4.2氧气的性质教学设计---2025--2026学年九年级化学鲁教版（2024）上册

该初中化学教学设计聚焦氧气的性质与氧循环核心知识，通过趣味小实验导入，衔接空气成分前备知识，引导学生探究氧气的物理性质、化学性质及氧化反应，为实验室制取氧气搭建认知支架。 资料以分组实验和问题驱动为特色，通过木炭、铁丝在氧气中燃烧的探究实验培养科学探究与实践能力，结合物质分类讨论药品选择发展科学思维，联系自然界氧循环渗透科学态度与责任，助力学生深化性质理解，为教师提供直观高效的探究式教学方案。

课时教学设计 课时名称 第四单元第二节氧气的性质 学科 化学 课时 1 使用年级 九年级 班额 4 课程类型 新授课 主备人 郑春峰 课时目标 知识目标：学生能说出空气的主要成分及体积分数，掌握氧气的物理和化学性质，理解实验室制取氧气的原理和方法。 能力目标：培养观察、实验操作和分析能力，能设计简单的氧气制取实验。 情感目标：激发对化学的兴趣，体会化学与生活的紧密联系。 课时重难点 重点：准确掌握空气的组成成分及氧气的性质，包括物理性质和化学性质；熟练掌握实验室制取氧气的原理、装置、操作步骤、收集方法和检验方法。 难点：深刻理解催化剂的概念。能根据实际情况选择和改进制取氧气的实验装置。 重难点 突破策略 对于重点：通过实验演示、动画展示空气成分和氧气性质，加强直观理解。多进行制取氧气实验操作练习。 对于难点：对比实验理解催化剂概念，设置不同情境问题。开展小组讨论，改进制取氧气装置，培养实践能力。 评价设计 知识测评（60%）：采用单元测试、课堂提问与作业，考查空气成分、氧气性质和制取知识，评估掌握程度。 技能评价（30%）：观察实验操作的规范性、小组讨论的参与度，判断实践与合作能力。 情感评价（10%）：从学生课堂积极性、对拓展资料的兴趣，了解学习态度，全面评价学习效果，为教学改进提供依据。 学与教 活动设计 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.导入新课：趣味小实验 2.讲授新课：氧气性质——我来探 （一）氧气的物理性质 物理性质、颜色、气味、状态、密度、溶解性、沸点、熔点。 （二）氧气的化学性质 讨论：以下的几组药品，从物质分类的角度分析，你觉得选择哪一组能够更全面的体现氧气的化学性质？ A.铁丝、镁条、铜丝 B.氢气、木炭、红磷 C.甲烷（CH4）、酒精（C2H5OH）、蜡烛 D.铁丝、木炭、蜡烛 分组实验：木炭在氧气中燃烧 温馨提示：1.严格按照实验步骤进行实验，仔细观察实验现象及时填在导学案上，实验结束后将燃尽的物质放入盛有水的小烧杯中。 2.每个实验取用对应序号的集气瓶，整个实验过程中集气瓶上的玻璃片都不能完全移开。 3.组内做好分工，每个小组选取一位发言人，实验结束后进行交流分享。 文字表达式：______ 符号表达式：______ 分组实验：铁丝在氧气中燃烧 友情提示： ①点燃铁丝的过程中，要小心操作，防止烫伤。 ②在做实验的过程中同时思考导学案上的三个问题。 【思考】通过对比这两种物质在空气和纯氧中反应的现象，你知道化学反应的剧烈程度与什么有关吗？ 结论：氧气是一种化学性质 的气体，许多物质可以跟氧气发生反应。 （三）氧化反应 氧化反应： 。 （四）氧化物 氧化物： 。 氧化反应与化合反应的关系? （五）自然界中的氧循环 带着以下两个问题自主阅读课本92-93页 1.自然界中氧气的产生途径有哪些？消耗途径有哪些？ 2.自然界中很多物质在常温下就能与氧气反应，但大气中氧气的含量却基本不变的原因？ 1. 学生通过趣味小实验得出氧气的一些性质，激发了进一步探究的欲望。 2. 学生根据日常生活和老师提供的材料完成学习。 3. 根据物质的分类选出第四组 4.【小组活动一】木炭在氧气中的燃烧 仪器和药品： 木炭、氧气、火柴、酒精灯、 坩埚钳 步骤：①用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热，观察现象。 ②将玻璃片移开一个小口，将加热后的木炭缓缓伸入盛有氧气的1号集气瓶中，观察现象。 ③约30s后，将木炭取出，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，盖上玻璃片后振荡，观察现象。 【小组活动二】铁丝在氧气中的燃烧 仪器和药品： 铁丝、氧气、火柴、酒精灯、坩埚钳 步骤： 用坩埚钳夹持着绕成螺旋状的细铁丝，用酒精灯引燃火柴梗。待火柴梗快要熄灭还未熄灭时，将玻璃片移开一个小口，迅速将铁丝伸入盛有氧气的2号集气瓶中（瓶底预先加少量水或铺一层细沙），观察现象。（5min） 1.归纳总结出氧气的物理性质。 2.使学生进一步明确物质的分类，根据所选的不同种类的物质，全面体现氧气的化学性质。 3.培养学生动手和观察实验的能力。 4.使学生掌握该反应的文字表达式和符号表达式。 5.根据探究活动，学生得出氧气是一种比较活泼的气体。 6.初步了解氧化反应和氧化物的定义，知道氧化反应和化合反应是交叉关系。 7.了解氧元素在自然界中的循环，对于维持健康的生命活动与和谐的生态环境都具有极其重要的意义，在自然界中通过氧气以及各种含氧化合物的天然或人工转化形成了持续稳定的氧循环。 反思 1. 在实验操作过程中，虽然强调了安全注意事项，但仍有部分学生不够重视，存在一些不规范的操作行为，在今后的教学中需要进一步加强实验安全的教育和监督。 2. 部分学生对于氧化反应和化合反应的理解不够深入，还需通过练习巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $$