第六单元 第7课时 习作课（教学设计）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文教学设计聚焦“我想对您说”书信写作，以第六单元“舐犊情深”为主题，通过引导学生分享父母爱的生活瞬间引发情感共鸣，搭建从情感体验到书面表达的学习支架，衔接单元所学父爱母爱主题与书信体裁写作。 资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，结合《父爱之舟》《慈母情深》片段学习细节描写，用思维导图梳理选材思路，提供提纲示例与评改案例，引导学生通过具体事例表达真情实感。助力学生提升情感表达准确性与逻辑构思能力，为教师提供系统教学流程与实用指导工具。

第六单元 舐犊情深 习作课 我想对您 1.善于捕捉生活中难忘的瞬间，能自信大胆地表露自己的感情。 2.能借助具体事例和细节描写表达对写作对象的感情，做到真诚沟通，注意语言、语气恰当。 3.回忆和写作对象之间难忘的事情，并且能够关注当时的场景，捕捉最能触动人的地方，把最难忘的事情写清楚、具体，表达自己真挚的情感。 4.把想对“您”说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解自己的想法，体会自己的感情。 5.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 板块一 情境导入，解读习作要素 1.导入：本单元，我们感受了无私的母爱和深沉的父爱，了解了父母对孩子有不同的爱的方式。说一说：生活中，你感受到自己父母的爱了吗？你有什么话想对他们说吗？（学生发言，初步感受父母的爱。） 面对着他们，你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（板书：我想对您说） 2.阅读习作要素，了解习作内容 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 点拨：本次习作选择倾诉对象，敞开心扉，以书信的形式把自己的心里话写下来。 （设计意图：让学生把自己感受到的父母的爱进行交流分享，引起学生情感的共鸣，激发学生学习兴趣。） 板块二 呈现话题，明确习作内容 1.习作话题 你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。本次习作的话题是“我想对您说”。让我们借这次习作的机会，把自己对父母最想说的话用书信的方式写下来，告诉父母。（记事作文） 2.习作内容写作内容 生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉:告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情…… 此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢？根据下面的提示，选择倾诉对象，把你心里想说的话写下来。写作要求 ◇对父母或好朋友说 可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感；可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你；也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。倾诉的内容 倾诉的对象 ◇对为社会作出贡献的人说 可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。如，2020年新冠肺炎疫情爆发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战：那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障工作……那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。你可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意。 把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。恰当的语言 以信的方式 板块三 指导审题，关注习作重点 引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 1.选择自己想倾诉的对象。 2.确定想要倾诉的内容。 3.以书信的方式，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 总结：这节课，我们就要先选择自己想倾诉的对象，接着确定想要倾诉的内容，然后以书信的方式，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作的对象及具体要求，同时，通过小组交流，锻炼学生的口语表达。） 板块四 拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导选材 （1）习作提示的倾诉对象 过渡：下面我们一起去看一看习作提示的倾诉对象有哪些？ 预设1：对父母或好朋友说 预设2：对为社会作出贡献的人说，比如：老师、医生等。 （2）引导：“对谁说”这个问题好解决，是父母、朋友和对社会作出贡献的人。关键是“说什么” 自由发言。 小结：可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的深厚情感。可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们更深入地了解你。可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。 （3）巧用导图，总结思路 1.引导：让我们借助导图，了解我们在写作的时候要注意些什么呢？ 我们要写真事，吐真情，说事情，讲具体。同学们清楚了写作重点，接下来说说你想对谁说吧。 2.你想对谁说什么 ①学习小伙伴想对谁说，说什么？ 预设1：我想对爸爸说吸烟有害健康，为了我们一家人的身体健康，请您戒烟吧！ 预设2：我打算介绍竹笋，按时间顺序组织材料，从笋在春、夏、秋、冬四季里的生长变化方面来介绍。 预设3：我想对同桌小五说对不起，我不该冤枉你偷藏了我的文具盒。 ②我想对谁说 我想对 说 。 学生根据学习小伙伴的提示说说 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己想对谁说，说什么，激发学生的表达兴趣。） 过渡：接下来，我们就要按照习作要求，写一写。怎样将心里话表达得情真意切？？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 板块五 研读课文片段，学习写作方法 1.怎样将心里话表达得情真意切？ （1）第一步：讲述心里话背后的故事 我们要把自己的心里话真诚、大胆地说出来，表达感谢要结合具体事例，写诚恳；提建议要做到有理有据，把理由说充分。 示例： 有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身，上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。 (《父爱之舟》) 引导：我们一起来看看《父爱之舟》中是如何表达的吧？ 预设：回忆了自己与父亲一起住客栈时的场景，表现了父亲对“我”深切的爱。 （2）第二步：把心理感受融入细节描写中 写自己的心里话要避免空洞、空喊口号，要通过具体事例写出自己的所见、所感，多运用人物描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写等，在情景描写和细节描写中把情感真实地表达出来。 引导：下面我们结合范例来看看怎样在情景描写和细节描写中把情感真实地表达出来。 示例一： 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 (《“精彩极了”和“糟糕透了”》) 提问：在这个语段中，作者是运用了什么描写方法突母亲的爱的？ 预设：本语段运用神态、语言、动作描写母亲对巴迪的赞扬，表达了母亲对巴迪的爱。 示例二： 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态:...... 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… (《慈母情深》) 提问：在这个语段中，作者是用什么描写方法的呢？ 预设：运用了动作描写，从连用四个“立刻”可以看出母亲的动作之快。 （3）第三步：运用恰当的语气表明心迹 在表达自己的看法或给父母、好朋友提建议时，要站在对方的角度，考虑对方的感受，用恰当的语言、合适的语气说出来，这样才能让别人理解我们的想法，接受我们的建议。需要注意的是，我们不能用命令、抱怨或嫌弃的语气，这样会适得其反。 接下来，我们一起看看《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中如何运用恰当的语气表明心迹？ 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母……我还有个严厉的父……一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你:“小心，注意，总结，提高。” 作者站在父亲和母亲的角度去考虑问题，从而体会到他们对自己无微不至的关爱。 小结：同学们将心里话表达得情真意切，要有动作描写、细节描写等描写方法，要有具体的事件，事件可以普通，但要描写细致把自己真挚的感情融入其中，做到情真意切。 （设计意图：教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。只有这样才能打动读者。） 2.借助习作片段学技法 过渡：学习完这么多把心里话表达得情真意切方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法？ （1） 片段一: 片段一 您只穿了一件衬衫，雨水很快就把您的身体浸湿了，衣服紧紧地贴裹着您。而您把我揽到怀里，扯下自己脖子上的围巾给我系上。您像我身边的大树一样，用身体为我遮风挡雨。雨点无情地敲打着您单薄的身体，阵阵寒风吹来，您止不住瑟瑟发抖……妈妈，那一刻，有一股暖流流遍我的全身。 预设1：“您像我身边的大树一样”，运用比喻，把妈妈比喻成大树，为“我”遮风挡雨，非常形象啊！ 