4.4 海燕（内文）-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

语文 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 下册 第一单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 关注诗歌的文体特征，把握诗歌的韵律和节奏。 能了解诗歌、散文等文学样式。广泛阅读古今中外的诗歌、散文等文学作品，通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。 把握诗歌中的意象，赏析其内涵和艺术表现力。 体会诗人情感，理解诗中蕴含的道理。得到精神的感染和美的熏陶。 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4 海 燕 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 03 课外技法专练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 内容梳理（根据课文填空，理清文脉） 渴望暴风雨 迎接暴风雨 呼唤暴风雨 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）hǎi’ōu（ ）在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上fēi cuàn（ ），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 （2）chǔn bèn（ ）的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下…… （3）大海抓住闪电的箭光，把它们xī miè（ ）在自己的深渊里。 基础训练 海鸥 飞窜 蠢笨 熄灭 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读下面的文字，完成2～4题。 书在我们面前展开一个广阔的世界，一个cānɡ mánɡ的宇宙。让古今中外他人的智慧，通过文字进入我们的视野，丰富贫瘠的大脑。 读艾青的《我爱这土地》，我们体会到诗人对于祖国zhì tònɡ的热爱；读舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，我们感悟到民族从苦难走向新生的沧桑巨变；读陈毅的《梅岭三章》，我们感受到诗人为革命胜利______________的赤诚；读高尔基的《海燕》，我们领略到ɡāo’ào的海燕与暴风雨搏斗的气概。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2.根据拼音写出相应的词语。 (1)cānɡ mánɡ( ) (2)zhì tònɡ( ) (3)ɡāo’ào( ) 苍茫 挚痛 高傲 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 下列填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A．慷慨淋漓 B．锲而不舍 C．至死不懈 D．可歌可泣 C 3. C【解析】A. 慷慨淋漓：形容情绪激动，言辞畅快。B. 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。C. 至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求。D. 可歌可泣：值得歌颂，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。此处形容陈毅至死都对革命胜利有着执着的追求，故选C。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．让古今中外他人的智慧，通过文字丰富贫瘠的大脑，进入我们的视野。 B．古今中外他人的智慧，通过文字丰富贫瘠的大脑，进入我们的视野。 C．古今中外他人的智慧，通过文字进入我们的视野，丰富贫瘠的大脑。 D．让古今中外他人的智慧，通过文字进入贫瘠的大脑，丰富我们的视野。 C 4. C【解析】成分残缺，缺少主语，应删去“让”。故选C。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读下面的文字，完成5～6题。 海燕，鸟纲，海燕科。在分类上隶属于鹱（hù）形目，全世界共有7属25种，科以下分为叉尾海燕亚科和角尾海燕亚科，前者分布于北半球海域，后者分布于南半球海域。两者都具有悠久而独立的进化史，它们可能分别在北、南半球进化，后又在热带重合。 海燕科的鸟类都是一些非常小的海鸟；体长13～26厘米，大小和棕鸟或燕子差不多；也具管状鼻，但鼻管基部融合成一管，鼻孔开口于嘴峰正中央；体羽以深褐色为主，兼有黑色或灰色及白色，第二枚初级飞羽最长；外形似燕，尾叉形。 海燕分布于除北冰洋外的各大洋。它们和鹱科鸟类一样，主要栖息于海上。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 5. (跨生物)用三个词语或短语概括上面的内容。 _______________________________________________________ 6. 海燕本是一种海鸟，高尔基却赋予它无产阶级革命先驱者的象征意义，并对它进行歌颂和赞美。仿照示例，为下面的事物各写一句咏物寓理的话。 例：信鸽——因为存在信念，所以在云雾中才不会迷途。 ①松柏——___________________________________________ ②螺丝钉——_________________________________________ 学名分类、体形特征、生长区域。 因为意志坚强，所以才能在严寒中青翠挺拔。 因为有钻劲，所以才钉得牢。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 课内精读精练 一课一法 象征手法及其作用 考点分析 题型：文中的××有什么象征意义？简要分析。 答题思路：文中的××，象征……，含蓄、深刻地表达了……的情感，增强了文章的表现力。 考点训练 课内精读精练第8题；课外技法专练第1、2、3题 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔! 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫! 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的! 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨!暴风雨就要来啦! 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊: ——让暴风雨来得更猛烈些吧! 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 7.海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现有何异同？为什么要写它们？(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 共同点：“怕”。不同点：海鸥“飞窜”是为了逃跑，为了掩藏；海鸭“享受不了生活的战斗的欢乐”，害怕暴风雨，不敢战斗；企鹅在暴风雨来临前直接“躲藏”起来。海鸥、海鸭、企鹅代表着混迹于革命群众中的假革命者和不革命者，与海燕形成鲜明对比，突出了海燕的斗士形象。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 8. 象征手法的运用是本文的写作特色，写出“海燕”的象征意义。在现代社会里，你觉得海燕值得赞颂吗?谈谈海燕这一形象的现实意义。（4分）【象征手法及其作用】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “海燕”象征着勇敢、坚强、乐观、自信，是富于献身精神的无产阶级革命者的先驱形象。示例:值得赞颂。生活中有许多困难和挫折需要我们去战胜,我们应该学习海燕乐观坚强的个性和勇敢地面对生活的挑战的精神。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 9.课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪几个画面？在这几个画面中，海燕的表现有什么变化？（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 先后描绘了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明。第一幅：风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅：暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅：暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 课外技法专练 ——象征手法及其作用 古诗中的 “飞鸟”意象 鸿雁于飞，肃肃其羽。之子于征，劬劳①于野。（《诗经·小雅·鸿雁》） 鸳鸯在梁，戢②其左翼。君子万年，宜其遐③福。（《诗经·小雅·鸳鸯》） 乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》） 【注释】①劬（qú）劳：勤劳辛苦。②戢（jí）：插。③遐：长远，绵长。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 “飞鸟”意象 探究 1. __________的象征。如《诗经·小雅·鸿雁》中用鸿雁扇动翅膀飞翔的姿态起兴。“之子于征，劬劳于野”写出了流民被迫到野外服劳役的艰辛。（1分） 2. __________的象征。如《诗经·小雅·鸳鸯》中用鸳鸯将喙插在翅膀中互相依偎的姿态起兴。“君子万年，宜其遐福”表达了对爱情忠贞美好，婚姻幸福绵长的美好祝愿。（1分） 3. __________的象征。如________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（再举出一种象征意义并结合原诗分析）（4分） 奔波劳碌 婚姻爱情 王湾《次北固山下》中用“归雁”这一意象传递思乡之情。诗人泛舟远离故乡，停船北固山下，这时，一群北归的大雁正掠过晴空，诗人想托大雁给家人捎去问候，聊以慰藉乡思。诗句笼罩着淡淡的思乡愁绪。 思乡怀亲 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $$