第二单元 1千米有多长（第一课时）（教案）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版

教 学 设 计 课题 1千米有多长1 内容 P13-15 课型 新授 教学 目标 1.认识长度单位“千米”，理解1千米=1000米，建立1千米的长度观念；能正确进行千米与米的单位换算。 2.通过“手拉手、走步数、联系生活”等实践活动，培养估算、测量能力，发展空间观念。 3.体会数学与生活的紧密联系，激发探究兴趣，培养合作意识。 教学 重点 建立1千米的长度观念，掌握千米与米的换算。 难点 通过直观体验，深刻感知1千米的实际长度。 教学准备 教师 多媒体课件、卷尺（备用）、步数记录单。 学生 铅笔、练习本。 教　　学　　过　　程 环节 时间 教学内容 师生活动 复 案 一、趣味导入：从“上学路”引出问题 二、新授环节：分层探究，逐步感知 三、巩固练习：分层设计，梯度提升 四、课堂小结：回顾收获，串联知识 五、验收 问题串1：10米有多长？ 问题串2：100米有多长？ 问题串3：1000米有多长？ 1. 基础练习 2. 变式练习 3. 拓展练习 P18T2 同学们，早上来学校时，你是怎么来的呀？ 请3-4名学生分享：走路、骑车、坐车…… 小明说他每天步行上学，从家到学校大约 1000米。 大家有没有想过：1000米到底有多长呢？ 今天，我们就一起探究——《1千米有多长》！ 要了解1000米，先从“10米”开始研究。怎么知道10米有多长呢？先自己想，再和同桌讨论！ 学生思考、讨论。 活动1：手拉手测长度 谁想到了好方法？ 预设：可以让同学手拉手站一排，量一量！ 真聪明！请10位同学上台，手拉手伸直手臂（教师辅助调整间距）。大家看，这10位同学从左到右，大约就是 10米！为什么？ 引导：每个同学臂展约1米，10个同学就是10米。 活动2：走步数估长度 除了手拉手，还能怎么测10米？ 预设：走一走，数步数！ 对！先请一位同学走一步，老师用尺子量（演示：一步约50厘米）。请学生上台模拟走，数步数验证。 活动3：联系教室找参照 再看看我们的教室——从黑板到后墙，大约也是 10米 长！大家可以用手比划一下，10米就在我们身边呢！ 10米我们会测了，那 100米 呢？100米是几个10米？ 引导：10个10米=100米。 活动1：手拉手的“规模”推算 刚才10个同学手拉手是10米，那100米需要多少个同学？ 预设：100个同学！ 对！虽然咱们班没100人，但可以想象：10组“10人手拉手”连起来，就是100米！ 活动2：户外走步体验 现在，请大家去走廊上，实际走一走100米，数清楚步数！ 组织学生排队，轻声慢走，数步数；回来后分享。 预设：我走了196步，差不多200步！ 100米比10米长得多，走了好久！ 接下来，挑战更大的长度——1000米！先想想：1000米是几个100米？引导：10个100米=1000米。 活动1：跑道联想（直观化） 如果学校跑道1圈是100米，那10圈就是 1000米！大家跑过10圈吗？什么感觉？生：很累，好长啊！ 活动2：步数、时间推算（量化） 刚才100米走200步，那1000米呢？引导：200×10=2000步。 走100米约2分钟，1000米呢？（2×10=20分钟） 生活中，从学校走到附近的超市，大约需要15-20分钟，距离就是1000米！ 概念揭示：千米的定义 现在，我们给1000米一个新名字—— 1千米，还可以写成 1km。以后遇到“较远的距离”，就可以用“千米”作单位啦！ 填单位：树高约10（ 米 ）；马拉松全长42（ 千米 ）；床长200（ 厘米 ）；飞机每小时飞800（ 千米 ）。 引导结合生活解释，巩固单位适用场景。 估算实践：“从你家到学校大约1千米吗？先估一估，晚上和家长走一走验证，明天分享！” 可以用“步数、时间”辅助估算，比如走100米用2分钟，看看从家到学校要多久。 港珠澳大桥联想：“港珠澳大桥全长55千米，想象一下：55千米是多少个1千米？有多壮观？” 引导学生感受“千米”在长距离中的应用，激发民族自豪感。 今天这节课，大家学到了什么？ 请3-4名学生分享。 我们从“10米”到“100米”，再到“1000米（1千米）”，一步步感受了长度，还学会了用数学眼光观察生活。希望大家课后继续发现“千米”的秘密！ 生独立完成后，同桌互批。 板书 设计 1千米有多长 1000米(m) = 1千米(km) 学科网（北京）股份有限公司 $$