预设2：运用了“揽”“扯”“系”动作描写，写出了妈妈为了“我”不顾自己被淋湿，突显了伟大的母爱。 过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，小组合作思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善？ （2）片段二 林阿姨，您辛苦了！感谢您在防疫期间每天冒着严寒帮我们测量体温，检查行程卡……要知道您的工作也是危险、辛苦的，可是您毫不在乎，每天笑眯眯的，如同花儿一样灿烂，充满朝气。 当家家户户的灯都熄灭时，您为了保障居民出入安全，依然在忙碌着;当人们已经进入甜美的梦乡时，您还坚守在自己的工作岗位上…… 预设1：第1自然段，“每天笑眯眯的，如同花儿一样灿烂，” 运用比喻的修辞手法，生动地写出了林阿姨对工作充满热情，令人敬佩。 预设2：第2自然段片段写了林阿姨在防疫期间作为志愿者任劳任怨地工作，流露出小作者对她的敬佩与感激之情。 预设3：第2自然段，作者在叙述中表露了真情，如果能加入具体的事例，习作会更富有感染力。 追问：同学们试着补充上具体事例，表现作者的敬佩和感激之情。 合作修改，汇报交流。 记得有一次，刚刚下完雪，天气特别冷，还刮着大风。我走在回家的路上，不禁加快了脚步，街上的行人也都捂得很严实，脚步匆匆。到了小区门口，依然看到林阿姨在耐心地帮助大家量体温，手已经冻得通红了也不在乎…… （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 板块六 佳作欣赏，学习技巧 过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们学习一篇例文《爸爸，我想对您说》。请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 爸爸，我想对您说 亲爱的爸爸： 您好！ 爸爸，我知道您很爱我，也很爱我们的家。可是，您有一个坏习惯，就是爱抽烟。 爸爸，我想对您说，为了让我们的家更幸福，请您戒烟吧。每当您坐在沙发上悠然自得地吸烟时，我恨不得自己变成一场雨浇灭那火光，变成一阵风吹散那烟雾，让清新的空气回到我们的小屋，让妈妈那紧皱的眉头舒展开来。爸爸，难道您忘了妈妈苦口婆心地给您讲吸烟的危害吗？爸爸，难道您忘了我省下零用钱给您买戒烟糖吗？ 也许您觉得对男人来说吸烟是一件很正常的事，也许您觉得一天吸几根烟不会对您的身体造成什么危害，也许……爸爸，不管因为什么，吸烟是百害而无一利的。 爸爸，您可知道，一根烟可以使寿命减短5秒钟，12根就减短一分钟。吸烟不就等于慢性自杀吗？爸爸，您可知道，吸烟者患肺癌的概率是不吸烟者的13倍，吸烟者发生中风的概率是不吸烟者的2—3.5倍…… 爸爸，为了我，为了妈妈，为了我们这个幸福美满的家庭，请您不要再吸烟了！ 此致 祝爸爸身体健康！ 您的儿子小军 10月25日 各小组汇报交流，全班评议。 预设1：开头直接点明自己想要说的内容：不希望爸爸吸烟。 预设2：第3自然段运用想象、反问等修辞手法，使习作语言生动形象，自然流畅地表达了作者的想法。 预设3：第5自然段简述了吸烟的危害，有理有据，有说服力。 预设4：在文章的最后真诚地说出希望。 …… 小结：这篇习作在构思上匠心独运，通过运用多种修辞手法将自己的真实感受表达出来，言辞恳切，情真意切，充分表达了对爸爸的关爱之情。 （设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 板块七 巧拟题目，学列提纲 1.交流拟题方法 提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 2.依照范例，学习写作提纲 引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。 提示习作提纲的要求: 给父母、好朋友或为社会作出贡献的人写一封信，表达情感、观点或规劝。 ①你打算选取哪一种类型？ ②文章的主题是什么？ ③你想通过什么事件来抒发你的情感，表达你的观点？ ④你觉得最感人的事件或场景是什么？你怎么把它写出来？ ⑤你打算拟什么样的题目？ 提纲示例,感悟提纲应该怎么写。 提纲一：关注生活，提出建议 提纲二：关回忆往事，表达感谢 提纲三：联系生活，表露真情 提纲四：事例典型，突显品质 点拨：①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。 ②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。 ③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。 列完提纲后，交流提纲内容，完善提纲内容。 修改提纲。 （设计意图：在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。） 板块八 积累素材，动笔写作 过渡：通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了让同学们的作文更具体生动，我们也学习了一些写作方法，那么本次习作怎样遣词造句呢，老师准备了一些习作素材，来看看。 自主阅读习作素材。 