名著导读 简·爱（素养进阶分层作业）语文统编版五四学制九年级下册

第6单元 名著导读《简·爱》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 5 《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特创作的一部具有自传色彩的小说，以第一人称叙述，讲述了孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。为了进一步了解简·爱追求自由、平等和独立的人格，我们举办以“走近简·爱”为主题的活动，请你完成下列任务。 【晓《简·爱》常识】 1．《简·爱》的作者是英国的 （人名） ，小说成功塑造了简·爱这样一个独特的女性形象。她虽然貌不惊人，矮小瘦弱，但人格独立，心灵强大，是现代女性美的象征。小说的最后她与搬到芬丁庄园的男主人公 结婚，两人幸福地生活在一起。 【识《简·爱》人物】 2．下面是某同学在读《简·爱》之后，梳理出来的主人公主要的生活地点和人生经历，其中存在错误的一项是（    ） 盖茨海德府 A．洛伍德学校 B．桑菲尔德庄园 C．沼泽山庄 D．芬丁庄园 寄人篱下， 受人欺辱 当了两年老师 担任家教 与男主相爱 拒绝表兄求婚 接受遗产 找回真爱 3．下列有关《简·爱》的说法，不正确的一项是（   ） A．罗切斯特是一个狂热而虔诚的基督教徒，他把全部的身心都献给了基督教的传教事业。他乐于帮助贫穷的人，认真严肃，固执刻板，有崇高的理想。 B．里德太太是简·爱的舅妈，曾违心答应丈夫收养简·爱，但对简·爱并不好。她后来因儿子自杀而中风，临死前良心发现，把真相告诉了简·爱。 C．简·爱是一个性格坚强，朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不因此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。 D．海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她聪明好学，待人宽厚，对一切毫无怨言。 4．下列关于《简•爱》中人物和故事情节表述不正确的一项是（    ） A．圣约翰•里弗斯是简•爱的表兄，向简•爱求婚，理由是简•爱适合做一名传教士的妻子，并且能成为他的助手。 B．里德太太自私、固执、刻薄、冷酷，她是简•爱的姑妈，也曾经答应丈夫收养简•爱，对简•爱是发自真心地疼爱。 C．谭波尔小姐是洛伍德慈善学校的学监，她热爱学生，真诚善良，是简•爱的良师益友。后来她嫁给了一个牧师。 D．海伦•彭斯是简•爱在洛伍德慈善学校的好友，因肺结核而死，她的一生虽然短暂，却爆发出强烈的耀眼光芒。 【知《简·爱》内容】 5．《简·爱》以第一人称叙述，塑造了简·爱的人物形象。请阅读内容摘录，完成表格。 地点 内容摘录 性格特点 盖茨海德府 “不公平！——不公平啊！”我的理智告诉我……被激起的决心，也在怂恿我采取某种不同寻常的方法，来逃脱这难以忍受的迫害…… ① ② 一个下午之间，我对八年的常规生活突然感到厌倦了，我憧憬自由，我渴望自由，我为自由作了一个祷告，这祈祷似乎被驱散，融入了微风之中。 追求自由 渴望独立 ③ 你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！……两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！ ④ 沼泽山庄 他珍爱我，犹如士兵珍爱一件好武器，仅此而已……作为他的妹妹，我可以陪他去但不是作为他的妻子。我就这么对他说。 ⑤ 6．下列对《简·爱》的解说，正确的一项是（   ） A．《简·爱》中，简·爱正沉浸在筹备婚礼的喜悦中，罗切斯特妻子的弟弟突然出现了，他揭露了一个让人震惊的秘密——丹特上校的妻子还活着。 B．《简·爱》塑造了一个坚强的女性形象一简·爱，她和罗切斯特之间的感情经历一波三折。当她再次回到桑菲尔德庄园时，罗切斯特已双耳失聪，但简·爱依然爱他。 C．“‘我如今不比桑菲尔德果园里那棵遭过雷劈的老七叶树强了。'过了一会儿后，他说，‘那么个残柱，有什么权利要求一棵正在绽放新芽的忍冬，用青翠来掩盖它的腐朽呢？’”句中的“他”是《简·爱》中的罗切斯特。 D．