7.1 珍视自由 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八年级上册第七课 追求自由平等

第一节《珍视自由》教学设计

一、核心素养目标

政治认同：理解自由是社会主义核心价值观的重要内容

认同社会主义自由观是绝大多数人的、真实的自由

道德修养：培养在行使自由权利时尊重他人、遵守规则的道德品质

树立权利与义务相统一的观念

法治观念：理解自由与法律的关系，认识自由需要法律保障和约束

学会依法行使自由权利，不侵犯他人合法权益

健全人格：培养理性看待自由、正确处理自由与限制关系的能力

形成自律、负责的人生态度

二、教学重难点

教学重点：自由的真正含义及其价值

正确行使自由权利的要求

教学难点：理解自由与必要的限制之间的辩证关系

在日常生活中践行珍视自由的要求

三、教学准备

1.多媒体课件（包含案例视频、图片等）

2.角色扮演卡片（不同情境下的自由选择）

3.学习任务单（小组讨论记录表）

4.风筝寓言视频或图片素材

四、教学过程

（一）导入（5 分钟）

1. 时事案例导入：播放一段关于 “某网红在直播中为博眼球，发表侮辱英烈的不当言论，被依法惩处” 的时事视频片段。视频中呈现网红的错误言论、网友的谴责以及法律制裁的结果（如依据《中华人民共和国英雄烈士保护法》相关规定，该网红被平台封号、面临法律追责 ）。

2. 提问互动：播放结束后，提问学生 “大家觉得这位网红的行为是自由的体现吗？为什么会受到法律制裁？从这个时事案例中，大家对自由有什么初步思

考？” 引发学生对自由边界的思考，顺势导入本节课 “珍视自由” 的主题 。

（二）新授（30 分钟）

1. 理解自由的内涵（10 分钟）

  生活观察讨论：呈现教材中 “生活观察” 板块围绕 “自由” 的不同观点，组织学生分组讨论 “这些观点对不对，结合自己的生活体验，说说你对自由的认识” 。

  结合时事深化：结合导入的时事案例，以及近期发生的 “市民因在公共场所随意摆放物品阻碍通行，声称‘我有自由支配空间的权利’，后经城管部门教育，认识到自由不能影响公共秩序” 等案例，引导学生理解自由不是为所欲为，而是在遵守道德、纪律、法律等社会规则前提下，人们依照自己意志活动，在思想、言论和行为等方面有自主性且有发展空间 。同时，结合教材 “相关链接”，讲解社会主义核心价值观倡导的自由内涵，强调其是绝大多数人的、真实的、受法律规范制约且与经济社会发展相适应的自由 。

  总结归纳：请小组代表分享讨论成果，教师总结自由的内涵，用思维导图呈现 “自由的前提（守规则） + 自由的表现（思想、言论、行为自主） + 自由的空间（发展空间）” ，帮助学生系统理解 。

2. 自由的价值（8 分钟）

  阅读感悟分享：引导学生阅读教材 “阅读感悟” 板块关于改革开放后人们自由选择和生活变化的内容，分享自己身边因自由发展带来积极变化的事例，如 “社区鼓励居民自由参与文化社团，大家的文化生活更丰富，邻里关系更和谐” 。   时事拓展分析：结合时事，如 “科技创新领域，因为给予科研人员自由探索、创新的空间，我国在人工智能、航天等领域取得众多突破，推动社会繁荣进步”，分析自由对个人全面发展（如免于恐吓、有尊严生活，培养才能、实现梦想 ）和社会繁荣进步（营造民主和谐氛围、激发创新创造活力 ）的价值 。

  小组汇报：各小组围绕自由对个人和社会的价值展开讨论，选派代表汇报，教师补充点评，强化学生对自由价值的认知 。

3. 珍视自由的要求（12 分钟）

探究与分享一：珍惜宪法和法律赋予的权利（4 分钟）

   呈现教材中 “挣脱束缚的风筝” 探究案例，让学生思考 “挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了？如何理解自由应该受到必要的限制？” 。