Unit1 第2课时 Story time（教学设计）英语Join in 外研剑桥英语版三年级上册（新教材）

Unit 1 Hello, hello! 第2课时 Story time教学设计 单元 Unit 1 课时 第2课时 语篇研读 What：本课语篇围绕一只名叫Peck的鹦鹉展开，通过不同人物与Peck的日常问候对话，呈现了常见的英语问候用语和简单社交表达。 Why：通过Peck这只受欢迎的鹦鹉与不同人物的互动，培养学生使用英语进行日常问候的能力，同时引导学生理解礼貌问候在社交中的重要性。 How：语篇采用重复性强的对话结构，包含常见的问候用语如"Good morning"、"Goodbye"、"Hello"、"Good night"以及"Nice to meet you"等。对话简单明了，适合初学者模仿学习。 教学内容分析 围绕宠物鹦鹉 Peck 展开日常交流情境，涵盖早晨问候、道别、夜间晚安、结识新朋友、生日祝福等生活场景 ，为语言学习营造真实、温馨的语境。 通过阅读故事，学生能提升阅读理解能力，感知英语在日常交流中的运用逻辑；同时，故事传递出人与宠物、人与人之间友好互动的情感，可培养学生积极的情感态度与跨文化交际意识。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.学生能够认读并理解故事中出现的核心词汇，如“parrot（鹦鹉）”“everyone（每个人）” ，以及日常交际用语 “Good morning.（早上好）”“Goodbye.（再见）”“Hello.（你好）”“Good night.（晚安）”“Nice to meet you.（很高兴见到你）”“Happy birthday.（生日快乐）” ，准确把握其语义和用法；学生能读懂 “Everyone Loves Peck” 故事内容，理解鹦鹉 Peck 与不同人物之间的日常互动情境，梳理故事中人物的交流逻辑和情节发展 。（学习理解） 2.能在 “Read and match” 练习中，准确将人物与对应的交际话语匹配，运用所学词汇和句子完成对应练习，强化对日常用语的语境运用能力 。 开展 “Look and say. Then role - play.” 活动时，学生可以正确模仿图片情境进行对话表达，清晰、准确地进行日常交际对话的角色扮演，在模拟真实场景中熟练运用所学日常用语交流 。（应用实践） 3.结合生活实际，创设新的日常交际情境（如学校图书馆相遇、家庭聚会场景等），学生能够灵活运用本课时所学的日常用语进行拓展交流，实现语言知识的迁移运用；引导学生基于故事和日常交流，尝试创编包含新角色、新场景的小对话或短文，融入本课时的词汇和句式，提升语言创意表达能力 。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 parrot 鹦鹉 morning 早上 goodbye 再见 hello 你好 night 晚上 meet 见面 【核心句型】 Good morning! Goodbye! Hello! Good night! Nice to meet you! Nice to meet you, too! 教学重难点 （一）重点 1.掌握基本问候用语：Good morning/Goodbye/Hello/Good night 2.理解并正确使用"Nice to meet you"及其应答"Nice to meet you, too" （二）难点 1.区分不同时段使用不同的问候语 2.在初次见面情境中自然使用"Nice to meet you"进行交流 学情分析 小学三年级学生正处于英语学习启蒙阶段，对动物主题和互动性强的学习内容感兴趣。学生已掌握一些简单的英语单词和短语，但对完整的问候对话还不够熟悉。通过本课鹦鹉Peck的故事，可以激发学生学习兴趣，在模仿和表演中掌握基本社交用语。 教学工具 1.多媒体课件： 呈现故事插图、人物对话动画，配上音效，能直观展示 “Everyone Loves Peck” 故事场景，帮助学生理解情节和语言；还可展示 “Read and match”“Look and say” 练习内容，方便互动教学 。 2.卡片：制作包含词汇（如 “parrot”“everyone” ）、句子（“Good morning, Peck!” 等日常用语 ）的卡片，用于词汇认读、句型操练，像 “Read and match” 环节可借助卡片快速匹配人物与话语 。 3.实物或模型：准备鹦鹉（Peck）的玩偶或模型，在故事讲述、角色扮演时使用，让教学更生动，增强学生代入感，比如模拟故事里人物与 Peck 互动场景 。 4.小道具（用于角色扮演）：如不同人物的简单头饰（对应故事及练习里的人物形象）、书包等，辅助学生在 “Look and say. Then role - play.” 环节进行角色扮演，提升参与感 。 教学方法 一、故事教学法 围绕 “Everyone Loves Peck” 故事展开，先展示故事插图，引导学生观察猜测情节，再逐页讲解，借助提问（如 “What does the man say to Peck?” ）理解对话，让学生沉浸故事学语言，掌握日常交际用语在情境中的用法 。 二、直观演示法 利用多媒体课件呈现故事动画、人物对话音效，用卡片展示词汇句子、实物模型呈现鹦鹉 Peck ，让抽象语言知识变直观，帮助学生快速理解认读，比如借动画演示“Good morning” 等互动场景，强化感知 。 三、任务型教学法 在“Read and match”环节，布置“为人物匹配对应话语”任务；“Look and say. Then role - play” 中，设定“模仿场景对话并创编新对话” 任务，让学生带着目标用语言，在完成任务中巩固知识、提升运用能力 。 四、角色扮演法 结合故事和练习场景，让学生用头饰、道具扮演不同角色，模拟 “和 Peck互动”“同学日常交流”等情境对话，如扮演故事里家人与 Peck 打招呼，或模仿“Good afternoon”场景对话，增强语言运用的真实感与熟练度 。 五、交际教学法 贯穿教学，创设真实日常交际情境，像课堂模拟家庭、学校、户外相遇场景，鼓励学生用所学 “Good morning”“Nice to meet you” 等用语自然交流，培养实际交际能力，促进语言知识向技能转化 。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 1.学生能够认读并理解故事中出现的核心词汇，如“parrot（鹦鹉）”“everyone（每个人）” ，以及日常交际用语 “Good morning.（早上好）”“Goodbye.（再见）”“Hello.（你好）”“Good night.（晚安）”“Nice to meet you.（很高兴见到你）”“Happy birthday.（生日快乐）” ，准确把握其语义和用法；学生能读懂 “Everyone Loves Peck” 故事内容，理解鹦鹉 Peck 与不同人物之间的日常互动情境，梳理故事中人物的交流逻辑和情节发展 。（学习理解） 1. 教师展示Peck鹦鹉图片，介绍故事主角："This is Peck. He is a parrot. Everyone loves him." 2. 播放故事音频，学生整体感知对话内容3. 逐句讲解问候用语，配合动作示范： - Good morning (做伸懒腰动作) - Goodbye (挥手动作) - Hello (招手动作) - Good night (做睡觉动作) 4. 重点讲解"Nice to meet you"的使用场景 1. 观察学生对故事的兴趣程度 2. 通过提问检查学生对基本问候语的理解 3. 评估学生能否正确模仿问候语发音 通过多感官输入帮助学生建立语音、语义和动作之间的联系，加深对问候语的理解。 2.能在 “Read and match” 练习中，准确将人物与对应的交际话语匹配，运用所学词汇和句子完成对应练习，强化对日常用语的语境运用能力 。 开展 “Look and say. Then role - play.” 活动时，学生可以正确模仿图片情境进行对话表达，清晰、准确地进行日常交际对话的角色扮演，在模拟真实场景中熟练运用所学日常用语交流 。（应用实践） 1. 师生互动练习：教师使用Peck手偶，学生轮流与Peck进行问候对话 2. 小组活动：学生两人一组，根据教师提供的时间卡片 早晨/白天/晚上 早晨/白天/晚上进行相应问候 2. "角色扮演"活动：学生分别扮演Ms Wang, Wu Kai, Zhang Xiaoguo，练习教材Language in use部分的对话 4. 匹配游戏：将问候语与对应情境图片匹配 1. 观察学生在互动中的语言使用准确性2. 评估小组活动中学生的合作与交流情况 3. 检查匹配游戏的完成准确率 通过多样化的实践活动，让学生在真实情境中运用所学语言，培养交际能力。 3.结合生活实际，创设新的日常交际情境（如学校图书馆相遇、家庭聚会场景等），学生能够灵活运用本课时所学的日常用语进行拓展交流，实现语言知识的迁移运用；引导学生基于故事和日常交流，尝试创编包含新角色、新场景的小对话或短文，融入本课时的词汇和句式，提升语言创意表达能力 。