5.3 影响气候的因素 第三课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理导学案围绕地形地势（阴坡阳坡、迎风坡背风坡、海拔与气温）和人类活动对气候的影响展开，通过课前预习（资料查阅、问题思考）与课中景观图、气温降水图观察分析，整合纬度、海陆因素，构建完整影响气候因素体系，以预习问题、小组合作为学习支架。 此资料特色在于结合直观景观图、气温降水图辅助理解，设计爬山记录气温实践活动与古诗跨学科应用，培养地理实践力、综合思维和人地协调观，分层作业（巩固、实践、拓展、探究）提升知识应用能力。

初中地理七年级上册第五单元第三节 《影响气候的因素》第3课时 学习内容 地形地势和人类活动对气候的影响 学习目标 1.结合实例，说明地形对气候的影响。 2.认识人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及正确的环境观念。 课前预习单 项目 内容 策略 1 查阅收集准备 1.先通过阅读教材和地理图册预习，收集观察同一地形区不同地带植被区别。 2.收集人类活动对气候影响的案例。 教师课提供近几年人类活 动对气候影响的相关文字 和视频材料 2 识记 1.山脉对太阳辐射的屏障作用，使得山地阴坡气温低、湿度高， 阳坡气温高、湿度低；自然景观也因此明显不同。 2.山脉对低层空气运动的阻挡作用，使山脉迎风坡降水多， 背风坡坡降水少。 3.气温随着海拔的增高而降低。一般情况下，海拔每增高100米，气温下降约0.6℃。 4.人类活动可以通过改变地面状况，影响局部地区气候。人类在生产生活过程中排放的二氧化碳等温室气体急剧增加，使全球气温升高。 3 内容 理解 1、思考地形地势对气温有哪些方面的影响？（如阴坡和阳坡、不同海拔） 2、思考地形地势对降水有什么影响？ 4 质疑 问难 预习中，我还遇到了下面不理解的问题，期待与同学、老师一起解决。 问题1：_________________________________________ 问题2：_________________________________________ 1．你的问题可以是关于..... 2．试着解决自己的问题。 自评他评 ★：完成1~2项    ★★：完成1~3项  ★★★：完成1~4项 设计意图 通过教材上的知识，再结合已有的知识储备和给出的材料进行自我学习，以便在课堂上更深入地学习和理解相关知识，通过观察教材中的“安第斯山脉南段东西两侧自然景观”差异培养学生的区域认知和地理实践力。 课中任务单 任务一、阴坡和阳坡对气候的影响 展示某一山体阳坡、阴坡景观。 阳坡 阴坡 提问：观察两侧植被情况判断阳坡和阴坡哪一气温高？ 明确：山脉对太阳辐射有遮挡作用，使得山地阳坡气温高，湿度低，阴坡气温低、湿度高。 任务二、山脉对降水的影响 展示安第斯山脉两侧气温年变化曲线和逐月降水量图以及自然景观图。 提问：安第斯山脉两侧降水有何不同？为什么会有这种差异？（学生读图分析回答） 小组合作探究：小组合作，学生分享成果。 明确：山脉的迎风坡“拦截”了大量水汽,能形成地形雨,而背风坡降水少。 任务三、地形对气温的影响 展示喜马拉雅山脉自然景观垂直地带分布图。 提问：山顶、山腰、山脚下景观有何差异？什么原因造成的？（学生回答） 小组合作总结：同纬度地区，海拔越高，气温越低；海拔每上升100米，气温下降约0.6℃ 。 任务四、人类活动对气候的影响 学生结合教材和课前收集的素材进行自学，说出人类活动对气候带来的有利和不利影响，小组谈论全球变暖、热岛效应等问题。 设计意图 活动一通过观察山体阳坡和阴坡的景观差异，让学生直观地感受地形对太阳辐射有遮挡作用，从而产生的气候差异，这个过程中，培养了学生的综合思维和地理实践力。 活动二、三通过展示“安第斯山脉两侧气温年变化曲线和逐月降水量图以及自然景观图”和“喜马拉雅山脉自然景观垂直地带分布图”，让学生说出地形对降水和气温的影响，锻炼了学生的综合思维。 活动四通过了解当前的全球的大气问题加强了学生的人地协调观。 课后作业单 一、巩固知识类 1、完成教材99页活动问题 2、在山地丘陵地区，气温随海拔升高而降低，大致每升高1000米，气温约下降（ ） A、0.8℃ B、0.6℃ C、1.2℃ D、6℃ 3、致全球气温升高的主要人为原因是（ ） A、大面积的植树造林 B、工业生产过程中使用大量的煤、石油等矿物燃料 C、家庭电器的大量使用 D、农业生产过程中使用大量的化学肥料 二、实践活动类 假期游玩仙女山，记录下上山过程中的不同海拔高度的气温，并做出海拔随气温变化曲线图。 三、拓展提升类 1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，诗中蕴含的地理原理是（ ） A、不同纬度地带，气温不同 B、同一纬度地带，海洋和陆地气温不同 C、海拔越高，气温越低 D、南方气温比北方高 读古诗《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”回答问题： 2、诗中表明，巴山的夜雨出现在（ ） A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季 3、诗中表明，影响当地夜雨形成的主要因素是（ ) A、地形 B、地理位置 C、季风 D、人类活动 四、探究思考类 为防止全球气候进一步变暖，你能做些什么？ 设计意图 通过完成教材的99页的活动问题，把之前所学的纬度位置、海陆位置和本节地形地势对气候的影响知识点整合到一起进行分析，这个过程中培养了学生的综合思维。 通过爬山，切身感受气温随海拔升高的变化，并通过收集的数据绘制出气温曲线图，锻炼了学生的地理实践力。 通过理解诗词中的地理知识，达到跨学科学习的目的。 通过对当前环境的思考与保护，增强学生的环保意识，加强学生的人地协调观。 学科网（北京）股份有限公司 $$