里德太太发现简·爱躲在窗龛上看书，怒骂她未经许可偷拿家里的书，毒打了她一顿，把她关进无人居住的红房子。 7．简·爱在洛伍德学校生活了八年，这段生活从与海伦的珍贵友谊开始，到简·爱登报求职结束。下列事件按《简·爱》名著内容先后顺序排列正确的一项是（   ） ①瘟疫中存活 ②谭波尔的关爱与教育 ③被勃洛克赫斯特羞辱 ④好友海伦患病去世 A．②①③④ B．②①④③ C．③②①④ D．③①②④ 九年级开展“以戏剧之名，再现小说经典”主题跨文体探究活动。你和小语、小文是一个团队，合作改写名著片段。 1．小语提供了他最喜欢的《简爱》原著片段甲，小文将之改写成剧本片段乙。 小说原著片段  甲 我照着做了，起初还没觉察他到底想干什么，但是当一看到他举起书来，掂一掂，起身做出一个要扔过来的架势时，我本能地惊叫一声往旁边一闪，但已来不及，书已经扔了过来，打中了我……伤口流出血来，痛得要命。我的害怕心理已经超过了极限，被其他心情所取代了。 ……里德太太又补了一句：“把她拖到红房子里去关起来。”…… 我一定要说。我一直遭到无情的虐待，我要反击。可是怎么反击呢？我有什么力量向我的仇敌反击呢？我绞尽脑汁，终于想出了这样几句直截了当的话来： “我不会骗人。我要是会骗人，就会说我爱你了，可是我要说，我不爱你，除了约翰·里德，世界上我最恨的就是你了。” 剧本改写片段  乙 盖茨黑德府邸书房，冬日午后。深红色天鹅绒窗帘半掩，壁炉火光跳动。书架前散落着撕碎的宗教典籍，羊皮纸碎片像受伤的蝴蝶铺满波斯地毯。 约翰·里德  （踢翻脚凳，扯书）臭老鼠也配碰我的书？（书脊划破简爱脸颊）看！你的脏血玷污了烫金封面！ 简·爱  （______）这是舅舅买的书……他说我可以随时…… 里德太太  （摇铃进场，冷笑）又编造死人的谎言！贝茜，把这小骗子关进红房间，直到她学会感恩！ 简·爱  （首次嘶吼）我不是骗子！是你们偷走了我的笑容、我的名字、我呼吸的权利！ （1）以下对片段乙剧情内容概括最恰当的一项是( ) A书房里的觉醒    B寄居的生活    C悲惨的童年    D和表哥的冲突 （2）以下对片段乙开头的舞台说明作用分析有误的一项是( ) A．交代了剧情发生的时间和地点    B．渲染了剧情一触即发的紧张氛围 C．提示了表演所需的布景和道具    D．展现了小简爱所处的环境和背景 （3）依据片段甲画线句和片段乙对话，推断小简爱的舞台表现最有可能的是( ) A．将撕破的书扔了过去，愤怒     B．攥紧撕破的书页，颤抖 C．紧抱着撕破的书，从容       D．抚摸着撕破的书页，哭泣 2．你比较了片段甲和片段乙后，发现片段乙的画线句更能突出小简爱的形象。请从台词表现力的角度简述理由。 3．小简爱的经历让你和小语、小文想起了高尔基的《童年》，将该小说片段也改写成剧本。成果即将出炉，请补充完善空白处的台词和舞台表现设计，塑造《童年》中外祖母能干、慈爱的形象。 剧本改写片段  火灾时刻 深夜，外祖父家突然起火，火光冲天，照亮了夜空。房屋里一片混乱，人们的呼喊声、哭叫声交织在一起。 阿廖沙  （从睡梦中惊醒，看到火光，尖叫）着火了！着火了！ 外祖母  （迅速从床上爬起，披上一件外衣，冲向阿廖沙）别怕，孩子，跟紧我！ 外祖父  （穿着睡衣，慌乱地在房间里打转）这可怎么办？这可怎么办？ 外祖母   ）快，去打水，叫邻居帮忙！ 阿廖沙  （被浓烟呛得咳嗽，紧紧抓住外祖母的手）外祖母，我害怕。 外祖母  （抚摸着阿廖沙的头，坚定地说） 以下是名著阅读任务单，请你完成相关任务。 1．任务一：阅读名著有多种策略，请根据策略和内容，完成阅读任务。 阅读名著 阅读策略 内容呈现 阅读任务 《儒林外史》 关注 章回 目录 第十三回蘧駪夫求贤问业马纯上仗义疏财 第十四回蘧公孙书坊送良友马秀才山洞遇神仙 第十五回葬神仙马秀才送丧思父母匡童生尽孝 从这三个回目可猜出马二先生① 的形象特点。 《简·爱》 关注 人物 描写 “你以为我贫穷，相貌平平就没有感情吗？…… 但我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前。”（选自《简·爱》） 从语言描写中可以看出简·爱②的性格特点。 2．任务二：比较阅读是一种很好的读书方法。《水浒传》中的宋江和《儒林外史》中的杜少卿，两人在性格、行为上有共同的一面，又有许多不一样的特点。请你通过比较阅读、认真分析，完成表格的相关内容。 人物 宋江 杜少卿 出处 《水浒传》 《儒林外史》 性格相同点 好学有才，比如宋江浔阳楼题诗，杜少卿是当时的名士。 ③ 性格不同点 ④ ⑤ 3．任务三：让经典之光照进现实，如果可以穿越，你希望添加下列哪位女性进入你的朋友圈？请简述理由。 扈三娘      沈琼枝       谭波儿      简·爱 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第6单元 名著导读《简·爱》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 6 拓展培优题 9 《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特创作的一部具有自传色彩的小说，以第一人称叙述，讲述了孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。为了进一步了解简·爱追求自由、平等和独立的人格，我们举办以“走近简·爱”为主题的活动，请你完成下列任务。 【晓《简·爱》常识】 1．《简·爱》的作者是英国的 （人名） ，小说成功塑造了简·爱这样一个独特的女性形象。她虽然貌不惊人，矮小瘦弱，但人格独立，心灵强大，是现代女性美的象征。小说的最后她与搬到芬丁庄园的男主人公 结婚，两人幸福地生活在一起。 【答案】 夏洛蒂▪勃朗特 罗切斯特 【详解】本题考查名著内容理解和文学常识。 简·爱（Jane Eyre），是夏洛蒂·勃朗特写的小说《简·爱》中的女主人公。简·爱是一个孤儿，年幼时被送到舅母家抚养，过了十年被歧视、受虐待的生活。后来辗转到洛伍德孤儿院就读，毕业后任教两年。但她厌倦教学生活，结果被桑菲尔德庄园的女管家聘为家庭教师。最后与庄园主罗切斯特结婚。他们之间的爱情波折，表现了简·爱在维护妇女独立人格和争取男女平权方面所作的努力。在简·爱看来，婚姻不应是商业的契约，而是心灵的自由结合。一个女人活在世间，应该为争取独立自主、平等生活权利而奋斗。这种自平民阶层女性的道德情操，在女主人公身上含有作者自身经历的影子。 据此作答即可。 【识《简·爱》人物】 2．下面是某同学在读《简·爱》之后，梳理出来的主人公主要的生活地点和人生经历，其中存在错误的一项是（    ） 盖茨海德府 A．洛伍德学校 B．桑菲尔德庄园 C．沼泽山庄 D．芬丁庄园 寄人篱下， 受人欺辱 当了两年老师 担任家教 与男主相爱 拒绝表兄求婚 接受遗产 找回真爱 【答案】D 【详解】本题考查名著内容识记。 D.有误，简·爱在沼泽山庄接受遗产，在芬丁庄园找回真爱； 故选D。 3．下列有关《简·爱》的说法，不正确的一项是（   ） A．罗切斯特是一个狂热而虔诚的基督教徒，他把全部的身心都献给了基督教的传教事业。他乐于帮助贫穷的人，认真严肃，固执刻板，有崇高的理想。 B．里德太太是简·爱的舅妈，曾违心答应丈夫收养简·爱，但对简·爱并不好。她后来因儿子自杀而中风，临死前良心发现，把真相告诉了简·爱。 C．简·爱是一个性格坚强，朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不因此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。 D．海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她聪明好学，待人宽厚，对一切毫无怨言。 【答案】A 【详解】本题考查名著内容识记。 A.选项描述的不是罗切斯特，而是圣约翰。圣约翰是简·爱的表哥，一个狂热而虔诚的基督教徒，把他的全部身心都献给了基督教的传教事业。 他乐于帮助贫穷的人，认真严肃，固执刻板，有崇高的理想，但缺乏人们之间的那种深情。他坚强而又固执，敏锐而又严肃，过分理智，控制欲极强，甚至到了自私冷漠的地步。 故选A。 4．下列关于《简•爱》中人物和故事情节表述不正确的一项是（    ） A．圣约翰•里弗斯是简•爱的表兄，向简•爱求婚，理由是简•爱适合做一名传教士的妻子，并且能成为他的助手。 B．里德太太自私、固执、刻薄、冷酷，她是简•爱的姑妈，也曾经答应丈夫收养简•爱，对简•爱是发自真心地疼爱。 C．谭波尔小姐是洛伍德慈善学校的学监，她热爱学生，真诚善良，是简•爱的良师益友。