容，列举巴西多元文化的表现（狂欢节、足球、桑巴舞），初步分析每种文化现象融合的地域文化（狂欢节：欧洲文化；足球：英国现代足球与巴西特色结合；桑巴舞：葡萄牙民歌、游戏与非洲鼓乐、舞蹈融合）。 2.思考多元文化对巴西社会生活的影响（丰富生活，促进旅游业等发展），记录对巴西文化独特性的感受。 （二）课中探究・合作学习 活动 1：深度剖析巴西自然环境与位置价值 1.小组交流：小组内分享巴西地理位置、地形的预习成果，完善对自然环境的认识。讨论巴西地理位置的优势（热带面积广，利于发展热带农业；东临大西洋，利于海洋贸易），以亚马孙河为例，分析地形对河流的影响（亚马孙河发源于西部山地，流经亚马孙平原，形成庞大水系），探讨河流对区域发展的作用（提供水源、航运、灌溉等）。 2.案例分析 —— 地形与气候：结合巴西纬度位置和地形，分析其气候特征（大部分地区为热带气候，亚马孙平原为热带雨林气候，巴西高原为热带草原气候 ），探讨地形对气候分布的影响（巴西高原地势高，形成热带草原气候；亚马孙平原地势低平，形成热带雨林气候）。 活动 2：多元文化的融合与魅力 1.文化溯源与融合：小组合作，深入分析巴西多元文化现象的起源与融合。以桑巴舞为例，探究葡萄牙文化、非洲文化如何在舞蹈形式、音乐节奏中融合（葡萄牙民歌的旋律、节奏基础，融入非洲鼓乐的强烈节奏和舞蹈动作）；以足球为例，说明英国现代足球传入后，如何与巴西地域特色结合，形成独特的足球文化（街头足球、桑巴足球风格）。 2.文化影响与价值：讨论多元文化对巴西社会、经济、文化认同的影响。从社会生活看，多元文化丰富了巴西人的日常（狂欢节全民参与，足球全民热爱）；从经济看，促进了旅游业、文化产业发展（狂欢节、足球赛事吸引大量游客）；从文化认同看，增强了巴西人的民族自豪感和文化自信。 3.拓展延伸：对比巴西多元文化与其他国家（如美国）多元文化的差异，分析不同历史、地理背景下文化融合的特点，理解文化多样性的价值，树立文化包容与尊重意识。 （三）课后巩固・达标检测 1.巴西大部分领土位于（ ） A. 北温带 B. 南温带 C. 热带 D. 寒带 2.巴西混血种人多的主要原因是（ ） A. 历史上不同种族相互通婚 B. 热带雨林气候适宜居住 C. 地理位置优越 D. 原住民众多 3.读教材巴西位置与地形图，回答问题。 （1）描述巴西的地形特征。 （2）分析巴西地理位置对气候的影响。 4.分析巴西多元文化的表现及形成原因，说明其对巴西的影响。 三、思维建构 用思维导图梳理： 中心主题：巴西——位置、人口与多元文化 分支 1：自然环境——位置（半球、海陆、纬度）；地形（亚马孙平原、巴西高原）；气候（热带为主，雨林、草原气候）；各要素相互影响（地形影响气候、河流） 分支 2：人口构成——混血种人为主；历史成因（种族通婚）；对文化的影响（促进多元文化融合） 分支 3：多元文化——表现（狂欢节、足球、桑巴舞）；融合的地域文化；对社会、经济、文化认同的影响 通过梳理，理清巴西自然环境各要素的联系，把握人口构成与文化融合的关系，理解多元文化的价值，构建人地协调和文化包容的知识网络。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$