知识点04（讲义）：鉴赏诗歌的内容及思想感情 2026年湖北省技能高考一轮复习《语文知识点清单》

编写说明：2026年湖北省技能高考《语文知识点清单》专辑，依据《2024年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲》和近年来湖北语文真题分析编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个6专题，共32个知识点，每个知识点均配备讲义及练习。 本专题是湖北省技能高考《语文知识点清单》专题四：古诗词阅读。本知识点是鉴赏诗歌的内容及思想感情。 2026年湖北省技能高考一轮复习语文知识点清单——讲义 专题四 古诗词阅读 知识点04 鉴赏诗歌的内容及思想感情 一、考点解读 湖北省《文化综合考试大纲》中规定：赏析浅易的古典诗词散曲，理解关键字词含义，领悟思想感情，鉴赏表达技巧。考查的诗歌多为绝句，唐诗、明诗出现的频率也较高。评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。从近些年的高考卷来看，真正要求作出评价的试题不多，倒是分析概括诗歌思想感情的试题较多。主要体现在提炼情感主旨和理解诗句意义两方面。 二、提炼情感主旨 诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容，题材不同，表达的思想感情也有所不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。因此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解，并能根据题材对诗歌情感作出较为准确的预判。 (1)送别抒怀诗 送别抒怀诗是高考命题选取较多的一类诗歌，它的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思念之情等方面。 古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪(宦游) 、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如柳永的《雨霖铃》等。 离别并非全都是伤感的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗送别的悲伤之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。此外还有高适的《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使赴碛西官军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。 (2)羁旅思乡诗 羁旅思乡诗通常表现行役的艰难、漂泊的辛苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向往。它往往表达羁旅之苦、行役之难、宦游之艰。阅读这类诗歌要大体了解诗人的经历和遭遇，弄清诗人所思所想和诗歌中寄寓的复杂感情。 (3)边塞征战诗 边塞征战诗是边塞生活的艺术反映，所涉及的内容主要包括：边塞风光；边疆战士的艰苦生活；杀敌报国、建功立业的抱负；怀才不遇、报国无门的感伤；抨击统治者穷兵黩武，对战争的不满和控诉；思乡念亲或征人思妇的愁苦思情；友人惜别感伤或壮别感奋等。边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，在接触这类作品时，首先应对作者所处的时代有所了解。 (4)山水田园诗 山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。 (5)怀古咏史诗 怀古咏史诗一般是怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，一般以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因。诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，借古伤今、讽今、伤己，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，抒发了词人对历史、人生的深沉感慨。时光不再，英雄已逝，而那潇洒儒雅、运筹帷幄的周郎，更激起词人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅作客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了对历史沧桑的感慨。 (6)即景感怀诗 即景感怀诗，指的是作者因所见景物而引起某种感触的一类诗歌。与借景抒情诗先有“情”后有“景”、是为“情”而找“景”不同的是，即景抒怀诗是先有“景”后有“情”，“情”是因为“景”的触动而生发。这类诗作题材广泛，山水田园诗、送别抒怀诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗都可能是即景感怀之作，但除了这些类别的诗歌外，还有一些诗歌，它们也是诗人面对眼前之景而生发感慨之作，一般就把这些无法归入以上几类的写景诗，归入即景感怀诗。 (7)即事感怀诗 即事感怀，指的是作者就某件事抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如送别抒怀诗、山水田园诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗等，如果即事感怀，也是“即事感怀诗”。一般就把那些无法归入送别抒怀诗、山水田园诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗等几类的抒怀诗，归入此类。 (8)咏物抒怀诗 咏物抒怀在中国诗歌中具有悠久的传统，可以追溯到《诗经》时代。在古代诗歌中，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。作者在细致描摹的同时，寄托自己的感情。