6.1.5 人体通过感觉器官获取外界信息（第1课时）学案-2025-2026学年济南版生物八年级上册

第五节 人体通过感觉器官获取外界信息 （第1课时：视觉） 【学习目标】 1.生命观念：准确说出眼球基本结构和功能，阐明视觉形成的过程，理解眼球结构与功能相适应的生物学观点。能够解释近视等视觉障碍的成因及矫正原理，形成健康用眼的生命观念。 2.科学探究：通过观察眼球模型或示意图，提升观察、分析和归纳的能力；通过模拟眼球成像原理的实验，探究影响视力的因素，培养初步的科学探究能力。 1. 科学思维：运用比较、分类、推理等方法，分析视觉形成过程中各结构的作用；能够基于事实和逻辑，解释视觉调节机制和近视成因，发展理性思维习惯。 2. 态度责任：关注自身视力健康，养成科学用眼的良好习惯；了解常见眼病（如白内障）的成因与防治，增强社会责任感，宣传爱眼护眼知识。 【学习重点】眼球的结构与功能；视觉的形成过程；近视的成因及矫正方法。 【学习难点】视觉形成过程中成像与信号传递的机制；近视与远视的光学原理及矫正方法。 【学习过程】 一、情境导入 展示一张丰富多彩的自然景观图片，引导学生思考：我们是怎样看到这个美丽世界的？眼睛是如何工作的？ 二、自主学习（阅读教材P91-93，完成下列问题） 1.人体从外界获取的信息中，约______%来自视觉。视觉器官是______，其主要结构是______。 2.眼球壁由外膜、中膜和内膜组成： （1）外膜包括前部的______和后部的______； （2）中膜包括______、______和______； （3）内膜是______，其上有能感受光刺激的______细胞。 3.眼球的内容物包括______、______和______，它们都具有______特性。 4.视觉形成过程中，光线依次通过______、______、______、______，并在______上形成倒立缩小的实像。感光细胞将图像信息转化为，通过______传至大脑的______，形成视觉。 5.近视是由于______过度变凸，或眼球______过长，使物像落在视网膜______，需配戴______透镜矫正。 三、合作探究 依据课本P116-117的实验要求，完成实验操作，同时记录测量数据，及观察到的实验现象。并思考、作答文中要求解答的几个问题。 1.白屏和凸透镜分别相当于眼球的 和 结构。 2.换上曲度较大的凸透镜而保持白屏位置不动，或者使白屏向后移动而保持凸透镜位置不变，则白屏上所成的像将变 。 3.白内障患者因为晶状体浑浊而出现视力下降、视物不清的症状。可以在透镜前放置一张白纸模拟其成像状态。症状出现的原因是晶状体透光性变 。 【达标检测】 1.光线进入眼球的正确顺序是（ ） A. 角膜→瞳孔→晶状体→视网膜 B. 瞳孔→角膜→晶状体→视网膜 C. 角膜→晶状体→瞳孔→视网膜 D. 瞳孔→晶状体→角膜→视网膜 2.视觉形成的部位是（ ） A. 角膜 B. 视网膜 C. 视觉中枢 D. 晶状体 3.近视眼的成因及矫正方法是（ ） A. 晶状体曲度过小，戴凸透镜 B. 眼球前后径过短，戴凹透镜 C. 晶状体曲度过大，戴凹透镜 D. 眼球前后径过长，戴凸透镜 4.人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上分别指（ ） A. 虹膜和角膜 B. 巩膜和虹膜 C. 角膜和虹膜 D. 巩膜和角膜 5..关注健康，善待生命。请根据下列资料回答问题：据调查我国的近视眼发病率高居世界第二位，尤其是近几年来，近视逐渐低龄化，且呈逐年上升趋势，这引起了人们对学生用眼卫生的高度关注。下图是近视眼成像示意图，请据图回答： （1）眼球成像过程中，起主要调节作用的结构是［ ］_________。 （2）物像只有落到［ ］_______上，我们才能看到清楚的物体，近视眼可以配带装有____________镜的眼镜加以矫正。 （3）某人眼球结构完整无损，但是看不见周围的物体，则发生病变的部位可能_________。 （4）汽车司机看见红灯将车停下，这属于_______反射，该反射的 神经中枢位于__________。 【学后反思】 1.本节课我学会了：______ 2.我还存在疑问：______ 3.在今后的学习和生活中，我应如何保护视力？______ 学科网（北京）股份有限公司 $$