Unit 1 Making friends Part A let's learn（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

（PEP版）三年级上学期 Unit1 Making friends单元整体分析 一、单元整体预览 本单元主题为Making friends：该主题属于“人与自我、人与社会”范畴，涉及“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”、“同伴交往，相互尊重，友好互助”内容。 二、新课标分析 (一）语言能力 听:学生能够听懂简单的问候语和介绍用语，如“Hi!”、“He1lo!”、“Niceto meet you.”等，并能够理解对话中的基本信息。 说:学生能够使用简单的问候语和介绍用语与他人进行交流，如“My nameis...”、“How are you?”等，并能够用英语表达成为好朋友的行为准则。 读:学生能够阅读简单的海报和短文，理解其中的基本信息和主要观点，如阅读海报“I am a good friend!”和扩展材料《My new friend Zoom》。 写:学生能够书写简单的字母和单词，如字母Aa-Dd和词汇“smile”、“listen”. “help”、“share”等，为后续的写作打下基础。 语音:学生能够正确发音字母Aa-Dd，掌握基本的语音知识和发音技巧，为后续英语学习打下坚实的语音基础。 (二）文化意识 跨文化交际:通过学习不同文化背景下的问候和介绍方式，学生能够初步了解跨文化交际的基本礼仪和习惯。 三、学情分析 三年级的学生刚升入中年级，这个年龄段的孩子思维敏捷，对新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活泼好动。三年级的孩子有一部分在一、二年级有过学习英语的经验，对英语的一般表达和基本词汇有一定的掌握，有一部分孩子则是初学者，零基础。但是在日常生活中会接触到简单的英语口语交流和表达。针对三年级学生的认知特点和生活经验，老师应该充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情景中利用所学语言，鼓励学生借助肢体和图片理解单词和句子。 四、语篇分析 本单元A、B部分为必学内容，C部分为选学内容。本单元内容以问题How do we make friends?为导向展开，通过A部分How do we greet friends?和B部分How can we be a good friend?活动展开，由C部分Make a mind map of making friends项目式活动和绘本阅读My new friend Zoom进行大单元实践输出。通过学习，学生能够学会用英语打招呼进行问候、介绍自己并主动交朋友，学会倾听、分享和互相帮助，能够树立正确的交友观，加深了解和互爱互助。 本单元内容围绕Making friends这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、一节词汇和对话融合课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节配图短文和配图故事阅读课。 语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Greeting people and introducing myself to help make new friends”。新学期伊始，Mike Black和Wu Binbin在教室初次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问好。 语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Saying names of different body parts and using them to show friendly gestures”。Mike Black和Sarah Miller初次见面，Mike用手指向自己作自我介绍，Sarah开心地挥手打招呼并介绍自己的姓名。该语篇拓展和延伸了交友主题，从面部表情、肢体语言让学生表达善意，展现友好。 语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writing and saying Aa,Bb, Cc,Dd”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。 语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Offering help to friends and showing friendliness”。Chen Jie在美术课上发现自己的颜料不够了，Sarah大方地与Chen Jie分享，Chen Jie微笑致谢。放学回家，没带雨伞，Chen Jie主动与Sarah共享雨伞，Sarah微笑感谢。她们互相互助，成了好朋友。引导学生善于展现友好，乐于帮助他人。 语篇五是一节词汇和项目活动融合课。子话题是“Describing how to be a good friend”。Chen Jie回忆她在班级与其他同学的相处方式，发现自己微笑待人，安静倾听，主动帮助，乐于分享，展现了如何成为一个好朋友。引导学生通过项目活动展现自己如何与好朋友相处。 语篇六是一个海报和配图故事，标题是“I am a good friend”“My new friend Zoom”,子话题是“Identifying key words about friendship by reading”。学生通过阅读海报知晓成为一名好朋友的标准；学生通过Zip讲述自己的新朋友Zoom的配图故事，学会用微笑和问好来交朋友，好朋友要分享、帮助和倾听。 五、重点语言知识 单元主题：Making friends 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点 （一） Greet friends 认识单词：nice，ear，hand，eye，mouth，arm ﹡相互打招呼问好： —Hello! —Hi! ﹡介绍自己叫什么名字的句型： —I’m … —My name is ... ﹡表达见面问好： Nice to meet you (too). ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。 ﹡借助语言输出框架，学习如何向他人打招呼，介绍自己的姓名，以及向他人问好。 （二） Letters and sounds ﹡学习Aa、Bb、Cc、Dd四个字母的书写及发音。 ﹡能读出单词：apple，bag，bed，Bob，cat，can，dog，sad，bad，cab，dad ﹡归纳Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音。 ﹡利用Aa、Bb、Cc、Dd的发音规则读出、拼写出新单词。 （三） Be a good friend 认识单词：can，share，smile，listen，help ﹡表达所处的情况： —It’s OK. ﹡表达个人的行为能力： —We can share. ﹡表示感谢： —Thanks. ﹡向他人问好： —Nice to meet you (too). ﹡能通过简单的问答句型，表达自己可以为他人提供帮助，向他人表示感谢。 ﹡能熟练和灵活运用向对方问好的句型。 ﹡根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息。 （四） Making friends ∣ Start to read & Reading time 能读出并理解新词say、and、goodbye、toy、friend、good的意思。 