第六单元 第2课时 理解课文主要内容（教学课件）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文课件聚焦“体会场景细节蕴含的感情”，通过复习导入回顾旧知，过渡到单元语文要素，以表格、学习单为支架，引导学生梳理《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》的主要内容。 其亮点在于通过学习单、小标题概括、批注法，引导学生从场景细节入手分析情感，如《慈母情深》中“四个立刻”体会母爱，《父爱之舟》用小标题梳理场景，培养语言运用和思维能力。学生能提升梳理概括与情感体会能力，教师可借助结构化设计高效教学，作业含思维导图绘制。

第二课时 理解课文主要内容 板块一：复习导入，回顾旧知 1.回顾一下上节课，你有哪些学习收获？ 2.了解了本单元的主题以及学习要求。 3.梳理了本单元重点字词的读音。 过渡：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元围绕“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”这个语文要素进行编排的。主要由《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文组成，通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.初读课文，初步感知课文主要内容。 “书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读课文两遍，努力做到正确、流利。每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，分析作者描写的场景、细节中蕴含的感情。试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 课题 要求 《慈母情深》 《父爱之舟》 《精彩极了”和“糟糕透了”》 本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 板块二：阅读课文，梳理内容 2.引学《慈母情深》，梳理课文主要内容。 交流汇报。 问题1：默读课文,边读边想象课文中的场景,说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。 学习单： 1.默读课文,边读边想象课文中的场景,说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。 2.想一想：课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？把握古诗的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 默读课文,边读边想象课文中的场景,在感触最深的地方作批注,然后与同学交流,说一说最触动自己的场景有哪些。可以围绕“在工厂找母亲”和“母亲给钱买书”这两个大的场景具体说一说自己的感受。 答案1：感触最深的是母亲给“我”钱的场景。“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”这处细节描写，说明母亲的钱来之不易,但母亲还是把钱给了“我”,说明母亲疼爱“我”,支持“我”读书,这是一种慈母的情怀。 板块二：阅读课文，梳理内容 答案2：感触最深的是母亲劳动时的场景。“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”这四个“立刻”,说明母亲在争分夺秒地劳动。为了供“我们”生活，为了供“我们”读书,母亲无怨无悔地工作着这是一种慈母的情怀。 板块二：阅读课文，梳理内容 问题2：朗读课文，根据事情的起因、经过、结果，梳理课文层次，想一想：课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？把握古诗的主要内容。 为什么要钱？在什么情况下要钱？ 向母亲要钱的经过。 结果 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 “我”最终拥有了想要的书。 经过 起因 板块二：阅读课文，梳理内容 根据划分的层次，试着概括课文的主要内容。 家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。 总结：可以分成三部分。第1—5自然段主要讲的是我向母亲要钱的原因；第6—34自然段主要讲了“我”向母亲要钱的经过；第35—38自然段主要讲“我”最终拥有了想要的书。 板块二：阅读课文，梳理内容 3.在学习《慈母情深》的基础上，引导学生自主梳理《父爱之舟》的主要内容。 小组合作学习，聚焦核心问题。 问题1：默读课文，按照顺序说一说作者在梦中梦到了哪些难忘的场景？ 学习单： 1.默读课文，按照顺序说一说作者在梦中梦到了哪些难忘的场景？ 2.自主阅读课文，用小标题的方式来概括不同的场景，并归纳课文内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 默读课文第2~9自然段,找出作者梦中出现的场景,并用自己的话说说每个场景的大意,找到那些场景之后,再选择自己印象最深的场景体会父爱。 ✮参考答案： “我”跟着父亲卖茧子,之后父亲给“我”买枇杷;父亲摇船送“我”报考和上学及住客栈父亲领“我”逛庙会;无逢大雨大雪天,父亲背“我”上学;即使变卖东西,也要如期给“我”缴上各种费用;送到学校还要替“我”铺床;熬夜摇橹,让“我”能在小舱里安稳地睡觉;即使在偶尔的小憩中,也要抓紧时风为“我”缝补棉被。父亲同“我”住客栈:要加钱换房间的场景,给我的印象最深:虽然父亲用钱极为节省但在客栈投宿时，他看到“我”身上被臭虫咬的大红疙瘩，心疼得想要加钱换房间，父亲对儿子的关爱跃然纸上，而“我”宁愿被臭虫咬也不换房间。父慈子孝，父子之间的温情蕴含在字里行间。 板块二：阅读课文，梳理内容 问题2：用小标题的方式来概括不同的场景，并归纳课文内容。 旅店住宿 吃豆腐脑 糊万花筒 背“我”上学 送考无锡 ✮课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？ 深夜喂蚕， 卖茧买枇杷 攒钱缴学费为“我”铺床 入学途中缝被 板块二：阅读课文，梳理内容 ✮概括课文的主要内容。 父爱之舟 梦境回忆 难忘的场景 深切怀念 课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。 板块二：阅读课文，梳理内容 在学习《慈母情深》《父爱之舟》的基础上，引导学生自主梳理《“精彩极了”和“糟糕透了”》的主要内容。 学习单： 1.默读课文，找出父亲和母亲看到诗后分别有什么表现，又带给巴迪什么感受。 2.借助学习提示，把握课文内容？ 问题1：默读课文，找出父亲和母亲看到诗后分别有什么表现，又带给巴迪什么感受，交流分享。 板块二：阅读课文，梳理内容 ①自由读课文，读准字音，读通句子。交流并完成下面的信息卡片。 分类 人物 看法 理由 带给“我”的感受 母亲       父亲     板块二：阅读课文，梳理内容 ②汇报交流 分类 人物 看法 理由 带给“我”的感受 母亲 精彩极了 这是孩子第一次写诗，他需要鼓励。 自豪、激动、期待、兴奋不已 父亲 糟糕透了 父亲怕过分地鼓励，让孩子盲目自信。 忐忑不安、伤心欲绝 板块二：阅读课文，梳理内容 问题2：借助学习提示，把握课文内容？ 课文讲的是巴德童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，他从评价中感悟到父母给予的爱。 母亲赞扬 得意扬扬 童年写诗 爱相同 评价不同 父亲批评 失声痛哭 母亲的鼓励 坚持写作 长大感悟 父亲的严格 提高水平 “精彩极了” 和 “糟糕透了” 板书设计 板块三：回顾方法，总结课堂。 今天我们了解了每篇课文的主要内容，理清了课文的写作顺序。作者是怎样抓住关键句，把握文章的主要观点的？我们下一节课再继续学习。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：推荐阅读：《母亲》《父爱，在拐弯处》 C类：选择一两篇课文绘制思维导图。 思维导图 谢谢 20 $$