6.2《为了忘却的记念》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦鲁迅《为了忘却的记念》，围绕“忘却”与“记念”的辩证关系、结构详略安排及白莽、柔石形象分析展开，以左联背景、作者生平为学习支架，帮助学生构建文本与历史语境的关联。 其亮点在于采用“自学质疑-讨论领悟-展示分享”三阶互动模式，通过白莽送书、柔石“迂”等细节及《思旧赋》典故分析，培养学生思维能力与文化自信，学生可提升文本解读与语言表达能力，教师能依托结构化流程高效教学。

作者简介 为了忘却的记念 ——鲁迅 左联 全称为“中国左翼作家联盟”。1930年3月2日在上海成立。1936年初,为建立文艺界抗日民族统一战线,自动解散。 它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织。 组织反抗国民党政府文化围剿政策、建设马克思文艺理论、推动文艺大众化运动, 白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均为“左联”成员。 左联 左联 背景 “左联五烈士” “左联五烈士”同于1930年加入中国左翼作家联盟,除殷夫外,其余四人均为共产党员,李伟森还担任共青团中央宣传部长。 “左联”五烈士被害:1931年2月7日,柔石、胡也频、殷夫、李伟森、冯铿等五位左翼革命作家被国民党反动派同时杀害于上海龙华。 在烈士遇难两周年的日子里。即1933年2月7-8日,鲁迅先生用饱含血泪的笔,带着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》这篇纪念性文章。 走进作者 鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国现代文学家思想家、革命家,新文学运动的奠基人,五四新文化运动的旗手。1902年去日本学医,鲁迅一生追求民主,用手中的笔为武器,与压迫民众的旧思想、旧文化、旧势力斗争,不畏强暴,铁骨铮铮;同时又十分热心帮助提携年轻人。鲁迅在《自嘲》里写道“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,这也是他一生的真实写照。 左联 环节一:自学质疑 1.通读全文,如何理解“忘却”和“记念”之间的关系。 2.梳理文章结构和内容,结构上重点分析详略,内容上重点分析白莽和柔石的形象。 3,你的读书疑问? 左联 环节二:讨论领悟 分小组讨论: 1.如何理解“忘却”和“记念”之间的关系。 2.文章结构上如何安排详略的,内容上白莽和柔石的形象分别是什么样的? 3.你的读书疑问? 左联 环节三:展示分享 1.如何理解“忘却”和“记念”之间的关系。(重点第一、五节) ①“忘却”是“记念”的目的。“忘却”减轻甚或摆脱精神的重压和情感的折磨,化悲痛为力量。 ②“忘却”是为了更好地“记念”:“夜正长,路也正长”,长时间的悲痛对驱散漫漫长夜无益,不如摆脱精神和情感的包袱,轻装“赶路”,投入战斗,完成烈士未竟的事业,这样才是对死难者最好的“记念”。 左联 环节三:展示分享 2.文章结构上如何安排详略的,内容上白莽和柔石的形象分别是什么样的? 柔石与他关系最密切,在文中占的篇幅最大,白莽次之,故详写。至于冯铿等三人,或未见过面,或虽见面而不熟悉,便略写。 对柔石和白莽,又注意抓住最能体现这两位革命青年思想风貌的细节或“小事”来写。 详略得当,重点突出 左联 环节三:展示分享 2.文章结构上如何安排详略的,内容上白莽和柔石的形象分别是什么样的? 阅读第一节,分析白莽事迹及形象 ①白莽送书。“二十多岁的青年,面貌很端正,颜色是黑黑的” ②白莽送译稿。“谈得比第一回多一些”。 ③白莽出狱。大热天,他“却穿着一件厚棉袍,汗流满面,彼此都不禁失笑” 。 左联 环节三:展示分享 ①纯朴、率真、乐观。第一次会面后,给鲁迅写信说“好像受了一种威压似的”,鲁迅回信,他便不存芥蒂,并送译诗给鲁迅,单纯、率真;第三次见面的衣着及见面就告诉鲁迅自己“是一个革命者”,纯朴、乐观。 ②爱憎鲜明。他故意将“国民诗人”译为“民众诗人”,憎恨国民党反动派,连“国民”两字也觉得讨厌。 左联 环节三:展示分享 阅读第二节,重点理解柔石的“迂”。 一是“硬气”。自己认准的路,明知吃亏也要走到底。借钱也要做印本;一旦决定改变作品内容和形式,立即行动。 二是善良、单纯。“相信人们是好的”,对鲁迅“人心惟危”的一些说法,他“惊疑地圆睁了近视的眼睛,抗议道,‘会这样的么?” 。 三是拘泥,保守。跟女性一同走路,过分拘谨。与女性一同走路,就是敢了,还要拉开距离。 贬词褒用 左联 环节三:展示分享 3.读书疑问,文本分析 (1)为什么写白莽遇难时作者引用了彼得斐的诗? ①引白莽自己翻译的诗来纪念白莽,这是最好纪念。 ②借诗的内容,赞扬白莽为自由而战并献身的精神。 生命诚可贵,爱情价更高, 若为自由故,两者皆可抛 左联 环节三:展示分享 3.读书疑问,文本分析 (2)记述柔石时忽想起方孝孺,有何用意? ①与柔石的精神作比,交代了柔石“迂”和威武不屈、舍生取义的刚烈“硬气”的性格特点。 ②揭露国民党政府如朱棣一样滥杀无辜的罪行。 左联 环节三:展示分享 3.读书疑问,文本分析 (3)如何理解这首诗? 首联写作者全家的艰难处境,概写了作者长期辗转的战斗生涯。 颔联写人民的深重苦难,又揭示了造成这种苦难的根本原因。 颈联写作者积郁在胸的万丈怒火,表达了对死难者的深切哀思。 尾联写作者的愤慨之情,揭示现实的黑暗。 惯于长夜过春时,挈妇将雏鬓有丝。 梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗。 忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。 吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。 左联 环节三:展示分享 3.读书疑问,文本分析 (4)怎样理解文中“《思旧赋》、高僧坐化”两个典故?(试举其中一例加以分析) ①向子期《思旧赋》:“禁锢得比罐头还严密”“在中国的现在,还是没有写处”,揭露政治黑暗。 ② 高僧坐化典故:既揭露国民党滥杀无辜罪行,也表达了作者主张保存实力、坚持战斗的精神。 左联 环节三:展示分享 3.读书疑问,相互质疑 你还有什么疑问? 或谈一下自己的阅读感受 左联 环节四:巩固检测 概括本文的写作特色 ①记叙与抒情、议论紧密结合。 ②详略得当,重点突出。 ③旁征博引,借古讽今。 左联 环节五:评价提升 “忘却”,摆脱悲哀,“为了忘却”意为摆脱悲哀化悲痛为力量;“记念”,记住愤怒,不忘先烈。 二者合起来,其含意为:对烈土最好的纪念是化悲痛为力量,踏着他们的血迹前进,继续战斗吧。 李伟森、冯铿、胡也频、 白莽、柔石 最后 为了忘却的纪念 让我们记住 谢谢! $$