后来她嫁给了一个牧师。 D．海伦•彭斯是简•爱在洛伍德慈善学校的好友，因肺结核而死，她的一生虽然短暂，却爆发出强烈的耀眼光芒。 【答案】B 【详解】本题考查对名著内容的理解。 B.有误，里德太太是简•爱的舅妈，曾违心答应丈夫收养简•爱，但对简•爱并不好。临死前良心发现，告诉简•爱真相； 故选B。 【知《简·爱》内容】 5．《简·爱》以第一人称叙述，塑造了简·爱的人物形象。请阅读内容摘录，完成表格。 地点 内容摘录 性格特点 盖茨海德府 “不公平！——不公平啊！”我的理智告诉我……被激起的决心，也在怂恿我采取某种不同寻常的方法，来逃脱这难以忍受的迫害…… ① ② 一个下午之间，我对八年的常规生活突然感到厌倦了，我憧憬自由，我渴望自由，我为自由作了一个祷告，这祈祷似乎被驱散，融入了微风之中。 追求自由 渴望独立 ③ 你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！……两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！ ④ 沼泽山庄 他珍爱我，犹如士兵珍爱一件好武器，仅此而已……作为他的妹妹，我可以陪他去但不是作为他的妻子。我就这么对他说。 ⑤ 【答案】 反抗不公 追求平等 洛伍德学校 桑菲尔德庄园 追求平等、自尊、有独立人格 追求真爱，理智清醒 【详解】本题考查名著阅读知识。 第一空：根据题干信息“不公平！——不公平啊！”以及“被激起的决心，也在怂恿我采取某种不同寻常的方法，来逃脱这难以忍受的迫害”可知此处对应的是简·爱面对不公平待遇时的态度。结合原著故事情节，在盖茨海德府，简·爱长期遭受舅妈里德太太和表兄表姐们的虐待与歧视，她喊出“不公平”，并决心反抗这种迫害，这充分体现出她反抗不公的性格特点，故此空可填写：反抗不公。 第二空：从内容摘录“一个下午之间，我对八年的常规生活突然感到厌倦了，我憧憬自由，我渴望自由，我为自由作了一个祷告”可知，这是简·爱在经历了盖茨海德府的痛苦生活后，来到新环境后内心对自由渴望的体现。结合原著情节，简·爱离开盖茨海德府后被送到了洛伍德学校，在这里她虽然摆脱了之前直接的肉体折磨，但学校刻板、压抑的生活让她对自由有了更强烈的向往，所以此处地点应填写：洛伍德学校。 第三空：根据内容摘录“你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！……两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的”可知，这是简·爱与罗切斯特之间关于爱情和尊严的经典对话。结合原著故事情节，简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师时，与庄园主罗切斯特相爱，在面对罗切斯特时她发出了这样的宣言，所以此处地点应填写：桑菲尔德庄园。 第四空：从内容摘录中简·爱对罗切斯特说的“你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！……两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的”可以看出，她不因为自己的贫穷、低微、不美、矮小而自卑，强调自己和罗切斯特在灵魂和心灵上是平等的，坚决维护自己的尊严，不依附于对方，体现出她追求平等、自尊且有独立人格的性格特点，故此空可填写：追求平等、自尊、有独立人格。 第五空：根据内容摘录“他珍爱我，犹如士兵珍爱一件好武器，仅此而已……作为他的妹妹，我可以陪他去但不是作为他的妻子。我就这么对他说”可知，这是简·爱在面对感情时的态度。结合原著情节，在沼泽山庄，简·爱拒绝了圣约翰的求婚，她认为圣约翰对她的爱并非真正的爱情，只是把她当作实现自己传教理想的工具，她清醒地认识到自己内心真正渴望的是平等的、相互理解的真爱，所以果断拒绝，这体现出她追求真爱且理智清醒的性格特点，故此空可填写：追求真爱，理智清醒。 6．下列对《简·爱》的解说，正确的一项是（   ） A．《简·爱》中，简·爱正沉浸在筹备婚礼的喜悦中，罗切斯特妻子的弟弟突然出现了，他揭露了一个让人震惊的秘密——丹特上校的妻子还活着。 B．《简·爱》塑造了一个坚强的女性形象一简·爱，她和罗切斯特之间的感情经历一波三折。当她再次回到桑菲尔德庄园时，罗切斯特已双耳失聪，但简·爱依然爱他。 C．“‘我如今不比桑菲尔德果园里那棵遭过雷劈的老七叶树强了。'过了一会儿后，他说，‘那么个残柱，有什么权利要求一棵正在绽放新芽的忍冬，用青翠来掩盖它的腐朽呢？’”句中的“他”是《简·爱》中的罗切斯特。 D．里德太太发现简·爱躲在窗龛上看书，怒骂她未经许可偷拿家里的书，毒打了她一顿，把她关进无人居住的红房子。 【答案】C 【详解】本题考查名著知识。 A.在《简·爱》中，筹备婚礼时，罗切斯特妻子的弟弟出现，揭露的秘密是罗切斯特的妻子还活着，而不是丹特上校的妻子还活着； B.当简·爱再次回到桑菲尔德庄园时，罗切斯特是双目失明，并非双耳失聪； D.发现简・爱躲在窗龛上看书并怒骂她的是约翰・里德，随后简・爱与约翰・里德发生冲突，被里德太太关进了红房子，并非里德太太直接毒打简・爱并把她关进红房子； 故选C。 7．简·爱在洛伍德学校生活了八年，这段生活从与海伦的珍贵友谊开始，到简·爱登报求职结束。下列事件按《简·爱》名著内容先后顺序排列正确的一项是（   ） ①瘟疫中存活 ②谭波尔的关爱与教育 ③被勃洛克赫斯特羞辱 ④好友海伦患病去世 A．②①③④ B．②①④③ C．③②①④ D．③①②④ 【答案】C 【详解】本题考查对名著内容的识记。 结合原著内容： 第五章：初到洛伍德学校，孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。简·爱吃不饱、穿不暖，继续受尽非人的折磨。 第六章：在洛伍德学校，简·爱结识了海伦·彭斯，一个不太讲究细节但很有思想的女孩，并与她成为了好朋友；教师谭波尔小姐也很关心她。 第七章：简爱失手打碎了石板，当众受到校长勃洛克赫斯特先生的训导：站在凳子上，听校长说她如何对舅母一家忘恩负义；简·爱当众受到羞辱。 第八章：伤心的简·爱到学校下课时才从凳子上下来，悲愤不已，海伦给她端来咖啡和面包，并不断开导她。谭波尔小姐也来看望她，并与海伦谈古论今，使简爱佩服不已；谭波尔小姐还帮简·爱洗刷勃洛克赫斯特先生对她所加的全部罪名。 第九章：在孤儿院里一场传染性的斑疹伤寒，夺走了许多孤儿的生命，海伦就在这场伤寒中得肺病死去，简·爱陪着海伦度过最后一晚，这对简·爱打击很大。 第十章：斑疹伤寒使孤儿院有了大规模的改善。简·爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。由于谭波尔儿小姐的离开，简·爱厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。 综合以上可知，③“被勃洛克赫斯特羞辱”位于文章第七章，②“谭波尔小姐的关爱与教育”位于文章第八章；①“瘟疫中存活”和④“好友海伦患病去世”都位于文章第九章，且“好友海伦患病去世”位于章末，故排序③②①④； 故选C。 九年级开展“以戏剧之名，再现小说经典”主题跨文体探究活动。你和小语、小文是一个团队，合作改写名著片段。 1．小语提供了他最喜欢的《简爱》原著片段甲，小文将之改写成剧本片段乙。 小说原著片段  甲 我照着做了，起初还没觉察他到底想干什么，但是当一看到他举起书来，掂一掂，起身做出一个要扔过来的架势时，我本能地惊叫一声往旁边一闪，但已来不及，书已经扔了过来，打中了我……伤口流出血来，痛得要命。我的害怕心理已经超过了极限，被其他心情所取代了。 ……里德太太又补了一句：“把她拖到红房子里去关起来。”…… 我一定要说。我一直遭到无情的虐待，我要反击。可是怎么反击呢？我有什么力量向我的仇敌反击呢？我绞尽脑汁，终于想出了这样几句直截了当的话来： “我不会骗人。我要是会骗人，就会说我爱你了，可是我要说，我不爱你，除了约翰·里德，世界上我最恨的就是你了。” 剧本改写片段  乙 盖茨黑德府邸书房，冬日午后。深红色天鹅绒窗帘半掩，壁炉火光跳动。书架前散落着撕碎的宗教典籍，羊皮纸碎片像受伤的蝴蝶铺满波斯地毯。 约翰·里德  （踢翻脚凳，扯书）臭老鼠也配碰我的书？（书脊划破简爱脸颊）看！你的脏血玷污了烫金封面！ 简·爱  （______）这是舅舅买的书……他说我可以随时…… 里德太太  （摇铃进场，冷笑）又编造死人的谎言！贝茜，把这小骗子关进红房间，直到她学会感恩！ 简·爱  （首次嘶吼）我不是骗子！是你们偷走了我的笑容、我的名字、我呼吸的权利！ （1）以下对片段乙剧情内容概括最恰当的一项是( ) A书房里的觉醒    B寄居的生活    C悲惨的童年    D和表哥的冲突 （2）以下对片段乙开头的舞台说明作用分析有误的一项是( ) A．交代了剧情发生的时间和地点    B．渲染了剧情一触即发的紧张氛围 C．提示了表演所需的布景和道具    D．展现了小简爱所处的环境和背景 （3）依据片段甲画线句和片段乙对话，推断小简爱的舞台表现最有可能的是( ) A．将撕破的书扔了过去，愤怒     B．攥紧撕破的书页，颤抖 C．紧抱着撕破的书，从容       D．抚摸着撕破的书页，哭泣 2．你比较了片段甲和片段乙后，发现片段乙的画线句更能突出小简爱的形象。请从台词表现力的角度简述理由。 3．小简爱的经历让你和小语、小文想起了高尔基的《童年》，将该小说片段也改写成剧本。成果即将出炉，请补充完善空白处的台词和舞台表现设计，塑造《童年》中外祖母能干、慈爱的形象。 剧本改写片段  火灾时刻 深夜，外祖父家突然起火，火光冲天，照亮了夜空。房屋里一片混乱，人们的呼喊声、哭叫声交织在一起。 阿廖沙  （从睡梦中惊醒，看到火光，尖叫）着火了！着火了！ 外祖母  （迅速从床上爬起，披上一件外衣，冲向阿廖沙）别怕，孩子，跟紧我！ 外祖父  （穿着睡衣，慌乱地在房间里打转）这可怎么办？这可怎么办？ 外祖母   ）快，去打水，叫邻居帮忙！ 阿廖沙  （被浓烟呛得咳嗽，紧紧抓住外祖母的手）外祖母，我害怕。 外祖母  （抚摸着阿廖沙的头，坚定地说） 【答案】 1．（1）D （2）B （3）B 2．台词表现力：乙片段中“偷走了我的笑容、我的名字、我呼吸的权利”以排比和强烈控诉，突出简爱反抗压迫的觉醒形象，比原文更直接有力。 3．外祖母动作：（迅速指挥，大声呼喊） 外祖母台词：“别怕，火再大也烧不毁我们的心！” 【详解】 1．（1）本题考查内容概括。 片段中主要情节是简·爱与表哥约翰·里德发生冲突，表哥对简·爱进行辱骂和伤害，简·爱进行反抗，核心事件是两人的冲突。 A.“书房里的觉醒”，觉醒并非这一片段最核心直接体现的内容； B.“寄居的生活”表述太宽泛，没有精准指向片段核心情节； C.“悲惨的童年”同样过于宽泛，没有聚焦在片段呈现的具体冲突情节上。 故选D。 （2）本题考查文段开头的作用分析。 开头的舞台说明“盖茨黑德府邸书房，冬日午后。深红色天鹅绒窗帘半掩，壁炉火光跳动。书架前散落着撕碎的宗教典籍，羊皮纸碎片像受伤的蝴蝶铺满波斯地毯”，明确交代了剧情发生的时间（冬日午后）和地点（盖茨黑德府邸书房），表演所需的布景（深红色天鹅绒窗帘、壁炉等）和道具（撕碎的宗教典籍、羊皮纸碎片等），同时也展现了小简·爱所处的环境和背景； B.“渲染了剧情一触即发的紧张氛围”不准确。剧本开头描述的是环境，虽然可能暗示了紧张，但并未直接渲染出剧情即将爆发的紧张氛围； 故选B。 （3）本题考查内容分析。 A.“将撕破的书扔了过去，愤怒”，在当时情境下，书是舅舅买的，对简·爱有特殊意义，她不会轻易把书扔出去，这一动作不符合她对书的珍视态度，所以该选项不合适； B.“攥紧撕破的书页，颤抖”，表哥的欺凌、里德太太的不公，让简·爱内心极度愤怒和委屈。攥紧书页，体现出她对书的珍视以及对表哥行为的愤怒反抗；而颤抖则展现出她情绪激动到了极点，身体不由自主地反应，这一表现符合她此时悲愤交加的心境，所以该选项正确； C.“紧抱着撕破的书，从容”，简·爱此时正处于被表哥欺负、里德太太冤枉的紧张、悲愤情境中，不可能表现得从容，这种状态与她当时的情绪不相符，所以该选项错误； D.“抚摸着撕破的书页，哭泣”，虽然简·爱可能会因为委屈而哭泣，但单纯抚摸书页、哭泣，不能很好地体现出她在被表哥欺负、里德太太冤枉时那种强烈的反抗情绪和激动状态； 故选B。 2．本题考查句子赏析。 片段甲中简·爱的话语侧重于直接表达对里德太太的不满与恨意，是较为直白的情感宣泄。而片段乙中“我不是骗子！是你们偷走了我的笑容、我的名字、我呼吸的权利！” 运用了排比的修辞手法，增强了语气和情感的强度 。“偷走”一词形象地表明简·爱认为自己应有的美好与基本权利被里德太太等人无情剥夺 ，这种表述相较于片段甲，更深刻地展现出简·爱对不公遭遇的悲愤，凸显出她勇敢反抗、追求平等与尊严的形象，使她的抗争更具震撼力和感染力 。 3．本题考查完善台词和舞台设计。 ①处，根据台词“快，去打水，叫邻居帮忙！” 此时火灾发生，情况紧急。