第一单元阅读综合实践 拓展练 2025—2026学年统编版语文七年级上册

第一单元 阅读综合实践拓展练 板块一 把握重音和停连 {解题秘笈} （1） 朗读的重音 1. 重音的标注， 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。如 ： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 2. 重音的作用 重音是语言的“灵魂标记”。它可以帮助听者： （1）. 抓住核心信息：立刻明白一句话中最重要的词是什么。 （2）. 理解逻辑关系：分清主次，理解对比、转折、递进等关系。 （3）. 感受情感态度：听出说话者的喜怒哀乐、强调、讽刺等情绪。 （4）. 避免歧义：同一句话，重音位置不同，意思可能完全相反。 3. 重音的类型 通常，我们将重音分为两大类： （1）. 语法重音（常规重音）： 根据句子的语法结构自然产生的重音。通常不需要特别分析，凭语感就能把握。 一般规则：主谓短语中，谓语读重音。（春天来了。） 动宾短语中，宾语读重音。（吃苹果。） 修饰语（定语、状语、补语）比中心词读得重。（雪白的墙、慢慢地走、跑得快。） 疑问代词、指示代词通常读重音。（谁来了？我想要这个。） (2). 逻辑重音（强调重音）： 这是朗读处理的精髓所在。为了表达某种特定的含义或情感而故意强调的音节或词语。它没有固定位置，完全取决于说话者的目的和上下文。 例如：“我知道你明天来。”（别人可能不知道，但我知道。） “我知道你明天来。”（我知道是你要来，不是别人。） “我知道你明天来。”（我知道你是明天来，不是今天或后天。） “我知道你明天来。”（我知道你的行动是“来”，而不是“走”或“拒绝”。） 4. 如何确定逻辑重音？（核心方法） 这是最关键的一步。在朗读前，请务必做一道简单的选择题：问自己“为什么说这句话？”。 （1）. 寻找核心词（钻石法则） 方法：通读全文，理解大意后，再逐句分析。问自己：“这句话中，哪个词是支撑全句意思的“顶梁柱”？如果只能强调一个词，我会选哪个？” 例子：（刘乾能《枝头春来》中的句子）“一抹极淡的新绿蓦地闯入眼帘。” 核心可能是“新绿（强调看见的是什么），也可能是“闯入”（强调动作的突然性），这取决于上下文的氛围。如果你想突出惊喜感，“闯入”就是重音。 （2）.分析对比与反差 方法：句子中如果存在对比、并列、转折的关系，相互对比的词语通常都是重音。例子： “过去他很内向，现在变得非常外向了。”（“内向”与“外向”形成对比，都是重音） “不是不想去，而是不能去。”（“不想”和“不能”形成对比） (3). 把握情感色彩 方法：体会作者或语句的情感，最能表达这种情感的词语就是重音。 例子：“这真是太美妙了！”（喜悦、赞叹的情感落在“美妙”上） “我终于等到这一天了！”（漫长等待后释放的情感，“终于”是重音） (4). 注意递进与重复 方法：在排比、递进的句式中，重复出现的词语或层层递进的词语通常是重音。 例子：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》）（“山”、“水”、“太阳的脸”是并列的主语重音；“朗润”、“涨”、“红”是递进的谓语重音） （二）朗读的停连 1.停连的标注 指朗读时语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。停顿，用“∨”标示在词句之间，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连读，用“∧”标示在词句之间，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。如： 坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 2. 停连的技巧 停顿：在哪儿停？ （1）. 看标点：按“。？！ > ； > ， > 、”的时长关系停顿。 （2）. 划意群：在一个完整意思（意群）结束后停顿。公式：谁/干什么 | 什么/怎么样。 例：伟大的祖国 / 永远繁荣昌盛。 （3）. 强情感：在重要词句前突然停顿，以制造悬念或情感冲击。 例：他说：“……这就是我的/答案。” 连读：在哪儿连？ (1). 意群内部连：同一个意群内的词要快速、自然连读，不要一字一顿。 例：枝头绽放出新绿。（“绽放出”和“新绿”连读） (2). 虚词轻声连：“的、地、得”、语气词（吧、吗、呢）等要轻读并紧贴前一个词。 【活学活用】 1.朗读需要把握好停连。停顿，用“/”“//”标示(前者用于较短的停顿，后者用于较长的停 顿）；连读，用“︿”标示（为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停 顿）。下列句子停连标示有错误的一项是（ ） A.雨/是最寻常的，//一下就是三两天。 ︿ B.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，//人家屋顶上|全笼着一层薄烟。 ︿ C.这样，一道儿白，一道儿暗黄,//给山们/穿上一件带水纹的花衣。 D.看吧，//山上的矮松|越发的青黑，//树尖儿上/顶着一髻儿白花，//好像日本看护妇。 答案：B 解析：B项，“看”与“像牛毛”之间应有较长的停顿，以提醒读者要注意的内容。 2.朗读中，重音是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。 一般用“ . ”标示在词语下面。请参照示例，为下面的语句标示重音，并简述理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 理由：“钻”读重音，突出小草顽强旺盛的生命力。 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 理由：“发亮”“逼”读重音，能够突出“树叶子”“绿”和“小草”“青”的程度。 板块二 体会遣词造句的妙处 {解题秘笈} （1） 赏析词语的妙处 1. 选准词语：挑出有特色的词，如动词、形容词或运用修辞的词。 2. 分析手法：判断是否用了比喻、拟人、化静为动等手法。 3. 描述画面/内容：结合句子，说清这个词写出了事物什么特点或描绘了什么场景。 4. 点明效果：点出该词在“生动形象”、“准确传神”等方面的具体效果，并联系作者的情感或文章主旨。 避坑指南：避免空泛，分析要紧扣语句。例如，不说“生动形象”，而说“生动地写出了……的动态/情态，表达了……情感”。 【活学活用】 3.赏析下面语句中加点字词的表达效果。 （1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 答案：“笼”字是一个动词，它生动形象地描绘出春雨像薄薄的烟雾在微风中轻轻飘动，缓缓地笼罩着屋顶的状态，营造出一种静谧而美好的意境。 解析：首先确定“笼”的词性——动词，然后陈述它所表现的内容——像烟雾笼罩着屋顶，最后点明表达效果——营造出一种静谧、美好的意境。 （2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 答案：“诱惑”通常用于描述某种事物对人的吸引力，这里从嗅觉方面写出了雨后空气的清新与甜美，表达了作者对春雨的喜爱之情。 解析：“诱惑”用在这里，赋予了空气一种生动的、具有诱惑力的特性，它让读者仿佛能闻到空气中弥漫的果香，感受到那种甜美的气息，使读者能够真切地感受到作者对春雨的喜爱之情。 （2） 赏析比喻句 {解题秘笈} 赏析比喻句，记住下面的“三分”口诀，轻松拿下。 第一步：分得清。快速识别比喻句。找到“本体”（被比的事物）、“喻体”（用来比喻的事物）和“比喻词”（如“像”、“仿佛”、“是”）。 第二步：说清妙处。分析“本体”和“喻体”之间最相似的特点是什么。然后说效果：这个比喻将（本体）的（特点）比作（喻体），使其变得生动形象、具体可感。 第三步：悟出深意。最后点明，这样写是为了表达怎样的情感，或突出了事物怎样的特征，让文章更有感染力。 例如：“月光像轻纱般笼罩着湖面。” 分得清：本体是“月光”，喻体是“轻纱”。 说妙处：将月光的“柔和、轻盈、朦胧”的特点写得生动具体，仿佛能触摸到。 悟深意：传递出一种宁静、优美、梦幻的氛围。 【活学活用】 4按要求赏析下面的句子。 （1）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露 出点儿粉色。(从修辞角度） 答案：这句话运用拟人的修辞手法，将“薄雪”人格化，生动地写出了在夕阳照射下的雪的娇美，传神地写出了将要融化的雪的情形，形象而有趣。 （2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸 收着。（从词语运用、修辞角度） 答案： “怒放”“鼓着”“争先恐后”等关键词语都是动态的描写，分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季生长的茂盛，同时，“争先恐后”运用了拟人的修辞手法；另外，此句用比喻作结，将这些绿色的景物比作海绵，生动形象的写出了万物在夏雨滋润下蓬勃生长的情形。 板块三 在朗诵中感受语言之美 朗读的感情基调 在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。这些感情基调不仅体现在文学作品中，也与语气语调有着密切的关联，不同的语气语调能够表达不同的感情基调。 欢快，表达快乐、轻松的情感；忧愁，表达悲伤、忧郁的情感；寂寞，表达孤独、思念的情感；伤感：表达哀伤、失落的情感；恬淡，表达宁静、淡泊的情感；闲适，表达舒适、自在的情感；激愤，表达愤怒、不满的情感等。 {解题秘笈} 确定诗文的朗读基调确定朗读基调，记住“四看”口诀： 1. 看题材：送别诗伤感，边塞诗豪迈，山水诗轻快。 2. 看意象：“柳絮”轻柔，“北风”凛冽，“浊酒”愁苦。 3. 看情感词：直接找“喜、怒、哀、乐、愁、狂”等字眼。 4. 看主旨：结合写作背景，体会作者最终想表达的情感。 【活学活用】 在结束了本单元的学习之后，七年级（2）班举办了一场课文朗诵会，请你也来参加吧！ 5.小语朗诵了《春》一文中的语句，请你参照示例，为下面小文要朗诵的语句设计合适的重音、语速、语气等。 示例：乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。 朗诵设计：“慢慢”读重音，突出一种在雨中漫步的和谐的氛围；“披着”“戴着”读重音， 表现农夫在雨中工作的情形；整体语气悠闲，语速适中渐慢，娓娓道来，读出亲切的意味。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 你的朗诵设计： 答案：安静而和平，读重音突出夜晚的安静氛围，语气悠闲，语速渐慢，要读出雨天傍晚的柔和与宁静。 6、七年级（1）班开展诗文朗诵活动。小华准备诵读《观沧海》这首诗，请帮助他完成下面的题目。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）小华对于本诗朗读的理解，其中不正确的一项是（） A.朗读时要读出诗歌的情感。曹操以极大的优势平定了乌桓，归程中他登上碣石山，看到波 涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。 B.朗读时要重读需要强调的词语。如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭、高瞻远瞩的气概。 C.朗读时要注意音调的起伏变化。“幸甚至哉，歌以咏志”写作者极其高兴，不禁要歌唱起来，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化。 D.朗读时要注意读出诗歌的节奏。本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体 诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。 答案： C 解析：“幸甚至哉，歌以咏志”是诗歌合乐时所加的套语，与诗的正文内容没有直接关系，因而以平淡的语调诵读即可。而非“写作者极其高兴，不禁要歌唱起来，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化”。 （2）.还有几组同学准备朗诵本单元学习的诗歌，你所在的小组选择朗诵曹操的《观沧海》，你的任务是为该诗选择配乐，你准备选择什么基调的乐曲呢？请简述一下你的理由。 答案：选择以激昂向上为基调的乐曲。理由：《观沧海》全诗格调明朗，昂扬向上，富有激情，表达了曹操的豪情壮志和积极向上的情怀。朗诵配乐的基调要和诗歌的感情基调和谐一致，因此应该选择以激昂向上为基调的乐曲作为配乐。 【综合演练】 （一） 春来了 阿成 ①到了四五月间，姗姗来迟的春风越过万里长城，来到哈尔滨这座冰天雪地的城市。你会发现那些堆积在街道两旁和广场上厚厚的、柔柔的雪，似乎变成一簇簇锋利的“冰笋”之林。漫步在街上，那冰雪消融的湿润气息、那甘甜湿润的风浸入你的肺中。啊，倏忽之间，你会产生一种莫大的陶醉与感动。 ②是啊，有时候你感觉不到春来了，甚至感觉不到春风吹拂的伏起与律动。然而，你却分明感到她就环绕在你的周围，并遍布整个天地之间，她那凉爽的气息已将整座的城笼罩了。我记得宋代的王观在一首词写道：“若到江南赶上春，千万和春住。”同样的，倘若此时来到了黑龙江，莅临哈尔滨城，恰好赶上这样清朗碧阔的时节，那真是一个天大的造化，莫大的幸运。所以，劝君千万不要匆匆地离开，一定要在春风吹拂的街道上走一走。 ③这样的时节顶好是一个人出门，一个人静静地、款款地走，放下灵魂上所有的辎重和生活的琐碎，用全身心去体会那轻拂的风、无声的光，连同那湿润冻土融化的音韵。呵，那沉醉，那滋润，那畅快，那舒心，真是难以言表呵。斯情斯景，你或许还记得秋风将城市里所有树的叶子摧残殆尽的样子吗？树上的叶子全部凋零了，只剩下硬硬的黑色枝干，放眼看去，俨然无数把冰冷的铁戟啊。或许正是从那个时候起，你就开始期盼这姗姗来迟的春天了。 ④现在，你正走在春风里，你会发现那些曾经铁硬的树冠悄然地蒙上了一层薄薄的“灰雾”，朦朦胧胧，延伸到城市的尽头。若是走近它们，会发现这柔软的枝条上已经萌生出一排排褐色的小芽苞，密密匝匝，有序地排列着。啊，春天终于来了。 ⑤设若你是外乡人，运气又好，赶上了哈尔滨的第一场春雨，你一定要放下手头上所有的人间俗事到街上去，擎一把玄色的或者透明的伞，一边体验这第一场春雨赋予你那种独有的梦幻感，一边聆听春雨敲击在伞面上所发出的音乐般奇妙之声。这“像雾，像雨，又像风”的春雨，悄然地氤氲在无涯的天地之间。正是这细碎的、湛凉的、絮语一般的春雨，滋润着树枝上叶的芽苞，催发地上青草的嫩芽儿，轻柔地融入你的心田，你也成了春天的雨，春天的风，春天的嫩芽儿了。 ⑥春雨之下，这转瞬之间弥漫了全城的嫩嫩的新绿，予人的感觉不单是神奇，而是充满生机、充满活力的神圣了。它鲜活地展示着新生命的开始，人世间所有的新的目标和新的梦想，就是在这样的新绿中编织而成了。须知，这春风春雨下的新绿是天地造化无私奉献给你的一剂神奇的良药，让你有脱胎换骨的大痛快、大解放。的确，普天之下，只有经历过严冬酷寒之后的城市里的人们，才能享受到如此悲天阀人的天泽。 ⑦来到江边，冰封的大江在春风春雨的吹拂和滋润下，泛起一朵又一朵“桃花水”，冰封的江面上骤然间发出了脆脆的迸裂的声响，像野马的嘶鸣，亦如无数片大玉的破碎，轰然一声，冰封的江面完全碎了，形成了没有尽头的冰的田，随后，冰田开始运动起来，相衔而行，叠加而出，像野马、像浮云似的，像战场上的战士，像浩浩荡荡迁徙的吉卜赛艺人，构成了奇伟壮观的画卷。我曾经在一篇小说里这样写道：“素冬一过，阳气一拱，拼了命的春风撞开三月门，就在这条江面上大呼大号，大呻大吟，混混沌沌，反反复复，蹂躏多日……雪也软了，冰也酥了，清亮亮的桃花水一放，水面上漂枯叶子了，冰排儿就要下来了，江风水腥腥的，背后的晚照，圆得正壮。”虽说这样的文字似乎过于强悍，然而这的确是开江的真实写照呵。 ⑧每年的春天我定要从客居的海南岛赶回来，就是要观赏这壮丽的风景。思考，浮想，或者什么也不想，站在江岸上呆呆地看着，似乎自己的灵魂都被这浮走的冰排带走了。有时候思索是一种幸福，然而什么也不想，更是一种沉醉，一种享受。 ⑨是啊，冬去春来兮，岁月流逝。亲人走了，朋友走了，然而只有这自然界、这载冰流去的大江始终与你不离不弃，伴随着你度过了一个又一个春天的日子。它，才是你永恒的朋友、终生的伴侣啊。 1.掌握朗读技巧(重音、停连）先判断后设计。 下面是小语为第③段画波浪线句子做的朗读设计，你认为是否合适？若你认为不合适，请帮她进行修改。（停顿，用“∨”标示在词句之间；连读，用“∧”标示在词句之间。） 小语：放下∨灵魂上所有的∨幅重∨和生活的琐碎，用∨全身心去体会∨那轻拂的风、无声的光。 1.答案 不合适。放下∨灵魂上∨所有的辎重和生活的琐碎，用全身心∨去体会∨那轻拂的风、无声的光。 2.自主设计朗读技巧(重意、停连）： 请你用“·”“∨”为下面的句子分别标注重音和停连。 现在，你正走在春风里，沐浴在春的阳光下，你就是神啊！ 2答案 现在，你正走在∨春风里∨，沐浴在∨春的阳光下，你∨就是神啊！ 3.自选角度赏析词语： 体会下面句子中加点词语的表达效果。 这薄薄的灰绿色的“纱”，在春风的吹拂下轻轻地、柔软地拂动着。 3.答案 “薄薄的”“轻轻地”均为叠词，富有音韵美，体现了笼罩在树冠上的灰雾在春风吹动下的轻盈之感。 4.从修辞角度比较赏析 （关联教材）文中第⑤段中的加点词与链接材料中的加点词有异曲同工之妙，请你从修辞的角度对其进行赏析。 【链接材料】看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 4.答案 都是连用三个“像”字，运用比喻的修辞手法形容春雨，表现出春雨的外形特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。 5．文章围绕“春来了”描写不同的春日画面和内心感受，请根据提示完成下面表格。 春日画面 内心感受 春风轻拂图 ① ② 神奇，充满生机、活力 春江渐融图 ③ 5.答案 ①陶醉与感动 ②春雨润泽图/春日新绿图 ③沉醉、享受 解析：本题考查筛选信息与理解概括文章内容。 第一空：已知信息“春风轻拂图”对应第“到了四五月间，姗姗来迟的春风越过万里长城，来到哈尔滨这座冰天雪地的城市”，结合第①段“漫步在街上，那冰雪消融的湿润气息、那甘甜湿润的风浸入你的肺中。