（迁移创新） 1.设计"新朋友见面会"活动：学生轮流扮演新转学生，其他同学使用"Nice to meet you"问候 2.制作"Peck的一天"小书：用图片和简单句子描述Peck在不同时间收到的问候3. 创作问候小诗： Morning, morning, good morning Daytime, hello with a smile Evening, evening, good night Meeting friends is so nice! 1.评估学生在创新活动中的语言运用能力 2.观察学生能否将问候语自然融入新情境 3. 检查学生作品的语言准确性 通过创造性活动拓展学生对问候语的应用能力，培养综合语言运用能力。 课堂练习 一、给下列句子选出正确的翻译。 ( )1. Good morning, Peck! A. 早上好，派克！ B. 晚上好，派克！ C. 再见，派克！ ( )2. Nice to meet you! A. 你好！ B. 很高兴认识你！ C. 再见！ ( )3. Goodbye, children. A. 早上好，孩子们。 B. 再见，孩子们。 C. 晚安，孩子们。 ( )4. Happy birthday, Peck! A. 生日快乐，派克！ B. 新年快乐，派克！C. 周末愉快，派克！ ( )5. I’m fine. A. 我很好。 B. 我不好。 C. 我饿了。 二、从括号中选择合适的内容填空。 1. --What’s your name? --________I’m/IMs Wang. 2.--How are you today? --________I’mfine/Goodbye. 3.--Nice to meet you! --________Nicetomeetyou,too!/Goodnight. 4.--Goodbye, Ms Wang. --________Goodbye,children/Hello. 5.--Hello, Peck! --________Goodnight/Hello! 三、选出与句子相对应的答句。A. Nice to meet you, too! B. Good morning! C. I’m Wu Kai. D. I’m fine. E. Goodbye! ( ) 1. Good morning! ( ) 2. Nice to meet you! ( )3. How are you today? ( )4. Goodbye! ( )5. What’s your name? 四、语言运用。 1.早上见到老师，你会说：__________ A. Good morning! B. Good night! 2.初次见到新同学，你会说：__________ A. Nice to meet you! B. Goodbye! 3.别人对你说“How are you?”，你会回答：__________ A. I’m OK. B. Goodbye. 4.放学时，你会对老师说：__________ A. Hello! B. Goodbye! 5.别人对你说“Nice to meet you!”，你会回答：__________ A. Nice to meet you, too! B. Good night! 课后作业 基础：听读课文3遍，模仿录音中的语音语调。 提高：用所学问候语与家人进行简单英语对话，并记录下使用的句子。 拓展：设计一个"Peck遇见新朋友"的短对话3−4句，下节课与同学分享。 板书设计 Everyone Loves Peck 问候用语： 英文 中文 Good morning! 早上好！ Goodbye! 再见！ Hello! 你好！ Good night! 晚安！ Nice to meet you! 很高兴见到你！ 句型示例： A: Nice to meet you, Peck! B: Nice to meet you, too! 教学反思 本课通过Peck鹦鹉的故事成功激发了学生的学习兴趣。问候语配合动作的教学方式有效帮助学生记忆。角色扮演活动学生参与度高，但在"Nice to meet you"的实际应用中，部分学生仍会混淆应答方式。下节课需增加更多初次见面的模拟情境练习。匹配游戏的设计可以更加多样化，加入音频元素以强化听力理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$