2.8 夏商周时期的科技与文化 教学设计+学程案+课件--- 2025-2026学年统编版七年级历史上册

初中历史大单元学程设计——七年级上册 学习主题 第二单元夏商西周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第8课夏商周时期的科技与文化 教师寄语：探秘夏商周的科技之光，触摸中华文明的源头瑰宝；每一片甲骨、每一件青铜、每一首诗赋，都是古人留给我们的文明密码，愿你在探索中感受传统的温度，在思考中传承文化的力量。 【学习要求】 〖学习内容〗夏商周时期的科技成就（天文、历法、医学）与文化成就（甲骨文、青铜器、《诗经》《楚辞》）的时空分布、核心特征及历史意义；中华文明“多元一体”格局在科技文化中的体现。 〖学习策略〗 1.课前预学：预学教材第44—49页，勾画各子目核心词句（如“甲骨文成熟”“司母戊鼎”“二十四节气”），在子目旁对应批注“科技成就”或“文化成就”（例：“天文、历法和医学”批注“科技成就”，“甲骨文与青铜器”批注“文化成就”）；完成《实践与探究丛书》“知识清单”，初步梳理各时期成就的时间、特点。 2.课中探学：①结合教材及史料，自主梳理夏商周至春秋战国各时期的科技、文化成就，完成时空坐标表格； ②分组合作，分析甲骨文造字特点、青铜器功能、文学作品内涵，探讨科技文化与社会生活的关联； ③结合三星堆文物，理解中华文明“多元一体”的特征 3.课后延学：查阅资料，尝试用甲骨文书写自己的名字，并分析其造字法；完成《实践与探究丛书》“过程自评”并预习第9课《秦统一中国》 〖达成目标〗 1.能准确梳理夏商周时期（夏、商、西周、春秋、战国）的科技（天文、历法、医学）和文化（文字、青铜器、文学）成就，掌握其时空分布。 2.能结合史料（如甲骨文卜辞、《诗经》诗句）分析甲骨文的成熟性、青铜器的礼制意义，理解《诗经》《楚辞》的文学价值，提升史料实证能力。 3.能通过三星堆文物与中原青铜器的关联，认识中华文明“多元一体”的特征，涵养家国情怀。 4.能用表格、思维导图等形式总结本课知识，初步掌握“时空定位—成就梳理—意义分析”的历史学习方法。 【课中探学】 【第一篇章：文明之光——夏商周的科技探索】 1.自主探学：结合教材及下列材料，梳理夏商周时期天文、历法成就，整理成表格。 材料1—1“十月之交，朔日辛卯，日有食之，亦孔之丑”（西周日食记录） ——《诗经・小雅・十月之交》 材料1—2“秋七月，有星孛入于北斗”（世界最早哈雷彗星记载） ——《春秋・文公十四年》 材料1—3“癸未卜，争贞：旬亡祸？三日乙酉夕，月有食，闻。八月”（商朝月食记录） ——甲骨文卜辞 2.合作探学：结合材料分析扁鹊四诊法和《黄帝内经》的价值。（扁鹊“望、闻、问、切”四诊法为何能成为中医传统诊疗手段？《黄帝内经》的“治未病”思想对现代健康观念有何启示？ 材料2—1“至今天下言脉者，由扁鹊也”（扁鹊切脉诊断首创） ———《史记・扁鹊仓公列传》 材料2—2“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱”（“治未病”思想） ———《黄帝内经・素问》 【第二篇章：匠心独运——夏商周的文化瑰宝】 1.自主探学——图说历史：观察汉字的演变，你有什么发现？（见课件） 2.自主探学——图说历史：请观察下列图片结合所学知识说说下列物品的特点。 3.合作探学：观察下列图片结合所学知识完成三星堆基本信息填表，并说说其发现的重大历史意义。 4.合作探学：请根据教材内容，完成对《诗经》与楚辞的表格信息对比，同时说说下列材料中的诗句反映了怎样的时代特征？ 【第三篇章：薪火相传——科技文化的深远影响】 合作探学：——小组辩论・影响分析辩题：“夏商周时期哪项科技文化成就对后世影响最深远？” 【建构体系】 请以设计思维导图或构画时间轴等适合自己的方式梳理所学知识，进行总结，并理解记忆。〔可写在课本上〕 【课后延学】 1.查阅资料，尝试用甲骨文书写自己的名字，并分析其造字法。 2.完成《实践与探究丛书》“过程自评”并预习第9课《秦统一中国》。 