外祖母需要迅速做出反应，组织灭火和救援。这句话简洁明了，直接下达指令，体现出外祖母在危机时刻的果断和干练，能够迅速理清思路，安排应对措施，符合她能干的形象特点。舞台表现可设计“果断地，大声指挥” 。通过“果断地”这一描述，表现出外祖母在面对火灾时毫不慌乱，有着清晰的判断和决策能力。“大声指挥” 则突出她在嘈杂混乱的火灾现场，能够以响亮的声音让周围人听到指令，起到组织协调的作用，展现出她的果敢与领导力，进一步强化了她能干的形象。   ②处，根据“抚摸着阿廖沙的头，坚定地说” 阿廖沙在火灾中感到害怕，外祖母抚摸着阿廖沙的头，用安慰的话充满温情。如“孩子，别怕！” 直接安抚阿廖沙的情绪，让他感受到外祖母的关心。“外祖母在呢，不会有事的！” 则给予阿廖沙安全感，表明外祖母会保护他，体现出外祖母对阿廖沙深深的疼爱，符合她慈爱的形象。   以下是名著阅读任务单，请你完成相关任务。 1．任务一：阅读名著有多种策略，请根据策略和内容，完成阅读任务。 阅读名著 阅读策略 内容呈现 阅读任务 《儒林外史》 关注 章回 目录 第十三回蘧駪夫求贤问业马纯上仗义疏财 第十四回蘧公孙书坊送良友马秀才山洞遇神仙 第十五回葬神仙马秀才送丧思父母匡童生尽孝 从这三个回目可猜出马二先生① 的形象特点。 《简·爱》 关注 人物 描写 “你以为我贫穷，相貌平平就没有感情吗？…… 但我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前。”（选自《简·爱》） 从语言描写中可以看出简·爱②的性格特点。 2．任务二：比较阅读是一种很好的读书方法。《水浒传》中的宋江和《儒林外史》中的杜少卿，两人在性格、行为上有共同的一面，又有许多不一样的特点。请你通过比较阅读、认真分析，完成表格的相关内容。 人物 宋江 杜少卿 出处 《水浒传》 《儒林外史》 性格相同点 好学有才，比如宋江浔阳楼题诗，杜少卿是当时的名士。 ③ 性格不同点 ④ ⑤ 3．任务三：让经典之光照进现实，如果可以穿越，你希望添加下列哪位女性进入你的朋友圈？请简述理由。 扈三娘      沈琼枝       谭波儿      简·爱 【答案】1．① 仗义疏才、宅心仁厚、热衷科举、沉迷八股（答出其中一点即可） ②勇敢地追求爱情、幸福，以及平等的地位，自尊自爱。 2．③仗义疏财，宋江对于来投奔他的都尽力资助，杜少卿送银子给黄大、鲍廷玺等。 ④宋江思想比较传统，有浓重的忠君思想，从他一心想要被招安可以看出。 ⑤杜少卿淡泊名利，对于功名不太在意，从他推辞做官可以看出。（或：杜少卿追求个性，追求自由，比如他敢在众人面前牵着夫人的手游玩，不顾外人看法。） 3．示例一：我希望添加谭波儿老师。是她在简·爱苦困的孤儿院生活中给予鼓励和引导，她善良，善解人意，是简·爱的人生导师，我喜欢这样能给予我人生引导的人。 示例二：我希望添加沈琼枝。她不仅多才多艺，而且机智勇敢，是黑暗社会里的一枝寒梅。我希望与她做朋友，向她学习不畏困难，自尊自爱的精神。 示例三：我希望添加简·爱。我觉得我能和她成为志同道合的好友，我俩一样喜爱阅读，勤奋好学，我也非常欣赏她独立自强，追求平等的品质。 【详解】1．本题考查名著人物形象理解。 ①由第十三回“蘧駪夫求贤问业 马纯上仗义疏财”和第十四回“蘧公孙书坊送良友 马秀才山洞遇神仙”中的故事情节“蘧公孙因为一个枕箱惹上官司，马二先生自己出了九十多两银子，把旧枕箱取回来，替蘧公孙消灾”，以及第十五回“葬神仙马秀才送丧 思父母匡童生尽孝”中马二先生资助匡超人回乡盘缠和衣服、食物等可以看出，马二先生仗义疏财、宅心仁厚。 由第十五回“葬神仙马秀才送丧 思父母匡童生尽孝”中马二先生编选《三科程墨持运》，以及他对匡超人说：“你如今回去, 奉事父母, 总以文章举业为主。人生世上, 除了这事, 就没有第二件可以出头。不要说算命、拆字是下等, 就是教馆、作幕, 都不是个了局。只是有本事进了学, 中了举人、进士, 即刻就荣宗耀祖……”等内容可以看出，马二先生热衷科举、沉迷八股。 ②根据“从语言描写中可以看出”的提示，由“你以为我贫穷，相貌平平就没有感情吗？”可知，简·爱自尊自爱、勇敢地追求爱情和幸福，不因为贫穷和外貌平平而自卑自弃；由“如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。