这类诗词大致分为两类：一类直接描绘物象，绘形绘声绘色，以求精确逼真或传神；一类托物寓意，借物言志，借题发挥，由此及彼。 解答提炼情感主旨类题的方法： ①抓住诗题，确定诗歌题材，初步感知诗歌情感。 ②抓形象。借助描写的景物和典型的意象，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的感情基调。 ③抓抒情方式，领悟所要表现的思想情感和主旨。 三、理解诗句意义 评价诗歌思想内容的另一体现是理解诗句意义。解答此类题，要从把握关键字词入手。 [解题指津] 解答理解诗句意义类试题的方法： （1）准确理解关键字词，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。 （2）结合表达技巧甚至全诗主旨来理解诗句的深层意思和蕴含的思想感情。 答题规范： （1）紧扣关键词(含典故的词，含意象的词)，由表及里揭示其含意。 （2）把句子放在全篇表达的思想感情中来分析其意义。 1.（2025·湖北真题）阅读下面的散曲，然后回答问题。 【中吕】山坡羊 ［元］张养浩 与人方便，救人危患，休趋富汉欺穷汉。恶非难，善为难，细推物理①皆虚幻，但得个美名儿留在世间。心，也得安；身，也得安。 【注】①物理：指人情道理。 这首散曲批判了当时怎样的丑恶现象？ 【答案】这首散曲批判了当时社会上趋炎附势、欺压贫弱的丑恶现象。 【解析】曲中明确提到“休趋富汉欺穷汉”，直接抨击了人们为了利益而巴结富人、欺压穷人的行为。同时，通过“恶非难，善为难”的对比，揭示了当时社会道德沦丧、行善艰难的现实，进一步批判了人心向恶、轻视善行的社会风气。 2.（2024·湖北真题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 南康①元日 [明]李梦阳 此日故乡酒，应怜千里违。 是处萋萋草，王孙①归不归？ 【注】①南康：今江西星子县，作者当时贬官于此。②王孙：此处泛指所思念的人。 诗歌后两句表达了作者的什么心情？请结合具体内容简要分析。 【答案】诗歌后两句“是处萋萋草，王孙归不归？”表达了作者内心的孤独、思乡之情以及对未来的不确定感和期盼。这两句通过描写春草茂盛之景，用“王孙归不归”的疑问，表达了对亲人或友人的思念之情。同时，诗人也借春草茂盛反衬自己贬谪南康的悲凉境遇和内心的凄苦之情，以及对归期无望的无奈与忧虑。 【解析】本题考查探究作者情感的能力。“是处萋萋草”描绘了眼前或想象中的春草茂盛之景。春草萋萋，往往象征着时光的流逝和生命的勃发，但在这里，它也可能隐含着一种荒凉和孤寂的感觉，因为诗人身处异乡，眼前的美景却无人共赏，更增添了他的孤独感。接着，“王孙归不归？”以问句的形式表达了诗人对亲人或友人的深切思念和期盼。这里的“王孙”并非实指古代的王族子孙，而是泛指诗人所思念的人，可能是家人、朋友或知己。诗人通过这一问句，表达了自己对归期的渴望和对未来的不确定感。他不知道自己何时能够回到故乡，与亲人团聚；也不知道远方的朋友是否也在思念自己，期待着自己的归来。 3.（2022·湖北真题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 河阴夜泊忆微之 [唐]白居易 忆君我正泊行舟，望我君应上郡楼。 万里月明同此夜，黄河东面海西头。 （1）这首诗前两句描绘了怎样的场景？请简要概括。 （2）全诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】（1）诗歌前两句描绘了作者在泊舟过宿时，突然想起了友人，而且作者相信友人也在想念自己，说不定还会登上郡楼眺望着自己的情景。 （2）全诗表达了作者对友人的思念以及无限眷恋之情。 【解析】（1）本题考查概括诗歌内容的能力。首先，需要明确诗歌前两句的内容，即“忆君我正泊行舟，望我君应上郡楼”。这两句诗描述了作者在泊舟过宿时，突然想起了友人，并想象友人也在想念自己，甚至可能登上郡楼眺望着自己的情景。在概括时，需要将这些关键信息提炼出来，形成简洁明了的表述。 （2）本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。全诗通过描绘作者在河阴夜泊时对友人的深深思念，表达了作者对友人的思念以及无限眷恋之情。这种感情在诗歌的每一句中都得到了体现，特别是“忆君我正泊行舟”和“望我君应上郡楼”等句,更是直接抒发了作者对友人的思念之情。在解析时，需要结合诗歌的整体内容和情感基调，准确把握作者的思想感情。 4.（2021·湖北真题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 京师得家书 [明]袁凯 江水三千里，家书十五行。 行行无别语，只道早还乡。 全诗抒发了怎样的情感？ 【答案】抒发了家人对诗人的深切思念和诗人久居异乡的思乡之情。 【解析】本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。注意标题“家书”是情感载体，“行行无别语”说明家人反复写的是同一句话，“只道早还乡”中的“只”字特别重要，说明家人没有其他要求，只盼归家。这种朴实的表达既体现家人对诗人的牵挂，也暗含诗人无法归家的无奈。 5.（2020·湖北真题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 岭南送使 [唐]张说 秋雁逢春返，流人何日归？ 将余去国泪，洒子入乡衣。 饥狱①啼相聚，愁猿喘更飞。 南中不可问，书此示京畿② 【注】①狄：一种黑色长尾猴。②京畿：国都及周围的地区。 这首诗写了怎样一件事？请简要概括。 【答案】被流放的诗人委托使者将信带回京城的事情。 【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解和概括，需要准确理解诗句意思，并概括出诗歌的主要事件。首先，从题目《岭南送使》可以初步推测，这首诗可能与岭南地区有关，并且涉及到送别的主题。接着，通过阅读诗句，可以进一步理解诗歌的具体内容。特别是“流人何日归”和“书此示京畿”这两句，直接表达了诗人被流放的境遇以及他希望通过使者将信带回京城的愿望。综合这些信息，可以概括出这首诗的主要事件是：被流放的诗人委托使者将信带回京城的事情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$