8 升国旗 第二课时教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

《升国旗》第二课时教案 一、教材分析 《升国旗》是统编版语文一年级上册“识字”单元的第8篇课文，以儿童视角描绘了校园升国旗的场景，语言简洁、句式工整（如“……多么……”“向着……，我们……”），既是识字、朗读的载体，也是渗透爱国主义教育的经典文本。第二课时聚焦“写字能力提升”“文本深层理解”“背诵积累”三大任务，需依托第一课时已掌握的生字读音、课文朗读基础，进一步落实“语言文字积累与梳理”“文化自信”等新课标核心素养。 二、学情分析 学生已完成第一课时的学习，能正确认读11个生字，正确朗读课文，但对“横斜钩”等复杂笔画的书写经验不足，对“国旗的象征意义”“升国旗的庄重性”理解较表层。学生注意力以形象思维为主，需通过直观演示（如笔画动画）、情景互动（如模拟升旗仪式）、游戏化任务（如“书写小达人”）维持学习兴趣。此外，学生对“自己学校的升旗仪式”有真实体验，可结合生活场景强化情感共鸣。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）掌握“横斜钩”（⺄）的书写要领，会正确书写“风、立、正”3个字，注意“风”的“横斜钩”弧度、“立”的点画位置、“正”的横画间距。 （2）能正确、流利、有感情地背诵课文，做到声音响亮、节奏分明。 2.过程与方法 （1）通过“观察—示范—书空—练习”的书写流程，提升汉字书写规范性；通过“图文对照—问题引导—联系生活”的方法，理解国旗的象征意义及升国旗的庄重性。 （2）结合教材插图（飘扬的国旗、敬礼的学生）和生活经验（校园升旗仪式），在情景中体会“尊重国旗、热爱国旗”的情感。 3. 情感态度与价值观目标 感受国旗的神圣与庄严，懂得升国旗是表达爱国情感的重要仪式，初步树立“尊重国旗、热爱国旗”的意识。 四、教学重难点 重点：掌握“横斜钩”的书写方法，正确书写“风、立、正”；能正确、有感情地背诵课文。 难点：通过课文内容和生活经验，理解“国旗是祖国的象征”，体会升国旗仪式的庄重性。 五、教学准备 教师：国旗实物/高清图片、多媒体课件（含“横斜钩”笔画动画、“风、立、正”书写动态演示、课文朗读音频）、田字格磁贴（“风、立、正”）、课堂奖励贴（小国旗图案）、教材插图放大版（第1张图）。 学生：课本、铅笔、田字本；提前回忆“校园升旗仪式”的细节（如“国旗是怎样升起来的？”“我们做了什么动作？”）。 六、教学方法 情景浸润法 任务驱动法 直观演示法 情感共鸣法 七、教学过程 一、情景浸润——回顾“升旗仪式”，唤醒情感记忆（5分钟） 1.视频回顾，唤醒场景 播放第一课时观看的“校园升旗仪式”视频（截取“国旗升起”“学生敬礼”片段），提问：“小朋友们，上次我们看了升旗仪式的视频，现在再仔细看看——国旗是什么颜色的？上面有什么？”（引导学生观察：红色旗面、五颗黄色五角星，呼应课文“五星红旗”） 2.观察插图，关联课文 出示教材第1张插图（飘扬的五星红旗与敬礼的学生），提问：“图上的小朋友在做什么？他们的动作是怎样的？”（引导学生指认“立正”“敬礼”，联系课文“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼”） 3. 揭示任务，明确目标 教师小结：“升国旗是庄重的仪式，今天我们继续学习这篇课文，不仅要写好‘风、立、正’三个字，还要更懂国旗的意义，把课文背得棒棒的！” 二、任务驱动——写字、理解、背诵，落实核心目标（25分钟） 任务一：书写小达人——掌握“横斜钩”，写好“风、立、正” 活动设计：结合教材第2张图中的“风、立、正”书写示例（田字格红色示例字），通过“观察—示范—练习—反馈”四步，突破书写难点。 1.认识新笔画：“横斜钩”（⺄） （1） 课件出示“风”字，提问：“‘风’字的第二笔是什么？”（横斜钩） （2）动态演示“横斜钩”书写动画（起笔写横，略斜，顿笔后折向下行笔，至末顿笔向上挑出，收笔出尖。注意斜钩要有一定的弧度），强调关键：“像滑滑梯，先爬高，再转弯，轻轻钩”。 2.书写“风”字 （1）观察教材“风”的田字格示例: 提问：“‘风’字的外框是什么形状？里面的‘×’写在哪里？”（外框是“几”的变形，里面的“×”在中间偏上） （2）教师板书示范，边写边念笔顺：“撇、横斜钩、撇、点”（强调“横斜钩”的弧度）。 （3）学生书空跟写，用手指在桌面描红；然后在田字本上写2遍，教师巡视指导（提醒：外框不要写得太宽，“×”要居中）。 3.书写“立”和“正” （1）观察“立”的田字格示例： 提问：“立”字像什么？（一个小人站在地上）“上面的点写在哪里？下面的横要怎样？”（点在竖中线上，最后一横最长，托住上面的部分）。 （2）观察“正”的田字格示例： 提问：“正”字有几横？（三横）“三横的长短有什么不同？”（前面两个是短横，最后一笔是长横）。 （3）学生独立书写“立”“正”各2遍，教师用红笔圈出写得好的字，投影展示并表扬（如“小美的‘风’字横斜钩弧度真漂亮！”“浩浩的‘正’字三横间距均匀，真细心！”）。 任务二：国旗小博士——理解国旗含义，感悟仪式庄重 活动设计：结合课文内容、教材插图及生活经验，通过“问题链”引导学生理解国旗的象征意义，体会升国旗的庄重性。 1.图文对照，了解国旗样子 (1)出示教材第2张图中的课文内容（“五星红旗，我们的国旗”），提问：“课文里说国旗是什么样子的？”（红色，左上角有五颗黄色五角星） （2）展示真实国旗（或高清图片），对比课文描述：“国旗的红色象征什么？五颗星又代表什么？”（红色象征革命，五颗星象征中国共产党领导下的革命人民大团结）。 2.联系生活，感悟仪式庄重 （1）提问：“我们升国旗时，为什么要立正、敬礼？”（引导学生结合经验回答：“表示尊重”“国旗是祖国的象征”） （2）播放一段“天安门广场升旗仪式”短视频（1分钟，重点展示军人敬礼、群众肃立的画面），提问：“哥哥姐姐和叔叔阿姨是怎么做的？你觉得他们的心情是怎样的？”（引导感受“庄重、自豪”） 3.小结升华，情感渗透 教师总结：“国旗是祖国的象征，每一面国旗都凝聚着无数先烈的热血，所以升国旗时我们要立正、敬礼，用最认真的态度表达对祖国的爱！” 任务三：背诵小明星——有感情朗读，轻松背诵课文 活动设计：通过“分句挑战—配动作朗读—挑战背诵”，引导学生熟读成诵，读出课文的节奏感和庄重感。 1.分句挑战，熟读课文 （1） 课件逐句出示课文（带拼音），学生接力朗读（每人一句），教师纠正读音（如“徐徐”xú xú、“多么”duō me）。 （2）全班齐读，注意“国歌声中，徐徐升起”读得慢而轻（模仿国旗上升的样子）；“迎风飘扬，多么美丽”读得上扬（表达赞美）；“向着国旗，我们立正”“望着国旗，我们敬礼”读得有力（体现庄重）。 2.配动作朗读，加深记忆 （1）引导学生为课文配动作（如“五星红旗”双手举高，“国歌声中”手指耳朵听，“徐徐升起”手臂向上滑，“立正”双脚并拢、双手贴腿，“敬礼”右手举过头顶）。 （2）同桌互读互演，教师巡视指导动作规范性。 3.挑战背诵，巩固积累 （1）教师提示关键词（如“五星红旗”“国歌声中”“迎风飘扬”“向着国旗”），学生尝试背诵。 （2）开展“背诵小明星”竞赛：能完整背诵的同学获得“小国旗贴”，能加上动作背诵的同学额外获得一颗“爱国星”。 三、实践体验——延伸课堂，深化情感（10分钟） 1.情景模拟：我是“升旗小卫士” （1）分组模拟“校园升旗仪式”：一组学生扮演“升旗手”（手持国旗模型缓慢上升），一组学生扮演“少先队员”（行标准队礼），其余学生扮演“观众”（肃立、注视国旗）。 （2）教师点评：“刚才的小卫士们动作都很认真！升国旗时，每一个细节都能体现我们对祖国的爱。” 2.拓展讨论：我能为国旗做什么？提问：“除了升国旗时立正、敬礼，我们还能怎样表达对国旗的爱？”（引导学生说出“不乱涂乱画国旗”“主动保护国旗”“努力学习，长大建设祖国”等） 3. 总结升华，布置任务教师总结：“国旗是我们的骄傲，希望小朋友们每天都用实际行动爱护国旗、热爱国旗！今天的课就到这里，回家后记得完成作业哦！” 八、板书设计 8 升国旗 横斜钩 ：像滑滑梯，先爬高，再转弯，轻轻钩 立正、敬礼——尊重与热爱 九、作业设计 基础型作业（必做） 1.书写练习：在田字本上写“风、立、正”各3遍，注意“横斜钩”的弧度和“正”字的三横间距。 2.背诵课文：将课文背给家长听，家长在课本上签字（标注“已背诵”）。 拓展型作业（选做） 1.观察记录：和爸爸妈妈一起观察身边的国旗（如学校、小区、商店的国旗），说说它们的样子（是否端正？有没有破损？）。 2.手工活动：用红色卡纸和黄色亮片制作一面“手工国旗”，在旁边写一句“我爱祖国”的话，第二天带到学校展示。 十、教学反思 1.成功之处：书写指导通过“动画演示+分步练习”，学生能掌握“横斜钩”的基本写法；情景模拟“升旗小卫士”有效强化了仪式庄重感，学生参与度高。 2.不足与改进：个别学生背诵时语调平淡，后续可通过“配乐背诵”“分组擂台”加强；部分学生对“国旗象征意义”的理解较笼统，可结合绘本《国旗的故事》补充讲解。 学科网（北京）股份有限公司 $$