负数的初步认识 教案-2025-2026学年六年级上册数学西师大版

《负数的初步认识》教学设计 麻城镇田林小学 曹怀科 教学内容:西南师大版小学六年级上册《负数的初步认识》第一课时。 教学目标： 1、知识与技能：在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。会用正、负数描述现实生活中的现象。 2、过程与方法：培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。 3、情感态度与价值观：让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。 教学难点：理解正数、负数和0之间的关系。 教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等。 教学准备：温度计、多媒体课件。 教学过程： 一、课前游戏 1、上课之前,我们先来做个游戏，游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说出一个表示动作的词，同学们做相反的动作。口令：睁眼（生：闭眼）；闭眼（生：睁眼）。闭嘴（生：张嘴）；张嘴（生：闭嘴）。起立（生：蹲下）；蹲下（生：起立）。向前转（生：向后转）。举左手（生：举右手）；举右手（生：举左手）。 2、下面加大点难度了，仔细听，看谁反应最快. （1）、电梯上升了6楼。（指名学生回答）（2）、小红在队伍里面向左移动5个位子。（指名学生回答）。（3）、小李的座位向后移动4个。（指名学生回答）。（5）-（9）个问题集体回答。 二、揭题导入 师：同学们，我们的课前游戏告一段落，下面请同学们齐读今天学习的课题：负数的初步认识。（学生齐读，先板书好课题） 师：读了这个课题，同学们有什么疑问吗？（生：什么是负数？生：负数大还是小？生：生活中哪些地方会用到负数？） 师：同学们提出的这些问题很有价值，我们这节课就来研究这些问题。 3、 查验备学 1、举例说说我们之前都学过哪些数？（生：整数、分数、小数、奇数、偶数等） 2、师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，就出现了自然数1、2、3……，如果自然数一个也没有就用0表示。当测量或计算时不能得到整数，我们就用分数或小数表示。 3、师：我们学过的数中最小的数是几？（生：零）有没有比0还小的数呢？（设疑，指名学生回答：有，就是负数） 师：对，有比0还小的数，那就是负数。今天我们就来探究负数的产生和意义。 四、牵引合作 （一）情境引入教学例1。 1、电脑播放天气预报片头。 师:下面让我们一起走进中央电视台的天气预报节目，伴随着这熟悉的音乐，请同学们仔细观察播报的几座城市某一天的气温有什么特点？（生：都低于0；生：播报时读作：零下多少度。师适时鼓励：观察仔细，听得认真。） 2、教学用正负数和0表示气温。 （1）出示图片：认识温度计 师：在科学课上，我们曾经学过认识温度计的方法，在此，老师再做一个简单的介绍：在温度计上，“℃”是温度的单位，表示“摄氏温度,”所以，只要看温度计水银液柱的所在刻度，就能读出相应的温度了。 （2） 师：仔细观察温度计的刻度：比0摄氏度高和比0摄氏度低分别怎样标记？（生：0摄氏度以上就给我们平时记数一样，而低于0摄氏度就要在数字前面加上一个形状像减号“-”的符号）师鼓励：这位同学观察得真仔细。并引导大家注意观察。（使用放大镜功能） （3） 师：0摄氏度是不是就没有温度呢？（生：不是，0摄氏度也表示一定的温度）师：下面我们就来看看气象学对温度的规定。学生齐读： 水结冰时的温度为0摄氏度，记为0℃；水沸腾时的温度为100摄氏度，记为100℃。比0摄氏度低的温度，我们用带“-”负号的数来表示。 教师再做强调：如3摄氏度（零上3摄氏度）记为：3℃；零下4摄氏度记为：-4℃。 （4） 下面请同学们完成书上第87页的“试一试”，在括号里填上相应的温度。（抽生说出相应的温度，集体订正，使用橡皮擦工具）齐读练习。 （5）师：下面我们完成书上第88页“课堂活动”第1题的内容：读数，并说出每个数表示的意义。例如北京-4℃——3℃读作零下4摄氏度到3摄氏度，表示北京当日最低温度为零下4摄氏度，最高温度为3摄氏度。（学生自由选择城市回答，抽4人，适时予以鼓励，使用放大镜功能。） （二）情景引入教学例2 1、教学例2认识海拔高度的表示方法 （1）师：我们知道，不同的地区有一定的温差。可是在我国的有些地区，它在同一天内也会产生比较大的温差。你们有没有听说过“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句话，这是对我国海拔最低的新疆吐鲁番盆地一天中气温变化的形象描述。在那里，9月份清晨的最低气温经常下降到0℃以下，中午的最高气温又经常上升到40℃以上，一天中忽而烈日炎炎,忽而鹅毛飘雪，令人难以琢磨.那新疆吐鲁番盆地如此奇特的气温现象,是什么原因造成的呢?其实这与它独特的地理位置有关.它是我国陆地海拔最低的地区。下面请看老师给同学们带来了一张海拔高度图。（出示海拔高度图） （2）师：什么是海平面呢？（出示内容）师作解释：海平面，顾名思义，就是大海的水面。它用在测量高度上,又叫海拔。我国所有的大地测量和标志，都以黄海海面的基点开始，任何海拔标高，都是相对于黄海海面的基准点。 （3）师：海平面的高度为0米，是不是没有高度呢？（生：不是，0米是一个基准点） （4）师：你们看，这就是海平面，我们把它记作：0m。世界最高峰珠穆朗玛峰大约比海平面高8848.86米，怎么记？(生:+8848.86m) 新疆吐鲁番盆地的海拔比海平面低155米，怎么记？（生：-155m） （5）师：下面我们完成教材第88页的练习。（指名学生回答） （三）、描述正数和负数的意义 1、师：现在我们来梳理回顾一下前面的知识（多媒体出示+、-号），“+”这是什么号？（生：正号），“-”这是什么号？（生：负号） 教师归结：带“+”的数字叫正数，带“-”的数字叫负数。（板书：正数、负数）所以像+5000、+2……这样的数都是正数；像-2000、-1……这样的数都是负数。 2、 师：正、负数怎么读呢？（使用橡皮擦工具）如+5000读作正5000，-20读作负20。 3、 师：正号和负号在写的时候能不能省略呢？（指名学生回答，用橡皮擦工具显示）师再强调：正号可以省略不写，而负号不能省略不写。 4、 师：下面我们来说说生活中常见的正数和负数。（先让学生说说，再多媒体显示，老师逐一介绍） （四）巩固练习 1、师：下面我们来做一个游戏，请两名同学上台PK一下，（一名男生，一名女生）看谁能快速、准确的找出负数，其余同学当裁判。（适当予以鼓励）。还有没有想挑战一下的？（请两名学生）也适当予以鼓励。 2、师：我们接着再来做一个游戏，请一名同学上台来分一分这些数。（完成后适当鼓励） 3、师强调：比0大的数是正数，比0小的数是负数。那么0呢？（生：0既不是正数，也不是负数）（教师进行板书）教师补充讲解：0，它在实际意义中表示基准，是正数和负数的分界线，所以0既不是正数也不是负数。 四、提炼拓展 1、下面我们练习一个有趣的题（多媒体出示第89页“课堂活动”第2题），同桌之间互相说一说，他们的答题情况。（抽生回答。适当鼓励） 2、课堂作业练习：请同学们完成书上第91页第2题、第3题、第4题，然后集体订正。 五、全课总结: 1、师：通过这节课的学习，请同学们说一说你有哪些收获呢？（指名学生回答,提示：正、负数的分类；正负数的读写法；如何表示温度、海拔等方面） 2、读一读：数学文化“最早使用负数的国家”，培养学生的民族自豪感。 六、板书设计 负数的初步认识 数 正数 0 负数 + 既不是正数 - 也不是负数 学科网（北京）股份有限公司 $$