引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己要倾诉的内容用书信的格式形成习作吧。 动笔完成习作。 （设计意图：写作素材的提供，不但打开了同学们的思路，而且可借用素材优美词句为作文增光添彩。） 板块九 根据习作要求，进行修改 1.习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。 评价标准。 （1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。 （2）用词准确生动，意思表达清楚明确。 （3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。 （4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 （5）文章立意较好，符合主流价值观。 （6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 （7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 （8）符合本次作文要求： ①是写给爸爸妈妈或好朋友或为社会作出贡献的人的信。 ②写信格式正确。 ③能从具体事件和细节表现情感观点。 ④情感真挚，语言美，有礼貌。 示例：下面是《爸爸，我想对您说》评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越”训练中，我虽然受了伤，但是我坚持下来，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩。我是男生，一点小伤算得了什么！ 诊断：这段话的重点是“受了伤，坚持比赛”，但是在文中并没有详细去写；段尾就事论事，没有升华；此外没有考虑到父亲听说儿子受伤时的心情，应该有一句安慰的话。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越”训练中，我一个不小心绊倒了，膝盖擦破了皮，渗出了血，很痛，我强忍住了泪水，继续向前，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩。爸爸您不要担心，我是男生，一点小伤算得了什么！我想以后不管遇到什么困难，我都会坚强的面对。 解析：重点突出受伤之重和坚持比赛，很细致；结尾也将主题升华得很好；一句“您不要担心”更显示了体贴。 总结：最好写的是表达情感。事情不求稀奇，但是描写要具体细致。多用些细节描写打动读者。要抒情，但是不能只抒情，要结合具体事件，有感而发。 板块十 佳作欣赏，全班共评 例文一： 妈妈，我想对您说 从小到大，我都是从爸爸妈妈的爱里长大的。他们关心我的每一件事，我都深深地记在脑海中，为我的生活增添了许多色彩。 记得有一次，我放学回到家把老师布置的作业写完后就打开了电视看了起来。正巧，我妈妈回来了，他看我悠闲自在的样子，就气冲冲地说：“怎么不去写作业，我看你以后想怎么在社会上混？往后地也没了，想种地都不行。要上不好学，连饭你都吃不上……”哎，妈妈哪里知道我已经将老师布置的作业写完了，真是不分青红皂白。也许是当时太生气，就和妈妈吵了起来。吵完，我就回房间睡觉去了。 过了一天，我和妈妈谁也没有理谁，还生着对方的气。又过了一天，妈妈竟然主动地找了我，好像很歉疚地说：“孩子，对不起，都怪妈妈没弄清事情的真相，冤枉你了。”听到妈妈给我的道歉，我偷偷地笑了，心想：“妈妈还是挺好的，竟主动承认了错误。再说她批评我也是为我好啊。”以后，我们再也没提过那件事。直到有一天，悲剧又一次发生了…… 我每天放学回家后就写作业，写完作业我都要看一会儿电视，然后看书，我觉得这样能娱乐，还能学习课外的知识，挺好的。 有一天，我又去看电视，电视看完了，我要去睡觉。谁知我妈妈背后说了一句：“这都几点了，才去睡觉，你天天就看吧，也别去上学了。”我想：“看电视和上学是两码事，而且有时看《百家讲坛》也能学到很多知识，了解古时候发生的事。”当时，我真想和妈妈吵上一架。 我妈妈旧病又复发了——天天晚上都嘟囔我，我很生气。我真想对妈妈说，妈妈，我知道你想让我取得好成绩，让我有一个好一些的前途。可能知道吗，我有时累了，也想休息一下，放松一下，您就不能让您的孩子拥有一个快乐一点的童年吗？ 赏析：短文通过和妈妈两次吵架，突出了妈妈对自己的不了解，但却蕴含着妈妈对小作者深深地爱。语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。结尾以“您就不能让您的孩子拥有一个快乐一点的童年吗？”反问的句式来结尾，更突出了我渴望快乐的心愿。意味深长，让人深思。 例文二： 爸爸，谢谢您 生活就像一本内容丰富有趣的大书，里面记录着我的喜怒哀乐。在这本大书里有一篇特殊的文章，这篇文章对我来说有着特殊的含义，因为它包含着爸爸您对我深深的爱。 记得那是我读三年级的时候，那时我正处在换牙期。一颗门牙有点儿松动了。我毫不在意，但是您却很关注我的牙齿使康——刷牙时，您总要看我牙齿刷得于不干净;吃饭时，您总是先让我吃一些硬的东西，因为这样，松动的牙齿更容易掉；长牙时，您总是千叮咛万嘱咐地叫我不要吃冷酸的东西…… 在我门牙松动的第五天发生了一件事，让我不仅一下子对换牙重视起来，更让我体会到了父亲的良苦用心。早晨，您和妈妈不在家，我去厨房找东西吃，东翻翻、西找找、终于在橱柜里找到一个香喷喷的烤玉米。当时我顾不上洗手，抓起烤玉米就大口吃起来。哟，好硬!但是烤玉米只有硬点儿才香嘛!我正津津有味地吃着，突然听见了“咔”的一声，血就从嘴里流了出来。我一惊，吓得赶忙丢掉了烤玉米，坐在地上“鸣呜”地哭起来。 还好，就在这时您回来了。您看见被丢掉的烤玉米和满嘴是血的我，马上意识到了什么，赶快掰开我的嘴，您此刻一定是看见了我要换的那颗门牙正半悬在牙龈上。您边安慰我，边快速地轻轻一拔——牙掉了!您顿时松了一ロ气，然后温柔地对我说:“看来这个办法还真行，快，去用盐水漱口。”我漱完口后，听见您正在厨房里自言自语地说:“哎，五天了，这牙终于掉了!”我一听，恍然大悟、原来烤玉米是爸爸为了将我的牙弄掉而使用的一个“工具”啊!爸爸，您真是用心良苦啊！想到这儿，我的双眼又一次湿润了。 啊!这就是父爱——无声的父爱，深沉的父爱。爸爸，我真想对您说一声:“谢谢! 赏析：本文取材于真实生活，选材恰当、有趣，且很有新意，虽然读起来好像只是在叙述事件的经过，其实已将深沉的父爱表露无遗。全文语言朴实自然，借事抒情，情感真实、感人。 板块十一 欣赏名家作品 三毛致贾平凹的一封信（节选） 三 毛 平凹先生： 现在时刻是西元1991年1月1日清晨2点。下雨了。 今年开笔的头一封信，写给您：我心极爱的大师。恭恭敬敬的。 感谢您的这支笔，带给读者如我，许多个不睡的夜。虽然只看过两本您的大作，《天狗》与《浮躁》，可是反反复复，也看了快二十遍以上，等于四十本书了。（【点明目的】作者写信的目的是感谢贾平凹先生带给自己的作品。） 在当代中国作家中，与您的文笔最有感应，看到后来，看成了某种孤寂。一生酷爱读书，是个读书的人，只可惜很少有朋友能够讲讲这方面的心得。读您的书，内心寂寞尤甚，没有功力的人看您的书，要看走样的。 在台湾，有一个女友，她拿了您的书去看，而且肯跟我讨论，但她看书不深入，能够抓提一些味道，我也没有选择的只有跟这位朋友讲讲《天狗》。这一年来，内心积压着一种苦闷，它不来自我个人生活，而是因为认识了您的书本。在大陆，会有人搭我的话，说“贾平凹是好呀！”我盯住人看，追问“怎么好法？”（【语言描写】作者与他人的对话表现出作者非常希望能与别人交流贾平凹的作品，侧面反映出她对贾平凹作品的喜爱之情。）人说不上来，我就再一次把自己闷死。看您书的人等闲看看，我不开心。 平凹先生，您是大师级的作家，看了您的小说之后，我胸口闷住已有很久，这种情形，在看《红楼梦》，看张爱玲时也出现过，但他们仍不那么“对位”，（【对比衬托】作者通过对比自己之前喜欢的作品，衬托出对贾平凹先生作品的喜爱。）直到有一次在香港有人讲起大陆作家群，其中提到您的名字。一口气买了十数位的，一位一位拜读，到您的书出现，方才松了口气，想长啸起来。对了，是一位大师。一颗巨星的诞生，就是如此。我没有看走眼。以后就凭那两本手边的书，一天四五小时的读您。 要不是您的赠书来了，可能一辈子没有动机写出这样的信。就算现在写出来，想这份感觉——由您书中获得的，也是经过了我个人读书历程的“再创造”，即使面对的是作者您本人，我的被封闭感仍然如旧，但有一点也许我们是可以沟通的，那就是：您的作品实在太深刻。不是背景取材问题：是您本身的灵魂。 今生阅读三个人的作品，在二十次以上，一位是曹霑，一位是张爱玲，一位是您。深深感谢。 没有说一句客套的话，您所赠给我的重礼，今生今世当好好保存，珍爱，是我极为看重的书籍。（【抒发真情】作者饱含感情的语言，朴素又真实动人。）不寄我的书给您，原因很简单，相比之下，三毛的作品是写给一般人看的，贾平凹的著作，是写给三毛这种真正以一生的时光来阅读的人看的。我的书，不上您的书架，除非是友谊而不是文字。 用了最宝爱的毛边纸给您写信，此地信纸太白。这种纸台北不好买了，我存放着的。我地址在信封上。 您的故乡，成了我的“梦魅”。商州不存在的。 结构提纲 写法借鉴 三毛是贾平凹作品的忠实读者，此信为三毛收到贾平凹的赠书后所写，表达了对其作品的喜爱之情，并感激贾平凹为自己带来了如此“对位”的作品，也抒发了无人与自己讨论的寂寞之情。文章朴素自然，又真实感人，让读者为两位作家之间的惺惺相惜动容。 板块十二 推选优秀习作，举办习作展览 1.将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。 2.在班级内，举办一期“我想对您说”习作展览，把各组推荐的最佳习作，进行打印，张贴在习作专栏，配上活动的图片，图文并茂。请优秀习作的作者将写作心得在全班交流分享。 A类：父母的爱是绵密的春雨,如绚烂的夏花,像静谧的秋月,更似温暖的冬阳。请打开你的记忆之门,从一件件小事中再次感受父母无私而伟大的爱,并选择其中一件事情记录下来。 要求:题目自拟,内容具体,语句通顺,感情真挚。注意书写准确,字迹工整。 B类：同类真题拓展 (湖南省长沙市望城区)在你的生活中,你的亲人或朋友或许会有些不良的习惯,爸爸不爱锻炼,妈妈放不下手机,爷爷抽烟,弟弟乱扔垃圾,同学上课不认真听讲……请你以写信的方式,针对自己看到的现象,真心实意地向他(她)提出建议。题目自拟,内容具体,感情真实语句通顺,400字左右。 写作提示 ①准确使用书信的格式。针对亲人或朋友的不良习惯提出建议,说明理由。 ②用恰当的语言、语气表达自己的看法和感受。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$