新课标˙新教材——2025年秋季使用24 学科网（北京）股份有限公司 $$2025/8/27 1 单元主题二 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 （第5课时） 第8课 夏商周时期的科技与文化 ____文明的曙光・科技与文化的奠基 2025/8/27 1 2025/8/27 2 【学习导入】 2025/8/27 2 2025/8/27 3 【学习导入】 前1046-前771 前770-前476 东周 春秋 前475-前221 西周 商 夏 战国 2025/8/27 3 2025/8/27 4 【学习目标】 【素养目标】 （第5课时） 第8课 夏商周时期的科技与文化 结合考古成果（如甲骨文、青铜器），了解夏商周时期天文、历法、医学、文字、文学等领域的核心成就，能梳理其发展脉络。（史料实证、历史解释） 通过分析甲骨文造字特点、青铜器工艺及《诗经》《楚辞》内容，理解夏商周文化与社会生活的关联，认识中华文明的连续性。（唯物史观、家国情怀） 探讨夏商周科技文化成就对后世的影响，如汉字演变、中医发展、诗歌传统等，增强对中华优秀传统文化的认同。（家国情怀、历史解释） 2025/8/27 4 【预学检测】 1.请结合《实践与探究丛书》“知识清单”速览本课内容，并在子目处对应做出勾画、批注。 2025/8/27 5 时期 关键时间节点 科技文化标志性成就 夏朝 商朝 西周 春秋时期 战国时期 2.结合预习，快速完成表格归纳，感知“时空坐标”。 约公元前 2070 - 前 1600 年 可能出现早期历法（《夏小正》雏形） 约公元前 1600 - 前 1046 年 甲骨文成熟、司母戊鼎铸造、干支纪日 约公元前 1046 - 前 771 年 金文发展、何尊 “宅兹中国” 铭文 公元前 770 - 前 476 年 《诗经》编订、哈雷彗星记载（《春秋》） 公元前 475 - 前 221 年 二十四节气确立、扁鹊四诊法、《楚辞》诞生 2025/8/27 5 2025/8/27 6 【课中探究】 文明之光——夏商周的科技探索 2025/8/27 6 2025/8/27 【课中探究】 文明之光——夏商周的科技探索 民以食为天，时以农为 2025/8/27 7 2025/8/27 【课中探究】 文明之光——夏商周的科技探索 1.自主探学：结合教材及下列材料，梳理夏商周时期天文、历法成就，整理成表格。 材料1—1 “十月之交，朔日辛卯，日有食之，亦孔之丑”（西周日食记录） ——《诗经・小雅・十月之交》 材料1—2 “秋七月，有星孛入于北斗”（世界最早哈雷彗星记载） ——《春秋・文公十四年》 材料1—3 “癸未卜，争贞：旬亡祸？三日乙酉夕，月有食，闻。八月”（商朝月食记录） ——甲骨文卜辞 2025/8/27 8 2025/8/27 【课中探究】 文明之光——夏商周的科技探索 1.自主探学：结合教材及下列材料，梳理夏商周时期天文、历法成就，整理成表格。 领域 时期 具体成就 历史意义 天文 西周 天文 春秋 历法 商朝 历法 战国 记载公元前776年日食 传世文献最早确切日期日食 记载哈雷彗星（前613年） 世界最早哈雷彗星确切记录 一年12个月，大月30天、小月29天，年终置闰 形成成熟的阴阳历体系 确立二十四节气 指导农业生产，沿用至今 2025/8/27 9 2025/8/27 10 【课中探究】 2.合作探学：结合材料分析扁鹊四诊法和《黄帝内经》的价值。（扁鹊“望、闻、问、切”四诊法为何能成为中医传统诊疗手段？《黄帝内经》的“治未病” 思想对现代健康观念有何启示？ 材料2—1“至今天下言脉者，由扁鹊也”（扁鹊切脉诊断首创） ———《史记・扁鹊仓公列传》 材料2—2“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱”（“治未病” 思想） ———《黄帝内经・素问》 四诊法整合临床经验，强调全面诊断，奠定中医诊疗体系基础； 《黄帝内经》是中医学理论奠基之作，“治未病”体现预防医学思维，影响深远。 文明之光——夏商周的科技探索 2025/8/27 10 2025/8/27 11 【课中探究】 匠心独运——夏商周的文化瑰宝 2025/8/27 11 2025/8/27 【课中探究】 匠心独运——夏商周的文化瑰宝 文字是文明的载体，青铜是权力的象征，诗歌是情感的表达 2025/8/27 12 2025/8/27 【课中探究】 匠心独运——夏商周的文化瑰宝 1.