可上帝没有这样的安排，我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前”可知，简·爱自信勇敢、追求自由平等的特点。 2．本题考查名著人物形象理解。 及时雨宋江江州时期与李逵相遇时，李逵没有钱去赌，宋江二话没说直接给他银子，李逵拿钱时就在想宋江果真名不虚传。落难在小旋风柴进庄中时，见到生病又因性子过于刚强而被人冷落的武松时，跟他一起吃酒，还拿钱照顾他，武松去看望大哥离别时买衣服送给他。 当黄大、鲍廷玺生活遇到困难时，杜少卿非常慷慨地送银子给他们；当杜少卿得知杨裁缝丧母缺钱，甚至把衣服当了予以接济。 由以上分析可知，二人性格上的相同点是仗义疏财。 宋江思想比较传统，有浓重的忠君思想，从他一心想要被招安可以看出：在旧观念的影响下，宋江形成了他自己的人生观，那就是忠于皇帝，忠于朝廷，博得封妻荫子，青史留名。就是宋江当上了梁山寨主，也与朝廷前来征剿的军队进行战斗，但由于他骨子里旧有的观念已经根深蒂固，朝思暮想的依然还是“望天王降诏早招安，心方足”，最后也终于走上了招安之路；宋江认为不接受招安，他们永远只能当草寇，不能做官、不能读书、不能种田，甚至不能从事贱籍工作，社会地位低下；假如不接受招安，108条好汉的子子孙孙也永远只能当草寇，永无翻身之日。接受招安，为兄弟们找个好出路。既然没有彻底造反的念头，那么只有接受招安，才可能改变梁山草寇的命运；因此宋江最后带领梁山好汉接受了朝廷的招安。 杜少卿淡泊名利，对于功名不太在意，从他推辞做官可以看出：杜少卿是没落贵族家庭出身的文人。他藐视功名，乐善好施，洒脱任性，豪爽放达。作者借这一形象对当时读书人一味醉心科举、热衷功名的现象进行了讽刺。如：淡薄功名，傲视权贵：杜少卿是作者极力称赞的人物，淡薄功名，讲究“文行出处”，对朝政有清醒的认识。杜少卿对功名富贵的藐视与不屑；尊重妇女，讲求地位平等：杜少卿却不顾封建社会礼法的束缚，以平等身份对待妻子，反对约束妇女的“三从四德”。他敢于在封建社会窒息的时代在光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒，不惧别人异样的眼光。 3．本题考查名著人物形象理解。结合名著相关故事情节，分析人物的性格特点，并点明你加她进入朋友圈的理由。 扈三娘，古典小说《水浒传》中的人物，绰号“一丈青”，是梁山三位女将之一。她是独龙冈扈家庄扈太公的女儿；三打祝家庄后，她成了宋江的义妹，又被指婚给王英，成为梁山一员女将，她武功高强，擅长阵前用绳套捉人的绝技，在征讨方腊等战役中表现出极大的勇气和忠诚。主要故事包括单手捉王英，三打祝家庄等。她性格刚烈、疾恶如仇、智勇双全、性格倔强、敢爱敢恨，是一个典型的女英雄形象。 沈琼枝，《儒林外史》中的人物，常州才女，善诗书、重名节。因不从盐商宋为富，父女遭迫害，只身流落金陵，以卖诗沽绣为生；后被盐商状告逃婚，求助于杜少卿，在公堂上作诗证明自己的才华，打动县令，放她还乡另嫁。她精明干练，有勇有谋，乐观直爽，从容镇定，知书达理。 谭波儿，《简·爱》里面富有爱心的正能量人物。谭波尔小姐是一位美丽动人、 善解人意的老师。 她不认可校长的教育方式， 认为应该给孩子 们多些关爱，私下经常给孩子们准备食物。在简·爱被冤枉时，帮助她证明自己的清白。后跟牧师结婚，离开了洛伍德。她善良，公正，实事求是，是简成长路上的灯塔，为她日后的坚强独立指出了方向。 简·爱，《简·爱》的主人公。她自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待，后被舅母打发到洛伍德义塾（洛伍德学校）去；洛伍德义塾环境恶劣，但她顽强地活了下来；毕业两年后，简应聘去当家庭教师谋生，并爱上庄园的主人，几经波折，与罗切斯特成婚。她性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性；她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想；她有顽强的生命力，从不向命运低头，是一个热情奔放，敢作敢为，敢爱敢恨的人。 示例：我希望添加谭波儿老师。她公正、客观、冷静、尊重他人，是简成长路上的灯塔，我希望这样的人也能够给我的人生以引领。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$