【跨学科主题学习】认识东南亚的世界遗产 导学案- 2024-2025学年七年级地理下册人教版（2024）

第八章 我们邻近的地区和国家 【跨学科主题学习】认识东南亚的世界遗产 班级： 姓名： 一、学习目标 1.通过跨学科学习，了解东南亚世界遗产的名称、类别、分布，提升地理信息收集与整理能力。 2.探究世界遗产的地理、历史背景及保护利用情况，培养跨学科分析与实践能力，增强文化遗产保护意识。 3.规划东南亚世界遗产旅游线路，提升地理实践力与综合思维，感受世界遗产的价值。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.世界遗产基础认知 阅读教材内容，明确： 世界遗产的定义：被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的______ 和______ ，在地理、历史、艺术等领域有特殊意义。 东南亚世界遗产的地位：截至 2021 年有______ 处，是旅游热门目的地，思考世界遗产对区域发展的作用（如促进旅游、文化传承）。 2.任务一预习：东南亚世界遗产名称及类别 自主查阅资料（教材表 1、网络），整理东南亚不同国家（越南、泰国等 ）的世界遗产，按 “国家 — 名称 — 类别（自然 / 文化 / 双重）” 设计表格，尝试统计类别占比，标注疑惑点（如部分遗产类别的判定）。 （二）课中探究・合作学习 探究一：东南亚世界遗产的名称与类别（任务一深化 ） 1.表格分享与分析 小组合作分享预习整理的 “东南亚不同国家世界遗产名称及类别” 表格，完成： 补充完善表格内容，确保涵盖越南（下龙湾等）、泰国（大皇宫等）、柬埔寨（吴哥窟等）等国家的典型遗产。 分析类别分布特点：统计自然遗产、文化遗产、双重遗产的数量，探讨原因（东南亚自然景观独特、历史文化悠久，如越南下龙湾是自然遗产，吴哥窟是文化遗产 ）。 2.跨学科关联 联系历史学科（如吴哥窟的历史背景）、艺术学科（如遗产建筑的艺术风格），分析世界遗产的跨学科价值，理解 “全人类瑰宝” 的内涵 。 探究二：绘制东南亚世界遗产分布图（任务二） 3.地图标注与规律分析 小组合作参照教材图 1（东南亚地图），设计图例（自然遗产用______ 符号，文化遗产用______ 符号 ），标注整理好的世界遗产位置，完成： 描述分布规律：如集中在______ （河流沿岸、历史文化名城），分析原因（河流沿岸利于文明发展，历史名城文化积淀深厚）。 对比分析：与东南亚地形（山河相间）、城市分布（河流沿岸）关联，理解地理环境对遗产分布的影响 。 4.地理与历史的融合 结合历史知识（如古代贸易路线与遗产分布），探讨地理环境如何塑造区域文化遗产，提升跨学科综合思维 。 探究三：东南亚世界遗产墙报制作（任务三） 1.小组分工与调研 小组选取一处东南亚世界遗产（如柬埔寨吴哥窟），分工完成： 地理背景：调研遗产所在地的地形、气候（吴哥窟位于柬埔寨平原，热带季风气候），分析对遗产形成与保存的影响。 历史背景：查阅资料，梳理遗产的建造年代、历史事件（吴哥窟是高棉帝国的宗教建筑），理解文化传承价值。 入选原因与保护利用：分析遗产的独特性（建筑艺术、宗教意义），调研保护措施（修复工程）与旅游利用情况（游客承载量）。 2.墙报设计与展示 按要求制作墙报（图文并茂，含实地调研感），在班级展示，交流评价：从内容完整性（地理、历史、保护）、形式创新性（手绘、地图融合）等维度，提升实践与审美能力 。 探究四：规划东南亚世界遗产旅游线路（任务四） 1.线路设计与论证 小组合作规划从学校所在地到所选世界遗产（如越南下龙湾 ）的旅游线路，完成： 行程安排：考虑交通方式（飞机、汽车）、时间分配（游览天数），结合地理距离（东南亚与本地的空间距离）设计合理线路。 旅游物品准备：依据东南亚气候（高温多雨），准备防晒、防雨物品，体现地理2.环境对旅行的影响。 内容与价值介绍：结合历史、地理知识，讲解遗产的自然景观（下龙湾喀斯特地貌）、文化价值（古代渔业文明），设计观猴、乘船游览等体验活动 。 方案交流与优化 各组展示线路方案，从 “地理合理性（交通、气候适配）、文化体验度（遗产价值挖掘）” 等角度互评，优化方案，提升地理实践力 。 （三）课后巩固・达标检测 1.世界遗产是（ ） A. 仅指自然景观 B. 仅指文物古迹 C. 被列入《世界遗产名录》的自然景观和文物古迹 D. 不重要的区域景观 2.东南亚世界遗产分布特点可能是（ ） A. 均匀分布 B. 集中在河流沿岸和历史名城 C. 只分布在山区 D. 只分布在沿海 3.设计旅游线路时，需考虑东南亚的（ ） A. 气候特点（高温多雨 ） B. 所有国家语言 C. 全部民族习俗 D. 无关地理因素 4.简述你设计的东南亚世界遗产旅游线路中，某一遗产的地理背景、历史价值及旅游体验设计（结合课中探究内容作答）。 三、思维建构 1.绘制思维导图，梳理 “东南亚世界遗产（名称、类别）→分布（地图标注与规律）→墙报制作（地理、历史、保护）→旅游线路（规划与体验）” 逻辑关系，用关键词、箭头呈现跨学科学习关联 。 2.用简洁语言总结：通过跨学科学习，我掌握了东南亚世界遗产的______ （名称、类别、分布），理解其地理、历史价值，学会______ （绘制地图、制作墙报、规划线路），提升跨学科综合能力，增强文化遗产保护意识，感受地理与历史、艺术等学科的融合魅力 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$