2.第一单元第二环节 单元写作指导-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件聚焦九年级诗歌写作，涵盖主题确立、意象选取、景情结合、语言锤炼及节奏韵律等核心技法，通过《沁园春·雪》《我爱这土地》等单元范文导入，搭建“范文感知—技法提炼—实践创作”的学习支架，引导学生从理解到运用。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，以古代诗歌主题和现当代名篇为范例，指导意象运用（如“土地”“黎明”）、节奏韵律（如《你是人间的四月天》押韵），结合续写《礼物》、仿写《乡愁》等实践。注重语言运用，通过炼字、修辞训练提升表达，助力学生培养诗歌创作能力与审美素养，为教师提供系统教学方案和丰富案例。

语文 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 上册 第一单元 第二环节 单元写作指导 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 写作导航 02 技法指导 03 名师导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 写作导航 1．借助诗歌精练的语言来抒发真情实感，抒写生活感悟。 2．学习诗歌以联想和想象创造悠远的意境的手法。 3．通过诗歌创作，学习运用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、反复等修辞手法的运用，象征这种表现手法的运用等。 4．通过创作诗歌来濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高文学综合素养。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 技法指导 1.确立主题，选准诗眼。 写诗之前，要确定诗歌所表达的主题思想，也就是说，诗歌想要反映的是什么主题，表达作者怎样的感情，在动笔之前要确立下来。 古代诗歌常见的主题：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、惜春悲秋、离愁别恨、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思等。 作为中学生，我们可以写的主题有很多。如，①人生感悟类：自信，勤奋，乐观，信念等。②感恩感动类：亲情，友情，师生情，爱祖国，爱社会，爱生命等。③审视探究类：思想认识，关注社会等。④审美体验类：文化，自然，民俗审美等。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 编入本单元的几首诗，都有着鲜明的主题。如毛泽东的《沁园春·雪》借北国冬天雪景，论史谈今，热情赞美祖国的大好河山，歌颂了无产阶级革命英雄，激发起人们的爱国热情和民族自豪感。艾青的《我爱这土地》借土地抒发了诗人对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情，表达了诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 主题一旦确立，就为诗歌的表现手法确立了基调。在诗歌中都有表现诗歌主题的主旨句，即“诗眼”，它是传达诗歌主题的标记，是表达诗人感情的窗户。如《乡愁》一诗的诗眼是“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”，透过这一句，可以看出诗人期望民族分裂的局面早日结束、祖国统一大业尽快实现的心情。因此，写诗歌首先要确定主题，然后选准能表现主题的“诗眼”，之后再去选取合适的意象和恰当的表现手法。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2.选取意象，勾勒画面。 意象即寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。写诗歌离不开意象，意象可以描绘画面、寄托作者的情感。 古代诗歌的许多意象有着较为固定的寓意，如要表达高洁、坚贞之志，可以选择松、菊、梅等植物作为意象；要表达思乡怀人之情，一般选择月亮、鸿雁、杨柳等意象；日落、夕阳、流水等意象往往代表时光流逝；等等。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 如《我爱这土地》一诗，作者选取了“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，将那些比较抽象的精神品质化为具体可感的形象，赋予诗歌以深意，给读者留下咀嚼回味的余地。在炮火连天、国家危急的时刻，一只看似微不足道的“小鸟”奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音，这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”；“嘶哑的喉咙”让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的；“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照；“河流”象征着长期郁结在人民心中的汹涌奔流的悲愤，隐喻人民的苦难；土地上空吹刮着的“风”，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒，隐喻人民的反抗；“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 还有马致远的小令《天净沙·秋思》，短短二十八字就排列着“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人”十一个意象，描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是他内心沉重的忧伤悲凉的载体。如果没有这些意象，就很难表现出诗歌所反映的主题。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3.景情结合，表达志向。 借景抒情是诗歌写作的关键，在诗中将写景与抒情结合起来，实现情景交融，表达志向，抒发情感和发表议论，正是诗人所要达到的目的。 如《沁园春·雪》中上片写北方雪景——千里冰，万里雪，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。写南北，“长城内外，惟余莽莽”与“万里雪飘” 呼应；写东西，“大河上下，顿失滔滔”与“千里冰封” 呼应；写上下，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，“舞”向云霄，“驰”向天际，充满活力。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 此外，还选取了黄河、长城这些代表中华民族的象征物，来体现历史的纵深感，从色彩、形貌、动作等方面展现“北国风光”的壮丽奇景。下片纵横议论，评古今人物。浩瀚古今，纵贯数千年，从“无数英雄”中举出秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗这五位功绩卓著的封建皇帝加以评说：他们武功有余，文才不足，只图摄取，不思创新，配不上如此美丽的大好河山，唯有当今的革命者才是真正的“风流人物”，赞颂之词溢于言表，结尾点出主旨——数风流人物，还看今朝。 灵活运用写景、议论、抒情相结合的手法，会使诗歌锦上添花。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4.语言简洁，意蕴丰富。 诗歌最大的特点就是语言简洁、含蓄、凝练，要写好诗歌，必须在语言上细细推敲。我们可以通过炼字（炼名词、动词、形容词和叠音词等）使语言更生动丰富，我们也可以借助修辞手法（比喻、拟人、象征等）使语言表达更形象深刻。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 如《乡愁》一诗在语言运用上就极为考究，以极简洁的语言，实现内容的极大丰富。诗中的“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词，面积小、重量轻，借此表达最大的乡愁，反衬出乡愁的浓烈；再有，“小时候”“长大后”“后来”“现在”四个词语按照时间顺序，含蓄地写出母子别、夫妻别、生死别、故国别，展现的是母子亲情、夫妻恋情、生死离情和故土深情，层层推进，层层提升，给读者留下了无尽的想象空间，达到言有尽而意无穷的效果。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 5.保持节奏，音韵和谐。 古代诗歌在节奏和韵律上极为讲究。现代人一般写自由诗，在韵律上要求相对自由，可押韵，也可不押韵，但要求有一定的节奏。 如《我爱这土地》一诗分两节，第一节每一句均没押韵，第二节的韵脚也不工，是典型的自由体诗歌。从内容上来看，第一节是对“爱土地”主题抒情性的铺陈描述，第二节是对主题的高度凝练概括，最后两句因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤感情的特写。从诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情迸发、升华，诗意层层递进。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 再如林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》一诗，追求韵律的和谐美，整首诗押“ɑn”韵，读起来音韵和谐，朗朗上口。如“你说你是人间的四月天”“轻灵/在春的光艳中交舞着变”等句所押的韵缠绵婉约又轻柔舒展，达到了声与情的完美统一。节奏上，名词性词组比较多，就像一个个鼓点为整首诗加强节奏。倒装句式的运用，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”整齐的形式也加强了诗歌的节奏感；还有重复和排比的运用等，朗朗上口，像跳动的音符一样动人。 因此，节奏和韵律也是写诗中应该注意的问题。通过合理运用韵律与节奏，诗人能够打破文字的平凡与单调，让作品更具艺术性和感染力。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。 礼物 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？ 写作实践一 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！ 和我一起下棋， 和我一起郊游， ………… 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【写作指导】 续写诗要与原诗在语意上相互联系，表达共同的中心，形成和谐的语境；要在揣摩并把握住句子句式的基本特点之后，去模仿、续写、创造。诗歌前半部分写爸爸对孩子生日礼物需求的设想，后半部分写孩子对爸爸的期待，表达了孩子对父爱的强烈渴望，体现了父母与孩子之间的隔阂。父母只想到在物质上满足孩子的需求，却没有意识到孩子需要的是陪伴，是交流，是沟通。从这个主题出发，揣摩构思，把爸爸物质的给予具体化，孩子的精神需求形象化，让二者形成鲜明对比，以深化主题。同时，续写时注意保持与原诗歌形式风格的一致，某些句子中的词语需重复使用。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【例文赏析】 …… 和我一起钓鱼， 和我一起去看海鸥。 我更想让您和我一起， 读很多很多的书， 走很远很远的路， 毕竟，您才是我一生最好的礼物。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【点评】此续写维持了四句一节的格式，紧扣原作的内容和主题，表达了孩子的心声。尤其是最后一节的四句诗很好地升华了主题，深化了“陪伴”的意义，突出表现了孩子渴望父亲陪伴和引领自己成长的强烈愿望，表达了孩子对父亲纯真、深切的爱，让人深受感染。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。 【写作指导】 以诗的形式表达对朋友生日的祝福，既要符合诗歌的特点——形象、凝练，又要传达祝福。可以是身体健康方面的，也可以是学习方面的，还可以是友谊或理想追求方面的，等等。此外，诗歌是讲究抒情的，我们的祝福一定是发自内心的真情实感。为了使诗歌形象可感，还可以适当借助一些意象描写抒情，效果也会好一些，如以青松、红梅、大海、高山、天空、太阳、雄鹰等作比。还可以使用对比、夸张、对偶等修辞手法，既赋予诗歌内容以丰富性，又增强诗歌的音乐美。注意语言简洁凝练，讲究节奏押韵，分行排列文字，尽可能做到语言形象生动等。 