自主探学——图说历史：观察汉字的演变，你有什么发现？ 甲骨文具备汉字的基本结构，与汉字演变一脉相承。 我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字。 甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书繁体 简体 甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书 行书 草书 标准宋体 文字的演变 2025/8/27 13 2025/8/27 【课中探究】 2.自主探学——图说历史：请观察下列图片结合所学知识说说下列物品的特点。 特点①：数量众多、种类丰富 鼎 簋（guǐ） 酒器 食器 爵 铜铲 农具 兵器 青铜钟 乐器 铜镜 （生活用具） “国之大事，在祀与戎”——《左传》 匠心独运——夏商周的文化瑰宝 2025/8/27 14 2025/8/27 【课中探究】 3.合作探学：观察下列图片结合所学知识完成三星堆基本信息填表，并说说其发现的重大历史意义。 青铜面具 青铜人像 玉璋 青铜树 地点 时代 代表 文明特点 中华文明 “多元一体” 格局 匠心独运——夏商周的文化瑰宝 长江上游地区的四川广汉（古蜀文明） 夏商时期 金杖、青铜树、青铜面具、青铜人、玉璋等 三星堆还出土了中原夏商王朝系统的玉礼器和青铜器，说明了三星堆遗址与中原王朝有着密切关系 2025/8/27 15 2025/8/27 【课中探究】 4.合作探学：请根据教材内容，完成对《诗经》与楚辞的表格信息对比，同时说说下列材料中的诗句反映了怎样的时代特征？ 类别 时期 内容特点 代表作品 / 价值 《诗经》 楚辞 “岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行” ——《诗经・秦风・无衣》 秦国军民同仇敌忾、尚武精神 匠心独运——夏商周的文化瑰宝 西周 - 春秋 分“风”（民歌）“雅”（宫廷乐歌）“颂”（祭祀乐歌），关注现实 《秦风・无衣》（反映军人民族精神），我国第一部诗歌总集 战国 楚国方言，情感浓郁，想象丰富 屈原《离骚》（爱国情怀，抒情长诗） 2025/8/27 16 2025/8/27 【课中探究】 学史崇德：简述屈原“忧国忧民、投江明志”事迹，感悟家国情怀。 热爱祖国、忧国忧民、 坚持真理、宁死不屈的爱国情怀 匠心独运——夏商周的文化瑰宝 2025/8/27 17 2025/8/27 18 【课中探究】 薪火相传——科技文化的深远影响 叁 2025/8/27 18 2025/8/27 19 【课中探究】 薪火相传——科技文化的深远影响 夏商周的科技文化并非孤立存在，而是如“薪火” 般代代相传，深刻塑造了后世中华文明的发展轨迹。 2025/8/27 19 2025/8/27 20 【课中探究】 合作探学：—— 小组辩论・影响分析辩题：“夏商周时期哪项科技文化成就对后世影响最深远？” 分组任务： 组1：甲骨文（汉字演变） 组2：青铜器（礼制与工艺） 组3：《诗经》《楚辞》（文学传统） 组4：二十四节气（农业与生活） 辩论要求：结合文档史料，举例说明（如组1可举“小篆、隶书源于甲骨文”，组3可举“唐诗宋词受《诗经》《楚辞》影响”） 《离骚》书影 薪火相传——科技文化的深远影响 2025/8/27 20 2025/8/27 21 【课中探究】 合作探学：—— 小组辩论・影响分析辩题：“夏商周时期哪项科技文化成就对后世影响最深远？” 《离骚》书影 各项成就相互关联 —— 文字传承文化，文学凝聚情感，科技服务民生，共同构成中华文明的 “根” 与 “魂” 薪火相传——科技文化的深远影响 2025/8/27 21 2025/8/27 22 【课中探究】 西周·何尊： 最早记载“中国”一词； 最早出现“德”的写法。 薪火相传——科技文化的深远影响 2025/8/27 22 【课堂小结】 构建体系:请以设计思维导图或构画时间轴等适合自己的方式梳理所学知识，进行总结，并理解记忆。〔可写在课本上〕 2025/8/27 23 2025/8/27 23 【素养测评】 课堂检测 2025/8/27 24 1.下列文物记述了周武王伐纣过程，具有非常重要的史料价值的是（ ） 2.甲骨文包含丰富的社会历史信息。下页商周时期的甲骨文共同呈现了当时的（ ） A B 2025/8/27 24 课堂检测 2025/8/27 25 3.阅读材料，回答问题。 中国的鼎文化 中国鼎文化的起源可以一直追溯到新石器时代，当时已出现了陶制的鼎。以鼎为代表的祭祀用容器的制作，盛行于商周时期。其目的在于“别上下，明贵贱”，鼎是贵族身份的代表，文献记载：“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三也。”又载：“铸九鼎，象九州。”又有成语一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立等。此外，鼎也是国家政权的象征，《左传》有载：“桀有昏德，鼎迁于商，载祀六百；商纣暴虐，鼎迁于周。”鼎大多为三足圆鼎，但也有四足的方鼎。 思考：按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯竞相仿效。这反映了什么问题? 分封制遭破坏。周天子地位一落千丈，诸侯势力崛起。 【素养测评】 2025/8/27 25 2025/8/27 【课后延学】 1.查阅资料，尝试用甲骨文书写自己的名字，并分析其造字法。 2.完成《实践与探究丛书》“过程自评”并预习第9课《秦统一中国》 26 2025/8/27 26 $$初中历史大单元教学设计——七年级上册 单元主题 主题二夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 课时 第8课 课型 新授课 内容 夏商周时期的科技与文化 课程标准 1.了解夏商周时期天文、历法、医学、甲骨文、青铜器等成就，认识中华文明的辉煌，增强民族自豪感和自信心。 2.知道甲骨文是我国已发现最早、体系较完整的文字，理解其对汉字演变和历史研究的价值。 3.了解《诗经》《楚辞》的文学地位，感受夏商周时期的文化魅力，认同中华优秀传统文化。 素养目标 1.通过分析甲骨文拓片、青铜器图片等考古成果，结合《诗经》《春秋》等文献，梳理夏商周科技文化成就，提升史料实证能力。 2.归纳甲骨文造字特点（象形、会意等）、青铜器功能（礼器、权力象征），理解科技文化与社会发展的关系，培养历史解释素养。 3.赏析《诗经・秦风・无衣》《离骚》节选，体会古人的家国情怀与精神追求，涵养家国情怀。 4.结合三星堆青铜器物与中原青铜器的关联，认识中华文明“多元一体”特征，增强文化自信。 教学重点 知识：夏商周时期代表性科技成就（天文、历法、医学）与文化成就（甲骨文、青铜器、《诗经》《楚辞》）； 能力：结合史料与文物，提取并归纳科技文化成就的关键信息，理解其历史意义。 教学难点 1.理解甲骨文为何是“体系较为完整的成熟文字”，以及其对汉字演变的奠基作用； 2.分析青铜器与奴隶制礼制、国家权力的关联，认识“多元一体”的文明特征。 学情分析 已知点：已学习夏商周王朝更替（第4-7课），对“甲骨文”“青铜器”等名词有初步印象，了解“百家争鸣”的思想背景； 困惑点：难以区分“科技成就”与“文化成就”的边界，对“甲骨文的成熟性”“青铜器的礼制意义”理解模糊； 发展点：通过文物图片、文献节选等直观素材，学会从“时空坐标”“功能意义”角度分析历史现象，提升对传统文化的认同感。 教学策略 先学后教、学案助学、合作探究、史料教学（文物+文献）、问题驱动、图片辅助（甲骨文拓片、青铜器实物图） 教学准备 学程案、课件 教学过程 教学环节 教师行为 学生活动 环节一 情景导入 1.展示文物：四川成都金沙遗址出土的“太阳神鸟金饰”图片，提问：“这件商周金饰的内层12道光芒、外层4只飞鸟可能代表什么？古人对天文现象的观察如何体现在科技成就中？” 2.呈现时空坐标：夏商周至春秋战国时间轴（标注关键时期：商甲骨文、西周金文、战国二十四节气），明确本课主题——夏商周科技与文化的辉煌成就。 3.播放1分钟短视频（简述甲骨文发现或青铜器铸造过程），引发兴趣。 4.呈现“素养目标”，明确本课学习任务。 