2.2地表形态的变化第3课时（教学设计）地理湘教版2019选择性必修1

湘教版（2019）高中地理选择性必修1教学设计 课题 第二章《岩石圈与地表形态》 第二节《地表形态的变化》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第3课时 备课人 教材 湘教版（2019）高中地理选择性必修1 教材分析 本节教材关注自然地理环境组成要素——地貌，阐述了内、外力作用对地表形态的影响。教材以台湾野柳地质公园“女王头”景观变化对比为情境导入，引发学生思考旅行途中看到千姿百态地表形态的形成原因。然后从地质作用入手，告知有内力作用和外力作用两种方式。接着教材着重阐述了内力作用与地表形态、外力作用与地表形态两块内容。通过学习，学生能够理解塑造地表形态的各种力量，认识到地表形态是在内外力长期相互作用下不断演变的结果。它既承接了上一节关于岩石圈物质循环的知识，是岩石圈物质循环在地表形态塑造上的具体体现，又为后续学习地理环境的整体性和差异性奠定基础，在教材中起着承上启下的关键作用。 学情分析 学生在初中阶段对地理基础知识有了一定的了解，对自然现象也有一定的观察和思考能力，但对于地表形态变化的深层次原因和复杂机制认识不足。在高中阶段，他们具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，但在将理论知识与实际地理现象相结合、综合分析问题等方面还存在欠缺。此外，学生对直观的地理现象和案例较为感兴趣，对图表、视频等资料的解读能力有待进一步提高。因此，在教学过程中，要充分利用学生的已有知识和兴趣点，引导学生积极参与课堂活动，通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的综合思维、地理实践力等核心素养。 教学目标 1. 对于给定的具体区域，能够分析特定区域典型地表形态对该地区人类生产生活产生的影响。 2. 结合不同地貌景观，分析其形成的外力作用及过程，解释外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 3. 开展模拟实验或野外考察活动，认识风化作用、流水作用、风力作用在地貌中的表现方式。 4. 理解自然地理环境与人类活动的密切联系，辩证看待人类活动对自然的开发利用行为。 重点难点 1. 重点：对于给定的具体区域，能够分析特定区域典型地表形态。 2. 难点：结合不同地貌景观，分析其形成的外力作用及过程，解释外力对地表形态变化的影响。 教学方法 讲授法、小组合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【教师引入】2020年12月8日，12月8日，中国、尼泊尔两国向全世界正式宣布，珠穆朗玛峰的最新高程为8848.86米。大约1300万年前，珠峰的高度一度达到了1.2万米，如今我们看到的珠峰高度，只不过是它曾经巅峰时期的三分之二多罢了。 【教师提问】 1.2万米！什么作用造成的？实际只有8800多米！又是为什么呢？ 学生思考并回答。 创设意境，联系生活，引起学生兴趣并积极思考。 环节二 新课讲授 活动探究 【教师讲解】 一、外力作用的表现及塑造地表形态的过程 1.表现形式:风化、侵蚀、搬运、沉积等。 2.主要外力:流水、风、冰川等。 3.对地表形态的影响:风化侵蚀的产物,经搬运作用离开原来的位置,随着河流流速降低、风力减小或冰川融化等，这些物质又在地表沉积下来。在此过程中，形成了多姿多彩的地表形态。 二、风化作用与地表形态 1.概念：指地表或接近地表的岩石在温度变化、大气、水及生物影响下原地发生的破坏作用。 2.类型：物理风化、化学风化、生物风化。 （一）物理风化作用 1.形成过程 2.主要类型 （1）温差风化作用:由于温度的变化,岩石反复膨胀和收缩,使岩石崩解的作用,多在温差大的干早和半干旱地区发生。过程如下。 （2）冰劈作用:由于气温的变化,岩石裂隙中的水反复结冰和融化,从而造成岩石裂隙不断扩大,使岩石发生崩作用(如下图),主要发生在高纬度及高山区。 （3）盐类的结晶与潮解作用:由于岩石裂隙中的盐类反复结品、潮解,使岩石崩解的作用(如下图),多发生在干旱及半干旱地区。 （二）化学风化作用 化学风化：是指岩石在氧、二氧化碳、水以及生物的作用下发生分解，使其化学成分发生变化，形成新物质的过程。 如铁矿物在水和空气的作用，氧化成褐色的氧化铁，在丹霞地貌中这种现象常见。 （三）生物风化作用 生物风化是指生物体对岩石和土壤的风化作用。主要包括: （1）植物根系 植物的根系在生长过程中会渗入岩石缝隙，导致岩石破裂。同时，植物的代谢产物(如酸)可以促进化学风化。 （2）微生物作用 土壤中的微生物通过分解有机物和释放酸性物质，促进岩石的化学风化。 （3）动物活动 动物在土壤中活动(如挖掘、穿行)会破坏土壤结构，促进风化过程。 【核心问题探究】 风化作用就是风力作用吗? 【教师点评学生答案并总结】 地表或接近地表的岩石,在温度变化、水、大气及生物等的影响下原地发生的破坏作用,称为风化作用。 风化作用与风无关,而风力作用则是指风的侵蚀、搬运、堆积等作用,故风化作用与风力作用是两个完全不同的概念。 【教师组织学生探究活动】 风化壳是指由岩石风化物在大陆岩石圈表层构成的、呈不连续分布的疏松表层。下图为不同自然带的风化壳厚度，分析影响风化壳厚度的因素。 【教师点评学生答案并总结】 地形因素：地形和缓的地区较容易形成深厚的风化壳； 气候因素：湿热的气候条件下，风化作用强烈，形成的风化壳较为深厚；反之，较浅薄； 岩石性质：成分和性质影响风化程度。 三、流水作用与地表形态 1.水蚀作用——下切侵蚀 概念：水流垂直地面向下的侵蚀。 结果：加深河床或沟床。下切侵蚀多发生在构造抬升的山区，常形成深切的V形谷。 2.水蚀作用——溯源侵蚀 概念：在河流或沟谷底部地形变陡之处，因流水冲刷作用加剧，受冲刷的部位不断向上游方向移动的现象。 结果：溯源侵蚀可使沟谷或河流的长度不断增加。 3.水蚀作用——侧向侵蚀 概念：受横向环流的作用，弯曲河段的凹岸不断受到侵蚀而崩塌后退，形成陡峭的河岸。与此同时，水流从上游搬运而来的泥沙及凹岸侵蚀所产生的碎屑物，被带到凸岸堆积，导致河流侧向发展。 结果：使谷底展宽、谷坡后退，河流横向发展。 4.沉积作用 （1）概念：河流中挟带的泥沙，在流速降低时，会发生机械沉积作用，在河床上沉积下来。 （2）沉积的原因：流速降低；流量减少；河流超负；河床底部平坦。 （3）流水沉积地貌： 出山口处——洪积－冲积平原； 河流中下游——冲积平原； 入海口——河口三角洲。 【教师组织学生探究活动五】 在长江中下游平原,有很多小村落被称为月亮湖村、轭头弯村等。这些称呼往往都是因当地有湖泊形似牛轭或弯月而得名。下面照片中圆圈部分为河流曲流或牛轭湖。 结合材料探究: (1)说明河流曲流、牛轭湖的形成过程。 (2)推测河流曲流主要分布在哪些地方,其原因是什么。 (3)在我国西部山区,有没有河曲发育?若有,推测其形成过程。 【教师点评学生答案并总结】 (1)河流流经地形平坦地区时,流速较慢,以侧向侵蚀为主。水流从上游搬运而来的泥沙及凹岸侵蚀所产生的碎屑物,被带到凸岸堆积,导致河流侧向发展。在平原地区,河流侧向发展导致凹岸侵蚀后退、凸岸堆积前伸,河曲不断向下游移动,形成曲流带。当河床弯曲越来越大时,便会发生裁弯取直,形成牛轭湖。 (2)主要分布在平原地区。因为平原地区的河流以侧向侵蚀为主。 (3)在我国西部山区,也有河曲发展,如长江上游通天河段,河曲深嵌峡谷之中。形成过程:最初,这里地势较为平坦,河流侧向侵蚀强,形成河曲。后来,地壳抬升,河流下切侵蚀增强,河流下切形成峡谷,河曲形态得以保留。 四、风力作用与地表形态 风力作用指风对地表形态的塑造过程。分布范围很广，干区、半湿润区乃至湿润区均有分布。干旱区由于具有干燥多风、地表植被稀疏裸露，风力作用强劲。 （1）风蚀作用 概念：风力对地表岩土的破坏作用，简称为“风蚀作用”。 分类： 吹蚀作用——地表的松散沙粒或基岩上的风化产物，在气流作用下被吹扬。 磨蚀作用——含有大量沙粒的气流在运动过程中，沙粒对地表物体进行撞击和摩擦，或者在岩石裂隙和凹坑内进行旋磨。 风的吹蚀作用和磨蚀作用是互相联系的过程，实际上总是同时同地进行着的。 （2）风积作用 概念：风所搬运的沙粒由于条件改变导致沙粒跌落而堆积。 堆积条件：风力变弱；遇到障碍物；下垫面性质改变（如风沙流在湖盆附近遇冷抬升） 【教师组织学生探究活动】 黄土呈灰黄或褐黄色，是一种质地均一的第四纪土状堆积物。具有多孔性、垂直节理发育等特点。黄土物质的颗粒以粉砂为主，富含碳酸钙。全球黄土主要分布在中纬度干旱或半干旱的大陆性气候区。我国黄土主要分布在黄土高原，呈东西向带状分布。我国黄土区西面和北面与沙漠相连，从西北向东南依次为戈壁、沙漠和黄土。 思考黄土高原形成的原因？ 【教师点评学生答案并总结】 黄土高原是典型的风积地貌。在地质历史时期，亚洲地区强大的偏北风将中亚和蒙古高原的细小风化物搬运至南方，受秦岭和太行山阻挡而沉积，形成深厚的黄土高原。黄土形成时期风速有大有小，因此黄土高原具明显的层状结构，各层颗粒物粒径不同。 学生阅读书中风化作用与地表形态的相关内容。 学生做笔记。 学生观察、思考并回答 学生阅读书中水蚀作用的相关内容。 学生做笔记。 学生阅读书中沉积作用的相关内容 学生观察、思考并回答问题。 学生做笔记。 学生阅读书中风力作用与地表形态的相关内容 学生做笔记。 学生观察、思考并回答问题 明确风化作用的概念、类型及对地表形态的影响。。 培养学生的观察能力和实际操作的地理实践力和空间思维能力。 培养学生分析地理事物的综合思维能力。 明确水蚀作用对地表形态的影响。 明确风力作用的特点及形成的地表形态。 环节三 课堂总结 教师总结：内力作用与地表形态。 在教师的指导下归纳总结内力作用与地表形态。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$