啊，倏忽之间，你会产生一种莫大的陶醉与感动”可知，当春风轻拂时，内心感受是“陶醉与感动”； 第二空：已知信息“神奇，充满生机、活力”对应第⑥段“春雨之下，这转瞬之间弥漫了全城的嫩嫩的新绿，予人的感觉不单是神奇，而是充满生机、充满活力的神圣了”，结合第⑤段“设若你是外乡人，运气又好，赶上了哈尔滨的第一场春雨，你一定要放下手头上所有的人间俗事到街上去，擎一把玄色的或者透明的伞，一边体验这第一场春雨赋予你那种独有的梦幻感，一边聆听春雨敲击在伞面上所发出的音乐般奇妙之声”“正是这细碎的、湛凉的、絮语一般的春雨，滋润着树枝上叶的芽苞，催发地上青草的嫩芽儿，轻柔地融入你的心田，你也成了春天的雨，春天的风，春天的嫩芽儿了”可知，描写的春日画面是春雨润泽万物，万物发芽生长，据此概括“春雨润泽图”或“春日新绿图”； 第三空：已知信息“春江渐融图”对应第⑦段“来到江边，冰封的大江在春风春雨的吹拂和滋润下，泛起一朵又一朵‘桃花水’，冰封的江面上骤然间发出了脆脆的迸裂的声响，像野马的嘶鸣，亦如无数片大玉的破碎，轰然一声，冰封的江面完全碎了，形成了没有尽头的冰的田，随后，冰田开始运动起来，相衔而行，叠加而出，像野马、像浮云似的，像战场上的战士，像浩浩荡荡迁徙的吉卜赛艺人，构成了奇伟壮观的画卷”，结合第⑧段“每年的春天我定要从客居的海南岛赶回来，就是要观赏这壮丽的风景。思考，浮想，或者什么也不想，站在江岸上呆呆地看着，似乎自己的灵魂都被这浮走的冰排带走了。有时候思索是一种幸福，然而什么也不想，更是一种沉醉，一种享受”可知，面对“春江渐融图”，内心感受是“沉醉、享受”。据此概括作答。 6．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章两次写到“姗姗来迟”，第一次引出春风，第二次呼应开头，有利于抒发作者对春天的期待、盼望之情。 B．文章第③段将衰败秋景与温润春景对比，突出作者对春风春光的喜爱与盼望。 C．文章依次描绘春风、春雨、春江等景物，但在描绘春风时着墨最多，体现了作者对春风的偏爱与赞美。 D．结尾句的含意是：个体生命会逝去，但自然永恒、周而复始，给予人们憧憬与鼓舞。 6.答案 C 解析 本题考查理解和分析文章内容。 C.“但在描绘春风时着墨最多，体现了作者对春风的偏爱与赞美”的理解分析不正确。结合文章内容可知，本文通过依次描绘春风轻拂图、春雨润泽图和春江渐融图，抒发了对春景的喜爱与赞美之情，春风、春雨、春江虽在描绘顺序上有先后之分，着墨上有多少之分，但在情感程度上并没有轻重之分。故选C。 7．【比较阅读】结合本文内容，试分析本文和朱自清的《春》在写作手法与思想情感上的相同之处。 答案：【示例】同：写作手法上，均采用借景抒情、寓情于景的手法；思想感情上，均表达出对春天的生机与活力的赞美和喜爱之情。 解析： 本题考查对比阅读，分析文章的写作手法与情感主旨。 结合第②段“倘若此时来到了黑龙江，莅临哈尔滨城，恰好赶上这样清朗碧阔的时节，那真是一个天大的造化，莫大的幸运”，第④段“啊，春天终于来了”，第⑥段“普天之下，只有经历过严冬酷寒之后的城市里的人们，才能享受到如此悲天阀人的天泽”，第⑧段“每年的春天我定要从客居的海南岛赶回来，就是要观赏这壮丽的风景”可知，本文采用借景抒情、寓情于景的手法，表达出对春天的生机与活力的赞美和喜爱之情；结合《春》第①段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，第②段“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”，第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，朱自清的《春》也采用借景抒情、寓情于景的手法，表达出对春天的生机与活力的赞美和喜爱之情。 （二） 春天的节奏 ①北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。 ②早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮的孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。 ③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。 ④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。 ⑤才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一根小草都挺直了腰肢，像花枝招展的小姑娘，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。 ⑥四月春深，已至暮春。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显。 ⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。 ⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。“好雨知时节，当春乃发生”，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。 ⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。 （选自《人民日报》2024年5月11日，有删改） 1．（写作顺序）文章是以什么顺序展开行文的？这样写有什么好处？ 1．答案：文章是以时间顺序展开行文的，这样写可以清晰地呈现出北京春天由早春二月到四月春深逐步变化的过程，条理清楚，让读者更加直观地感受到春天的美丽和生机。 解析：本题考查写作顺序。 联系第①段中的“北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉”，以及后文各段落对不同月份春天景象的描写可知，文章是以时间顺序展开行文的。在第②段描写早春二月时，展现了小花悄然绽放、柳树梢染鹅黄的景象；第④段时令进入三月，描绘了草色变绿、花木爆蕾开花、新叶生长、鸟儿活跃等春意浩荡的画面；第⑥段四月春深，突出绿色满溢、花事繁盛的暮春景致。 这种时间顺序能条理清晰地将北京春天从早春二月到四月春深，各个阶段逐步变化的过程完整呈现出来，就像缓缓展开一幅春日长卷，让读者跟随作者的笔触，按时间推进，直观且有序地领略到每个时期春天的独特魅力，感受到春天由浅入深、循序渐进的美丽和盎然生机，使读者对北京春天的变化有清晰认知，增强了文章的层次感与逻辑性。 2．（段落作用）请从内容和结构两方面分析结尾段在全文中的作用。 答案 2.①内容上，升华主题。点明人们盼春、迎春、惜春的原因，春天是激励人们奋斗与创造的季节，体现了春天对人们的激励作用，让人们对未来充满希望。②结构上，总结全文。收束前文对北京春天景色的描写，将对自然之春的描绘引向春天对人们生活的激励，使文章结构完整。 解析 ：本题考查句段作用。 联系第⑨段中的“人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造”可知，从内容上看，结尾段不再局限于对北京春天自然景色的描绘，而是深入到人们对春天的情感与春天对人们的意义，点明了人们盼春、迎春、惜春的缘由——春天能激励人们一整年的奋斗与创造，让人们对未来满怀希望，这就升华了文章主题，赋予春天更深厚的内涵；从结构上看，它收束了前文对早春二月、三月、四月春景的细致描写，将笔触从自然之春转向春天对人们生活的激励，使文章从对景物的铺陈过渡到对其深层意义的阐释，前后呼应，让整篇文章的结构完整且严谨。 3．（活学活用 赏析句子）请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段画横线的句子。 3.答案 示例：运用了比喻和拟人的修辞手法。将小草比作小姑娘，形象地描绘出小草鲜嫩、充满活力的样子；“挺直了腰肢”赋予小草以人的动作，生动地表现出小草蓬勃生长的姿态，体现出了阳春三月大地万物的蓬勃生机。 解析：本题考查句子赏析。 联系第⑤段中的“每一根小草都挺直了腰肢，像花枝招展的小姑娘，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子”可知，这句话巧妙运用了拟人和比喻的修辞手法。“挺直了腰肢”将小草人格化，赋予它人类昂首挺胸的动作，仿佛能看到小草挣脱泥土束缚、奋力向上的模样，生动展现出其蓬勃的生命力与不屈的生长姿态；同时，把小草比作“花枝招展的小姑娘”，既贴合小草在春日里鲜嫩翠绿、焕然一新的外在形态，又赋予它活泼娇俏的灵气，让人联想到小姑娘精心打扮后神采奕奕的模样，直观感受到小草的新鲜闪亮与活力四射。两种修辞的结合，不仅让小草的形象更鲜活可感，更细腻地传递出阳春三月里万物复苏、积极生长的蓬勃生机，字里行间满是对春日生命力量的赞美。 4．（活学活用 朗读方法）请你从重音、语气两个角度为文章第⑧段画波浪线的句子进行朗读设计，并简要说明理由。 4．朗读设计：重音落在“贵如油”“夸赞”“期盼”上，语气是攒美的、充满期待的。理由：“贵如油”强调春雨的珍贵，“夸赞”体现人们对春雨的赞美之情，“期盼”突出人们盼望春雨到来的急切心情，用赞美的、期待的语气能够更好地传达出作者对春雨的赞美之情和人们对春雨的期待之感。 解析： 联系第⑧段中的“春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情”可知，在重音设计上，“贵如油”需重读，这一比喻生动凸显了春雨的珍贵难得，重读能让听者直观感受到春雨在人们心中的分量，仿佛能体会到那份“物以稀为贵”的珍视；“夸赞”重读，可强调人们对春雨发自内心的认可与赞美，传递出对春雨滋润万物的感激；“期盼”同样要重读，以此突出人们在春燥或春耕时对春雨的迫切渴望，那份等待中的焦灼与向往能通过重读清晰传递。在语气上，整体应采用赞美的、充满期待的语调，说“贵如油”时带着赞叹的口吻，仿佛在细数春雨的可贵之处；提及“夸赞”时，语气中可融入温和的肯定，体现人们对春雨的喜爱；说到“期盼”时，语气则要透出几分恳切与向往，仿佛能让人感受到人们望向天空、等待雨落的急切眼神。这样的设计，既能准确凸显句子中关键词的含义，又能贴合人们对春雨既赞美又渴望的复杂情感，让朗读更具感染力，精准传达出文字背后的深情。 5.（思维拓展）本文能不能作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目？请你从两篇文章的主题方面简要说明理由。 5．答案 本文可以作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目。理由如下：从主题方面来看，两篇文章都聚焦于春天，展现了春天的生机与活力，表达了对春天的热爱和珍视，这种主题上的相似性使得两篇文章在内容上具有关联性和互补性；读者在阅读《春》之后，可以通过阅读《春天的节奏》，进一步加深对春天的了解和感受，从而拓宽阅读视野，丰富阅读体验。 解析：本题考查拓展阅读。 本文可以作为朱自清《春》的拓展阅读篇目。从主题来看，两篇文章都围绕春天展开，均展现了春天的生机与活力，表达了对春天的热爱与珍视。朱自清的《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”（《春》第③段）描绘了春草萌发的鲜活，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”（《春》第④段）展现了春花竞放的热闹，字里行间满是对春天的喜爱；而本文中，第⑤段“每一根小草都挺直了腰肢……是努力生长的样子”刻画了春草蓬勃生长的姿态，第⑥段“此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显”直接抒发了对春天活力的赞美，第⑨段“人们盼春、迎春、惜春”也体现了对春天的珍视。两篇文章在主题上的高度契合，使得读者在读完《春》后，能通过本文更细致地感受不同地域（北京与南方）春天的独特节奏与共性活力，进一步加深对春天生命力的理解，丰富对春之美的感知，从而拓宽阅读视野，获得更丰满的阅读体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 阅读综合实践拓展练 板块一 把握重音和停连 {解题秘笈} （1） 朗读的重音 1. 重音的标注， 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。如 ： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 2. 重音的作用 重音是语言的“灵魂标记”。它可以帮助听者： （1）. 抓住核心信息：立刻明白一句话中最重要的词是什么。 （2）. 理解逻辑关系：分清主次，理解对比、转折、递进等关系。 （3）. 感受情感态度：听出说话者的喜怒哀乐、强调、讽刺等情绪。 （4）. 避免歧义：同一句话，重音位置不同，意思可能完全相反。 3. 重音的类型 通常，我们将重音分为两大类： （1）. 语法重音（常规重音）： 根据句子的语法结构自然产生的重音。通常不需要特别分析，凭语感就能把握。 一般规则：主谓短语中，谓语读重音。（春天来了。） 动宾短语中，宾语读重音。（吃苹果。） 修饰语（定语、状语、补语）比中心词读得重。（雪白的墙、慢慢地走、跑得快。） 疑问代词、指示代词通常读重音。（谁来了？我想要这个。） (2). 逻辑重音（强调重音）： 这是朗读处理的精髓所在。为了表达某种特定的含义或情感而故意强调的音节或词语。它没有固定位置，完全取决于说话者的目的和上下文。 例如：“我知道你明天来。”（别人可能不知道，但我知道。） “我知道你明天来。”（我知道是你要来，不是别人。） “我知道你明天来。”（我知道你是明天来，不是今天或后天。） “我知道你明天来。”（我知道你的行动是“来”，而不是“走”或“拒绝”。） 4. 如何确定逻辑重音？（核心方法） 这是最关键的一步。在朗读前，请务必做一道简单的选择题：问自己“为什么说这句话？”。 （1）. 寻找核心词（钻石法则） 方法：通读全文，理解大意后，再逐句分析。问自己：“这句话中，哪个词是支撑全句意思的“顶梁柱”？如果只能强调一个词，我会选哪个？” 例子：（刘乾能《枝头春来》中的句子）“一抹极淡的新绿蓦地闯入眼帘。” 核心可能是“新绿（强调看见的是什么），也可能是“闯入”（强调动作的突然性），这取决于上下文的氛围。如果你想突出惊喜感，“闯入”就是重音。 （2）.分析对比与反差 方法：句子中如果存在对比、并列、转折的关系，相互对比的词语通常都是重音。例子： “过去他很内向，现在变得非常外向了。”（“内向”与“外向”形成对比，都是重音） “不是不想去，而是不能去。”（“不想”和“不能”形成对比） (3). 把握情感色彩 方法：体会作者或语句的情感，最能表达这种情感的词语就是重音。 例子：“这真是太美妙了！”（喜悦、赞叹的情感落在“美妙”上） “我终于等到这一天了！”（漫长等待后释放的情感，“终于”是重音） (4). 注意递进与重复 方法：在排比、递进的句式中，重复出现的词语或层层递进的词语通常是重音。 例子：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》）（“山”、“水”、“太阳的脸”是并列的主语重音；“朗润”、“涨”、“红”是递进的谓语重音） （二）朗读的停连 1.停连的标注 指朗读时语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。停顿，用“∨”标示在词句之间，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连读，用“∧”标示在词句之间，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。如： 坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 2. 停连的技巧 停顿：在哪儿停？ （1）. 看标点：按“。？！ > ； > ， > 、”的时长关系停顿。 （2）. 划意群：在一个完整意思（意群）结束后停顿。公式：谁/干什么 | 什么/怎么样。 例：伟大的祖国 / 永远繁荣昌盛。 （3）. 强情感：在重要词句前突然停顿，以制造悬念或情感冲击。 例：他说：“……这就是我的/答案。” 连读：在哪儿连？ (1). 意群内部连：同一个意群内的词要快速、自然连读，不要一字一顿。 例：枝头绽放出新绿。（“绽放出”和“新绿”连读） (2). 虚词轻声连：“的、地、得”、语气词（吧、吗、呢）等要轻读并紧贴前一个词。 【活学活用】 1.朗读需要把握好停连。停顿，用“/”“//”标示(前者用于较短的停顿，后者用于较长的停 顿）；连读，用“︿”标示（为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停 顿）。下列句子停连标示有错误的一项是（ ） A.雨/是最寻常的，//一下就是三两天。 ︿ B.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，//人家屋顶上|全笼着一层薄烟。 ︿ C.这样，一道儿白，一道儿暗黄,//给山们/穿上一件带水纹的花衣。 D.看吧，//山上的矮松|越发的青黑，//树尖儿上/顶着一髻儿白花，//好像日本看护妇。 2.朗读中，重音是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。 一般用“ . ”标示在词语下面。请参照示例，为下面的语句标示重音，并简述理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 理由：“钻”读重音，突出小草顽强旺盛的生命力。 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 板块二 体会遣词造句的妙处 {解题秘笈} （1） 赏析词语的妙处 1. 选准词语：挑出有特色的词，如动词、形容词或运用修辞的词。 2. 分析手法：判断是否用了比喻、拟人、化静为动等手法。 3. 描述画面/内容：结合句子，说清这个词写出了事物什么特点或描绘了什么场景。 4. 点明效果：点出该词在“生动形象”、“准确传神”等方面的具体效果，并联系作者的情感或文章主旨。 避坑指南：避免空泛，分析要紧扣语句。例如，不说“生动形象”，而说“生动地写出了……的动态/情态，表达了……情感”。 【活学活用】 3.赏析下面语句中加点字词的表达效果。 （1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 （2） 赏析比喻句 {解题秘笈} 赏析比喻句，记住下面的“三分”口诀，轻松拿下。 第一步：分得清。快速识别比喻句。找到“本体”（被比的事物）、“喻体”（用来比喻的事物）和“比喻词”（如“像”、“仿佛”、“是”）。 第二步：说清妙处。分析“本体”和“喻体”之间最相似的特点是什么。然后说效果：这个比喻将（本体）的（特点）比作（喻体），使其变得生动形象、具体可感。 第三步：悟出深意。最后点明，这样写是为了表达怎样的情感，或突出了事物怎样的特征，让文章更有感染力。 例如：“月光像轻纱般笼罩着湖面。” 分得清：本体是“月光”，喻体是“轻纱”。 说妙处：将月光的“柔和、轻盈、朦胧”的特点写得生动具体，仿佛能触摸到。 悟深意：传递出一种宁静、优美、梦幻的氛围。 【活学活用】 4按要求赏析下面的句子。 （1）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露 出点儿粉色。(从修辞角度） （2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸 收着。（从词语运用、修辞角度） 板块三 在朗诵中感受语言之美 朗读的感情基调 在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。这些感情基调不仅体现在文学作品中，也与语气语调有着密切的关联，不同的语气语调能够表达不同的感情基调。 欢快，表达快乐、轻松的情感；忧愁，表达悲伤、忧郁的情感；寂寞，表达孤独、思念的情感；伤感：表达哀伤、失落的情感；恬淡，表达宁静、淡泊的情感；闲适，表达舒适、自在的情感；激愤，表达愤怒、不满的情感等。 {解题秘笈} 确定诗文的朗读基调确定朗读基调，记住“四看”口诀： 1. 看题材：送别诗伤感，边塞诗豪迈，山水诗轻快。 2. 看意象：“柳絮”轻柔，“北风”凛冽，“浊酒”愁苦。 3. 看情感词：直接找“喜、怒、哀、乐、愁、狂”等字眼。 4. 看主旨：结合写作背景，体会作者最终想表达的情感。 【活学活用】 在结束了本单元的学习之后，七年级（2）班举办了一场课文朗诵会，请你也来参加吧！ 5.小语朗诵了《春》一文中的语句，请你参照示例，为下面小文要朗诵的语句设计合适的重音、语速、语气等。 示例：乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。 朗诵设计：“慢慢”读重音，突出一种在雨中漫步的和谐的氛围；“披着”“戴着”读重音， 表现农夫在雨中工作的情形；整体语气悠闲，语速适中渐慢，娓娓道来，读出亲切的意味。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 你的朗诵设计： 6、七年级（1）班开展诗文朗诵活动。小华准备诵读《观沧海》这首诗，请帮助他完成下面的题目。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）小华对于本诗朗读的理解，其中不正确的一项是（） A.朗读时要读出诗歌的情感。曹操以极大的优势平定了乌桓，归程中他登上碣石山，看到波 涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。 B.朗读时要重读需要强调的词语。如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭、高瞻远瞩的气概。 C.朗读时要注意音调的起伏变化。“幸甚至哉，歌以咏志”写作者极其高兴，不禁要歌唱起来，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化。 D.朗读时要注意读出诗歌的节奏。本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体 诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。 （2）.还有几组同学准备朗诵本单元学习的诗歌，你所在的小组选择朗诵曹操的《观沧海》，你的任务是为该诗选择配乐，你准备选择什么基调的乐曲呢？请简述一下你的理由。 【综合演练】 （一） 春来了 阿成 ①到了四五月间，姗姗来迟的春风越过万里长城，来到哈尔滨这座冰天雪地的城市。你会发现那些堆积在街道两旁和广场上厚厚的、柔柔的雪，似乎变成一簇簇锋利的“冰笋”之林。漫步在街上，那冰雪消融的湿润气息、那甘甜湿润的风浸入你的肺中。啊，倏忽之间，你会产生一种莫大的陶醉与感动。 ②是啊，有时候你感觉不到春来了，甚至感觉不到春风吹拂的伏起与律动。然而，你却分明感到她就环绕在你的周围，并遍布整个天地之间，她那凉爽的气息已将整座的城笼罩了。我记得宋代的王观在一首词写道：“若到江南赶上春，千万和春住。”同样的，倘若此时来到了黑龙江，莅临哈尔滨城，恰好赶上这样清朗碧阔的时节，那真是一个天大的造化，莫大的幸运。所以，劝君千万不要匆匆地离开，一定要在春风吹拂的街道上走一走。 ③这样的时节顶好是一个人出门，一个人静静地、款款地走，放下灵魂上所有的辎重和生活的琐碎，用全身心去体会那轻拂的风、无声的光，连同那湿润冻土融化的音韵。呵，那沉醉，那滋润，那畅快，那舒心，真是难以言表呵。斯情斯景，你或许还记得秋风将城市里所有树的叶子摧残殆尽的样子吗？树上的叶子全部凋零了，只剩下硬硬的黑色枝干，放眼看去，俨然无数把冰冷的铁戟啊。或许正是从那个时候起，你就开始期盼这姗姗来迟的春天了。 ④现在，你正走在春风里，你会发现那些曾经铁硬的树冠悄然地蒙上了一层薄薄的“灰雾”，朦朦胧胧，延伸到城市的尽头。若是走近它们，会发现这柔软的枝条上已经萌生出一排排褐色的小芽苞，密密匝匝，有序地排列着。啊，春天终于来了。 ⑤设若你是外乡人，运气又好，赶上了哈尔滨的第一场春雨，你一定要放下手头上所有的人间俗事到街上去，擎一把玄色的或者透明的伞，一边体验这第一场春雨赋予你那种独有的梦幻感，一边聆听春雨敲击在伞面上所发出的音乐般奇妙之声。这“像雾，像雨，又像风”的春雨，悄然地氤氲在无涯的天地之间。正是这细碎的、湛凉的、絮语一般的春雨，滋润着树枝上叶的芽苞，催发地上青草的嫩芽儿，轻柔地融入你的心田，你也成了春天的雨，春天的风，春天的嫩芽儿了。 ⑥春雨之下，这转瞬之间弥漫了全城的嫩嫩的新绿，予人的感觉不单是神奇，而是充满生机、充满活力的神圣了。它鲜活地展示着新生命的开始，人世间所有的新的目标和新的梦想，就是在这样的新绿中编织而成了。须知，这春风春雨下的新绿是天地造化无私奉献给你的一剂神奇的良药，让你有脱胎换骨的大痛快、大解放。的确，普天之下，只有经历过严冬酷寒之后的城市里的人们，才能享受到如此悲天阀人的天泽。 ⑦来到江边，冰封的大江在春风春雨的吹拂和滋润下，泛起一朵又一朵“桃花水”，冰封的江面上骤然间发出了脆脆的迸裂的声响，像野马的嘶鸣，亦如无数片大玉的破碎，轰然一声，冰封的江面完全碎了，形成了没有尽头的冰的田，随后，冰田开始运动起来，相衔而行，叠加而出，像野马、像浮云似的，像战场上的战士，像浩浩荡荡迁徙的吉卜赛艺人，构成了奇伟壮观的画卷。我曾经在一篇小说里这样写道：“素冬一过，阳气一拱，拼了命的春风撞开三月门，就在这条江面上大呼大号，大呻大吟，混混沌沌，反反复复，蹂躏多日……雪也软了，冰也酥了，清亮亮的桃花水一放，水面上漂枯叶子了，冰排儿就要下来了，江风水腥腥的，背后的晚照，圆得正壮。”虽说这样的文字似乎过于强悍，然而这的确是开江的真实写照呵。 ⑧每年的春天我定要从客居的海南岛赶回来，就是要观赏这壮丽的风景。思考，浮想，或者什么也不想，站在江岸上呆呆地看着，似乎自己的灵魂都被这浮走的冰排带走了。有时候思索是一种幸福，然而什么也不想，更是一种沉醉，一种享受。 ⑨是啊，冬去春来兮，岁月流逝。亲人走了，朋友走了，然而只有这自然界、这载冰流去的大江始终与你不离不弃，伴随着你度过了一个又一个春天的日子。它，才是你永恒的朋友、终生的伴侣啊。 1.掌握朗读技巧(重音、停连）先判断后设计。 下面是小语为第③段画波浪线句子做的朗读设计，你认为是否合适？若你认为不合适，请帮她进行修改。（停顿，用“∨”标示在词句之间；连读，用“∧”标示在词句之间。） 小语：放下∨灵魂上所有的∨幅重∨和生活的琐碎，用∨全身心去体会∨那轻拂的风、无声的光。 2.自主设计朗读技巧(重意、停连）： 请你用“·”“∨”为下面的句子分别标注重音和停连。 现在，你正走在春风里，沐浴在春的阳光下，你就是神啊！ 3.自选角度赏析词语： 体会下面句子中加点词语的表达效果。 这薄薄的灰绿色的“纱”，在春风的吹拂下轻轻地、柔软地拂动着。 4.从修辞角度比较赏析 （关联教材）文中第⑤段中的加点词与链接材料中的加点词有异曲同工之妙，请你从修辞的角度对其进行赏析。 【链接材料】看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 5．文章围绕“春来了”描写不同的春日画面和内心感受，请根据提示完成下面表格。 春日画面 内心感受 春风轻拂图 ① ② 神奇，充满生机、活力 春江渐融图 ③ 6．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章两次写到“姗姗来迟”，第一次引出春风，第二次呼应开头，有利于抒发作者对春天的期待、盼望之情。 B．文章第③段将衰败秋景与温润春景对比，突出作者对春风春光的喜爱与盼望。 C．文章依次描绘春风、春雨、春江等景物，但在描绘春风时着墨最多，体现了作者对春风的偏爱与赞美。 D．结尾句的含意是：个体生命会逝去，但自然永恒、周而复始，给予人们憧憬与鼓舞。 7．【比较阅读】结合本文内容，试分析本文和朱自清的《春》在写作手法与思想情感上的相同之处。 （二） 春天的节奏 ①北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。 ②早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮的孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。 ③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。 ④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。 ⑤才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一根小草都挺直了腰肢，像花枝招展的小姑娘，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。 ⑥四月春深，已至暮春。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显。 ⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。 ⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。“好雨知时节，当春乃发生”，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。 ⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。 （选自《人民日报》2024年5月11日，有删改） 1．（写作顺序）文章是以什么顺序展开行文的？这样写有什么好处？ 2．（段落作用）请从内容和结构两方面分析结尾段在全文中的作用。 3．（活学活用 赏析句子）请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段画横线的句子。 4．（活学活用 朗读方法）请你从重音、语气两个角度为文章第⑧段画波浪线的句子进行朗读设计，并简要说明理由。 5.（思维拓展）本文能不能作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目？请你从两篇文章的主题方面简要说明理由。 学科网（北京）股份有限公司 $$