理解句子“I say‘Hi’ and ‘Goodbye!’”“I listen with care.” “I share my toys. ”“I help my friends.”“I am nice to my friends.” 的意思。 ﹡在语境中，根据图片理解单词意思； 推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。 ﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。 ﹡理解故事内容，朗读并表演故事。 本单元的四个部分用不同的方式谈论了见面打招呼、身体部位的名称和怎样成为一个好朋友，诠释单元主题：讲礼貌、爱生活、爱分享的话题。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了两个单元子话题，即“How do we greet friends?”“How can we be a good friend?”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 六、教学单元目标 单元教学目标 语篇 学习Part A How do we greet friends?后，学生能够： 1.在语境中使用句型Hello! / Hi!，I’m ... / My name is … Nice to meet you (too). 与别人打招呼、介绍自己、向对方问好等。 （一）对话与词汇融合课 Greet friends 学习Letters and sounds后，学生能够： 2.学习字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。 （二）字母语音课 Letters and sounds 学习Part B How can we be a good friend?后，学生能够： 3.通过对话和句子的学习能灵活表达自己的某些动作和某些行为能力，使自己能够更好地成为一个好朋友。 （三）对话与词汇融合课 Be a good friend 学习Start to read & Reading time后，学生能够： 4.复习巩固本单元所学语言，理解并表演文段故事内容，恰当使用故事中的语言，明白朋友之间应该互相帮助，互相分享，引导学生树立友善、和谐的社会主义核心价值观。 （四）阅读课 Making friends 7、 单元主题内容框架图 ( Unit 1 Making friends ) ( 单元大任务：How do we make friends? ) ( How can we be a good friend? ) ( How do we greet friends? ) ( Start to read Reading time 通过描述Zoom与Zip的日常对话和日常活动，拓展新的英语词汇和英语句子。 ) ( A Let ’ s talk A Let ’ s learn 通过Wu Binbin和Mike 的对话，学习如何跟朋友打招呼。 通过 Mike和Sarah 的 对话 ，学 习认识身体部位的名称。 ) ( Letters and sounds 引导学生学习四个英语字母的大小写，以及这些字母在单词中的发音规律。 ) ( B Let ’ s talk B Let ’ s learn 通过Chen J ie与Sarah相互帮助的情景展开对话，巩固前面已学内容的同时，学习新句型。 ) 课时 Unit1 Making friends A let’s learn 语篇内容 Meet our body 类型 词汇课 语篇分析 What: 本课时是一堂词汇课，为A部分的词汇课。新同学Mike Black来到班上认识了新同学Sarah Miller，Mike开心地打招呼问候，用手指向自己作自我介绍， Sarah微笑地挥手回应并介绍自己的名字，两人言谈举止得体，礼貌大方，展现了良好的交友礼仪需要关注的细节。 Why: A Lets learn语篇是Mike和Sarah热情、友好的首次会面情景。语篇内容从问候用语、体态用语、眼神交流等向朋友传递出友好，引导学生在集体中主动社交，展示友好。 How: 本课Lets learn语篇属于词汇课，通过呈现简单的交友句型：Hello! My name is... Hi! Im ...进行自我介绍，同时配图又清晰地呈现人物交友时的肢体语言：认真聆听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好和道别等，借此呈现对应的身体部分新词：ear, eye, mouth, arm, hand，最后结合一首chant，便于学生在朗朗上口的儿歌中理解身体部位词汇的交际功能，非常符合三年级学生的学习和认知特点。 教学目标 教学重点、难点 1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词ear、hand、eye、mouth、arm的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握和巩固上课时所学结交朋友的重点句型。（学习理解） 2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用所学知识。（应用实践） 3.通过本课时的学习，学生能够根据给定的主题或情境，创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友，并尝试用英语表达自己的想法。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解 在听、说、认、读的活动中，掌握单词ear、hand、eye、mouth、arm的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握和巩固上课时所学结交朋友的重点句型。 1.Let’s chant 2.Class rules 3.Lead in 4.Listen and circle 5.Let’s learn 6.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。 教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈 教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践： 在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用所学知识。 1.Listen and repeat 2.Guess and say 3.Play a game 4.Role play 5.I say you point 6.Listen and say 7.Group work 8.Let’s PK 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。 教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图： 本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新： 通过本课时的学习，学生能够根据给定的主题或情境，创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友，并尝试用英语表达自己的想法。 1.Let’s greet 2.Creat and show 3.Think and say 4.Group work 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图： 本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$