1.观察太阳神鸟金饰图案，结合生活常识推测“12道光芒=12个月/时辰”“4只飞鸟=四季”，初步感知古人的天文认知； 2.结合时间轴回顾夏商周历史脉络，关联已学的王朝更替知识； 3.观看短视频，聚焦“甲骨文”“青铜器”两大文化符号； 4.明确本课需达成的素养目标，带着任务进入学习。 环节二 指导预学 1.给出核心问题：“夏商周时期在科技（天文、历法、医学）和文化（文字、青铜器、文学）领域分别有哪些成就？各成就的时间、特点、意义是什么？” 2.指导预学方法： （1）在教材44-49页对应子目（“天文、历法和医学”“甲骨文与青铜器”“《诗经》和‘楚辞’”）旁批注“科技成就”“文化成就”； （2）用“△”标注成就时间，“___”勾画特点，“（）”补充意义（如：甲骨文——商——体系完整——我国有文字可考历史始于商）； 3.布置任务：完成学程案“知识清单”（示例：填写“甲骨文、司母戊鼎、《诗经》”的相关信息）； 4.预学检测：通过课件出示3道判断题（如“甲骨文是我国最早的文字”“司母戊鼎是西周青铜器代表”），快速反馈预学效果。 1.对照核心问题，阅读教材44-49页，按要求完成批注（标注时间、勾画特点、补充意义）； 2.填写学程案“知识清单”，梳理“甲骨文（商、象形会意、文字奠基）”“司母戊鼎（商、最重青铜、权力象征）”“《诗经》（西周-春秋、风雅颂、首部诗集）”等关键信息； 3.参与预学检测，判断正误并说明理由（如“甲骨文不是最早文字，是最早成熟文字”），纠正认知误区。 环节三 组织探学 【第一篇章：文明之光——夏商周的科技探索】 1.自主探学：结合教材及下列材料，梳理夏商周时期天文、历法成就，整理成表格。 材料1—1“十月之交，朔日辛卯，日有食之，亦孔之丑”（西周日食记录） ——《诗经・小雅・十月之交》 材料1—2“秋七月，有星孛入于北斗”（世界最早哈雷彗星记载） ——《春秋・文公十四年》 材料1—3“癸未卜，争贞：旬亡祸？三日乙酉夕，月有食，闻。八月”（商朝月食记录） ——甲骨文卜辞 2.合作探学：结合材料分析扁鹊四诊法和《黄帝内经》的价值。（扁鹊“望、闻、问、切”四诊法为何能成为中医传统诊疗手段？《黄帝内经》的“治未病”思想对现代健康观念有何启示？ 材料2—1“至今天下言脉者，由扁鹊也”（扁鹊切脉诊断首创） ———《史记・扁鹊仓公列传》 材料2—2“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱”（“治未病”思想） ———《黄帝内经・素问》 【第二篇章：匠心独运——夏商周的文化瑰宝】 1.自主探学——图说历史：观察汉字的演变，你有什么发现？（见课件） 2.自主探学——图说历史：请观察下列图片结合所学知识说说下列物品的特点。 3.合作探学：观察下列图片结合所学知识完成三星堆基本信息填表，并说说其发现的重大历史意义。 4.合作探学：请根据教材内容，完成对《诗经》与楚辞的表格信息对比，同时说说下列材料中的诗句反映了怎样的时代特征？ 学史崇德：简述屈原“忧国忧民、投江明志”事迹，感悟家国情怀。 【第三篇章：薪火相传——科技文化的深远影响】 合作探学：——小组辩论・影响分析辩题：“夏商周时期哪项科技文化成就对后世影响最深远？” 1.研读史料，提炼核心思想，尝试用自己的话解释。 2.分组讨论，结合社会背景分析思想成因，展示成果并参与互评。 3.梳理知识框架，明确各部分逻辑关系。 环节四 学后小结 1.课后延学 （1）查阅资料，尝试用甲骨文书写自己的名字，并分析其造字法。 （2）完成《实践与探究丛书》“过程自评”并预习第9课《秦统一中国》 2.教师小结 “夏商周时期的科技文化，是中华文明的‘根’与‘魂’——甲骨文奠定汉字根基，青铜器彰显礼制文明，《诗》《骚》开启文学传统。这些成就不仅见证了奴隶制王朝的繁荣，更塑造了‘多元一体’的文明格局，为后世统一多民族国家的文化发展奠定了坚实基础。下一课我们将学习秦汉时期的科技文化，看看这些传统如何被继承与创新。” 1.完成课后任务，深化对思想现实意义的理解。 2.倾听教师小结，回顾本课核心，关联单元主题，为学习秦汉文化做好铺垫。 教后反思 附：板书设计 新课标˙新教材——2025年秋季使用48 学科网（北京）股份有限公司 $$