1.1长度和时间的测量++----2025-2026学年人教版物理八年级上学期

第一章 机械运动 我们所生活的世界，是一个运动的世界。芦苇随风摇曳，水面微微泛起涟漪，一群飞鸟展翅翱翔…… 地面上的人们看到鸟群飞得很快。鸟群中的飞鸟看自己的伙伴也飞得这样快吗？人们是怎样描述物体的运动、如何测定物体的速度的？就让我们从简单的运动开始，共同认识这个运动的世界吧！ 1 第一章 机械运动 1.1 长度和时间的测量 2 目录 学习目标 新课讲授 知识总结 课堂练习 1 2 3 4 课后作业 5 3 学习目标 学习目标 新课讲授 知识总结 课堂练习 1 课后作业 通过学习建立与学习单位标准化观念、长度测量核心观念、时间测量核心观念、误差与真实值观念。 通过实验探究，深入了解刻度尺的选择与读数，秒表的使用以及正确对待误差与错误。 学会刻度尺的使用方法以及停表的使用与时间测量。 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 知道国际单位制中长度和时间的基本单位，能进行简单的单位换算。​正确使用刻度尺测量物体的长度，正确使用停表测量时间。​了解误差的概念，知道减小误差的常用方法，能区分误差与错误。 课标要求 体会物理来源于生活又应用于生活的理念 4 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 想想议议 只靠感官判断不准确。 为什么在机场看飞机那么大，而飞机飞到高空后又显得那么小呢？ 5 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 想想议议 只靠感官判断不准确。 蓝色线段和绿色线断哪个长？ 6 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 长度的单位 故不积跬步， 无以至千里； 不积小流， 无以成江海。 跬、步、里都是古人估计长度的大概长度单位。 跬：行走时两脚之间的距离，等于现在所说的一步、古人所说的半步。 步：古人说一步，指左右脚都向前迈一次的距离，等于现在的两步。 古人比较精确的长度单位有尺、丈等。 此句比喻生动形象，妙趣横生，阐明了学习必须要慢慢积累，不可拔苗助长的道理。 7 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 长度的基本单位 米 m （metre） 物理量的单位都有国际通用的符号， 国际单位制中， 米的符号是 m 长度的基本单位是 我们在小学已经学过的 米 测量任何物理量都必须首先规定它的单位（unit）。 8 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 长度的常用单位 千米 km 米 m 分米 dm 厘米 cm 毫米 mm 微米 µm 纳米 nm 9 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 国际单位与常用单位 国际单位制 长期以来，世界上不同地区（甚至同一地区的不同年代）选定的测量标准各不相同。例如，测量长度时，我国过去采用的单位是“尺”（古代的“尺”与现代的“尺”也不一样），一些欧洲、美洲国家采用的单位是“英尺”。这样，同一个物体的长度用不同的单位来表示，国际交流就会很不方便。 人们逐渐认识到，应当选取自然界中比较稳定、世界各国都能接受的事物作为测量标准。鉴于这种认识，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，称之为国际单位制（SI），推荐各国使用。目前世界上大多数国家和地区已经采用国际单位制，我国的法定计量单位也是以国际单位制为基础制定的。 在国际单位制的基本单位中，长度的单位是米，时间的单位是秒。国际单位制还规定了其他基本单位，我们将在以后陆续学习。 七个国际单位 10 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 常用长度单位之间的换算关系 千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米 km m dm cm mm nm μm 10 10 10 1 km = 1 000 m = 103 m 1 dm = 0.1 m = 10-1 m 1 cm = 0.01 m = 10-2 m 1 mm = 0.001 m = 10-3 m 1 µm = 0.000 001 m = 10-6 m 1 nm = 0.000 000 001 m = 10-9 m 11 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 单位换算 千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米 km m dm cm mm μm 10 10 10 nm 大单位 小单位 乘以进率 12 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 单位换算 3.6 m = _________cm 3.6 m = 3.6 x 100 = 360 cm 3.6 m = 3.6 x 102 = 360 cm 360 cm cm 5.8 km = ___________m= ___________nm 5.8 x 103 5.8 x 1012 13 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 单位换算 千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米 km m dm cm mm μm 10 10 10 nm 小单位 大单位 除以进率 14 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 单位换算 360 cm = _________m 360 cm = 360 ÷ 100 = 3.6 m 3.6 360 cm = 360 x 10-2 = 3.6 m 360 cm = 360 x = 3.6 m m m m 5.8 nm = ___________mm= ___________m 5.8 x 10-6 5.8 x 10-9 15 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题1（填入合适的单位） （1）教室的高度约为3.5 __________ 。 （2）万里长城全长约为6700 __________ 。 （3）小明的身高为17.4 __________ 。 （4）乒乓球的直径为4.0 __________ 。 （5）一根头发的直径约为70 __________ 。 （6）一元硬币的厚度约为1.5__________ 。 （7）人走一步约为5 __________ 。 （8）一张纸的厚度约为0.1 __________ 。 （9）学校操场的周长为0.4 __________ 。 m km dm cm μm mm dm mm km 16 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题2（单位换算） 32m=___________________cm=___________________μm； 3.5cm=___________________nm=___________________m； 36nm=___________________μm=___________________mm； 3.6×10-2 3.6×10-5 3.2×103 3.2×107 3.5×107 0.035 9.1×10-8m=___________________mm=__________________μm； 9.1×10-5 0.091 0.05μm=___________nm=___________m= ___________ km. 50 5×10-8 5×10-11 6370km=___________________m=___________________cm；   6.37×106 6.37×108 17 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 常用的长度测量工具 刻度尺是测量长度的基本工具。 18 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 比较精确的长度测量工具 19 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 认识刻度尺 它的零刻度线在哪里，是否磨损？ 其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损。 8cm 1mm 单位 零刻度线 量程 分度值 它的量程是多少？ 它的分度值是多少？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 cm 20 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 使用刻度尺 1.选:在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。 21 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 使用刻度尺 2.放:即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行，不能歪斜。 22 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 厚刻度尺的使用 图示中用厚刻度尺测量物体长度，哪个是正确的？ 23 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 思考： 没有零刻度线可以进行测量吗？ 可以！ 也可选取某一刻度线与被测物一端对齐，读出末端刻度值，减去起始端所对刻度值即为物体长度。 24 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 使用刻度尺 3.读：即读数，视线与刻度尺尺面垂直（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值。 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 25 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 使用刻度尺 估读！ 3.83cm 准确值 估计值 单位 读数时要读到分度值的下一位 cm 26 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 使用刻度尺 估读！ 8.25cm 准确值 估计值 单位 读数时要读到分度值的下一位 cm 27 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 使用刻度尺 估读！ 8.80cm 准确值 估计值 单位 读数时要读到分度值的下一位 cm 28 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 使用刻度尺 估读！ 8.00cm 准确值 估计值 单位 读数时要读到分度值的下一位 29 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 使用刻度尺 分度值 1mm ； 物体长度为 2.78cm 。 分度值 1cm ； 物体长度2.7cm。 分度值不同，读数也不同 30 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 使用刻度尺 4.记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位。图中木块长度为2.78cm。 总结为四个字：选、放、读、记 31 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 使用刻度尺（总结） 1.选:在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。 2.放:即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行，不能歪斜。 3.读：即读数，视线与刻度尺尺面垂直（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值。 4.记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位。 32 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 长度的估测 课桌的高度大约是 0.75 m 成年人走两步的距离大约是 1.5 m 33 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 长度的估测 中国成年女性平均身高大约 1.6 m 中国成年男性平均身高大约 1.7 m 34 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 测量长度的特殊方法 想一想：如何测量铁丝的直径，一张纸的厚度？ a.测多算少法（累积法） 对于无法直接测量的微小量的长度，可以把数个相同的微小量叠放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数，就可得到一个微小量的长度。 35 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 测量长度的特殊方法 b.相互配合法（卡测法） （适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高） 36 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 测量长度的特殊方法 c.化曲为直法（等效替代法） 测较短的曲线，例如地图册上的黄河长度。 d.化直为曲法（等效替代法） 例如用已知周常的自行车轮测量马路的长度 37 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题1 小明为了给窗子配上一块玻璃，在以下的测量工具中，你认为选用哪种工具来测量窗框尺寸最合理（　　） A．分度值是1mm,长度是20cm的学生用尺 B．分度值是1cm,长度是15m的皮卷尺 C．分度值是1mm,长度过2m的钢卷尺 D．游标卡尺 C 38 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题2 《说文》中记载：“仞，伸臂一寻八尺也。”也就是说“一仞”相当于成年人张开双臂的长度，如图所示。你认为“仞”长度约是（　　） A．1.7mm B．1.7cm C．1.7dm D．1.7m D 39 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题3 如图所示的方法测量细铜丝的直径：将细铜丝在圆柱体上紧密地排绕32圈后，用刻度尺测得这个线圈的长度是_____________cm。细铜丝的直径为_____________ mm（结果保留一位小数）。 3.60 1.1 40 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 想想议议 同学们是否这样的经历或感受：打游戏2小时像感觉只过了20分钟；而做作业两小时却感觉像过了一整天。 人对时间的感觉也是不准确的！ 所以需要测量！ 41 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 时间的单位 测量时间也要先规定它的单位。很久以前人类就以地球自转一周的时间作为时间单位，称之为一天（日）。 42 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 时间的单位 国际单位：秒（s） 常用单位：时（h）、分（min）等 它们之间的关系是 1 h = 60 min 1 min = 60 s 问： 1 h = s 3600 43 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 时间的单位 秒 s 1 s ＝ 1000 ms 1 ms ＝ 1000 μs 毫秒 ms 微秒 μs 44 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 测量时间的工具 古代人测量时间的方法 沙 漏 日 晷 漏壶（漏刻） 45 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 测量时间的工具 手表 石英钟 电子停表 机械停表 　　在运动场和实验室经常用停表。 　　现代常用钟表 46 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 测量时间的工具 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 47 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 认识秒表（停表） 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 48 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 用停表测量时间 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 大圈1整圈是30s，1大格是1s，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是15min，1大格是1min，所以每一小格是0.5min。 结果=小盘的分钟数+大盘的秒读数。 先读小盘，再读大盘。 49 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 用停表测量时间 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 小表盘是分钟 大表盘是秒数 不需要估读啊 0 23.8 min s 停表不需要估读 50 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 两种停表 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 差不超过1 s。 大表盘只有一套读数，读数时直接小盘的分钟数+大盘的秒读数即可。 大表盘有两套读数，读数时，先看小表盘分针指在前半部分还是后半部分；前半部分读大表盘小读数，后半部分读大表盘大读数，然后小盘的分钟数+大盘的秒读数即可。 51 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题1 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 如图中停表的读数是___________s 247.5 52 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题2 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 如图中停表的读数是___________s 337.5 53 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题3 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，对1min时间的长短，小翔同学描述正确的是（　　） A．中学生用较快的速度读书，只能读50个字 B．健康人的脉搏，跳动70次左右的时间 C．人们呼、吸气5次所用的时间 D．中学生1000m测试的成绩 B 54 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 想想议议 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 “身高测量” 里的 “薛定谔的 1 厘米”​ 测身高这件 “人生大事”。你站在小区门口的身高尺前，挺胸抬头，妈妈拿着手机拍照记录：“165cm！完美！”​ 第二天体育课，老师用专业身高仪给你测：“双脚并拢，后脑勺贴紧标尺，视线平视……164.2cm。”​ 你当场 emo：“我昨晚没熬夜没缩水啊，怎么一夜矮了 0.8cm？”​ 其实不是你变矮了，而是两次测量的 “误差来源” 不同：妈妈拍照时，手机角度可能有点歪（视线没垂直），你可能悄悄踮了脚尖（自己都没察觉）；老师的身高仪虽然精准，但你头发有点蓬松，后脑勺没完全贴紧标尺 —— 这些微小的差别，就导致了两次测量结果的差异。但你能说妈妈或老师测错了吗？不能！这只是误差的正常表现，就像你画直线时，再认真也不可能和尺子边缘完全重合一样～ 55 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 误差 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 （一）定义：测量的数值和真实值之间总会有差别就叫误差。 （二）误差的来源 (测量工具、测量方法、测量者）： 2.仪器本身不准确 。 3.环境温度、湿度变化。 1.测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确。 56 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 错误 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可以避免的 。 57 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 误差的注意事项 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 1.误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。 2.减小误差的办法: A、多次测量取平均值。 B、使用精密的测量工具。 C、改进测量方法。 3.误差不是错误。 58 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题1 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 关于误差与错误，下列说法正确的是（　　） A．误差只能减小，不能绝对避免 B．使用精密仪器可以避免误差 C．认真进行测量，正确使用测量工具，可以避免误差 D．误差就是测量中不慎产生的错误 A 59 新课讲授 2 长度的单位 长度的测量 时间的测量 误差 新课讲授 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 例题2 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 关于误差和错误，下列说法不正确的是（　 　） A．受到测量工具或测量方法的限制，总会产生误差 B．减小误差的方法可用多次测量求平均值、选用精密的测量工具以及改进测量方法，但还是不能完全消除误差 C．测量错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数时粗心大意造成的，是不该发生的，也是不能避免的 D．随着科学的发展，人们还是不能完全消除误差 C 60 知识总结 3 核心素养 知识总结 课堂练习 课后作业 随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。铯原子钟的精确度非常高，上千万年 误差不超过1 s。 新课讲授 长度和时间的测量 长度的测量 时间的测量 误差 单位:m、km、cm等 测量工具：刻度尺 刻度尺的使用 长度的特殊测量方法 单位:s、h、min等 测量工具：停表、钟、表等 误差与错误的区别：错误可以避免，误差不可以避免，只能减小 减小误差的方法：多次测量取平均值 61 课堂练习 课堂练习 新课讲授 核心素养 知识总结 4 课后作业 1、“纳米（nm）”是一种长度单位，1nm=10-9m纳米技术是以0.1nm～100nm这样的尺度为研究对象的科学，目前我国对纳米技术研究方面已经跻身世界前列。2.85×109nm最接近下列哪个物体的长度（　　） A．教室黑板的长度 B．物理课本的长度 C．课桌的长度 D．一个篮球场的长度 A 62 课堂练习 课堂练习 新课讲授 核心素养 知识总结 4 课后作业 2.完成单位换算： （1）一张纸的厚度是：70 um=______nm = m （2） 1.5h = ______ min=______s 7×10-5 7×104 5400 90 63 课堂练习 课堂练习 新课讲授 核心素养 知识总结 4 课后作业 3.如图所示，木块的长度为 cm；机械停表读数是 min s。 2.00 3 38.3 64 课堂练习 课堂练习 新课讲授 核心素养 知识总结 4 课后作业 4、用皮卷尺测量跳远比赛成绩时，若皮卷尺拉得太紧，测量值会比真实值（ ） A．偏大 B．偏小 C．不变 D．无法确定 B 65 课后作业 课后作业 新课讲授 核心素养 知识总结 5 课堂练习 兴趣 行动 专注 效率 自律 导学案本节内容 66 ENDING！！ 谢谢观看 67 $$