写作实践二 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【例文赏析】 请原谅我的一路沉默， 我只想把祝福修剪成 黎明时的第一缕曙光。 不管你有没有醒来， 都暖暖地挂在你的窗口。 【点评】这首生日祝福诗篇幅短小，语言含蓄凝练，但感情真挚。作者把自己的祝福比作“黎明时的第一缕曙光”，表达了作者对朋友深切温暖的祝福。同时，“暖暖地挂在你的窗口”十分具有画面感，美好温馨。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是____________》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。 写作实践三 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【写作指导】 仿作诗歌,要注意情感和形式的要求。模仿《我爱这土地》,肯定要表达对土地、对祖国的热爱;模仿《乡愁》,肯定要表达对家乡或对祖国的热爱与思念。写作时注意情感抒发的方式,可借助具体可感的形象,如模仿《我爱这土地》,可描绘祖国翻天覆地的变化、新农村的美丽面貌、中国梦的美好蓝图等,还可直抒胸臆。如模仿《乡愁》,可回忆自己的生活,想想那些触动你的人和事,以及你当时的情感,还可展开想象。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 以《你是____________》或《我看》为题,创作一首表达形式相近的诗歌。 首先,应体会《你是人间的四月天》《我看》的表达形式,注意课文的句式;其次,题目不全的需将题目补充完整；最后选择合适的表达主体,最好选择有可说性的具体形象,这样容易融入自己的情感,有话可说。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 如《你是天空的雄鹰》《你是三春晖》《你是燃烧的红烛》等，先想好歌颂的对象,再展开联想、想象,结合事物的特点,融入自己的情感。如要写“母亲”，就应想想由母亲的特质可以联系到什么具体形象,如从母亲对孩子无私的爱和付出联想到阳光、雨露、蜡烛等。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【例文赏析】 乡 愁 小时候 乡愁是一场甜甜的睡梦 我在里头 母亲在外头 长大后 乡愁是一片薄薄的信笺 我在这头 母亲在那头 后来啊 乡愁是一部小小的手机 我在这头 母亲在那头 而现在 乡愁是一轮圆圆的中秋月 我在这头 故乡在那头 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【点评】这篇习作以余光中的《乡愁》作为仿写对象，选取“睡梦”“信笺”“手机”“中秋月”等意象作为情感承载物，抒发对亲人、对故乡的思念之情，意象选取典型、恰当。结构上，作品仿写诗歌，整首诗歌分四小节，按照时间顺序，条理清晰。语言上，作品保留了原诗的部分词句，创新了关键词句，整首诗歌语言凝练，又有原诗歌的韵味。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【写作演练】 生活如诗，岁月如歌。温馨的家园，欢乐的操场，美丽的田野……生活中的每一个角落，一定都有你散落的诗行。教室里你埋头苦学的身影，家庭里你体贴关爱父母的孝行，生活中你帮助他人的故事……都是你书写在时光长河里的美丽诗行。梳理过往，你会发现自己真棒! 以《这里，我写下最美诗行》为题，写一篇文章。 要求:(1)有创意地表达真情实感；(2)文体不限(诗歌除外)；(3)不少于500字；(4)文字和标点的书写要规范、整洁；(5)文中不得出现真实姓名及校名等信息。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 参考例文： 这里，我写下最美诗行 莺啼语，燕绕梁，清风明月映海棠。情意重，记忆长，旖旎韶华溢芬芳。这里，我用汗水、深情、担当写下最美诗行。 “千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”校园里，我用汗水写下拼搏时刻的最美诗行。 中考的号角已经吹响，青春的热血越发滚烫。为了这一天，我不知熬过多少个黑夜；为了这一刻，我不知付出多少心血。初中三年，征途漫漫，过程苦涩。清晨的第一缕阳光洒进校园，我努力睁开惺忪的睡眼，从温暖的被窝里爬起来，走向教学楼。月明星稀的夜晚，我仍在挑灯夜战，奋笔疾书，即使手指发麻、腰背酸痛，手中的笔依旧不停地滑动。因为我知道，青春不是懈怠与消极，而是拼了命，尽了兴，剩下的交给时光。青葱校园里，我用拼搏与汗水写下最美诗行。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 “请君试问东流水，别意与之谁短长。”班级里,我用深情写下奋斗时刻的最美诗行。 从一楼到五楼的距离是三年，回想这三年，母校的一草一木映入脑海，老师的一颦一笑犹在眼前。师生三年，留下太多回忆，想说太多感谢，未道太多不舍。语文课上，豪放的唐诗、婉约的宋词，抑扬顿挫地吟出我的意气风发；数学课上，难解的函数、难懂的方程，直尺圆规绘制出我心中宏伟的蓝图；英语课上，师生对话、集体表演，二十六个英文字母拼写着无悔的誓言。物理老师通过串联并联，让梦想的灯泡终于发光；化学老师用加热蒸发，让混杂的离子抱头而逃；政治老师讲纲领国策，引领前进的步伐；历史老师通过上下五千年的历史故事，带我看泱泱华夏，世纪繁华……如今，要与这些恩师道别，我喉咙发紧，眼眶发热，只能说一声“加油”，道一声“珍重”。温馨的教室里，我用滚烫的热泪写下最美诗行。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 “天下兴亡，匹夫有责。”疫情抗击战场上，我用担当写下青春的最美诗行。 春寒料峭雪纷飞，乍暖还寒冰融时。阳春三月，我的家乡吉林遭受了“倒春寒”，新冠肺炎疫情再次席卷吉林。疫情当前，全民抗疫，众志成城。全民核酸检测，我做了一名小小的志愿者，穿上防护服，帮助记录名单，辗转于一个大屯和三个小屯之间。冰雪初融，春寒料峭，我却满身是汗，感到浑身都是力气。我为抗击疫情付出了汗水，我骄傲。虽然我一个人的力量太过微小，但我用自己的微薄之力，写下最美的诗行。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 把所有的夜晚归还给山河，把所有的春光归还给疏疏篱落。这里，我用汗水、深情、担当写下最美诗行，演绎成我青春最美的乐章，展现出我青春最美的模样。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $$