第四单元 少年鉴世主题阅读（讲义）语文统编版九年级上册

第四单元 少年鉴世   主题解读 单元主题 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 学习这个单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。   知识梳理 小说专题阅读 小说概念 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。 小说的分类 1.按篇幅长短分，有长篇、中篇、短篇小说及小小说； 2.按内容划分，有武侠小说、历史小说、言情小说、科幻小说、动漫小说等； 3.按创作流派分，有现实主义小说和浪漫主义小说； 4.按体例划分，有章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。 故事情节 ★由人物与人物之间的关系，以及人物与环境之间的相互关系等组成。 ★分为四部分：开端——发展——高潮——结局 ★特点：现实性、曲折性、前后安排的合理性。 小说三要素 人物 小说通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言人物|对话描写、神态描写来刻画人物形象、塑造典型人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。 情节 情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。 环境 社会 环境 描写 指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 自然 环境 描写 指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。 任务一：梳理小说的故事情节 【设问形式】 ❶根据文章内容，梳理小说的故事情节。 ❷围绕××文章共写了哪几件事？ 【答题思路】 题型 常见题干示例 解题思路 概括故事情节 用一句话或简明的语句概括故事情节。 人物+情节 【注：分层方法】 （1）抓住时间标志词。 （2）抓住地点转移标志词。 （3）抓住情节转换标志。（4）抓住叙述角度、顺序变化。 （5）抓住心理、情感变化。 文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 用填空的形式概括情节（高频考点） 一、根据情节要抓住事件的关键动词 二、注意已知信息的提示： 1.字数：已知信息字数相同或处于某字数范围内，则未知项字数要与之相同或也在此范围内。 2.答案格式和要素：若已知信息是“××××，××××”，即“4+4”形式，则答案也通常如此；还要看已知信息包含了哪些要素，如人物、时间、地点、事件、心理情感，或其他表示限制的状语和补语，都要考虑在答题的范围之内。 注：一个空格有概括两个事件的情况。 3.分层提示：根据已知信息的位置或段落范围推导未知。 4.要有原文意识和分点意识。 ☑拓展：小说情节作用 一是内容上，是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者（效果）的作用； 二是结构上，是指对其他情节（上下文）的作用。 ①从情节与小说环境的关系角度考虑： 突出（烘托、交代）人物活动的环境，交代故事发生的时间地点他原因、渲染氛围、使环境更具典型性等； ②从情节与其他情节的关系角度考虑，（一定要考虑所住位置） 文章开头：开篇点题（照应题目），总领全文，引起下文，为下文作铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。 文章中间：总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动情节发展，照应题目。 文章结尾：总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头（题目），首尾呼应等。 ③从情节与人物形象的关系角度考虑， 塑造了……人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等； ④从情节与小说主题的关系角度考虑， 揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等； ⑤从情节与读者感受的关系角度考虑（效果） （开头）设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考； （中间）跌宕起伏，引人入胜； （结尾）给读者留下想象空间等。 ☑小说情节的作用及其设置技巧 这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有： 1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。 2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。 3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。 4、请简要赏析某某情节。 对于这类题型的回答，可以从三个方面来思考： 1、情节安排评价，如： ①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性； ②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整； ③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜； ④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题； ⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情； ⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题； ⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考； ⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望； ⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。 2、情节安排方式，如： ①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清晰； ②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜； ③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实； ④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文； ⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。 3、其他技巧特点，如伏笔、照应、巧合、突转、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。 这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。 所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答； 所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。 ☑拓展：小说中环境描写的作用 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，有助于表现人物身份、地位、活动，对描绘人物心理活动，渲染氛围都具有重要作用。 社会环境描写：指对特定的时代背景或人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写通常有着浓厚的地域风情。 自然环境描写的作用： 1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2. 推动情节发展； 3.渲染故事气氛； 4. 烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5.深化作品主题; 6. 暗示社会环境 。 社会环境描写的作用： 提示：分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。 1.交代故事的时代背景 （在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。） 2.渲染故事的环境气氛 ，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。） 3.烘托人物的特点、品质等（社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格） 4.暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。 ） 5.推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。） 6.深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。） 任务二：分析小说中的人物形象 人物是小说最主要的构成要素，在小说中占中心地位。 小说通过外貌描写、语言人物、动作描写、心理描写、神态描写来刻画人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。 人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理。侧面描写指以环境描写或他人言行来反映主要人物的特点。 （1）外貌描写：暗示人物身份、地位；表现人物经济状况和精神状况；表现人物性格；展示人物心理活动。 （2）语言描写：刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。 （3）动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。 （4）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 （5）神态描写：更好地表现人物性格、精神品质和内心世界。 备注：人物形象与性格的区别 形象这一概念的内涵大于性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等方面，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。 【设问形式】 ❶请结合文章内容，分析文章中××的人物形象。 ❷××有哪些优秀的品质？ 【答题思路】 （1）“找”：找出文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，或者找出与人物相关的事件。 （2）“析”：分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。 ①分析小说中人物的身份、地位、经历、气质等内容，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 ②分析小说人物的言行举止及内心世界，通过人物的外貌、语言、动作等揭示人物的思想感情和性格特征。 ③分析小说人物活动的环境，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，在一定的历史背景下去理解。 ④分析小说中各类人物之间的联系。 ⑤注意分析作者对人物的介绍和评价。 （3）“答”： ××是一个××的人，从文中××件事可以看出。 即人物性格特点（人物身份地位、性质、评价等）+事件分析。 任务三：结合文章内容及自身感悟，分析小说的主题。 文章主旨是作者在文中表达的中心意思(包括作者的观点、态度等)，是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。 在小说中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的旨。换一个角度来分析，文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体来说，是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么抒发什么感情、说明什么道理等。如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。 题型 答题格式 小说主题 主题的表现形式 ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过故事，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 主题概括常用术语 ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感 基本结构 主要内容＋思想感情 语言模式：小说写了××故事情节，刻画了……的形象，抒发了(呼吁)……   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25九年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 色痴 阿英 ①高阳产布。 ②清末，民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留村，找刘独眼去。 ③刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 ④调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼，另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 ⑤刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 ⑥没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫。 ⑦“这么快？” ⑧“没去。” ⑨“不治了？” ⑩“钱要养娃。” ⑪女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 ⑫忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说：“恶疾，备木匣吧。” ⑬刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说：“高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。” ⑭刘独眼深鞠一躬。郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。” ⑮刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 ⑯知情人说：“瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。” ⑰服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ ⑱忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 ⑲很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 ⑳小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说：“高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。” ㉑小染长成大姑娘。 ㉒其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 ㉓有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。” ㉔自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 ㉕半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 ㉖小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 ㉗布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 ㉘刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色 泽一致，搭在绳上，似千军万马。 ㉙寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 ㉚这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ㉛刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 ㉜八路军眼含热泪。 ㉝刘独眼却耳语乡民：“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。” ㉞小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 ㉟刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。淡青，给外孙；桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。” ㊱小染哭成泪人。 ㊲ 人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 ㊳殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 （选自《金山》2024年第12期，有删节） 1．【情节】突转是小说常用的情节设置技巧。请围绕“刘独眼”，补写两例情节之间的突转。示例仅供参考。 示例：刘独眼寻医治眼，却因收养小染，放弃治疗。 （1） （2） 2．【语言】从句式角度赏析下面语句。 刘独眼制染液，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。 3．【人物】郎中评价名医“惜名”，你认同他的评价吗？请结合第⑭段和第⑲段，谈谈你的理解。 4．【手法】阅读小说，完成下列问题。 （1）在小说情节推进中，作者常常采用延宕手法，故意放慢叙述节奏，延缓事件进程，从而收到别致的效果。请据此分析小说画横线句子的效果。 （2）小说可以追求情节的不完整。请根据第㉝段所画波浪线，探究作者为什么没有将“假八路”的故事交代完整。 5．【主题】在这篇小说中，布料颜色具有丰富的寓意。联系语境，分析以下颜色各有什么寓意。 【答案】 1．刘独眼为救小染透露秘方，名医烧毁染布心得； 八路军打听收布者去向，刘独眼识别假八路军；③人们以为刘独眼留下的是奇异染布，实际留下的殓衣却是原色布。 2．第一种答案：使用了长短句/短句，语言简洁明快有力/富有节奏感，生动描绘了刘独眼制染液的熟练/动作干净利落/技艺高超；第二种答案：使用了对举，句式整齐/读起来具有韵律感，朗朗上口，生动描绘了刘独眼的熟练/动作干净利落/技艺高超。 3．第一种答案：认同他的评价（惜名），①他按照郎中所说救助小染，体现“医者仁心”之名；②他知晓原委，烧掉心得，赢得“不慕金钱”之名；③他烧掉心得，获得了更大的名声，印证了他惜名的名声；④治好了小染的病，向郎中及其他人证明了自己医术高超。第二种答案：不认同他的评价（不惜名），①他收了染料秘方；②他接受了郎中未医治的病人。 4．（1）①反复写染布/不断推迟小染婚事；②写出了刘独眼对小染的关心与爱护；③增强了读者的阅读期待/吸引读者阅读兴趣；④使小说情节跌宕起伏/曲折有致/张弛有度。（2）①作者通过留白，为读者留下了广阔的想象空间；②刘独眼能够识破假八路，这一情节本身就已经足够展现他的机智/敏锐/技艺高超，而过多的细节反而可能削弱这一效果的冲击力：③假八路的故事并非小说的核心/不能突显文章的主旨/详略得当。 5．①正红——对女儿的爱/祝福，对传统染布技艺的坚守和传承；②黄绿色——爱国/对军队的拥护，对传统染布技艺的坚守和传承；③原色——回归本真/返璞归真，与大地万物融为一体，象征着他一生对染布技艺的热爱和坚守。 【导语】这篇小说通过刘独眼染布匠的传奇人生，展现了传统非遗技艺与时代变迁的深刻矛盾。作者以细腻的笔触刻画了一个身残志坚的匠人形象——独眼却精于辨色，丑陋却心怀大爱。从舍弃治眼机会收养弃婴，到为救女献出秘方，再到抗战时期为八路军染制军装，最后以原色布殓衣回归自然，完成了从“色痴”到“大爱”的精神升华。小说语言质朴却富有张力，将个人命运与家国情怀、传统技艺与现代冲击交织呈现，体现了非遗传承者的坚守与蜕变。 1．本题考查内容的梳理与概括。 根据第⑮段“刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中……纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得”，第⑱段“忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹”，第⑲段“医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰”可知，刘独眼将半生染布心得（秘方）作为“命根子”揣入怀中去求名医，却被名医将秘方熔入煎药火焰，形成突转。因此可概括为：刘独眼为救小染献出染布秘方，却因名医烧毁秘方而未泄露； 根据第㉙段“寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。”第㉚段“一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。”第㉜段“八路军眼含热泪”可知，八路军收完布之后，来了一个自称是因伤掉队的八路军打听收布者的去向，刘独眼却凭借对布“色”的敏锐感知识破伪装，判断他是假八路，形成突转。因此可概括为：刘八路军打听收布者去向，刘独眼识别假八路军； 根据第㉟段“最底下那块布，留给我自己”，第㊲段“人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异”，第㊳段“殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体”可知，刘独眼特意提及一块留给自己的布，因此众人猜测这块布应该非常奇异，结果殓衣的布却是没有任何颜色的原色布，形成突转。因此可概括为：人们以为刘独眼留下的是奇异染布，实际留下的殓衣却是原色布。 2．本题考查词句的赏析。 长短句角度 该语句以短句为主，如“一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了”“抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了”，句式简洁凝练，没有冗余修饰。这种短句组合使语言节奏明快，如同刘独眼制染液的动作般干脆利落，一气呵成。每个短句对应一个具体动作（蘸水、搅动、探温、抽手、咂吮、判断），精准捕捉了制染液的全过程，生动展现了他对染液温度、用料的把控已形成肌肉记忆，凸显其技艺娴熟高超。 对举角度 该语句采用对举结构，前半部分“手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了”与后半部分“抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了”形成对称。两组动作在句式上平行，均以“动作+目的”的格式呈现（搅动为探温度，咂吮为判用料），结构整齐，读来富有韵律感，朗朗上口。这种对举不仅让画面感更强，还通过对比两种不同的判断方式（触觉探温、味觉判料），全面展现了刘独眼制染时的细致与专业，进一步凸显其技艺的精湛。 3．本题考查人物形象和看法。 观点一：认同“惜名”的评价 根据第⑭段“他素来贪财，钱务必带够”和第⑲段“名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰”分析：名医明知刘独眼的薄纸是“半生的染布心得”，却没有据为己有，反而将其烧毁。这一行为既避免了秘方外泄可能引发的争议，也塑造了自己“不贪财”和“医者仁心”的形象，通过放弃实际利益换取了更高的声誉，体现了对名声的看重。 根据第⑭段“他与我交恶，一听我治不好，便肯医了”和第⑰段“服药半月，小染可下炕走动”分析：名医因与郎中“交恶”而接手其治不好的病，最终成功治愈小染，这既展现了自己医术高于郎中的实力，又维护了“神医”的名头，本质上是通过证明自身能力来巩固名声，符合“惜名”的特点。 观点二：不认同“惜名”的评价 根据第⑭段“他素来贪财，钱务必带够”和第⑮段“纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得”分析：文中明确提到名医“贪财”，且刘独眼为治病不仅带了钱，还献出了珍贵的染布秘方。若名医真的“惜名”，应专注于医术本身，而非通过接受秘方、利用与郎中的矛盾来行事，其行为更多体现了对利益的考量，而非对名声的纯粹珍视。 4．本题考查词句的理解和赏析。 （1）画横线句子通过反复描写刘独眼染制红布、不断推迟小染婚事的过程，运用延宕手法放缓了情节节奏：①结合第㉓段“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余”可知，刘独眼执着于染出“正红”才肯嫁女，看似固执，实则暗藏对小染的极致疼爱。他想用最完美的传统仪式为养女铺垫婚事，这种反复打磨的过程，将深沉的父爱具象化，让读者感受到他对小染的珍视远超染布技艺本身。②“半月后”“两月后”的时间推移，以及“仍欠火候”“还差口气儿”的重复回应，不断延缓婚事进程，制造了持续的悬念，引发读者对“正红究竟何时染成”“婚事能否顺利”的期待。③延宕打破了叙事的平铺直叙，在“染布——拒婚——再染布——再拒婚”的循环中，使故事节奏张弛有度。 （2）第㉝段对“假八路”的结局未做详述，这种“不完整”的处理是作者的刻意留白：①仅通过刘独眼“色儿不对”的判断和“快去喊人”的指令戛然而止，未交代后续抓捕、识破细节等，给读者留下了广阔的想象空间。读者会自行脑补假八路的破绽、乡民的行动等，让情节更具余味。②根据第㉝段“这个八路军，假的，色儿不对”可知，刘独眼识破假八路的关键在于他对“颜色”的极致敏感——这种敏感源于毕生染布的经验，也是他作为手艺人的独特智慧。情节的重点是展现他的敏锐与机智，而非“抓假八路”的过程。若过多铺陈细节，反而会冲淡对人物核心特质的突出。③小说的核心是通过刘独眼的一生，歌颂传统手艺的坚守、人性的善良与大爱（如舍秘方救女、支持抗战）。“假八路”情节只是展现其智慧的一个片段，并非主线。点到即止，使主题更集中。 5．本题考查思想主旨。 正红： 根据第㉓段“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余”，第㉔段“刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意……如巨大红花摇曳”分析：刘独眼执着于染出正红的布才肯让小染嫁，耗费大量时间反复染制、调整。正红寄托着他对养女小染婚事的重视，是他给予女儿最郑重的祝福，体现深沉父爱； 根据第㉒段“其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸”分析：在传统织机被替代、化学染料盛行时，他坚持用传统土法染正红，彰显对传统染布技艺的坚守，正红也成为传统染艺的一种象征，代表对传统技艺传承的执着。 黄绿色： 根据第㉖段“日军自平津南下……高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣”，第㉘段“刘独眼没日没夜鼓捣……一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马”分析：黄绿色是为八路军缝制棉衣所需的颜色，在物资被日军掠夺、染色艰难的情况下，刘独眼凭借精湛技艺染出统一色泽的黄绿色布料，助力抗战。这一颜色承载着民众对八路军的拥护，是爱国情怀的体现； 根据第㉒段“其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸”分析：刘独眼用传统土法应对特殊染色需求并成功，反映出即便在艰难处境、时代变迁中，他对传统染布技艺的坚守与传承，让传统技艺在支援抗战中发挥价值。 原色： 根据第㊳段“殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体”分析：刘独眼一生痴迷染布，历经岁月，从为生计、为养女，到为抗战，最后殓衣回归原色。原色象征他放下外界纷扰、回归本真，最终与他热爱的染布事业、与滋养他的大地融合，体现他对染布技艺纯粹的热爱与坚守，也暗含对其一生专注染布、质朴纯粹品格的赞誉。 （二）（24-25九年级上·山东烟台·期中）阅读小说，完成下列各题。 文玩核桃 徐慧芬 ①瞧见有些上了年岁的人吗？掌心里常滚着一只核桃。核桃质硬，壳上有自然孕生出来的纹样，捏在掌心里，不停地摩挲着，刺激着掌上的穴位，据说能防老年痴呆。这核桃若经人长久把玩，留下了古人的手泽，也可以当文物了。有人爱好收集这种核桃，当古董赏玩故称之为文玩核桃。 ②傅三是在四十岁后开始玩上的。祖上留下来一只核桃，色泽赭里透紫，泛出幽光，仿佛藏着些什么，一看就知年代久了。这核桃，个大，纹路深，圆形略扁，坊间称“大灯笼”，是收藏人的最爱。据家里长辈说，它曾是贡物，本有一对，是分不清你我的双胞胎。另一只在傅三爷爷小时候给弄丢了，实在是，何惜了！ ③因此，傅三的收藏有了目标，就想找到那只配对的。好些年下来，钱也折腾掉不少，大大小小、成双配对的也弄到一些。但祖上丢失的那一只，在哪儿藏着呢？这成了傅三心头的病。 ④这天傍晚，傅三溜达到新居附近的一片绿地里，一群人正围住一白须老者。老人八旬模样，声气颇足，边说笑边摩挲手中物。这一瞧，傅三的眼一下子像电击中，胸腔里的那颗心顿时跳得要蹦出来——老者的手中物，正是傅三心头多年来的念与想！ ⑤傅三一步步地接近，渐渐地，与老人熟了。某一天，傅三备下酒菜，邀老人来家叙谈。酒酣耳热时，傅三转身捧出一只木匣来，掀开盖，大大小小的文玩核桃出现在老人眼前。傅三说，这是十多年收藏下来的。老人叫了声好。傅三又转身进里屋捧出一只小锦匣，开了匣盖，老人的眼热了起来，这一只核桃竟与他手上的一模一样，纹丝不差！ ⑥傅三红着脸，把心摊开了，说愿意用这一大匣的核桃换下对方那一只来。老人不言不语，继续喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话：小老弟，听没听说过君子不夺人所爱呀？我也好这物，照我的心思，也想出个价，把你的这只归了我，可我没言语呀！ ⑦傅三的脸一下子红到耳根！傅三想，这话厉害呀！再细想，觉得老先生毕竟做人做得比他有境界，静下来心里便生出些惭愧来。此后傅三再没勇气提这事了。只是宝物亮了相，傅三偶尔也会把它捧在手上把玩一下，在人面前露露脸。有时呢，与老人聚在一起时，也让这一双宝贝暂时在同一双手里，拿捏拿捏，把玩把玩，然后再各归各。 ⑧傅三与老人的友谊渐深，两家常走动，俩人常聚在一起谈古论今。又过了些年，老人已近九旬了，老伴也已去世，一个女儿又在外地，傅三就常常去老人那儿陪着聊聊或帮着干些活。某一天，老人病重，躺在床上，对傅三开了口，小傅啊，我怕不行了，死前能否圆我一个愿，把你那只核桃放我这儿，让我成双地玩几天，行不？ ⑨傅三没想到老人会开这个口，沉吟了一下，心想，就当他是自己爹吧，临死的老人，让他高兴一点吧。于是赶紧回家把核桃取来，塞到老人手里。老人握着核桃脸上露出笑，对傅三说：小傅啊，人活不过物，我也没几天玩了！看着老人油灯将灭的模样，傅三一阵心酸，忙岔开话题说些宽慰话。 ⑩临终前，老人的女儿赶了回来。大家一阵手忙脚乱，谁知道老人手里的那对核桃竟不见了，大家都说没看见。傅三叹着气，帮着老人女儿料理完丧事，想起这对核桃，心里难免发堵，但也只能宽慰自己：权当它是陪老人去了。 ⑪过了几天，老人的女儿找到傅三，端来一只瓷匣子。匣盖打开，傅三一下子跌入梦中！匣内竟一溜齐摆着四只形状、大小、纹路、色泽恰似一个模子里倒出来的“大灯笼”！脑筋转过弯来，傅三才知道这原来竟是四胞胎呀！这谁能料得到呢！傅三大叫一声；怪哉！老人女儿说，匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的。 ⑫傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。平静下来，他只拈出两枚，另两枚，让老人的女儿收着。 6．梳理情节：请简要概括小说的故事情节。 开端： 发展：傅三因为文玩核桃与老人交往 高潮： 结局：傅三从四胞胎中只拈出两枚 7．分析下面句子分别表现了人物怎样的心理。 （1）老人不言不语，继续喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话。 （2）傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。 8．小说倒数第二段情节设计出人意料，请分析其艺术效果。 9．你认为傅三“只拈出两枚，另两枚让老人女儿收着”的理由是什么？为什么？ 【答案】 6．傅三运用各种方法想要找到祖上丢失的那个核桃 傅三在老人病重时把自己心爱的核桃给老人玩，老人去世后把四个核桃全部留给傅三 7．（1）对傅三的要求有所戒备和不满，舍不得出让。 （2）对四胞胎的赠予感到，被老人的深厚情义感动进而产生崇敬之情。 8．核桃是“四胞胎”的情节设计对前面的核桃是“双胞胎”的思维定势给出了出人意料的突破，使小说异峰突起；也对老人的“吝啬”进行了彻底的颠覆，感人至深，体现了人性的美好。 9．①傅三的这种做法体现出傅三不夺人所爱的好品质。②傅三的这种做法体现出傅三重视和老人之间的情谊，所以分开收藏核桃。 【导语】这篇小说以“文玩核桃”为线索，通过傅三寻宝、得宝、失宝、获宝的曲折经历，展现了收藏者执着追求与人性升华的过程。作者巧妙运用“四胞胎”的意外转折，既制造了戏剧性冲突，又深化了主题：真正的收藏不在于占有，而在于精神的传承与分享。小说结尾的留白处理，更显人生况味与人性光辉。 6．本题考查文章内容梳理与概括。 小说的开端，结合第②段“据家里长辈说，它曾是贡物，本有一对，是分不清你我的双胞胎。另一只在傅三爷爷小时候给弄丢了，实在是，何惜了”，第③段“因此，傅三的收藏有了目标，就想找到那只配对的”可知，傅三祖传的核桃本是一对，被爷爷给弄丢了一只，他一心想找到，可概括为：傅三运用各种方法想要找到祖上丢失的那个核桃。 故事的发展“傅三因为文玩核桃与老人交往”对应第④至⑦段。 故事的高潮，结合第⑧段“某一天，老人病重，躺在床上，对傅三开了口，小傅啊，我怕不行了，死前能否圆我一个愿，把你那只核桃放我这儿，让我成双地玩几天，行不”，第⑨段“（傅三）于是赶紧回家把核桃取来，塞到老人手里”，第⑪段“过了几天，老人的女儿找到傅三，端来一只瓷匣子。匣盖打开，傅三一下子跌入梦中！匣内竟一溜齐摆着四只形状、大小、纹路、色泽恰似一个模子里倒出来的‘大灯笼’！脑筋转过弯来，傅三才知道这原来竟是四胞胎呀！这谁能料得到呢！傅三大叫一声；怪哉！老人女儿说，匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的”可知，老人病重时，想要傅三的核桃玩，傅三满足了老人的心愿，却没想到核桃竟然是四胞胎，老人留下遗书，全部给傅三。可概括为：傅三在老人病重时把自己心爱的核桃给老人玩，老人去世后把四个核桃全部留给傅三。 故事的结局是“傅三从四胞胎中只拈出两枚”。 7．本题考查分析人物心理。 （1）第⑥段中“老人不言不语，继续喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话”，结合上下文“傅三红着脸，把心摊开了，说愿意用这一大匣的核桃换下对方那一只来”“小老弟，听没听说过君子不夺人所爱呀？我也好这物，照我的心思，也想出个价，把你的这只归了我，可我没言语呀”可知，傅三想换取老人的核桃，凑成一对，老人对此要求感到不满，因此“不言不语，继续喝酒吃菜”。老人“半晌”后才说的话，解释了不同意傅三要求的原因。因此这个句子体现了老人对傅三的要求有所戒备和不满，舍不得出让的心理。 （2）第⑫段“傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天”，结合上段中“傅三才知道这原来竟是四胞胎呀！这谁能料得到呢！傅三大叫一声；怪哉！老人女儿说，匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的”可知，傅三没想到老人手中有三颗同样的核桃，与自己的一颗凑成了四胞胎，更没想到的是，老人把自己的三颗全部赠予自己。傅三被老人的深厚情义感动，对老人的博大慷慨深感崇敬，因此泪流满面，把瓷匣捧在胸口好半天。 8．本题考查情节设计。 小说倒数第二段，“匣内竟一溜齐摆着四只形状、大小、纹路、色泽恰似一个模子里倒出来的‘大灯笼’！脑筋转过弯来，傅三才知道这原来竟是四胞胎呀！这谁能料得到呢”，结合第②段“据家里长辈说，它曾是贡物，本有一对，是分不清你我的双胞胎。另一只在傅三爷爷小时候给弄丢了，实在是，何惜了”、第⑦段“有时呢，与老人聚在一起时，也让这一双宝贝暂时在同一双手里，拿捏拿捏，把玩把玩，然后再各归各”可知，傅三和其他人一直认为核桃是双胞胎，却没料到竟然是四胞胎，这一情节异峰突起，出乎读者的意料。 “老人女儿说，匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的”，结合第⑥段“小老弟，听没听说过君子不夺人所爱呀？我也好这物，照我的心思，也想出个价，把你的这只归了我，可我没言语呀”，第⑧段“小傅啊，我怕不行了，死前能否圆我一个愿，把你那只核桃放我这儿，让我成双地玩几天，行不”，第⑩段“临终前，老人的女儿赶了回来。大家一阵手忙脚乱，谁知道老人手里的那对核桃竟不见了，大家都说没看见”可知，小说前文中老人不愿把核桃让给傅三，临终前还把傅三的核桃给“私吞”了，让读者感到这位老是极端吝啬自私的，但老人遗书中把四颗核桃全部留给傅三，让人对老人的行为和认知有了颠覆性的认知，明白了老人的慷慨大度。这一情节的突然转折，增强了小说情节的波澜，体现了人性的美好。 9．本题考查人物行为理解。 文章结尾，“傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。平静下来，他只拈出两枚，另两枚，让老人的女儿收着”，对面自己心心念念想得到的核桃，而且一下子就是四枚，傅三只拈出了两枚，并没有全部收下。结合第⑥段“小老弟，听没听说过君子不夺人所爱呀”可知，傅三的这种做法体现出不夺人所爱的好品质。 结合第⑧段“傅三与老人的友谊渐深，两家常走动，俩人常聚在一起谈古论今”，第⑩段“傅三叹着气，帮着老人女儿料理完丧事，想起这对核桃，心里难免发堵，但也只能宽慰自己：权当它是陪老人去了”可知，傅三非常在意与老人的情谊，因此只留下两枚核桃，另两枚让老人的女儿收藏，这种做法体现出傅三对自己老人之间情谊的珍视。 （三）（24-25九年级上·广东清远·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 守望 尹小华 ①双望和庆莲定亲不久，抗美援朝战争爆发，双望高呼着“抗美援朝，保家卫国”的口号，加入了志愿军队伍。临走那天晚上，两人在村边老槐树下见了个面——半个月亮在云层里时隐时现，他们在老槐树旁靠了一会儿，说了几句话，庆莲送给双望一副亲手做的鞋垫，双望拉了一下庆莲的手，然后一人朝西，一人向东。 ②庆莲不唤双望名字，叫“那谁”。那谁走后，庆莲心里就觉得空荡荡的。那谁在家时，庆莲常能见到他。比如，有时村里开会，还有在庙会上，庆莲都会在熙熙攘攘的人群里寻找那谁，当终于看见他时，心头嗡的一声，似乎达到了某种目的，便转身往回走。是的，在那些场合下，只是看一眼，心里就暖暖的。那谁这一走，再想看见可就不容易了，庆莲不由叹息一声。声音虽轻，还是被自己听到了，不由一惊，生怕被娘也听到，说她有心事。 ③庆莲有时在地里干农活，也不住地东想西想，想来想去，总离不开那谁。那谁不用干农活了，跨过鸭绿江打侵略者去了。庆莲这样一想，就紧张起来：枪子儿哪有长眼的，那谁要有个好歹怎么办？这种念头刚刚冒出来，庆莲就笑自己傻——要是人人都贪生怕死，还怎么打胜仗？接下来，她又盼着那谁英勇杀敌，荣立战功。这时庆莲一抬头，飞来一只鸟，叽喳叫了几声飞走。如果鸟知晓自己的心事就好了，飞去看看那谁。 ④收工后，庆莲来到小河边，就看见了水里自己的影子。照理说，她熟悉自己的长相，可每次都忍不住在水里照一照，但又不敢久照，停留时间稍长，脸就发烫。回家时，路过村边的老槐树，树上又有鸟在叫。她停下来，抬头望望，引来更多的鸟叽叽喳喳欢叫起来……那一刻，她真的以为，那些鸟是那谁派来的信使。她想，若是自己能听懂鸟语多好。 ⑤有一次，庆莲站在老槐树下，朝东张望时，正遇邻居大嫂路过大嫂张口便问：“有双望的消息吗？” ⑥“没有。” ⑦“这个双望！”大嫂责怪后，又改口道，“打仗哩，可能不得空，双望肯定像你惦记他一样惦记你。” ⑧庆莲听了这话、害羞地低头一笑，但想到那谁不知何时回来，便陷入了沉默。 ⑨大嫂似乎看出了庆莲的心事，说我帮你打听打听，等有双望的信儿，就快点告诉你。大嫂的话，给了庆莲一些盼头。大嫂常去县城，那里人多，知道的信儿也多。 ⑩几场秋雨过后，天气转凉，庆莲要给那谁做双棉鞋，她边纳鞋底，边像云一样游移着去了大嫂家。大嫂知道庆莲是来打听双望音信的，但她不说破，只说庆莲鞋底纳得密实。闲聊一阵后，绕来绕去，庆莲还是绕不过那谁。大嫂摸着庆莲手里上好鞋帮的棉鞋说：“仗总会打完的，你把日子过好，等他回来。” ⑪从那天起，老槐树下少了庆莲张望的身影。她穿梭在房前屋后、田间地头，洒扫庭院，春种秋收，时光在忙碌的生产劳动中悄然而过。柜子里新纳的鞋早已攒了厚厚一摞。 ⑫两年多后的一天，庆莲又一次去大嫂家，终于得到一个消息——战争结束了。 ⑬成群结队的人们载歌载舞地迎接志愿军将士凯旋，庆莲远远地望见队伍里那个熟悉的身影，胸前的红花在阳光下格外耀眼。庆莲的心剧烈跳动起来，怦怦怦，一阵紧似一阵好像要从嗓子眼儿里跳出来了…… ⑭后来，庆莲成了我奶奶。 （选自《中国纪检监察报》。有删改） 10．下列选项中，对本文内容与写法的理解分析正确的一项是（    ） A．第②段庆莲生怕被娘听到自己的叹息声，是因为她怕娘担心双望的安危。 B．第④段“更多的鸟叽叽喳喳欢叫起来”使心事重重的庆莲更加烦躁、厌恶。 C．结尾双望荣立战功、平安归来，与前文庆莲盼双望立功的心理形成照应，突出中心。 D．文章多次写到庆莲做鞋子的情节，表明双望走后庆莲无所事事，想借此打发时间。 11．从环境描写的角度分析第⑩段画线句子。 12．简要分析“大嫂”在文中的作用。 13．结合你对小说的理解，分析标题“守望”的含义。 【答案】 10．C 11．通过描写秋雨降、天气凉，引出庆莲给双望做棉鞋，表现了庆莲久盼双望不归内心对他的无限挂念、关心之情。 12．“大嫂”在文中起到了渲染气氛的作用，她多次对庆莲的安慰与鼓励，烘托出庆莲对未婚夫的思念，使得庆莲这个人物形象更加鲜明。 13．“守望”是对心上人的思念与渴盼，是对胜利的守望、对和平与美好生活的守望。 【导语】文章以“守望”为主题，围绕庆莲等待双望从抗美援朝战场归来的故事展开。通过描写庆莲的心理活动、日常行为，如做鞋垫、盼消息、纳鞋底等，展现其深情与坚韧。结尾双望凯旋，呼应开头，凸显守望的圆满与时代背景下的爱情坚守。 10．本题考查内容及写法的理解分析。 A.有误，根据第②段“生怕被娘也听到，说她有心事”可知，庆莲怕娘听到叹息声是怕娘察觉她对双望的惦记，而非担心双望安危，选项表述与原文不符； B.有误，根据第④段“她真的以为，那些鸟是那谁派来的信使”可知，鸟的欢叫让庆莲产生美好联想，内心充满对双望的思念与期待，并非“烦躁、厌恶”，选项对人物心理的分析错误； D.有误，根据第⑩段“庆莲要给那谁做双棉鞋”“你把日子过好，等他回来”可知，做鞋子是庆莲对双望的牵挂与守望，体现她对生活的经营，而非“无所事事打发时间”，选项对情节作用的理解偏差； 故选C。 11．本题考查赏析重要语句。 根据第⑩段“几场秋雨过后，天气转凉”可知，此句通过描写秋雨降临、气温下降的自然环境变化，为下文“庆莲要给那谁做双棉鞋”的行为做铺垫。秋雨带来的凉意，让庆莲牵挂起远在战场的双望，做棉鞋的举动正是她内心对双望深切挂念与关怀的体现，这种因环境变化而生的行动，细腻地展现了她对双望长久未归的担忧与思念。 12．本题考查人物作用分析。 根据第⑤段“正遇邻居大嫂路过，大嫂张口便问：‘有双望的消息吗？’”及第⑦段“大嫂责怪后，又改口道：‘打仗哩，可能不得空，双望肯定像你惦记他一样惦记你。’”可知，大嫂主动关心双望的消息，并以话语安慰庆莲，体现出邻里间的温情； 根据第⑨段“大嫂的话，给了庆莲一些盼头。大嫂常去县城，那里人多，知道的信儿也多”可知，大嫂的帮助让庆莲在等待中获得希望，推动了情节发展； 根据第⑩段“大嫂摸着庆莲手里上好鞋帮的棉鞋说：‘仗总会打完的，你把日子过好，等他回来。’”可知，大嫂的鼓励让庆莲从迷茫中振作，开始踏实劳作，其言行侧面烘托出庆莲对双望的深切思念，也让庆莲坚守等待、积极生活的形象更立体。大嫂作为次要人物，串联起庆莲等待过程中的情感变化，凸显了文中守望与温情的主题。 13．本题考查标题含义分析。 根据第②段“那谁走后，庆莲心里就觉得空荡荡的”“在熙熙攘攘的人群里寻找那谁，当终于看见他时，心头嗡的一声”及第④段“路过村边的老槐树，树上又有鸟在叫。她停下来，抬头望望”可知，庆莲在双望参军后，时常在老槐树下张望、在生活中思念，“守望”直接体现了她对未婚夫双望的牵挂与期盼； 根据第③段“接下来，她又盼着那谁英勇杀敌，荣立战功”及第⑫段“两年多后的一天，庆莲又一次去大嫂家，终于得到一个消息——战争结束了”可知，庆莲的等待与战争进程紧密相连，她对双望归来的期盼，暗含着对战争胜利、和平生活的守望； 根据第⑪段“她穿梭在房前屋后、田间地头，洒扫庭院，春种秋收，时光在忙碌的生产劳动中悄然而过。柜子里新纳的鞋早已攒了厚厚一摞”可知，庆莲在等待中积极劳作、踏实生活，“守望”不仅是对爱人的思念，更象征着普通人对安定幸福生活的执着坚守。 标题“守望”贯穿全文，既指庆莲对双望的情感守望，也指对和平与美好生活的时代守望，深化了文章主题。 （四）（23-24九年级上·重庆渝中·期末）《小说故事·思考人生》栏目收录了何休的《魔方人生》，请参与“人生故事会”的讲述和品读，完成各题。 魔方人生 何休 ①要不是猴子给我打电话，我还真没有意识到，大学毕业已经十年了。猴子在电话里说，十年聚会，你可一定得来呀。咱们当年的三驾马车，可不能缺少了你这头老牛呀。 ②我说，我怎么一点都不知道呢？ ③猴子说，你恐怕是生活在真空里吧？校友录你就没进去过吗？聚会的日程安排都已经定好了，现在正在整理参加聚会同学的名单。我见你没有在校友录上留言，怕你不知道，才给你打电话。看来，我这个电话打得真是时候。 ④猴子说得我挺不好意思。校友录刚建时，我去过几次，看到里面发帖的多是些女同学，絮絮叨叨的，就没再去过。再后来，连密码都忘了。尽管当年我们念的是师范专业，但毕业后，真正像我这样待在教育系统的人并不多，在学校白天上课，晚上备课，下班辅导，还要做家务，与外界的联系越来越少。我也不知道猴子是从哪儿弄到了我的手机号。 ⑤“我进不了校友录，你跟我说说聚会的大体安排吧。” ⑥“7月15日报到，当晚在师大田径场搞个大型聚会；16日去附近的国家森林公园玩，晚上露营；17日返回师大，用过中餐后自由活动。对了，整个聚会不用出一分钱，是我们当年的马车头老虎掏钱。你大概不知道，老虎这家伙，当年靠贴牌卖假货起家，现在可牛了，身价上亿，一掷千金……” ⑦“贴牌卖假货起家”这话让我想起了在大学里的一次游戏。我们三人天天泡在一起，同出同进，被同学称为“三驾马车”。十年前的大学生活比较单调，除了看看录像，玩玩游戏，就是到小餐馆里点两碟小菜，喝几瓶啤酒。有一回，猴子弄来三个魔方，将其拧乱，说，咱们来比赛，谁最后将六面拧好，今晚谁请客。然后就各自回自己的寝室。猴子拧得最快，半小时就拧好了；当老虎在一个小时之后将拧好的魔方呈现在我眼前时，我才拧好两个面。 ⑧当晚，我们三人喝得东倒西歪。从酒馆里出来时，下起了小雨。我之所以记得这么清楚，是因为我摔了一跤，膝盖上还留有一小块记号。我之所以摔跤，是因为老虎说了一句话。老虎大着舌头说：“老牛啊老牛，我们三个，看来你是最适合当老师了。”我问他为什么。老虎说：“猴子压根儿就没拧魔方，他多买了一个。我当时也想去买一个来充数，没想到猴子鬼精鬼精的，附近的店里，没有相同图案的。没办法，我只好买来胶水，将魔方上的纸片揭下来，重新贴一遍。”由于我当时非常专注地听老虎说话，雨天地滑，加上喝得有点高，所以就摔跤了。 ⑨“你有没有听我说话呀？”猴子在电话里喊叫，打断了我的回忆。我连忙答应。 ⑩“猴子，你现在在哪儿高就呢？” ⑪“高就谈不上，局长还是副的，好在是主持全面工作。我本想承担这次聚会的部分费用，但老虎不让。我就想，等集体活动完了之后，咱们三驾马车再聚几天，银子我来掏。去哪儿玩，玩什么，都由你定，只要不出国门……” ⑫连个魔方都拧不好的人，又能够定出个什么子丑寅卯来呢？我心想。 ⑬“谢谢我们的猴大局长，我挺想参加聚会，但非常抱歉的是，暑假我们得加班，要迎接教育部的高校办学水平评估，请不下假。也请你代我向老虎问个好，抽空来我们学校玩。” ⑭我本以为猴子会说一些非常惋惜的话，猴子却说，难怪当年老虎说你最适合当老师，看来，老牛终究是改不了吃草啊。 （选自《小小说选刊》） (1)何休的《魔方人生》，以“我”的视角讲述了猴子邀请“我”参加同学聚会的故事。贯穿小说的人线是“猴子”和“我”，事线是“同学聚会”。为了在“人生故事会”上讲好这个故事，请你依据线索梳理补充下面的故事情节讲述提纲。 开端：“猴子”打电话邀请“我”参加“同学聚会”。 发展：① 高潮：“我”想起了“猴子”“老虎”曾经的“魔方故事”，看到了我们的“魔方人生”。 结局：② (2)小说用对话推动故事情节发展时，插入了“猴子”“老虎”作假拧魔方的故事，这与《故乡》插入“少年闰土”，《我的叔叔于勒》插入“打发于勒去美洲”的情节处置有异曲同工之妙。“人生故事会”上品鉴故事讲述特色，你会怎样分析作者在《魔方人生》中插叙往事的妙处？ (3)“人生故事会”上品读人物，小说中的“三驾马车”——老虎、猴子、老牛，谁是生活中的真正“智慧者”？请做出你的评价并充分阐释理由。 (4)“人生故事会”品鉴活动，小说《魔方人生》的标题，结尾处猴子的评价语“难怪当年老虎说你最适合当老师，看来，老牛终究是改不了吃草”都十分值得玩味。 ①请品读小说标题“魔方人生”的内涵。 ②请品味“难怪当年老虎说你最适合当老师，看来，老牛终究是改不了吃草”的“深意”。 【答案】 (1)“猴子”告诉“我”为“同学聚会”提供资金的是“贴牌卖假货起家”的老虎。 “我”委婉拒绝了“猴子”邀请聚会的好意。 (2)将“往事”插入在一个高度集中的时空故事中叙述，可以保持故事节奏的紧凑；插入作假拧魔方的故事，不仅点题，借此展示人物的“前世今生”，多方面形成对比，有助于小说主题的表达。 (3)真正智慧者是“老牛”。老牛遵守规则，老实本分，踏踏实实做事，老老实实做人，表面“平庸”，实则“智慧”。诸如“猴子”“老虎”这些世俗眼里的聪明人，他们投机取巧，精致利己，不守法纪，不择手段，一不留神就可能陷入“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的人生灾难。 (4)①魔方不仅“多面”，还具“魔幻”色彩。小说情节也像一个魔方，不断为我们翻出了“猴子”“老牛”和“老虎”的多面魔幻人生。老老实实的“老牛”，生活逼仄，眼界闭塞，不知变通，初心保持得“可爱”；弄虚作假者“老虎”，腰缠万贯，出手阔绰，富裕一方，可惜获得的财富，并非正道，而是“贴牌卖假货”等歪门邪道；精明地胡作非为的“猴子”，不遵纪、不守法，却主政一地，混得风生水起。魔方人生就像一面哈哈镜，一方面关照和讽刺着颠倒的现实和人生，另一方面又警醒着不走正道者可能的悲剧。②教师职业以教书育人为本分，教师和教育最需要坚守信念和正确价值观。做老师的人，是最需要保持本色初心的人，无论外界如何变化，永远要保持教书育人的初心，不投机，不取巧，踏踏实实做事，老老实实做人。 【导语】《魔方人生》以同学聚会为引，通过“魔方游戏”的插叙，巧妙折射出三人迥异的人生轨迹。老虎的“贴牌”手段、猴子的“买现成”机灵与“我”的笨拙专注形成鲜明对比，暗喻社会竞争中不同处世哲学。标题“魔方人生”既是回忆载体，又象征人生的多面性与选择权。结尾猴子“老牛吃草”的评价，既含调侃又藏深意——坚守本分或许才是真正的智慧。全文以日常对话铺陈，却在平淡中见深刻，展现了个体在时代洪流中的定位与抉择。 【详解】（1）本题考查内容理解。 发展：联系第⑥段中的“7月15日报到，当晚在师大田径场搞个大型聚会；16日去附近的国家森林公园玩，晚上露营；17日返回师大，用过中餐后自由活动。对了，整个聚会不用出一分钱，是我们当年的马车头老虎掏钱。你大概不知道，老虎这家伙，当年靠贴牌卖假货起家，现在可牛了，身价上亿，一掷千金……”可知，“猴子”向“我”说明同学聚会的日程安排，还提及聚会费用由“贴牌卖假货起家”的老虎承担。 结局：联系第⑬段中的“谢谢我们的猴大局长，我挺想参加聚会，但非常抱歉的是，暑假我们得加班，要迎接教育部的高校办学水平评估，请不下假。也请你代我向老虎问个好，抽空来我们学校玩”可知，“我”因暑假要加班迎接评估，无法请假，委婉拒绝了“猴子”参加同学聚会的邀请。 （2）本题考查插叙。 分析《魔方人生》插叙往事的妙处时，可结合具体段落这样说：文中在“我”与猴子通电话（第①-⑭段）的情节里，插入第⑦⑧段大学时三人拧魔方的故事。当对话推进到猴子提及聚会，“我”的思绪被勾连，顺势插入拧魔方往事，让故事节奏因这自然的回忆衔接而保持紧凑，没显突兀。插入的这段里，“猴子弄来三个魔方……老虎说：‘猴子压根儿就没拧魔方，他多买了一个……没办法，我只好买来胶水，将魔方上的纸片揭下来，重新贴一遍’”，既呼应标题“魔方人生”，又借大学时猴子耍小聪明、老虎弄虚作假、“我”踏实拧魔方，与如今猴子是主持工作的副局长、老虎靠贴牌卖假货身价上亿、“我”坚守教育岗位（第④段“尽管当年我们念的是师范专业，但毕业后，真正像我这样待在教育系统的人并不多，在学校白天上课，晚上备课，下班辅导，还要做家务，与外界的联系越来越少”；第⑪段“局长还是副的，好在是主持全面工作”；第⑥段“老虎这家伙，当年靠贴牌卖假货起家，现在可牛了，身价上亿”）形成对照，展现人物“前世今生”，借不同人生轨迹，深刻表达人生选择影响境遇的主题，让读者透过魔方往事与当下的交织，读懂“魔方人生”的意涵。 （3）本题考查分析人物形象。 判断谁是生活中的真正“智慧者”，可聚焦文本细节深入分析。看“三驾马车”的行事与人生轨迹，“老牛”才是真正智慧者。文中第④段提到“尽管当年我们念的是师范专业，但毕业后，真正像我这样待在教育系统的人并不多，在学校白天上课，晚上备课，下班辅导，还要做家务，与外界的联系越来越少”，“老牛”毕业后坚守教育岗位，踏实履行教师职责，遵守行业与生活规则，老实本分过日子。再看拧魔方一事，第⑦⑧段写“猴子弄来三个魔方，将其拧乱，说，咱们来比赛，谁最后将六面拧好，今晚谁请客……猴子拧得最快，半小时就拧好了；当老虎在一个小时之后将拧好的魔方呈现在我眼前时，我才拧好两个面”“老虎大着舌头说：‘猴子压根儿就没拧魔方，他多买了一个……没办法，我只好买来胶水，将魔方上的纸片揭下来，重新贴一遍’”，“猴子”耍小聪明投机取巧，“老虎”弄虚作假，而“老牛”踏实拧魔方，这一对比，凸显“老牛”坚守本分。再看如今的状况，第⑥段“老虎这家伙，当年靠贴牌卖假货起家”，这种做法游走在法律与道德边缘；第⑪段“猴子”是“局长还是副的，好在是主持全面工作”，可从拧魔方时的投机，能窥见其行事风格。而“老牛”虽看似“平庸”，但一直踏实做事、老实做人，坚守初心与底线。反观“猴子”“老虎”，他们靠投机取巧、不守法纪的方式获取所谓“成功”，可这种精致利己的做法，实则隐藏风险，一不留神就可能如“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”般陷入人生灾难。所以，“老牛”坚守本真、踏实做事的活法，才是真正的生活智慧，他是生活中的真正“智慧者”。 （4）①本题考查赏析题目。 品读小说标题“魔方人生”的内涵时，可结合文中具体内容深入分析。从第⑦⑧段“猴子弄来三个魔方，将其拧乱，说，咱们来比赛，谁最后将六面拧好，今晚谁请客……老虎大着舌头说：‘猴子压根儿就没拧魔方，他多买了一个。我当时也想去买一个来充数，没想到猴子鬼精鬼精的，附近的店里，没有相同图案的。没办法，我只好买来胶水，将魔方上的纸片揭下来，重新贴一遍’”可知，三人拧魔方时，猴子投机取巧多买一个，老虎弄虚作假用胶水重新贴纸片，唯有“老牛”踏实拧魔方，这一情节恰如魔方的“多面性”，展现出不同人的行事选择。再看第④段“尽管当年我们念的是师范专业，但毕业后，真正像我这样待在教育系统的人并不多，在学校白天上课，晚上备课，下班辅导，还要做家务，与外界的联系越来越少”，“老牛”坚守教育岗位，生活虽显“逼仄”却初心不改；第⑥段“老虎这家伙，当年靠贴牌卖假货起家，现在可牛了，身价上亿，一掷千金”，老虎通过歪门邪道致富，物质富裕却失了正道；第⑪段“猴子”“局长还是副的，好在是主持全面工作”，其从拧魔方时的投机到如今的仕途，暗含不遵纪守法规矩的可能。三人不同的人生轨迹，如同魔方的“魔幻”翻转，在第⑥段“整个聚会不用出一分钱，是我们当年的马车头老虎掏钱”与第⑬段“暑假我们得加班，要迎接教育部的高校办学水平评估，请不下假”的对比中，更显现实的颠倒——踏实者“吃草”，弄假者“一掷千金”，这恰似标题“魔方人生”所隐喻的：人生如魔方般多面且充满变数，正道与投机的选择会导向不同结局，既像哈哈镜般映照出现实中价值错位的荒诞，也借“贴牌卖假货”等情节警醒世人：走歪路终将如魔方拧错纹路般陷入困境，唯有如“老牛”般坚守本真，才是人生的正解。 ②本题考查语句理解与赏析。 品味“难怪当年老虎说你最适合当老师，看来，老牛终究是改不了吃草”的深意，需结合人物言行与人生选择。从第⑧段“老虎大着舌头说：‘老牛啊老牛，我们三个，看来你是最适合当老师了。’我问他为什么。老虎说：‘猴子压根儿就没拧魔方，他多买了一个。我当时也想去买一个来充数……没办法，我只好买来胶水，将魔方上的纸片揭下来，重新贴一遍’”可知，当年老虎认为“老牛”适合当老师，是因为“老牛”在拧魔方比赛中踏实专注，不像猴子和自己投机取巧，这一评价实则点出教师职业需要坚守规则、本分做事的特质。而结尾处猴子的这句话，表面是调侃“老牛”如牛般“吃草”——过着第④段中“在学校白天上课，晚上备课，下班辅导，还要做家务，与外界的联系越来越少”的朴素生活，不如自己和老虎“风光”，但深层却暗含对“老牛”坚守教育初心的隐性肯定。当老虎“靠贴牌卖假货起家，现在可牛了，身价上亿”（第⑥段）、猴子成为“主持全面工作”的副局长（第⑪段），他们以投机取巧换取世俗成功时，“老牛”仍如拧魔方时般踏实，这种“改不了吃草”的坚持，恰是对教师职业“教书育人本分”的守护。就像第⑬段“老牛”拒绝聚会时所说“暑假我们得加班，要迎接教育部的高校办学水平评估”，其言行中透露出的责任感，与猴子、老虎的钻营形成对比，说明真正的教育者需如“老牛”般，无论外界如何“魔幻”（如魔方般颠倒），始终保持“不投机、不取巧”的本色，这既是对教师职业“坚守信念和正确价值观”的诠释，也借猴子略带嘲讽的评价，反衬出在功利社会中，坚守初心才是真正的人生智慧，如同“吃草”的老牛，看似平凡却守住了生命的本真与职业的尊严。 （五）（24-25九年级上·河北保定·期中）阅读下面文字，回答问题。 意外的电话 佟掌柜 ①这天傍晚，煜明正在办公室埋头写服务创新方案，手机响了。他见是李光宇打来的，心里犯了嘀咕：这真是太阳打西边出来了。 ②小时候，他俩住一条巷子，经常一起上下学。煜明考上大学后，父母让他在外租了一个小单间，光宇经常和他一起住，煜明最爱吃光宇做的红烧鲤鱼，如今想起来，还口舌生津，可自从光宇有女朋友蔓秋后，光宇就再不来煜明家了，两人的关系也变得很微妙了。 ③煜明大学毕业后，考进县市场监督管理部门。光宇不久后与蔓秋结了婚，夫妇两人在商业街盘下一家两层楼的超市，因待客厚道，商品种类齐全，橱窗和上写“文和超市”四字的亚克力灯箱光可照人，顾客是越攒越多。一晃十多年过去了，商业街已从几百米长道路坑洼不平的老街，变成商铺林立______人流汇集的网红打卡地。这些年里，煜明和光宇除同学聚会见过见面，私下并无往来。 ④煜明按下接听键，光宇的粗嗓门传过来：“煜明，我在……在你单位门口呢，咱俩找地方喝点？”煜明一听光宇口吃，感觉事还不小，他有什么事需要自己帮忙呢？ ⑤“我这就出去。”煜明边说边往外走，走到单位大门，见光宇站在马路对面的树荫下，跨着改装的电动车正往这边张望，煜明紧走几步来到光宇面前，尴尬地说：“光宇，今天酒是喝不上了，我有份报告还没写完，局长等着要呢，有啥事直接说，咱俩打小在一起，我啥人你也知道，别客气。” ⑥光宇一听他说还有工作，脸腾地红了：“我……我……也没啥事……你弟妹给你带了……”光宇说“你弟妹”三字时，语气加重，说完，从车筐里拎出一个黑色塑料袋要递给煜明。煜明按住他的手；“光宇，你这是害我知道不？快说，遇见啥事了？如果我能帮忙，一定帮你。”光宇的窄额头上见了汗，他将黑塑料袋攥在手里，递也不是放也不是。“光宇，你要再不说，我可回去了。”煜明说。 ⑦“是……是有点事……”光宇将塑料袋放回车筐，掏出一张折了四折的纸递给煜明，“你看看这个。管我们那条街的市场监督管理所你有熟人没？能不能跟他们打声招呼，少罚我们点？” ⑧煜明打开一看，是一张问询通知书，上写：“为调查了解文和超市出售的瓶装黑枸杞标签中含有涉及疾病预防、治疗功能的内容，涉嫌违反食品安全法的规定，你店有如实回答问询、协助调查的义务……” ⑨煜明仔细看完通知书后问道：“光宇，你跟我说实话，这批黑枸杞是从正规渠道进的货吗？” ⑩“咱家进货都是正规渠道，包装箱内的食品合格证还留着呢，还有出库入库明细账。我也不知道是哪个缺德鬼举报，说标签上写‘补肾益精，清肝明目，预防癌症，抗衰老，降血压’是违法的。煜明，我和你弟妹哪懂这个啊？”光宇粗糙的双手在扁平的肚子前来回搓着。 ⑪煜明拍了拍光宇的肩膀，简单讲了讲正在全县范围内推行的柔性执法工作。光宇听得云里雾里，搞不明白煜明说的什么“温度”“尺度”的政策和他的事有什么关系，只听明白最后几句：“光宇，你明天只管带全跟黑枸杞相关的材料，去所里接受问询，没事的，放心吧。” ⑫正闹心的蔓秋见光宇没多会儿就回来了，而礼物原封不动地带回来，问：“煜明不帮忙？” ⑬光宇生气地说：“煜明说没什么事。媳妇，你说，他会不会是因为不想帮忙才这样说的？”说完，光宇满脸担忧，“人心难测啊，我们很久没和他联系了，他不愿意帮忙也是正常的。唉，明天咱们早点去市场监督管理所，到了那儿就认错。”蔓秋叹了口气，开始整理货架。 ⑭第二天，光宇和蔓秋来到市场监督管理所。工作人员仔细看完他们带来的材料，又详细询问了进货的过程，然后留下材料复印件，让他们回去等处罚通知，光宇和蔓秋过了两天提心吊胆的日子，终于盼来了处罚通知书。 ⑮“其行为没有主观过错，且没有造成社会危害后果，故免予行政处罚。”蔓秋一字一顿地念完处罚通知书，兴奋地对光宇说：“我说什么来着，咱们光明正大做生意，不会有事的。” ⑯光宇将纸片抢过来举到眼前，看着上面的字憨憨地笑了：“你又马后炮，当初是谁非让我去求煜明帮忙？”蔓秋飞了光宇一眼：“你还好意思说，当初你不也是心里没底，还是人家煜明行，他说没事就真没事了。” ⑰光宇强压住一口酸气，将处罚通知书小心地收进收银台下面的小柜：“我才回过味来，那天煜明说的‘执法要有尺度，更要有温度’的意思，就是要求执法部门给我们这种小商户所犯的轻微违法行为、无意违法行为一次改过的机会。媳妇，我们赶上好时候了！” ⑱两口子正感激地说着，煜明拎着足有五六斤重的甩着尾巴的大鲤鱼进了门，冲光宇喊：“光宇，想吃你做的鱼了……” （选自《微型小说月报》2024年第7期，有改动） 15．阅读全文，以光宇为陈述对象梳理本文的故事情节，并把下列表格补充完整（每空限填四字）。 故事情节 寻求帮助 （2） （3） 免予处罚 心理活动 （1） 生气担忧 提心吊胆 （4） 16．下列句子连用四个省略号，请你赏析这四个省略号的表达效果。 光宇一听他说还有工作，脸腾地红了：“我……我……也没啥事……你弟妹给你带了……” 17．有人说，第②段显得多余，可以删掉，你是否同意这样的看法？请简述理由。 18．在文中画线处填入恰当的标点。 19．小说结尾写煜明拎着大鲤鱼来到光宇超市这一情节有什么作用？请简要分析。 20．阅读完这篇小说，你可能想到友情、原则、温度等词语，请你结合其中一两个词语（或自己想到的词语）写一段话，为本文拟写一则推荐语，以便把这篇小说推荐给学校的公众号。 【答案】 15． 尴尬紧张 求助遭拒 接受问询 庆幸感激 16．前三个省略号表示说话断断续续，表现出光宇因担心被煜明拒绝而说话吞吞吐吐的样子，后一个省略号表示内容的省略，既可以表现光宇对送礼的难以启齿，又给读者留下悬念，激发读者的阅读兴趣。 17．不同意，理由：①这段文字通过插叙煜明和光宇小时候的友情，以及光宇后来因为有女朋友而减少与煜明交往的微妙变化，为下文光宇误解煜明等情节做铺垫；②这段文字通过写煜明对光宇厨艺的怀念，为下文写煜明提着鱼来到光宇的家里做铺垫。 18．、 19．①与前文煜明最爱吃光宇做的红烧鲤鱼相呼应，使小说结构更加完整；②象征着两人的关系在经历这件事后得以修复和升温；③通过这个温馨的场景，为小说增添了一抹温情的色彩，也进一步强调了柔性执法带来的积极影响。 20．示例：本文主人公煜明坚持原则，以智慧引导朋友，最终不仅帮助朋友解决了问题，更让这段友情在理解与信任中得到了升华。这篇小说让人感受到友情的力量及执法的公正、温暖，是一篇传达正能量的佳作。 【导语】这篇小说通过光宇和煜明的故事，展现了友情与原则的碰撞，以及执法中的“温度”。光宇因超市问题求助煜明，煜明虽未直接帮忙，但通过柔性执法政策，最终使光宇免于处罚。小说情节紧凑，情感细腻，尤其是光宇的心理变化，从担忧到释然，真实感人。结尾煜明拎鱼来访，既呼应了开头的友情，又深化了主题，体现了友情的珍贵与执法的温情。整体上，小说通过日常小事，传递了深刻的社会关怀与人性温暖。 15．本题考查梳理故事情节。要求每空限填四字。 （1）由第⑥段“光宇一听他说还有工作，脸腾地红了”“光宇的窄额头上见了汗，他将黑塑料袋攥在手里，递也不是放也不是”，第⑦段“是……是有点事……”等内容可知，光宇因超市被举报，主动联系煜明寻求帮助。结合第③段“这些年里，煜明和光宇除同学聚会见过见面，私下并无往来”，第⑬段“人心难测啊，我们很久没和他联系了，他不愿意帮忙也是正常的”等内容可知，此时光宇心理上感到尴尬忐忑，因为他和煜明的关系已变得疏远，不确定对方是否愿意帮忙。据此可推测光宇此时的心理活动：尴尬忐忑； （2）由第⑧段“煜明打开一看，是一张问询通知书，上写……”，第⑪段“光宇，你明天只管带全跟黑枸杞相关的材料，去所里接受问询，没事的，放心吧”，第⑬段“光宇生气地说：‘煜明说没什么事。媳妇，你说，他会不会是因为不想帮忙才这样说的？’说完，光宇满脸担忧……”等内容可知，光宇和蔓秋接到问询通知找煜明帮忙，心理上感到生气担忧，因为他不确定事情会如何发展，甚至怀疑煜明是否真心帮忙。据此可概括出故事情节：寻求帮助； （3）由第⑭段“光宇和蔓秋来到市场监督管理所。工作人员仔细看完他们带来的材料，又详细询问了进货的过程，然后留下材料复印件，让他们回去等处罚通知，光宇和蔓秋过了两天提心吊胆的日子……”可知，光宇和蔓秋到市场监督管理所接受了问询，在等待处罚结果的两天里，光宇和蔓秋提心吊胆，担心会面临严厉的处罚。据此可概括出故事情节：接受问询或等待结果； （4）由第⑮段“其行为没有主观过错，且没有造成社会危害后果，故免予行政处罚”，第⑯段“光宇将纸片抢过来举到眼前，看着上面的字憨憨地笑了……”“还是人家煜明行，他说没事就真没事了”，第⑰段“我才回过味来，那天煜明说的‘执法要有尺度，更要有温度’的意思，就是要求执法部门给我们这种小商户所犯的轻微违法行为、无意违法行为一次改过的机会。媳妇，我们赶上好时候了！”等内容可知，光宇和蔓秋最终收到免予处罚的通知，如释重负，同时也对煜明的帮助心怀感激。据此可推测光宇此时的心理活动：如释重负或庆幸感激。 16．本题考查标点符号。 文章第⑥段“光宇一听他说还有工作，脸腾地红了：‘我……我……也没啥事……你弟妹给你带了……’”，前两个省略号：“我……我……”表现了光宇的犹豫和吞吞吐吐。他原本想表达自己的来意，但由于担心被煜明拒绝，内心紧张，导致说话不连贯。这种断断续续的表达方式，生动地刻画了光宇的心理状态，反映了他内心的不安和尴尬。第三个省略号：“也没啥事……”这个省略号进一步表现了光宇的迟疑和掩饰。他试图淡化自己的来意，避免直接说出自己的请求，表现出他对求助这件事的难以启齿。这种表达方式让读者感受到光宇内心的矛盾，既想寻求帮助，又不好意思直接开口。 第四个省略号：“你弟妹给你带了……”这个省略号既表现了光宇的难以启齿，也给读者留下了悬念。光宇原本想通过送礼来缓和气氛，表达自己的诚意，但由于内心的紧张和尴尬，话说到一半就停住了。这种表达方式既让读者感受到光宇的窘迫，又给读者留下悬念，激发了读者的好奇心，想知道他到底带了什么礼物。同时也为后文的情节发展埋下了伏笔，增加了故事的张力。 17．本题考查段落作用、 第②段“小时候，他俩住一条巷子，经常一起上下学。煜明考上大学后，父母让他在外租了一个小单间，光宇经常和他一起住，煜明最爱吃光宇做的红烧鲤鱼，如今想起来，还口舌生津，可自从光宇有女朋友蔓秋后，光宇就再不来煜明家了，两人的关系也变得很微妙了”，首先，这段话通过插叙的方式，详细描述了煜明和光宇小时候的友情以及光宇因有女朋友而减少与煜明交往的变化。这段文字为光宇误解煜明的情节提供了背景，帮助读者理解两人关系的微妙变化。如果没有这段铺垫，读者可能会对光宇为何误解煜明感到困惑，因此这段文字是不可或缺的。 其次，第②段提到煜明最爱吃光宇做的红烧鲤鱼，这一细节为结尾煜明提着鱼来到光宇家的情节埋下了伏笔。如果没有这段文字，结尾煜明提着鱼的情节会显得突兀，缺乏情感上的连贯性。因此，这段文字不仅丰富了情节，还增强了故事的完整性。 再次，通过描述煜明对光宇厨艺的怀念，这段文字为后文两人关系的修复奠定了情感基础。读者能够感受到煜明对光宇的深厚友情，这为后文光宇误解煜明的情节增添了情感张力，使得故事更加动人。 总之，第②段不仅为后文的情节发展提供了必要的背景和铺垫，还通过细腻的情感描写增强了故事的连贯性和感染力。因此，这段文字并非多余，而是故事中不可或缺的一部分。 18．本题考查标点符号。 文章第③段中，“商铺林立”和“人流汇集”是词语之间的停顿，所以应该加顿号。 19．本题考查情节作用。 小说第②段提到“煜明最爱吃光宇做的红烧鲤鱼”，结尾“煜明拎着足有五六斤重的甩着尾巴的大鲤鱼进了门”煜明拎着大鲤鱼来到光宇超市，与前文形成呼应，使小说结构更加完整。这一细节不仅体现了煜明对光宇厨艺的怀念，也暗示了两人友情的延续。光宇因超市被调查而向煜明求助，虽然最初误解了煜明的态度，但最终问题得到圆满解决。结尾煜明主动拎着鱼来找光宇，象征着两人关系在经历波折后得以修复和升温，友情更加深厚。这一温馨场景为小说增添了一抹温情的色彩，展现了柔性执法政策对普通商户的关怀与支持。 同时，也通过煜明的行为传递了人与人之间的信任与理解，进一步突出了柔性执法带来的积极社会影响。总之，这一情节不仅推动了故事的情感发展，还深化了主题，使小说更具感染力。 20．本题考查推荐语。 首先，明确小说的核心主题，如友情、原则、温度等。这些主题是推荐语的核心内容。其次要结合小说中的具体情节，尤其是关键事件和人物行为，来说明这些主题是如何在故事中体现的。再次，要强调小说通过这些主题传达的深层意义，如友情的重要性、原则的坚持、执法的温度等。最后要使用简洁、生动的语言，吸引读者的兴趣，同时传递出小说的正能量。 示例：《意外的电话》是一篇让人深思的微型小说，它通过细腻的笔触描绘了友情、原则与执法温度的交织。故事中，煜明在面对好友光宇的求助时，既坚持了原则，又展现了对友情的珍视。他没有因为私人关系而违背工作原则，而是通过耐心解释和引导，帮助光宇理解了柔性执法的意义。这不仅让光宇免于处罚，更让两人之间的友情在理解与信任中得到了升华。小说结尾，煜明拎着大鲤鱼来到光宇的超市，这一温馨的场景不仅呼应了前文，也象征着友情的修复与升温。这篇小说不仅让人感受到友情的力量，更让人体会到执法公正与温暖的结合，是一篇充满正能量的佳作，值得每一位读者细细品味。 （六）（24-25九年级上·重庆江北·期末）阅读下面的文学类文本，回答下列问题。 卖骡记 孙奎建 ①灶膛里的火在骡子的眼里闪着光。 ②老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法。 ③眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长。因为拆迁，这里的村民陆续被安置到大山后面的平原地带。原本靠骡子上山下山驮运中草药的活儿怕是干不长了。交通好了，车辆在逐日增加。老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆。骡子在一旁悠闲地吃着燕麦草。 ④老罗勤恳能干，村民常开玩笑说：“老罗比老骡还卖力呢！” ⑤这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮。 ⑥邻居喊：“老罗，你家老骡也快退休了，打算卖掉吗？” ⑦老罗不舍。 ⑧十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑。 ⑨如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙。据说这里还要建大工厂。老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急。不大的小山村没剩几户人家了，都陆续搬走了。老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方才了却他一个心愿。老罗不想草草把骡子转卖一走了之。 ⑩“老罗，我家那两头牛都卖到镇上肉联厂了，你家老骡也卖了算了，你这个岁数没法经管了！” ⑪有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥。他白天放骡子到山上吃青草，透透气，晚上把骡子牵回老宅院里。虽然新居已落成，可是老罗考虑到骡子吃草方便，还是没有搬过去住。 ⑫附近施工队的一个工人说：“老罗的大骡子挺壮实，能驮货，往山上运工具一定是把好手啊！我们出钱买它了。”起初，老罗有些犹豫，怕累坏了骡子。施工队的工人却说：“老骡在我们手里保证比你家喂得好，一天就两个小时活儿，不会累，轻闲！” ⑬最后，老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队。老罗没有马上离开老宅院，每天早晨他要看着骡子驮的是什么，驮了多少，才放心。不久，老罗一脸满足回到县城姑娘家。一家人都为骡子找到一个新家而高兴，老罗因为高兴还喝了一杯酒。 ⑭没有骡子放了，没有鸟儿叫了，室内还不能抽烟，老罗确实不习惯在姑娘家居住。老罗习惯晚饭后到楼下遛弯儿。一天，一位与老罗年龄相仿的老头儿正在楼下看手机，招呼老罗：“快来看，你的骡子有这么大个儿吗？真了不起呀！” ⑮老罗在手机上看到，一头骡子正在用绳索拖拽一群人，眼神充满了神气，好像是在救援。从画面上看到，有人受伤了，骡子的一条腿不能动了。老罗抢过手机，仔细看了又看，大声喊：“是我的老骡！” ⑯老罗一口气跑到火车站，他决定返回山里去找骡子，他不放心。在火车上躺了一夜，老罗又走了十几里山路，终于找到施工队。知道了老罗的来意，工人们都聚过来，七嘴八舌说起来。 ⑰“老罗，你家老骡真是英雄，把我们班七个工人从山沟里拉上来！” ⑱“队长挨训了，已经把老骡卖给了一个收购中药材的小商贩了！” ⑲“老罗，你还惦记你家老骡呢？” ⑳老罗得知骡子已被转手，心里有些不是滋味。 ㉑几经周折，老罗还是没能打听到那个收购中药材小商贩的准确住处。 ㉒老罗蹲在路边抽烟。老罗本以为给骡子找到了一个好去处，纠结半年的心总算平复下来，可是突遇这样的变故，老罗的心情变得很糟。 ㉓老罗看到邻居走过来，邻居手里还拎着黑色塑料袋。邻居说，他去买骡肉了。老罗忽然看到邻居手中握着带铜铃的笼套，不由大惊，一把夺过那笼套问：“啊？我的老骡啊！谁杀了我的老骡呀？” ㉔只听邻居说了个粗略的地址，老罗便急着去寻找骡子。他倒了三班车，翻了两座山，最终在一个小镇上见到了自己的骡子。此时，骡子正被一群游客围着拍照，头上、脖子上系着五彩绸带，骡子在众人簇拥下愈发神气。老罗见了这一幕，终于放下心来，不自觉咧嘴笑了，双手不停揉搓着头皮。 ㉕骡子的左前腿受伤了，不能再驮重物了，现在这样也挺好的。老罗用手摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪。骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿，既是亲热，也是炫耀。老罗用手掰开骡子的嘴，老罗看到骡子的牙渍有些发黄，就对站在一旁的卖中药的小商贩说：“骡子要多吃燕麦草，少喂它黄豆粕。” ㉖小商贩说：“老罗，放心吧，我会照顾好老骡的，不会让它驮重物了，每天就是站在那儿陪游客拍照！游客们可喜欢它了，你看它多神气！” ㉗老罗有百般不舍最后还得离开老骡，老罗没回县城姑娘家，回的是老宅。满天星光下，醉酒的老罗在半夜里迷迷糊糊起床了，他看到院中树下站着老骡，月光朦胧，老骡正在嚼着已经干枯的燕麦草。 （选自《小说林》，有删改。） (1)梳理文章。根据文章内容补全下表。 (2)赏析手法。请从人物描写的角度赏析第③段划线句。 老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆。 (3)鉴赏情节。本文在情节设置上有什么巧妙之处，请找出一种并结合文本简要分析其作用。 (4)品析意象。小说中常有动物意象的加入，请从下列小说的动物意象中任选其一，分析与本文骡子意象在作用上的相似之处。 《猫》（作者：郑振铎）第三只猫 《孤独之旅》（作者：曹文轩）鸭子 (5)分析主旨。鲁迅曾言：“创作难，就是给人起一个称号或诨名也不易。”本文主人公叫老罗，他养的骡子叫老骡，请你借助这个设定分析本文主旨。 阅读策略：小说人物的取名艺术是切入小说主旨的一个重要角度。相似名字的角色往往可以形成一组对照，在他们的相同和不同中或将窥见主旨。 【答案】 (1)①老罗心疼骡子，从来不骑骡子；②骡子用不上了，老罗想为骡子安置一个好地方；③关爱动物；④心疼；⑤老罗找到骡子，骡子愈发神气；⑥老罗回到老宅，醉酒中看到骡子又回到身边。 (2)第③段划线句通过动作描写，生动地展现了老罗在面临生活变化时的无奈、迷茫和对骡子未来命运的担忧。 (3)本文情节设置上的巧妙之处在于悬念的设置。通过多次设置悬念，增强了文章的吸引力和可读性，推动了情节的发展，并使得文章在结构上更加紧凑和连贯。 (4)示例一：《猫》 ①意象与主人公关系：老罗与骡子感情深，为其归宿操心；作者因误解第三只猫与之产生复杂情感，都是重要情感关联。②象征意义：骡子象征老罗过往生活；第三只猫象征被忽视的弱势群体。③深化主题与感染力：《卖骡记》借骡子讲时代变迁与人的情感；《猫》借猫批判人性偏见，两者都深化主题，引发读者共鸣。 示例二：《孤独之旅》 ①意象与主人公关系：骡子陪伴老罗见证生活变迁；鸭子陪伴杜小康经历孤独放鸭，是重要伙伴。 ②象征意义：骡子象征老罗传统生活方式；鸭子象征杜小康成长希望与寄托。③深化主题与感染力：《卖骡记》借骡子展现时代冲击和情感坚守；《孤独之旅》借鸭子和杜小康经历讲成长需磨难，都深化主题、具感染力。 (5)本文通过老罗和老骡的命名艺术，巧妙地传达了人与动物之间的深厚情谊和对生命的尊重与珍视的主旨。老罗和老骡的名字相互对照和呼应，暗示着他们之间的深厚情感和相互陪伴的岁月。通过这种取名方式，作者表达了对传统文化的怀念和对人与自然和谐共生的向往。 【导语】《卖骡记》围绕老罗和骡子展开故事。随着公路修建，骡子驮运工作难以为继，老罗虽不舍仍将其转卖。得知骡子救援受伤又被转卖，老罗多方寻找 。找到后见骡子有新用途且安好，虽不舍还是离开。小说以朴实的语言，展现了老罗对骡子的深厚情感，也借老罗与骡子的经历，表达了对传统生活方式在社会发展中变迁的感慨 。 【详解】 （1）本题考查梳理文章内容。 ①结合⑧段“十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑”提炼概括可得：老罗心疼骡子，从来不骑骡子； ②结合⑨段“老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急。不大的小山村没剩几户人家了，都陆续搬走了。老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方才了却他一个心愿。老罗不想草草把骡子转卖一走了之”提炼概括可得：骡子用不上了，老罗想为骡子安置一个好地方； ③④老罗对骡子有着深厚的感情，即使骡子已经被卖掉，他看到骡子在受苦之后，很是心疼，放心不下，决定返回山里去找它。这种对动物的深情厚谊体现了老罗内心的善良和柔软。据此分析提炼概括可得：心疼； ⑤结合㉔段“他倒了三班车，翻了两座山，最终在一个小镇上见到了自己的骡子。此时，骡子正被一群游客围着拍照，头上、脖子上系着五彩绸带，骡子在众人簇拥下愈发神气。老罗见了这一幕，终于放下心来，不自觉咧嘴笑了，双手不停揉搓着头皮”可得：老罗找到骡子，骡子愈发神气； ⑥结合㉗段“老罗有百般不舍最后还得离开老骡，老罗没回县城姑娘家，回的是老宅。满天星光下，醉酒的老罗在半夜里迷迷糊糊起床了，他看到院中树下站着老骡，月光朦胧，老骡正在嚼着已经干枯的燕麦草”提炼概括可得：老罗回到老宅，醉酒中看到骡子又回到身边。 （2）本题考查赏析句子。 从人物描写的角度来看，第③段划线句“老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆”运用了动作描写的方法。这句话通过描绘老罗“独自坐在公路边上”“抽烟”和“数着过往的车辆”这些具体的动作，生动地刻画出了老罗的形象。这些动作不仅展示了老罗在面临山村拆迁、交通改善后的无奈和迷茫，还反映了他对骡子未来命运的担忧和对生活变化的感慨。通过这样细腻的动作描写，读者能够更深入地理解老罗的内心世界和情感状态。 （3）本题考查理解文章的情节设计。本文在情节设置上的巧妙之处有很多，其中之一是悬念的设置。 比如文中第⑮段老罗在手机上看到骡子似乎在救援且受伤了，此时读者会好奇骡子到底经历了什么，它怎么会去救援，受伤情况如何，老罗又会怎么做。这种悬念的设置激发了读者的阅读兴趣，使读者想要继续读下去以了解事情的真相。随着情节的推进，老罗去寻找骡子，以及骡子被转卖等情节依次展开，让故事充满了波澜，避免了平铺直叙，增强了故事的吸引力和可读性 。 （4）本题考查理解文章意象的作用。 分析《猫》 ①意象与主人公的密切关系：在《卖骡记》中，第⑧段“十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑”这表明骡子和老罗相伴多年，老罗对骡子关怀备至，是生活中的重要伙伴。《猫》中第三只猫来到作者家后，尽管不被看好，却因作者的误解，与之产生了紧密的情感纠葛。作者因自己的主观臆断冤枉了猫，这份愧疚使作者与猫之间建立起了一种特殊且深刻的联系，如同老罗与骡子之间深厚的情谊，都体现出动物在主人公生活与情感世界中的重要地位。 ②象征意义：本文第③段“眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长……原本靠骡子上山下山驮运中草药的活儿怕是干不长了”通过时代变迁下骡子驮运活儿难以为继，体现骡子象征着老罗勤恳踏实的过往生活以及与山村旧时光的紧密联结。而《猫》中的第三只猫象征着那些不被重视、命运坎坷的弱势群体。它不漂亮，性情忧郁，在作者家备受冷落，最终还遭受冤屈，就像现实中许多因外在条件不佳而被忽视、误解的个体，这种象征意义为故事增添了深度。 ③深化主题与增强感染力：《卖骡记》中，第⑨段“如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙……老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急……老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方才了却他一个心愿”借骡子面临无用武之地，老罗为其安置归宿的过程，深化了时代变迁下人与动物情感、生活变化的主题，引发读者对传统生活方式改变的思考，感受到老罗对亲密伙伴的眷恋。《猫》通过第三只猫的悲惨遭遇，深化了对人性偏见、主观臆断的批判以及对生命平等尊重的主题。作者因误解猫而产生的强烈愧疚，使读者深刻感受到这种情感冲击，增强了作品的感染力，与《卖骡记》中老罗对骡子的情感引发读者共鸣的效果相似。 分析《孤独之旅》 ①意象与主人公的密切关系：《卖骡记》中，第③段“眼见公路由远而近……骡子在一旁悠闲地吃着燕麦草”以及后文老罗对骡子的各种操心，体现出骡子一直陪伴老罗，见证他生活的变迁。《孤独之旅》里鸭子与杜小康形影不离，是杜小康在孤独放鸭旅程中的唯一伙伴。杜小康在放鸭过程中精心照料鸭子，鸭子的成长状况时刻牵动着他的心，他们相互依存，共同面对未知与困难，这和骡子与老罗相互陪伴的关系类似，动物在主人公的艰难处境中给予情感支撑。 ②象征意义：《卖骡记》中，从第⑤段“这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮”能看出骡子在老罗传统生活方式中的重要性，象征着过往稳定、传统的生活方式。《孤独之旅》中的鸭子象征着杜小康成长的希望与寄托。鸭子从弱小到长大成熟，如同杜小康在孤独中逐渐成长蜕变，鸭子承载着杜小康对未来的期待，赋予了他前行的动力，和骡子对于老罗的象征意义一样，都与主人公的生活和精神世界紧密相连。 ③深化主题与增强感染力：《卖骡记》中，⑬段“最后，老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队……老罗因为高兴还喝了一杯酒”以及后面骡子被多次转手老罗的寻找等情节，通过骡子的遭遇，展现时代发展对传统生活的冲击以及人与动物情感的坚守，深化主题并引发读者对生活变化的思考。《孤独之旅》借鸭子的成长以及杜小康与之相伴的经历，深化了成长需要经历磨难、在孤独中历练的主题。鸭子在困境中的顽强生存，杜小康在放鸭过程中的挣扎与蜕变，都极具感染力，让读者深刻体会到成长的艰辛与力量，与《卖骡记》借助骡子增强作品感染力的方式一致 。 （5）本题考查理解文章的主旨。 本文主人公叫老罗，他养的骡子叫老骡。从名字上来看，老罗和老骡之间形成了对照和呼应。他们都以“老”字命名，暗示着他们之间的深厚情感和相互陪伴的岁月。老罗像老骡一样勤恳能干，村民第④段的玩笑话 “老罗比老骡还卖力呢”就点明了这一点。在时代变迁（公路修建、拆迁）的背景下，老罗对老骡的不舍，体现出他对过去那种依靠骡子劳作的生活方式以及与骡子之间深厚情感的眷恋。老骡从工作得力到面临被多次转卖的命运，象征着传统劳作方式和人与动物紧密关系在社会发展进程中受到冲击。作者通过这一设定，既赞美了像老罗和老骡一样勤劳的品质，又表达了对传统生活方式和情感在社会变革中逐渐消逝的惋惜之情 。 二、素养提升题 （一）（2025·江苏宿迁·中考真题） 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 22．阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。 ① →② →青年又来买瓜→③ →中年妇女买瓜→④ 23．赏析第⑦段中的画线句。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 24．小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。 25．学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 【答案】 22．老人卖南瓜（青年买走篮中南瓜）； 老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）； 老人等青年送瓜； 揭示青年买瓜真相。 23．运用通感（拟人）手法，将视觉、触觉、嗅觉与听觉交融，赋予风与月亮以动态和甜味，生动描绘出瓜地夜晚的诗意与香甜，烘托老人对瓜地的深厚情感与内心满足。 24．增加故事曲折性和神秘感，激发阅读兴趣；侧面烘托青年善良形象，使人物丰满；体现善意不经意被发现和传递，深化主题。 25．示例：专题名称：美好情感的传递。理由：两篇文章都体现了人与人之间美好情感和善意的传递，如《南瓜开花》中青年的善意传递，《驿路梨花》中众人接力传递爱心。 【导语】这篇小说以南瓜为情感纽带，通过驼背老人与高个青年的互动，展现了城乡代际差异下的人性温暖。作者运用白描手法塑造人物——老人对土地的执念与青年的善意形成动人对照，结尾的“善意传递”升华主题。文中对瓜地风物的诗意描写，将物质匮乏转化为精神富足，体现了传统农耕文明在现代社会中的温情延续。 22．本题考查内容理解。 第一空：第②段写老人在桥头卖南瓜，“篮子里睡着南瓜”“瓜没卖出去，她就不回家”；根据第③段“篮子里的两个瓜青年都买了”第④段“‘这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜’……青年骑着自行车直奔路口的那家小超市”可知，青年买下篮子里的两个南瓜，因没带钱去超市换钱，老人允许他先拿瓜。据此可概括为：老人卖南瓜（青年买走篮中南瓜）。 第二空：根据第⑥段中“老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……老人的眼神越发黯淡了”可知，老人向青年提起孙子爱吃她种的南瓜；根据第⑦段“她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜……尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的……”可知，回忆自己种了一辈子南瓜，南瓜曾是家人生活的依靠及瓜地的美好；根据第⑧段“但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里”可知，感慨现在家人不爱吃南瓜，南瓜烂在地里让她心痛。据此可概括为：老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）。 第三空：根据第⑩段“有个中年妇女朝她走过来……老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢’”，根据第⑪段中“‘不都卖？’女人显得很惊讶”，第⑫段“‘你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。’老人说”，可知，这些段落描述了中年妇女买瓜的情景，以及老人因为要送瓜给青年而只能卖一个瓜给中年妇女的决定。这进一步体现了老人对青年的重视和喜爱。据此可概括为：老人等青年送瓜。 第四空：根据第⑬段“妇女是街口那家超市的老板……她第一次吃她的瓜就是那个青年送的”，第⑭段“那天，高个子青年来换钱……青年说：‘买下来，让老人早点回家’”可知，这些段落通过超市老板的视角，揭示了青年买瓜的真相。原来青年并不爱吃南瓜，但他买下来是为了让老人早点回家。这一真相的揭示，使得青年的形象更加高大，也使得整个故事更加感人。据此可概括为：揭示青年买瓜真相。 23．本题考查句子赏析。 第⑦段的画线句描绘了老人瓜地里的独特景象：风仿佛是圆形的，从不知名的地方滚动而来，掠过南瓜表面，将瓜香散播到各处；夜晚时分，瓜地里昆虫齐鸣，连头顶的月亮都带着清甜的气息。 这句话巧妙运用了拟人和通感的修辞手法。“风是圆的”“滚下来”“碾过”“随身携带”等表述，将无形的风赋予了具体的形态和人的动作，生动展现了风在瓜地间流动、传递瓜香的动态过程，这是拟人的体现。而“月亮都是清甜清甜的”则是通感的运用，将视觉上的月亮与味觉、嗅觉上的“清甜”相联系，打破了感官的界限，让月亮仿佛也带上了南瓜的香甜。 这些手法的运用，不仅细致地勾勒出瓜地夜晚充满生机与香甜的诗意画面，更蕴含着老人对瓜地的深厚情感。在老人眼中，瓜地里的一切都充满美好，风、昆虫、月亮都与南瓜的香甜融为一体，这正体现了她在瓜地中感受到的踏实与满足，也暗示了南瓜在她生活中的重要地位。 24．本题考查内容理解。 根据第⑬段“妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的”可知，交代了超市老板与青年、老人的关联，让她的讲述具备合理性——她既是青年换钱、送瓜行为的见证者，也是事件的参与者，由她揭示真相更显真实可信。 根据第⑭段“青年说：‘我不爱吃南瓜。’”“青年说：‘买下来，让老人早点回家’”可知，通过老板的回忆还原青年的话语，避免了青年直接自述的直白。若由青年自己说出，可能显得刻意；而借老板之口，既保留了青年善意的含蓄性，又让这份善良更显纯粹——他做善事并非为了被夸赞，只是默默行动。同时，老板因青年的善意而了解真相，后续又可能将这份善意传递出去，使“善意传递”的主题更自然地呈现，老板成为连接青年与其他顾客的纽带，让情节更连贯，主题更深刻。这种视角的选择，既增强了故事的真实感和含蓄美，又让善意的传递过程更具层次感。 25．本题考查内容理解。 需围绕《南瓜开花》与《驿路梨花》两篇文章的共性展开，需引用两篇文章中体现“善意传递的具体情节或句子，证明名称的合理性，体现专题阅读的关联性。 《南瓜开花》中，善意的传递通过多个角色的行为体现：根据第⑭段青年说“买下来，让老人早点回家”可知，其善意被超市老板感知；根据第⑯段中“很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖”可知，说明老板将这份善意传递给更多人。 《驿路梨花》中，善意的传递贯穿始终：解放军为路人盖茅屋，梨花姑娘照料茅屋，梨花妹妹继续守护，“我”和老余修葺茅屋，形成“解放军→梨花姐妹→路人”的善意接力，体现“处处有梨花，人人皆雷锋”的主题。 示例：专题名称：《善意的芬芳》。 理由：两篇文章都展现了善意在人与人之间传递的美好过程。《南瓜开花》中，青年的善意经超市老板传递，让更多人关爱老人；《驿路梨花》中，雷锋精神通过一代代人传承。“芬芳”既呼应《南瓜开花》中南瓜的香甜，也象征善意带来的美好影响，体现主题的一致性。 （二）（2025·浙江·中考真题）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 26．小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ① ② 27．文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 28．文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星为什么为难。 29．丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象，写一段话，描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。 30．《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） 【答案】 26．①伸出粉红色的舌头舔舔星的手 ②留恋、不舍 27．①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥饿、亲族惨死）又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。 28．①丹丹主动示好（蜷在“捞海”中），不忍拒绝其留下；②深知狐属于山林，强留会剥夺其天性；③既同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性。 29． 示例：丹丹跃入月光斑驳的密林，轻嗅潮湿的泥土。它循着幼时的记忆，找到岩穴安身。白日捕食野鼠，舔舐溪水解渴；夜晚蜷卧落叶堆，凝望渔火的方向。某日遭遇野猪追击，它敏捷攀上高树，喉间发出低鸣——这是星从未听过的、属于山野的声音。（答案不唯一） 30．示例一：A《红星照耀中国》。①红星：象征中国共产党及其领导的革命力量，代表希望与光明；②照耀中国：隐喻革命精神如阳光普照，驱散旧中国的黑暗，指引民族解放道路。 示例二：B《骆驼祥子》。①骆驼：象征祥子吃苦耐劳、坚韧沉默的性格，暗指他如骆驼般被剥削压迫；②揭露底层劳动者在黑暗时代的无力挣扎，暗示个人奋斗的幻灭。 示例三：C《钢铁是怎样炼成的》。①钢铁：象征保尔·柯察金百折不挠的革命意志（历经战火、疾病锤炼）；②炼成过程：隐喻革命者在斗争中脱胎换骨，将个人生命熔铸于集体事业；③精神内核：诠释“生命意义在于奉献”的共产主义信仰。 示例四：D《朝花夕拾》。①朝花：象征鲁迅童年与青年的美好记忆（如《从百草园到三味书屋》）；②夕拾：暗喻中年回望时对过往的梳理与反思（批判封建礼教、国民性）。 【导语】文章主题是通过对星救助小狐丹丹、与它相处以及放归它等情节的描述，展现了人与动物之间温暖的情感，以及动物对自然的归属，表达了对人与自然和谐相处的赞美。 26．本题考查理解概括文章内容。 第一空。根据“感激、敬佩”找到第㉔段，结合“船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩”可知，在星将丹丹接上船时，丹丹有“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”这一行为，体现出它对星的感激、敬佩。第①空填入“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”即可。 第二空。根据“最后看一眼星的手”找到第㉜段，结合“星说：‘你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。’丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：‘回去吧，回去吧……’丹丹最后看一眼星的手，掉头而去”可知，后来丹丹回到船上，连吃两条鱼后，星劝它回到山林中去，此时它对星有着留恋、不舍的情感。可填入“留恋、不舍”等。 27．本题考查理解字词的含义。 第⑳段“风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很‘渴’，就想到树林里去，非常非常想去”可知，这是丹丹面对山林的感受。 结合㉑段“船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不‘渴’了”可知，丹丹“渴”是因为风带着山林的气息刺激了它，让它浑身毛骚动，不断喝水却无法解除这种生理上的口“渴”。 结合第㉗段“山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林”可知，山林是丹丹的出生地，对丹丹来说有着特殊的吸引力，这种吸引力让它内心产生一种渴望，就像“渴”一样难以抑制，它渴望回到山林，这是它作为狐的本能呼唤，是对故乡、对自由本性的向往。但是童年时期它在山林中遭遇的饥饿和亲族惨死，又使对山林充满恐惧，这种心理上的矛盾引发它“渴”的焦灼感。 28．本题考查理解文章内容。 第㊳段“星默默地坐着，有些为难”，结合第㊱段“十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹”，第㊲段“星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”可知，星之前将丹丹放归山林，十多天后丹丹又回到船上，星知道山林才是丹丹真正的归宿，但丹丹此时对船和星有了依赖，主动“蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”，星对丹丹的主动示好不忍拒绝。星考虑到狐的本性，觉得让狐像小狗一样活着很残酷，应该让丹丹回归山林，回归它原本的生活。所以星同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性，处于想留又不能留的矛盾状态，因此感到为难。 29．本题考查理解文章内容及语言运用。 要结合小说中丹丹害怕山林又怀恋山林的情境来描写。可以写丹丹在山林中既小心翼翼又充满好奇地探索，遇到一些小动物，回忆起在船上的生活等，合理即可。 示例：丹丹在山林中小心翼翼地走着，时不时停下嗅嗅地上的气息，竖起耳朵倾听周围的动静。它看到一只小松鼠在树上跳跃，想起在船上和鲁鲁一起玩耍的时光。但它知道这里是它的家，也感受到了山林的亲切。它开始在草丛中寻找食物，偶尔抬头望向远方，眼神中既有警惕又有对这片土地的眷恋。 30．本题考查个性化阅读。 任选一项，结合名著中的人物事迹，谈谈名著名称中的象征意义，合理即可。 A.《红星照耀中国》中的“红星”是红军的象征，像书中的红军战士们，他们不畏艰难险阻，进行长征等伟大征程。“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。这个标题寓意深刻，表明中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 B.《骆驼祥子》中的“骆驼”象征祥子像骆驼一样坚韧沉默、勤劳老实的性格，也喻示他像骆驼一般被威迫剥削的命运。在旧社会的压迫下，他的命运逐渐悲惨。这让我们看到社会的黑暗和不公，贫苦人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。 C.《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁”象征保尔•柯察金钢铁般的意志和为理想献身的精神。保尔在革命斗争中经历了无数磨难，如战场上的重伤、身体的瘫痪和失明等，但他始终没有被打垮，反而像钢铁在烈火中锻造一样，意志变得愈发坚定，最终成长为一名忠诚、勇敢、不屈不挠的无产阶级革命战士。“钢铁”象征着经过锤炼而形成的坚定的无产阶级革命意志和战士品格。 D.《朝花夕拾》中的“朝花”象征鲁迅童年、少年、青年时期的各种经历。“夕拾”喻指年老时候的回忆。这些经历和回忆中有百草园中玩乐、夏夜乘凉等温馨的回忆，也有对封建教育、礼教束缚、庸医谋财害命等现实的批判，让我们明白要珍惜过去的美好，同时也要正视现实中的问题。 （三）（2025·陕西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 鬼子来了 谢大立 ①断水已是第三天了，还是在沙漠的深处。 ②小战士不停地对老班长说，我感觉身上的东西越来越重了，实在是一步也走不动了。 ③老班长说，走不动也得走！ ④小战士说，那我们把身上的东西扔掉些再走吧？ ⑤老班长说，你要扔掉什么，你的身上有什么东西可以扔掉的？ ⑥小战士说，用不上的东西，重的东西…… ⑦老班长瞪一眼小战士，看看四周，大喊一声说，鬼子来了！然后拔腿就跑。 ⑧小战士惊慌地跟着老班长拼命地跑。他们一口气翻过了横在面前的沙丘，顺着坡往下滚，躺到了一个水洼里。 ⑨水！小战士惊喜地叫。老班长的脸上也开花般地笑。两人趴在水窝里一阵牛饮后，老班长说，你不是一步也走不动了吗，跑起来怎么比我还快？ ⑩小战士说，打不过就跑呗。鬼子呢？你不会是骗我的吧？ ⑪老班长说，不骗你，你怎么会跑，我们又怎么能找到水…… ⑫小战士打断老班长的话说，原来你真是骗我的…… ⑬老班长说，那不是骗，那是在告诉你，鬼子时刻都有可能出现，我们的心里必须时刻都有鬼子，才能保存自己。保存自己才能战胜敌人，是毛主席说的。 ⑭水喝饱，水壶装满水后，小战士再次对老班长说，我们虽然不渴了，但饿，要不把身上的东西扔掉些走快点儿，必须抢在鬼子的前头从沙漠里走出去，不然我们即使不死在这沙漠里，也会死在鬼子手里……说着，小战士坐到地上，把枪往沙里塞，把腰里的子弹袋卸下来也往沙里塞……老班长说，你要干啥？ ⑮小战士说，你不是说保存自己才能战胜敌人吗？这些东西日后还可以找回去，人不在了，这些东西即使带到了阴间，又有什么意义呢？ ⑯老班长又一声吼叫说，鬼子来了！小战士没像刚才那样爬起来就跑，反而十分不屑地一歪嘴说，你干脆说狼来了吧，狼来了的故事你听说过吗？ ⑰老班长说，起立，跑！鬼子比狼还残忍，我们的心里必须时刻装有鬼子的残忍…… ⑱话没说完，叭的一声枪响从远处传来，老班长一声卧倒，扑向小战士，把小战士压在了自己的身下。 ⑲小战士懂得，这是老班长为了保护他。 ⑳在趴在沙地上看枪响的地方，他们看到了五个鬼子。 ㉑他们在沙漠里和这五个鬼子纠缠得很苦。为了保护大部队的转移，他们连奉命把一个团的日本兵往沙漠深处引。在沙漠的深处，鬼子一个团的兵力一天天减少，最后剩下来五个，他们一个连也就剩下了他们两个，双方就在沙漠里玩开了猫捉老鼠的游戏。老班长说，他们五个我们两个，现在他们是猫，我们是老鼠，直到有一天我们战胜了他们，把他们变成老鼠。小战士就在老班长的带领下，和这五个鬼子兵在沙漠里兜起了圈子。 ㉒五个鬼子兵从老远的沙丘上居高临下地朝他们扑来。老班长和小战士爬上沙丘，对敌人形成居高临下之势。五个鬼子兵似乎根本不把他们当回事，虽然处在地理的劣势，还是一边扫射，一边直奔他们下方的水洼地。老班长一边指挥小战士射击，一边说，他们是冲水来的，想占领水源，如若让他们喝上水，于我们就太不利了。 ㉓五个鬼子兵，直到其中的一个倒下，才开始重视他们。卧倒，匍匐前行，两个人前行，两个人掩护。只要他和老班长一露头，就有子弹射过来。经过半个小时的战斗，他们虽然靠着有利地势消灭了两个敌人，老班长却受了重伤。 ㉔最后，老班长在撂倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹交到小战士的手里说：记住孩子，任何时候，战士是不能放下自己手中的枪的，战士要保存自己只有靠手中的枪，国家要存在于世必须靠自己的部队，部队是国家手里的枪。我们先前所做的事，就是为了保存我们的大部队⋯⋯枪里的子弹是跟鬼子周旋的，手榴弹是供你与敌人同归于尽的⋯⋯ ㉕老班长说完，闭上了眼睛。 ㉖小战士以一对三，和敌人一阵周旋后，见敌人喝水心切，佯装死去。敌人把喝水当成重中之重，连检验他是否真的死了也顾不上，就趴在水坑里牛一样地饮起来。小战士就在敌人毫无防备的情况下扔下了那颗手榴弹。 ㉗战斗结束，小战士解下敌人身上的枪支弹药，背到自己的身上继续前行，饥渴几度让他昏倒，他几次想卸下身上的负担轻装前行，几次都听到老班长在他的耳边喊鬼子来了，他硬是在很多天后的某一天，全副武装地从沙漠里走了出来。 ㉘这个故事，是我们进沙漠执行任务时，我们连长给我们讲的。连长讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，得益于什么你们明白吗？ ㉙我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思。 （选自《东风文艺》2015年第3期，选文有改动） 31．阅读全文，请概述小战士四次对待枪的不同表现。 32．老班长身上有许多打动人的地方。请就你印象最深的三点，谈谈自己的理解。 33．小说匠心独运。“我们中的一员”这一叙述者在结尾处显现，有什么好处？请概述两点。 34．“鬼子来了！”这句话具有警示意义。它多次在文中出现，起到了怎样的作用？ 【答案】 31．①认为枪用不上，想扔掉枪。②认为枪是负担，把枪埋进沙子里。③接过老班长的枪，继续战斗。④背起缴获敌人的枪，走出沙漠。 32．[示例]①危急时刻，老班长用身体保护小战士；负伤后，老班长仍坚持战斗到最后一刻。他勇于牺牲。②在敌我力量悬殊的情况下，老班长带领小战士与敌人周旋；牺牲前还不忘叮嘱小战士与敌人殊死战斗。这表现了他的顽强。③老班长给小战士说明了敌我双方力量的现状以及未来形势的变化，表达了必胜的信念，体现了他的乐观。④老班长睿智，有见地，看到小战士先后两次要扔掉枪，用“鬼子来了”警示他：战士要保存自己只有靠手中的枪。⑤老班长沉稳冷静，面对敌人的突然袭击，临危不乱，指挥有方，他准确判断出敌人夺取水源的目的，带领小战士占领有利地势，消灭敌人；在小战士思想波动时，老班长能根据形势变化，及时提醒引导。 33．①出人意料，故事套故事的形式，不仅丰富了小说内容，还增加了小说结构的层次。②拉近作品与读者的距离，增强小说内容的真实性。③巧妙地交代小战士后来的身份，让老班长与小战士的故事更加真实可信。④巧妙地引入战士群体这一形象，使肩负使命、居安思危的主题得到深化和延伸。⑤拓展故事的时空，由历史到现实，揭示这个故事的现实意义。 34．①制造矛盾冲突，推动情节发展。老班长喊“鬼子来了”，造成了老班长与小战士之间的矛盾冲突，同时强化了他们和敌人之间的矛盾冲突，推动了情节发展。“鬼子来了”促使小战士放弃丢枪的消极、懈怠念头，拼命奔跑起来。其间偶遇水源，为下文写与鬼子遭遇、发生激烈战斗埋下伏笔。消灭敌人后，反复出现在小战士耳边的“鬼子来了”又鞭策着小战士顽强地走出沙漠。②展示人物思想，刻画人物形象。老班长反复提醒小战士“鬼子来了”，体现了他警惕性高和对小战士的爱护。在“鬼子来了”的警示下，小战士由被动地跑，到直面敌人，战胜敌人，实现了成长和蜕变。③揭示小说主题，引发读者思考。“鬼子来了”揭示了小说主题，即时刻保持警惕。文末的“鬼子来了”，又起到了引人深思、发人深省的作用，提醒我们要有忧患意识，居安思危。 【导语】这篇小说通过沙漠中老班长与小战士的生死经历，展现了战争环境下人性的坚韧与智慧。老班长以“鬼子来了”的警示激发小战士的潜能，体现了革命战士的机智与责任感；小战士从动摇到坚定的成长过程，揭示了信仰与纪律的重要性。结尾叙述视角的转换，增强了故事的真实性与感染力。全文语言简洁有力，情节紧凑，通过细节描写深化了“保存自己才能战胜敌人”的军事思想。 31．本题考查内容理解和概括 结合第⑭段中“要不把身上的东西扔掉些走快点儿，必须抢在鬼子的前头从沙漠里走出去，不然我们即使不死在这沙漠里，也会死在鬼子手里……说着，小战士坐到地上，把枪往沙里塞”可知，小战士在沙漠断水三天后，又面临饥饿，觉得枪在当下用不上，带着枪是累赘，会影响行军速度，所以想扔掉枪。可概括为：认为枪用不上，想扔掉枪； 结合第⑭段中“说着，小战士坐到地上，把枪往沙里塞，把腰里的子弹袋卸下来也往沙里塞……”可知，小战士一心想着减轻身上的负担，快速行军，摆脱困境，所以直接把枪和子弹袋往沙里塞，试图将枪埋起来，不再携带。可概括为：认为枪是负担，把枪埋进沙子里； 结合第㉔段中“老班长在撂倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹交到小战士的手里”可知，老班长受伤牺牲前，将枪和手榴弹交给小战士，小战士接过枪，意味着他承担起了继续战斗的责任，要为老班长报仇，继续与敌人周旋。可概括为：接过老班长的枪，继续战斗； 结合第㉖㉗段“小战士以一对三，和敌人一阵周旋后……战斗结束，小战士解下敌人身上的枪支弹药，背到自己的身上继续前行”可知，战斗结束后，小战士缴获了敌人的枪支弹药，他明白枪是战士的武器，是保存自己、战胜敌人的关键，所以背起缴获的枪，凭借着顽强的意志，最终走出沙漠。可概括为：背起缴获敌人的枪，走出沙漠。 32．本题考查内容理解和人物形象分析。 结合第⑱段“话没说完，叭的一声枪响从远处传来，老班长一声卧倒，扑向小战士，把小战士压在了自己的身下”，第㉔段“老班长在撂倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹交到小战士的手里”可知，在枪响的危急时刻，老班长毫不犹豫地扑向小战士，用自己的身体保护他，这种舍己为人的精神令人动容。而在负伤后，老班长仍坚持战斗到最后一刻，直至牺牲，将枪和手榴弹交给小战士，让他继续战斗，这充分体现了老班长勇于牺牲的高尚品质。 结合第㉑段“他们在沙漠里和这五个鬼子纠缠得很苦……老班长就在老班长的带领下，和这五个鬼子兵在沙漠里兜起了圈子”，第㉔段“老班长在撂倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹交到小战士的手里说：记住孩子，任何时候，战士是不能放下自己手中的枪的……”可知，在敌我力量悬殊的情况下，老班长带领小战士与敌人周旋，展现出了顽强的斗志。即使在牺牲前，他还不忘叮嘱小战士与敌人殊死战斗，这种顽强不屈的精神令人敬佩。 结合第㉑段“老班长说，他们五个我们两个，现在他们是猫，我们是老鼠，直到有一天我们战胜了他们，把他们变成老鼠”可知，老班长给小战士说明了敌我双方力量的现状以及未来形势的变化，用“猫捉老鼠”的比喻表达了必胜的信念。这种在困境中仍能保持乐观向上的态度，体现了老班长坚定的信念和积极的心态。 结合第⑬段“老班长说，那不是骗，那是在告诉你，鬼子时刻都有可能出现，我们的心里必须时刻都有鬼子，才能保存自己。保存自己才能战胜敌人，是毛主席说的”，第㉔段“老班长说，战士是不能放下自己手中的枪的，战士要保存自己只有靠手中的枪”可知，当小战士两次要扔掉枪时，老班长都用“鬼子来了”来警示他，让他明白战士要保存自己只有靠手中的枪。这种睿智的见解和深刻的洞察力，体现了老班长对战争和战士职责的深刻理解。 结合第㉒段“老班长一边指挥小战士射击，一边说，他们是冲水来的，想占领水源，如若让他们喝上水，于我们就太不利了”可知，面对敌人的突然袭击，老班长临危不乱，指挥有方。他准确判断出敌人夺取水源的目的，并带领小战士占领有利地势，消灭敌人。在小战士思想波动时，老班长也能根据形势变化，及时提醒引导。这种沉稳冷静的品质，使老班长在战斗中能够做出正确的决策，带领小战士取得胜利。 33．本题考查内容理解。 结合第㉘段“这个故事，是我们进沙漠执行任务时，我们连长给我们讲的”可知，小说前面一直以老班长和小战士的故事展开，到结尾突然揭示这个故事是连长讲述的，这种故事套故事的形式让读者在结尾处感到意外，打破了常规的叙事预期。同时，这种结构使得小说在内容上更加丰富，不仅有老班长和小战士在沙漠中与鬼子周旋的故事，还有连长讲述这一故事的情节，增加了小说结构的层次感。 结合第㉘段“连长讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，得益于什么你们明白吗”可知，通过连长以第一人称讲述自己的亲身经历，让读者感觉故事就发生在身边，仿佛自己也是听故事的一员，极大地拉近了作品与读者的距离。这种讲述方式增强了小说内容的真实性，使读者更容易相信故事的真实性，仿佛真的在听一位老兵讲述过去的战斗经历。 结合第㉘段“连长讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我”可知，结尾处揭示连长就是当年的小战士，巧妙地交代了小战士后来的身份。这一身份的揭示使得老班长与小战士在沙漠中的故事更加真实可信，因为有了连长这个现实中的见证者，让读者相信这个故事并非虚构，而是真实发生过的历史事件。 结合第㉙段“我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思”可知，连长讲述故事后，“我们”的反应表明这个故事不仅仅是个人的经历，更代表了整个战士群体的精神。通过“我们”这一群体形象，将老班长和小战士所体现的肩负使命、居安思危的主题进一步深化和延伸，让读者明白这种精神是战士群体所共有的，是军队传承的宝贵品质。 第㉘—㉙段“连长讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，得益于什么你们明白吗？”“我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思”可知，故事从老班长和小战士在沙漠中与鬼子战斗的历史场景，拓展到连长在现实中给战士们讲述故事的场景，时空得到了拓展。这种时空的转换揭示了故事的现实意义，即老班长所传达的“鬼子时刻都有可能出现，我们的心里必须时刻都有鬼子”的精神在当今依然具有重要的意义，提醒战士们要时刻保持警惕，肩负起保卫国家的使命。 据此概括作答即可。 34．本题考查内容理解和句段作用。 结合第⑦段“老班长瞪一眼小战士，看看四周，大喊一声说，鬼子来了！然后拔腿就跑”，第⑪段“老班长说，不骗你，你怎么会跑，我们又怎么能找到水……”，第⑯段“老班长又一声吼叫说，鬼子来了！小战士没像刚才那样爬起来就跑，反而十分不屑地一歪嘴说，你干脆说狼来了吧，狼来了的故事你听说过吗？”，第㉗段“几次都听到老班长在他的耳边喊鬼子来了，他硬是在很多天后的某一天，全副武装地从沙漠里走了出来”可知，老班长喊“鬼子来了”，在老班长和小战士之间制造了矛盾冲突。小战士因疲惫想扔掉东西减轻负担，老班长却以“鬼子来了”为由让他继续前进，两人产生分歧。同时，这也强化了他们和敌人之间的矛盾冲突，让紧张的氛围更加浓厚。 “鬼子来了”促使小战士放弃丢枪的消极、懈怠念头，拼命奔跑起来。在奔跑过程中，他们偶遇水源，解决了口渴问题，这一情节为下文写与鬼子遭遇、发生激烈战斗埋下伏笔。在消灭敌人后，反复出现在小战士耳边的“鬼子来了”又鞭策着小战士顽强地走出沙漠，推动情节不断向前发展。 结合第⑦段“老班长瞪一眼小战士，看看四周，大喊一声说，鬼子来了！然后拔腿就跑”，第⑪段“老班长说，不骗你，你怎么会跑，我们又怎么能找到水……”，第⑰段“老班长说，起立，跑！鬼子比狼还残忍，我们的心里必须时刻装有鬼子的残忍……”，“老班长在撂倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹交到小战士的手里说：记住孩子，任何时候，战士是不能放下自己手中的枪的……”可知，老班长反复提醒小战士“鬼子来了”，体现了他警惕性高。在沙漠中，环境恶劣且敌人随时可能出现，老班长时刻保持警觉，通过这种方式提醒小战士不要放松警惕。同时，这也体现了他对小战士的爱护，希望小战士能够安全地走出沙漠，完成任务。 在“鬼子来了”的警示下，小战士由最初被动地跑，到后来在战斗中直面敌人，最终战胜敌人，实现了成长和蜕变。从一开始对老班长喊“鬼子来了”的不屑，到后来在战斗中听从老班长的指挥，再到最后独自与敌人周旋并取得胜利，小战士的形象逐渐丰满起来，展现出他从一个稚嫩的战士成长为一名勇敢、坚强的战士的过程。 结合第⑬段“老班长说，那不是骗，那是在告诉你，鬼子时刻都有可能出现，我们的心里必须时刻都有鬼子，才能保存自己。保存自己才能战胜敌人，是毛主席说的”，第㉘—㉙段“连长讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，得益于什么你们明白吗？”“我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思”可知，“鬼子来了”揭示了小说主题，即时刻保持警惕。在战争年代，敌人随时可能出现，只有时刻保持警惕，才能保存自己，战胜敌人。老班长反复强调“鬼子来了”，就是要让小战士明白这个道理。 文末的“鬼子来了”，又起到了引人深思、发人深省的作用。虽然战争已经过去，但在和平年代，我们依然需要有忧患意识，居安思危。连长通过讲述自己的亲身经历，让战士们明白，无论何时何地，都不能放松警惕，要时刻准备着应对可能出现的危险。这引发了读者对于和平与安全、警惕与懈怠等问题的深入思考。 据此概括作答即可。 （四）（2025·河北·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 35．以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 36．小说第一段的环境描写有什么作用？ 37．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 38．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 39．海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 40．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】 35．（1）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）（2）心里明晃晃的 36．交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 37．示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 38．海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 39．示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜样的。 40．示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了青春期少年海川的心理成长历程。通过留言本这一核心意象，展现了主人公从自我怀疑到重新认识自我的蜕变过程。文中巧妙运用环境描写（如“春天的天空”“早春夜晚”）映衬人物心境变化，形成情景交融的艺术效果。多视角的赠言既立体展现了海川刚劲坚韧、侠义心肠等性格特质，也折射出青少年在他人评价中重构自我认知的心理特征。结尾处主人公对父母的理解与自我成长的和解，体现了青春期少年特有的情感体验方式。 35．本题考查内容理解。 联系第⑥段中的“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以（1）填又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）。 联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川心里明晃晃的，所以（2）填心里明晃晃的。 36．本题考查赏析环境描写。 联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。 37．本题考查词语赏析。 联系前文海川在学校初次翻看留言本时“紧张又企盼”“激动”的心情，以及第⑭段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。 38．本题考查分析人物形象。 联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采；联系第⑨段雯雯留言“你也是我心目中的英雄”（因海川公交车上智斗小偷），可知海川勇敢机智；联系⑩-⑪段同学们留言对海川的认可与特别评价，可知他人缘好。所以，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 39．本题考查揣摩人物心理和语言。 分析：联系第⑱段“妈妈总是忙学校的工作，早出晚归……爸爸严厉的眼神……心里很委屈”，可知海川此前对父母有不解与委屈；联系第⑲段“眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影……他们是在用自己的方式表达爱……不能贪恋父母翅膀的荫庇”，可知他此时理解了父母的爱，并有了独立成长的意识。 示例：爸爸妈妈，以前总觉得你们忙碌得没时间陪我，爸爸的严厉也让我委屈。但今天我才明白，妈妈夜晚疲惫的身影、爸爸行医归来的倦容，都是你们爱我的样子。请放心，我会带着这份爱，做好自己，勇敢走向未来。 40．本题考查语段赏析。 两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变。 原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”（第㉑段），以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态——经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”（第⑯段）相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。 二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。 （五）（2025·四川达州·中考真题） 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 41．【情节梳理】梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 （1） （2） ；（3） 42．【技法欣赏】根据要求回答问题。（二选一作答） （1）小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 （2）小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 43．【语言品味】阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。 （1）他来了一个标准的立正，又敬了个标准的军礼。 （2）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。 （3）李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” 44．【主题探究】小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，它对主题表达有何作用？ 【答案】 41．为救战友牺牲 动员乡亲种果树 插叙 42．示例1：选（1），通过李大川接到王星亮发货的电话却“脸色顿变”，设置“王星亮与苹果树苗有何关联，李大川为何脸色突变”的悬念，引发读者对王星亮现状、两人关系的好奇，激发阅读兴趣。示例2：选（2），第⑦段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”为伏笔，第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”是照应。第⑦段提到王星亮在信里关心乡亲致富，为后文他默默购买苹果树苗、助力乡亲致富埋下伏笔，暗示他有帮助家乡的行动；第⑩段通过工作人员之口，说明王星亮因关心乡亲致富、了解树苗适合家乡，提前买树苗发货，呼应前文“关心致富”的内容，使情节发展合理自然，结构更严谨。 43．（1）通过“标准的立正”“标准的军礼”的动作描写，展现王星亮参军后军人身份的转变，体现其对军队纪律的恪守与对李大川的敬重，也为后文他牺牲前仍心系家乡埋下伏笔。（2）“扶着桌子”“敲得山响”等动作，结合“废置多年”的旧钢轨，既表现李大川得知噩耗后的悲痛与支撑，又以敲钟的仪式感凝聚村民，象征着对王星亮精神的传承，为后文带领村民种果树做铺垫。（3）“慢慢地走”与“猛然抬头”的动作对比，展现李大川从沉思到决断的心理过程，“出发，种果树！”的呼喊既是对王星亮遗愿的回应，也是带领村民脱贫致富的行动宣言，凸显人物的担当与传承精神。 44．小说通过塑造退伍老兵李大川的形象，展现了基层党员干部的责任担当和无私奉献精神。他在王星亮参军后主动照顾其母亲，在王星亮牺牲后继承他的遗志带领村民种苹果树，推动乡村振兴。李大川是连接王星亮与乡亲们的桥梁，是传承红色精神、践行初心使命的代表人物。他的形象深化了作品的主题：不忘英雄、赓续精神、振兴乡村。 【导语】《苹果树苗》通过退伍军人王星亮与村支书李大川的双线叙事，展现军民深情与乡土情怀。小说以“树苗”为意象纽带，串联起军人的报国之志（立功、牺牲）与反哺之心（寄树苗），李大川作为叙事支点，既见证青年成长，又承载情感传递。悬念手法（②段突现亡者发货）与伏笔设计（⑤段回乡承诺）形成强烈的戏剧张力，旧钢轨“钟声”的两次敲响（⑨⑫段）成为情感爆点，最终在集体种树的行动中完成精神传承——烈士的生命以另一种方式在山村扎根。全文在平实叙述中蕴含深沉的家国情怀。 41．本题考查内容概括和记叙顺序。 （1）结合题干“告别李大川、在部队立功、买苹果树苗”可知，这里插入了王星亮相关事件，结合第⑧段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，和王星亮相关的最后一件事是为救战友而牺牲了。故可概括：为救战友而牺牲。 （2）结合题干可知，图片第一行是写李大川的相关事情，结合第⑫段“将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到‘钟’声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：‘出发，种果树！’”可知，文章中李大川做的最后一件事是：②动员乡亲种果树。 （3）结合全文和题干所给图片可知，文章主线是从李大川视角写，记叙了李大川接收树苗电话、敲钟传递噩耗过程中，插入了王星亮参军、立功、牺牲等过往经历，这种记叙顺序是插叙 ，通过插叙补充王星亮的故事，丰富内容，所以③填写：插叙。 42．本题考查悬念和伏笔。 （1）第②段中，“电话里说：‘错不了，发货人叫王星亮。’李大川一听，脸色顿变”，正常接收货物是件平常事，可当提及发货人是王星亮时，李大川却“脸色顿变”。这一异常反应打破了常规情境，让读者产生“王星亮是谁，他和李大川什么关系，为什么提到他时，李大川会有这样的表现，苹果树苗背后藏着什么故事”等疑问，从而吸引读者迫切读下去，探寻悬念背后的真相，起到激发阅读兴趣的作用。 （2）第一处伏笔： 第⑤段是伏笔“王星亮又折回来，说：‘这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来’”，对应情节是第⑧段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”；第⑩-⑫段他提前购买苹果树苗寄回山村。 王星亮对家乡的眷恋和“退伍回村”的承诺，既为他牺牲后“寄树苗”的行为埋下动机——即便无法亲自返乡，也要用实际行动帮助乡亲；也与他牺牲的结局形成反差，暗示其未竟的理想，让“寄树苗”的情节更具情感冲击力。 第二处伏笔： 第⑦段是伏笔“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。”对应情节是第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”。 “关心致富”是王星亮行动的直接铺垫，说明他并非空谈，而是主动了解家乡发展需求（如种适合的经济作物），为后文“购买苹果树苗助乡亲”的情节提供逻辑支撑，体现其细腻且务实的性格。展现了他对家乡的关心、热爱，进一步突出了人物形象。 43．本题考查句子赏析。 （1）“标准”一词重复出现，强调王星亮的动作并非随意，而是经过军事训练后的规范行为。这既符合他刚入伍的身份设定，也暗示他对“军人”角色的认同——即使身处家乡，仍以军人标准要求自己。立正与敬礼是军队中的正式礼仪，他对李大川行此礼，既表达对这位“李伯”——退伍军人的敬重，又是对“李伯”的感激（感谢其照顾母亲），也隐含对家乡的承诺。这种庄重的姿态，与他牺牲后“苹果树苗”的情节形成呼应，凸显其“言出必行”的品格。此处的“标准”动作，与后文他牺牲前“爽快”订购树苗的行为逻辑一致——无论是保家卫国，还是建设家乡，他始终以“标准”要求自己，使人物形象更立体。 （2）“扶着桌子”是身体因悲痛而虚弱的支撑，“走到”“捡起”“敲”一系列动作则暗含从崩溃到振作的心理转变。“敲得山响”并非单纯发泄情绪，而是主动选择用旧钢轨“召集”村民，体现李大川作为村支书的责任感——即使悲痛，也要完成告知村民、缅怀英雄的使命。“废置多年”的钢轨，曾是集体劳动的信号，如今被重新敲响，既是对王星亮牺牲这一“集体噩耗”的宣告，也隐喻着“沉睡”的精神力量被唤醒。钢轨的“响”穿透群山，既写声音的物理传播，也暗示王星亮的精神将在乡村延续。敲钟的场景与第③段王星亮敬礼的场景形成对比（从喜悦到悲痛），同时为后文第⑫段再次敲钟、带领村民种果树埋下伏笔——两次敲钟，前者是哀悼，后者是行动，构成从“缅怀”到“践行”的情感升华。 （3）“慢慢地走”是李大川在树苗旁的徘徊与思考，这一“慢”体现他对使命的慎重；“猛然抬头”则是思绪的凝聚与行动的决断，“猛然”一词强化了从静态思考到动态行动的转折，展现其作为领导者的魄力。“出发”二字简练有力，“种果树”则将抽象的缅怀转化为具体的建设行动，与前文王星亮信中“关心乡亲致富”的细节呼应，使“苹果树苗”成为连接牺牲与希望的纽带。这句话出现在小说结尾，是李大川从悲痛中走出、践行王星亮遗愿的关键节点。他的呼喊不仅是对村民的动员，更是对“担当奉献”这一主题的诠释，牺牲者的理想，正通过生者的双手化为现实。 44．本题考查人物作用。 第⑤段“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧”，李大川主动担起照顾王星亮母亲的责任，这一承诺不仅是对个体家庭的关怀，更暗含“为英雄守护后方”的担当意识。当他在第⑬段带着王星亮的娘走在种树队伍最前方时，用行动将口头承诺转化为具体担当。 第⑨段得知王星亮牺牲后，他从“心如刀绞”中扶着桌子站起，将废置多年的钢轨敲得山响以召集村民，这一动作既是对噩耗的宣告，更是将个人悲痛转化为集体行动的奉献抉择。第⑫段“围着树苗慢慢走”的沉思与“猛然抬头喊‘出发，种果树’”决断，展现他将王星亮“关心乡亲致富”的遗愿转化为乡村建设实践的过程，使“奉献”从精神层面落定为可触摸的树苗与脚步。 作为退伍老兵，他对王星亮“穿上军装真威武”的夸赞饱含对军人奉献精神的认同；作为村支书，他手持王星亮立功证书“喜滋滋”的自豪，本质上是对“奉献精神”的价值肯定。当他在第⑩段得知苹果树苗是王星亮生前所购后，立刻以领导者身份组织种树，以“退伍老兵”的使命感与“村支书”的行动力，将英雄未竟的奉献之志延续为乡村振兴的集体实践。 从为王星亮立功而“喜滋滋”的雀跃，到得知噩耗后的哽咽，再到喊出 “出发”时的坚定，李大川的情感变化始终围绕“担当奉献”展开。这种真实的情感张力，让主题不再是抽象的概念——当他带领乡亲扛着树苗走向大山时，个人的担当奉献已升华为集体的精神信仰，正如那片被种下的苹果树苗，既是对英雄的告慰，也是“担当奉献”精神在乡土中生根的具象表现。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 少年鉴世   主题解读 单元主题 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 学习这个单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。   知识梳理 小说专题阅读 小说概念 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。 小说的分类 1.按篇幅长短分，有长篇、中篇、短篇小说及小小说； 2.按内容划分，有武侠小说、历史小说、言情小说、科幻小说、动漫小说等； 3.按创作流派分，有现实主义小说和浪漫主义小说； 4.按体例划分，有章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。 故事情节 ★由人物与人物之间的关系，以及人物与环境之间的相互关系等组成。 ★分为四部分：开端——发展——高潮——结局 ★特点：现实性、曲折性、前后安排的合理性。 小说三要素 人物 小说通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言人物|对话描写、神态描写来刻画人物形象、塑造典型人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。 情节 情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。 环境 社会 环境 描写 指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 自然 环境 描写 指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。 任务一：梳理小说的故事情节 【设问形式】 ❶根据文章内容，梳理小说的故事情节。 ❷围绕××文章共写了哪几件事？ 【答题思路】 题型 常见题干示例 解题思路 概括故事情节 用一句话或简明的语句概括故事情节。 人物+情节 【注：分层方法】 （1）抓住时间标志词。 （2）抓住地点转移标志词。 （3）抓住情节转换标志。（4）抓住叙述角度、顺序变化。 （5）抓住心理、情感变化。 文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 用填空的形式概括情节（高频考点） 一、根据情节要抓住事件的关键动词 二、注意已知信息的提示： 1.字数：已知信息字数相同或处于某字数范围内，则未知项字数要与之相同或也在此范围内。 2.答案格式和要素：若已知信息是“××××，××××”，即“4+4”形式，则答案也通常如此；还要看已知信息包含了哪些要素，如人物、时间、地点、事件、心理情感，或其他表示限制的状语和补语，都要考虑在答题的范围之内。 注：一个空格有概括两个事件的情况。 3.分层提示：根据已知信息的位置或段落范围推导未知。 4.要有原文意识和分点意识。 ☑拓展：小说情节作用 一是内容上，是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者（效果）的作用； 二是结构上，是指对其他情节（上下文）的作用。 ①从情节与小说环境的关系角度考虑： 突出（烘托、交代）人物活动的环境，交代故事发生的时间地点他原因、渲染氛围、使环境更具典型性等； ②从情节与其他情节的关系角度考虑，（一定要考虑所住位置） 文章开头：开篇点题（照应题目），总领全文，引起下文，为下文作铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。 文章中间：总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动情节发展，照应题目。 文章结尾：总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头（题目），首尾呼应等。 ③从情节与人物形象的关系角度考虑， 塑造了……人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等； ④从情节与小说主题的关系角度考虑， 揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等； ⑤从情节与读者感受的关系角度考虑（效果） （开头）设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考； （中间）跌宕起伏，引人入胜； （结尾）给读者留下想象空间等。 ☑小说情节的作用及其设置技巧 这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有： 1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。 2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。 3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。 4、请简要赏析某某情节。 对于这类题型的回答，可以从三个方面来思考： 1、情节安排评价，如： ①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性； ②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整； ③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜； ④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题； ⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情； ⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题； ⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考； ⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望； ⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。 2、情节安排方式，如： ①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清晰； ②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜； ③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实； ④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文； ⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。 3、其他技巧特点，如伏笔、照应、巧合、突转、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。 这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。 所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答； 所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。 ☑拓展：小说中环境描写的作用 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，有助于表现人物身份、地位、活动，对描绘人物心理活动，渲染氛围都具有重要作用。 社会环境描写：指对特定的时代背景或人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写通常有着浓厚的地域风情。 自然环境描写的作用： 1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2. 推动情节发展； 3.渲染故事气氛； 4. 烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5.深化作品主题; 6. 暗示社会环境 。 社会环境描写的作用： 提示：分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。 1.交代故事的时代背景 （在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。） 2.渲染故事的环境气氛 ，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。） 3.烘托人物的特点、品质等（社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格） 4.暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。 ） 5.推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。） 6.深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。） 任务二：分析小说中的人物形象 人物是小说最主要的构成要素，在小说中占中心地位。 小说通过外貌描写、语言人物、动作描写、心理描写、神态描写来刻画人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。 人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理。侧面描写指以环境描写或他人言行来反映主要人物的特点。 （1）外貌描写：暗示人物身份、地位；表现人物经济状况和精神状况；表现人物性格；展示人物心理活动。 （2）语言描写：刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。 （3）动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。 （4）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 （5）神态描写：更好地表现人物性格、精神品质和内心世界。 备注：人物形象与性格的区别 形象这一概念的内涵大于性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等方面，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。 【设问形式】 ❶请结合文章内容，分析文章中××的人物形象。 ❷××有哪些优秀的品质？ 【答题思路】 （1）“找”：找出文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，或者找出与人物相关的事件。 （2）“析”：分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。 ①分析小说中人物的身份、地位、经历、气质等内容，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 ②分析小说人物的言行举止及内心世界，通过人物的外貌、语言、动作等揭示人物的思想感情和性格特征。 ③分析小说人物活动的环境，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，在一定的历史背景下去理解。 ④分析小说中各类人物之间的联系。 ⑤注意分析作者对人物的介绍和评价。 （3）“答”： ××是一个××的人，从文中××件事可以看出。 即人物性格特点（人物身份地位、性质、评价等）+事件分析。 任务三：结合文章内容及自身感悟，分析小说的主题。 文章主旨是作者在文中表达的中心意思(包括作者的观点、态度等)，是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。 在小说中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的旨。换一个角度来分析，文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体来说，是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么抒发什么感情、说明什么道理等。如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。 题型 答题格式 小说主题 主题的表现形式 ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过故事，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 主题概括常用术语 ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感 基本结构 主要内容＋思想感情 语言模式：小说写了××故事情节，刻画了……的形象，抒发了(呼吁)……   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25九年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 色痴 阿英 ①高阳产布。 ②清末，民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留村，找刘独眼去。 ③刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 ④调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼，另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 ⑤刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 ⑥没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫。 ⑦“这么快？” ⑧“没去。” ⑨“不治了？” ⑩“钱要养娃。” ⑪女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 ⑫忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说：“恶疾，备木匣吧。” ⑬刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说：“高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。” ⑭刘独眼深鞠一躬。郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。” ⑮刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 ⑯知情人说：“瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。” ⑰服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ ⑱忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 ⑲很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 ⑳小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说：“高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。” ㉑小染长成大姑娘。 ㉒其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 ㉓有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。” ㉔自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 ㉕半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 ㉖小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 ㉗布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 ㉘刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色 泽一致，搭在绳上，似千军万马。 ㉙寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 ㉚这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ㉛刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 ㉜八路军眼含热泪。 ㉝刘独眼却耳语乡民：“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。” ㉞小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 ㉟刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。淡青，给外孙；桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。” ㊱小染哭成泪人。 ㊲ 人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 ㊳殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 （选自《金山》2024年第12期，有删节） 1．【情节】突转是小说常用的情节设置技巧。请围绕“刘独眼”，补写两例情节之间的突转。示例仅供参考。 示例：刘独眼寻医治眼，却因收养小染，放弃治疗。 （1） （2） 2．【语言】从句式角度赏析下面语句。 刘独眼制染液，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。 3．【人物】郎中评价名医“惜名”，你认同他的评价吗？请结合第⑭段和第⑲段，谈谈你的理解。 4．【手法】阅读小说，完成下列问题。 （1）在小说情节推进中，作者常常采用延宕手法，故意放慢叙述节奏，延缓事件进程，从而收到别致的效果。请据此分析小说画横线句子的效果。 （2）小说可以追求情节的不完整。请根据第㉝段所画波浪线，探究作者为什么没有将“假八路”的故事交代完整。 5．【主题】在这篇小说中，布料颜色具有丰富的寓意。联系语境，分析以下颜色各有什么寓意。 （二）（24-25九年级上·山东烟台·期中）阅读小说，完成下列各题。 文玩核桃 徐慧芬 ①瞧见有些上了年岁的人吗？掌心里常滚着一只核桃。核桃质硬，壳上有自然孕生出来的纹样，捏在掌心里，不停地摩挲着，刺激着掌上的穴位，据说能防老年痴呆。这核桃若经人长久把玩，留下了古人的手泽，也可以当文物了。有人爱好收集这种核桃，当古董赏玩故称之为文玩核桃。 ②傅三是在四十岁后开始玩上的。祖上留下来一只核桃，色泽赭里透紫，泛出幽光，仿佛藏着些什么，一看就知年代久了。这核桃，个大，纹路深，圆形略扁，坊间称“大灯笼”，是收藏人的最爱。据家里长辈说，它曾是贡物，本有一对，是分不清你我的双胞胎。另一只在傅三爷爷小时候给弄丢了，实在是，何惜了！ ③因此，傅三的收藏有了目标，就想找到那只配对的。好些年下来，钱也折腾掉不少，大大小小、成双配对的也弄到一些。但祖上丢失的那一只，在哪儿藏着呢？这成了傅三心头的病。 ④这天傍晚，傅三溜达到新居附近的一片绿地里，一群人正围住一白须老者。老人八旬模样，声气颇足，边说笑边摩挲手中物。这一瞧，傅三的眼一下子像电击中，胸腔里的那颗心顿时跳得要蹦出来——老者的手中物，正是傅三心头多年来的念与想！ ⑤傅三一步步地接近，渐渐地，与老人熟了。某一天，傅三备下酒菜，邀老人来家叙谈。酒酣耳热时，傅三转身捧出一只木匣来，掀开盖，大大小小的文玩核桃出现在老人眼前。傅三说，这是十多年收藏下来的。老人叫了声好。傅三又转身进里屋捧出一只小锦匣，开了匣盖，老人的眼热了起来，这一只核桃竟与他手上的一模一样，纹丝不差！ ⑥傅三红着脸，把心摊开了，说愿意用这一大匣的核桃换下对方那一只来。老人不言不语，继续喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话：小老弟，听没听说过君子不夺人所爱呀？我也好这物，照我的心思，也想出个价，把你的这只归了我，可我没言语呀！ ⑦傅三的脸一下子红到耳根！傅三想，这话厉害呀！再细想，觉得老先生毕竟做人做得比他有境界，静下来心里便生出些惭愧来。此后傅三再没勇气提这事了。只是宝物亮了相，傅三偶尔也会把它捧在手上把玩一下，在人面前露露脸。有时呢，与老人聚在一起时，也让这一双宝贝暂时在同一双手里，拿捏拿捏，把玩把玩，然后再各归各。 ⑧傅三与老人的友谊渐深，两家常走动，俩人常聚在一起谈古论今。又过了些年，老人已近九旬了，老伴也已去世，一个女儿又在外地，傅三就常常去老人那儿陪着聊聊或帮着干些活。某一天，老人病重，躺在床上，对傅三开了口，小傅啊，我怕不行了，死前能否圆我一个愿，把你那只核桃放我这儿，让我成双地玩几天，行不？ ⑨傅三没想到老人会开这个口，沉吟了一下，心想，就当他是自己爹吧，临死的老人，让他高兴一点吧。于是赶紧回家把核桃取来，塞到老人手里。老人握着核桃脸上露出笑，对傅三说：小傅啊，人活不过物，我也没几天玩了！看着老人油灯将灭的模样，傅三一阵心酸，忙岔开话题说些宽慰话。 ⑩临终前，老人的女儿赶了回来。大家一阵手忙脚乱，谁知道老人手里的那对核桃竟不见了，大家都说没看见。傅三叹着气，帮着老人女儿料理完丧事，想起这对核桃，心里难免发堵，但也只能宽慰自己：权当它是陪老人去了。 ⑪过了几天，老人的女儿找到傅三，端来一只瓷匣子。匣盖打开，傅三一下子跌入梦中！匣内竟一溜齐摆着四只形状、大小、纹路、色泽恰似一个模子里倒出来的“大灯笼”！脑筋转过弯来，傅三才知道这原来竟是四胞胎呀！这谁能料得到呢！傅三大叫一声；怪哉！老人女儿说，匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的。 ⑫傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。平静下来，他只拈出两枚，另两枚，让老人的女儿收着。 6．梳理情节：请简要概括小说的故事情节。 开端： 发展：傅三因为文玩核桃与老人交往 高潮： 结局：傅三从四胞胎中只拈出两枚 7．分析下面句子分别表现了人物怎样的心理。 （1）老人不言不语，继续喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话。 （2）傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。 8．小说倒数第二段情节设计出人意料，请分析其艺术效果。 9．你认为傅三“只拈出两枚，另两枚让老人女儿收着”的理由是什么？为什么？ （三）（24-25九年级上·广东清远·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 守望 尹小华 ①双望和庆莲定亲不久，抗美援朝战争爆发，双望高呼着“抗美援朝，保家卫国”的口号，加入了志愿军队伍。临走那天晚上，两人在村边老槐树下见了个面——半个月亮在云层里时隐时现，他们在老槐树旁靠了一会儿，说了几句话，庆莲送给双望一副亲手做的鞋垫，双望拉了一下庆莲的手，然后一人朝西，一人向东。 ②庆莲不唤双望名字，叫“那谁”。那谁走后，庆莲心里就觉得空荡荡的。那谁在家时，庆莲常能见到他。比如，有时村里开会，还有在庙会上，庆莲都会在熙熙攘攘的人群里寻找那谁，当终于看见他时，心头嗡的一声，似乎达到了某种目的，便转身往回走。是的，在那些场合下，只是看一眼，心里就暖暖的。那谁这一走，再想看见可就不容易了，庆莲不由叹息一声。声音虽轻，还是被自己听到了，不由一惊，生怕被娘也听到，说她有心事。 ③庆莲有时在地里干农活，也不住地东想西想，想来想去，总离不开那谁。那谁不用干农活了，跨过鸭绿江打侵略者去了。庆莲这样一想，就紧张起来：枪子儿哪有长眼的，那谁要有个好歹怎么办？这种念头刚刚冒出来，庆莲就笑自己傻——要是人人都贪生怕死，还怎么打胜仗？接下来，她又盼着那谁英勇杀敌，荣立战功。这时庆莲一抬头，飞来一只鸟，叽喳叫了几声飞走。如果鸟知晓自己的心事就好了，飞去看看那谁。 ④收工后，庆莲来到小河边，就看见了水里自己的影子。照理说，她熟悉自己的长相，可每次都忍不住在水里照一照，但又不敢久照，停留时间稍长，脸就发烫。回家时，路过村边的老槐树，树上又有鸟在叫。她停下来，抬头望望，引来更多的鸟叽叽喳喳欢叫起来……那一刻，她真的以为，那些鸟是那谁派来的信使。她想，若是自己能听懂鸟语多好。 ⑤有一次，庆莲站在老槐树下，朝东张望时，正遇邻居大嫂路过大嫂张口便问：“有双望的消息吗？” ⑥“没有。” ⑦“这个双望！”大嫂责怪后，又改口道，“打仗哩，可能不得空，双望肯定像你惦记他一样惦记你。” ⑧庆莲听了这话、害羞地低头一笑，但想到那谁不知何时回来，便陷入了沉默。 ⑨大嫂似乎看出了庆莲的心事，说我帮你打听打听，等有双望的信儿，就快点告诉你。大嫂的话，给了庆莲一些盼头。大嫂常去县城，那里人多，知道的信儿也多。 ⑩几场秋雨过后，天气转凉，庆莲要给那谁做双棉鞋，她边纳鞋底，边像云一样游移着去了大嫂家。大嫂知道庆莲是来打听双望音信的，但她不说破，只说庆莲鞋底纳得密实。闲聊一阵后，绕来绕去，庆莲还是绕不过那谁。大嫂摸着庆莲手里上好鞋帮的棉鞋说：“仗总会打完的，你把日子过好，等他回来。” ⑪从那天起，老槐树下少了庆莲张望的身影。她穿梭在房前屋后、田间地头，洒扫庭院，春种秋收，时光在忙碌的生产劳动中悄然而过。柜子里新纳的鞋早已攒了厚厚一摞。 ⑫两年多后的一天，庆莲又一次去大嫂家，终于得到一个消息——战争结束了。 ⑬成群结队的人们载歌载舞地迎接志愿军将士凯旋，庆莲远远地望见队伍里那个熟悉的身影，胸前的红花在阳光下格外耀眼。庆莲的心剧烈跳动起来，怦怦怦，一阵紧似一阵好像要从嗓子眼儿里跳出来了…… ⑭后来，庆莲成了我奶奶。 （选自《中国纪检监察报》。有删改） 10．下列选项中，对本文内容与写法的理解分析正确的一项是（    ） A．第②段庆莲生怕被娘听到自己的叹息声，是因为她怕娘担心双望的安危。 B．第④段“更多的鸟叽叽喳喳欢叫起来”使心事重重的庆莲更加烦躁、厌恶。 C．结尾双望荣立战功、平安归来，与前文庆莲盼双望立功的心理形成照应，突出中心。 D．文章多次写到庆莲做鞋子的情节，表明双望走后庆莲无所事事，想借此打发时间。 11．从环境描写的角度分析第⑩段画线句子。 12．简要分析“大嫂”在文中的作用。 13．结合你对小说的理解，分析标题“守望”的含义。 （四）（23-24九年级上·重庆渝中·期末）《小说故事·思考人生》栏目收录了何休的《魔方人生》，请参与“人生故事会”的讲述和品读，完成各题。 魔方人生 何休 ①要不是猴子给我打电话，我还真没有意识到，大学毕业已经十年了。猴子在电话里说，十年聚会，你可一定得来呀。咱们当年的三驾马车，可不能缺少了你这头老牛呀。 ②我说，我怎么一点都不知道呢？ ③猴子说，你恐怕是生活在真空里吧？校友录你就没进去过吗？聚会的日程安排都已经定好了，现在正在整理参加聚会同学的名单。我见你没有在校友录上留言，怕你不知道，才给你打电话。看来，我这个电话打得真是时候。 ④猴子说得我挺不好意思。校友录刚建时，我去过几次，看到里面发帖的多是些女同学，絮絮叨叨的，就没再去过。再后来，连密码都忘了。尽管当年我们念的是师范专业，但毕业后，真正像我这样待在教育系统的人并不多，在学校白天上课，晚上备课，下班辅导，还要做家务，与外界的联系越来越少。我也不知道猴子是从哪儿弄到了我的手机号。 ⑤“我进不了校友录，你跟我说说聚会的大体安排吧。” ⑥“7月15日报到，当晚在师大田径场搞个大型聚会；16日去附近的国家森林公园玩，晚上露营；17日返回师大，用过中餐后自由活动。对了，整个聚会不用出一分钱，是我们当年的马车头老虎掏钱。你大概不知道，老虎这家伙，当年靠贴牌卖假货起家，现在可牛了，身价上亿，一掷千金……” ⑦“贴牌卖假货起家”这话让我想起了在大学里的一次游戏。我们三人天天泡在一起，同出同进，被同学称为“三驾马车”。十年前的大学生活比较单调，除了看看录像，玩玩游戏，就是到小餐馆里点两碟小菜，喝几瓶啤酒。有一回，猴子弄来三个魔方，将其拧乱，说，咱们来比赛，谁最后将六面拧好，今晚谁请客。然后就各自回自己的寝室。猴子拧得最快，半小时就拧好了；当老虎在一个小时之后将拧好的魔方呈现在我眼前时，我才拧好两个面。 ⑧当晚，我们三人喝得东倒西歪。从酒馆里出来时，下起了小雨。我之所以记得这么清楚，是因为我摔了一跤，膝盖上还留有一小块记号。我之所以摔跤，是因为老虎说了一句话。老虎大着舌头说：“老牛啊老牛，我们三个，看来你是最适合当老师了。”我问他为什么。老虎说：“猴子压根儿就没拧魔方，他多买了一个。我当时也想去买一个来充数，没想到猴子鬼精鬼精的，附近的店里，没有相同图案的。没办法，我只好买来胶水，将魔方上的纸片揭下来，重新贴一遍。”由于我当时非常专注地听老虎说话，雨天地滑，加上喝得有点高，所以就摔跤了。 ⑨“你有没有听我说话呀？”猴子在电话里喊叫，打断了我的回忆。我连忙答应。 ⑩“猴子，你现在在哪儿高就呢？” ⑪“高就谈不上，局长还是副的，好在是主持全面工作。我本想承担这次聚会的部分费用，但老虎不让。我就想，等集体活动完了之后，咱们三驾马车再聚几天，银子我来掏。去哪儿玩，玩什么，都由你定，只要不出国门……” ⑫连个魔方都拧不好的人，又能够定出个什么子丑寅卯来呢？我心想。 ⑬“谢谢我们的猴大局长，我挺想参加聚会，但非常抱歉的是，暑假我们得加班，要迎接教育部的高校办学水平评估，请不下假。也请你代我向老虎问个好，抽空来我们学校玩。” ⑭我本以为猴子会说一些非常惋惜的话，猴子却说，难怪当年老虎说你最适合当老师，看来，老牛终究是改不了吃草啊。 （选自《小小说选刊》） (1)何休的《魔方人生》，以“我”的视角讲述了猴子邀请“我”参加同学聚会的故事。贯穿小说的人线是“猴子”和“我”，事线是“同学聚会”。为了在“人生故事会”上讲好这个故事，请你依据线索梳理补充下面的故事情节讲述提纲。 开端：“猴子”打电话邀请“我”参加“同学聚会”。 发展：① 高潮：“我”想起了“猴子”“老虎”曾经的“魔方故事”，看到了我们的“魔方人生”。 结局：② (2)小说用对话推动故事情节发展时，插入了“猴子”“老虎”作假拧魔方的故事，这与《故乡》插入“少年闰土”，《我的叔叔于勒》插入“打发于勒去美洲”的情节处置有异曲同工之妙。“人生故事会”上品鉴故事讲述特色，你会怎样分析作者在《魔方人生》中插叙往事的妙处？ (3)“人生故事会”上品读人物，小说中的“三驾马车”——老虎、猴子、老牛，谁是生活中的真正“智慧者”？请做出你的评价并充分阐释理由。 (4)“人生故事会”品鉴活动，小说《魔方人生》的标题，结尾处猴子的评价语“难怪当年老虎说你最适合当老师，看来，老牛终究是改不了吃草”都十分值得玩味。 ①请品读小说标题“魔方人生”的内涵。 ②请品味“难怪当年老虎说你最适合当老师，看来，老牛终究是改不了吃草”的“深意”。 （五）（24-25九年级上·河北保定·期中）阅读下面文字，回答问题。 意外的电话 佟掌柜 ①这天傍晚，煜明正在办公室埋头写服务创新方案，手机响了。他见是李光宇打来的，心里犯了嘀咕：这真是太阳打西边出来了。 ②小时候，他俩住一条巷子，经常一起上下学。煜明考上大学后，父母让他在外租了一个小单间，光宇经常和他一起住，煜明最爱吃光宇做的红烧鲤鱼，如今想起来，还口舌生津，可自从光宇有女朋友蔓秋后，光宇就再不来煜明家了，两人的关系也变得很微妙了。 ③煜明大学毕业后，考进县市场监督管理部门。光宇不久后与蔓秋结了婚，夫妇两人在商业街盘下一家两层楼的超市，因待客厚道，商品种类齐全，橱窗和上写“文和超市”四字的亚克力灯箱光可照人，顾客是越攒越多。一晃十多年过去了，商业街已从几百米长道路坑洼不平的老街，变成商铺林立______人流汇集的网红打卡地。这些年里，煜明和光宇除同学聚会见过见面，私下并无往来。 ④煜明按下接听键，光宇的粗嗓门传过来：“煜明，我在……在你单位门口呢，咱俩找地方喝点？”煜明一听光宇口吃，感觉事还不小，他有什么事需要自己帮忙呢？ ⑤“我这就出去。”煜明边说边往外走，走到单位大门，见光宇站在马路对面的树荫下，跨着改装的电动车正往这边张望，煜明紧走几步来到光宇面前，尴尬地说：“光宇，今天酒是喝不上了，我有份报告还没写完，局长等着要呢，有啥事直接说，咱俩打小在一起，我啥人你也知道，别客气。” ⑥光宇一听他说还有工作，脸腾地红了：“我……我……也没啥事……你弟妹给你带了……”光宇说“你弟妹”三字时，语气加重，说完，从车筐里拎出一个黑色塑料袋要递给煜明。煜明按住他的手；“光宇，你这是害我知道不？快说，遇见啥事了？如果我能帮忙，一定帮你。”光宇的窄额头上见了汗，他将黑塑料袋攥在手里，递也不是放也不是。“光宇，你要再不说，我可回去了。”煜明说。 ⑦“是……是有点事……”光宇将塑料袋放回车筐，掏出一张折了四折的纸递给煜明，“你看看这个。管我们那条街的市场监督管理所你有熟人没？能不能跟他们打声招呼，少罚我们点？” ⑧煜明打开一看，是一张问询通知书，上写：“为调查了解文和超市出售的瓶装黑枸杞标签中含有涉及疾病预防、治疗功能的内容，涉嫌违反食品安全法的规定，你店有如实回答问询、协助调查的义务……” ⑨煜明仔细看完通知书后问道：“光宇，你跟我说实话，这批黑枸杞是从正规渠道进的货吗？” ⑩“咱家进货都是正规渠道，包装箱内的食品合格证还留着呢，还有出库入库明细账。我也不知道是哪个缺德鬼举报，说标签上写‘补肾益精，清肝明目，预防癌症，抗衰老，降血压’是违法的。煜明，我和你弟妹哪懂这个啊？”光宇粗糙的双手在扁平的肚子前来回搓着。 ⑪煜明拍了拍光宇的肩膀，简单讲了讲正在全县范围内推行的柔性执法工作。光宇听得云里雾里，搞不明白煜明说的什么“温度”“尺度”的政策和他的事有什么关系，只听明白最后几句：“光宇，你明天只管带全跟黑枸杞相关的材料，去所里接受问询，没事的，放心吧。” ⑫正闹心的蔓秋见光宇没多会儿就回来了，而礼物原封不动地带回来，问：“煜明不帮忙？” ⑬光宇生气地说：“煜明说没什么事。媳妇，你说，他会不会是因为不想帮忙才这样说的？”说完，光宇满脸担忧，“人心难测啊，我们很久没和他联系了，他不愿意帮忙也是正常的。唉，明天咱们早点去市场监督管理所，到了那儿就认错。”蔓秋叹了口气，开始整理货架。 ⑭第二天，光宇和蔓秋来到市场监督管理所。工作人员仔细看完他们带来的材料，又详细询问了进货的过程，然后留下材料复印件，让他们回去等处罚通知，光宇和蔓秋过了两天提心吊胆的日子，终于盼来了处罚通知书。 ⑮“其行为没有主观过错，且没有造成社会危害后果，故免予行政处罚。”蔓秋一字一顿地念完处罚通知书，兴奋地对光宇说：“我说什么来着，咱们光明正大做生意，不会有事的。” ⑯光宇将纸片抢过来举到眼前，看着上面的字憨憨地笑了：“你又马后炮，当初是谁非让我去求煜明帮忙？”蔓秋飞了光宇一眼：“你还好意思说，当初你不也是心里没底，还是人家煜明行，他说没事就真没事了。” ⑰光宇强压住一口酸气，将处罚通知书小心地收进收银台下面的小柜：“我才回过味来，那天煜明说的‘执法要有尺度，更要有温度’的意思，就是要求执法部门给我们这种小商户所犯的轻微违法行为、无意违法行为一次改过的机会。媳妇，我们赶上好时候了！” ⑱两口子正感激地说着，煜明拎着足有五六斤重的甩着尾巴的大鲤鱼进了门，冲光宇喊：“光宇，想吃你做的鱼了……” （选自《微型小说月报》2024年第7期，有改动） 15．阅读全文，以光宇为陈述对象梳理本文的故事情节，并把下列表格补充完整（每空限填四字）。 故事情节 寻求帮助 （2） （3） 免予处罚 心理活动 （1） 生气担忧 提心吊胆 （4） 16．下列句子连用四个省略号，请你赏析这四个省略号的表达效果。 光宇一听他说还有工作，脸腾地红了：“我……我……也没啥事……你弟妹给你带了……” 17．有人说，第②段显得多余，可以删掉，你是否同意这样的看法？请简述理由。 18．在文中画线处填入恰当的标点。 19．小说结尾写煜明拎着大鲤鱼来到光宇超市这一情节有什么作用？请简要分析。 20．阅读完这篇小说，你可能想到友情、原则、温度等词语，请你结合其中一两个词语（或自己想到的词语）写一段话，为本文拟写一则推荐语，以便把这篇小说推荐给学校的公众号。 （六）（24-25九年级上·重庆江北·期末）阅读下面的文学类文本，回答下列问题。 卖骡记 孙奎建 ①灶膛里的火在骡子的眼里闪着光。 ②老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法。 ③眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长。因为拆迁，这里的村民陆续被安置到大山后面的平原地带。原本靠骡子上山下山驮运中草药的活儿怕是干不长了。交通好了，车辆在逐日增加。老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆。骡子在一旁悠闲地吃着燕麦草。 ④老罗勤恳能干，村民常开玩笑说：“老罗比老骡还卖力呢！” ⑤这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮。 ⑥邻居喊：“老罗，你家老骡也快退休了，打算卖掉吗？” ⑦老罗不舍。 ⑧十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑。 ⑨如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙。据说这里还要建大工厂。老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急。不大的小山村没剩几户人家了，都陆续搬走了。老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方才了却他一个心愿。老罗不想草草把骡子转卖一走了之。 ⑩“老罗，我家那两头牛都卖到镇上肉联厂了，你家老骡也卖了算了，你这个岁数没法经管了！” ⑪有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥。他白天放骡子到山上吃青草，透透气，晚上把骡子牵回老宅院里。虽然新居已落成，可是老罗考虑到骡子吃草方便，还是没有搬过去住。 ⑫附近施工队的一个工人说：“老罗的大骡子挺壮实，能驮货，往山上运工具一定是把好手啊！我们出钱买它了。”起初，老罗有些犹豫，怕累坏了骡子。施工队的工人却说：“老骡在我们手里保证比你家喂得好，一天就两个小时活儿，不会累，轻闲！” ⑬最后，老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队。老罗没有马上离开老宅院，每天早晨他要看着骡子驮的是什么，驮了多少，才放心。不久，老罗一脸满足回到县城姑娘家。一家人都为骡子找到一个新家而高兴，老罗因为高兴还喝了一杯酒。 ⑭没有骡子放了，没有鸟儿叫了，室内还不能抽烟，老罗确实不习惯在姑娘家居住。老罗习惯晚饭后到楼下遛弯儿。一天，一位与老罗年龄相仿的老头儿正在楼下看手机，招呼老罗：“快来看，你的骡子有这么大个儿吗？真了不起呀！” ⑮老罗在手机上看到，一头骡子正在用绳索拖拽一群人，眼神充满了神气，好像是在救援。从画面上看到，有人受伤了，骡子的一条腿不能动了。老罗抢过手机，仔细看了又看，大声喊：“是我的老骡！” ⑯老罗一口气跑到火车站，他决定返回山里去找骡子，他不放心。在火车上躺了一夜，老罗又走了十几里山路，终于找到施工队。知道了老罗的来意，工人们都聚过来，七嘴八舌说起来。 ⑰“老罗，你家老骡真是英雄，把我们班七个工人从山沟里拉上来！” ⑱“队长挨训了，已经把老骡卖给了一个收购中药材的小商贩了！” ⑲“老罗，你还惦记你家老骡呢？” ⑳老罗得知骡子已被转手，心里有些不是滋味。 ㉑几经周折，老罗还是没能打听到那个收购中药材小商贩的准确住处。 ㉒老罗蹲在路边抽烟。老罗本以为给骡子找到了一个好去处，纠结半年的心总算平复下来，可是突遇这样的变故，老罗的心情变得很糟。 ㉓老罗看到邻居走过来，邻居手里还拎着黑色塑料袋。邻居说，他去买骡肉了。老罗忽然看到邻居手中握着带铜铃的笼套，不由大惊，一把夺过那笼套问：“啊？我的老骡啊！谁杀了我的老骡呀？” ㉔只听邻居说了个粗略的地址，老罗便急着去寻找骡子。他倒了三班车，翻了两座山，最终在一个小镇上见到了自己的骡子。此时，骡子正被一群游客围着拍照，头上、脖子上系着五彩绸带，骡子在众人簇拥下愈发神气。老罗见了这一幕，终于放下心来，不自觉咧嘴笑了，双手不停揉搓着头皮。 ㉕骡子的左前腿受伤了，不能再驮重物了，现在这样也挺好的。老罗用手摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪。骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿，既是亲热，也是炫耀。老罗用手掰开骡子的嘴，老罗看到骡子的牙渍有些发黄，就对站在一旁的卖中药的小商贩说：“骡子要多吃燕麦草，少喂它黄豆粕。” ㉖小商贩说：“老罗，放心吧，我会照顾好老骡的，不会让它驮重物了，每天就是站在那儿陪游客拍照！游客们可喜欢它了，你看它多神气！” ㉗老罗有百般不舍最后还得离开老骡，老罗没回县城姑娘家，回的是老宅。满天星光下，醉酒的老罗在半夜里迷迷糊糊起床了，他看到院中树下站着老骡，月光朦胧，老骡正在嚼着已经干枯的燕麦草。 （选自《小说林》，有删改。） (1)梳理文章。根据文章内容补全下表。 (2)赏析手法。请从人物描写的角度赏析第③段划线句。 老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆。 (3)鉴赏情节。本文在情节设置上有什么巧妙之处，请找出一种并结合文本简要分析其作用。 (4)品析意象。小说中常有动物意象的加入，请从下列小说的动物意象中任选其一，分析与本文骡子意象在作用上的相似之处。 《猫》（作者：郑振铎）第三只猫 《孤独之旅》（作者：曹文轩）鸭子 (5)分析主旨。鲁迅曾言：“创作难，就是给人起一个称号或诨名也不易。”本文主人公叫老罗，他养的骡子叫老骡，请你借助这个设定分析本文主旨。 阅读策略：小说人物的取名艺术是切入小说主旨的一个重要角度。相似名字的角色往往可以形成一组对照，在他们的相同和不同中或将窥见主旨。 二、素养提升题 （一）（2025·江苏宿迁·中考真题） 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 22．阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。 ① →② →青年又来买瓜→③ →中年妇女买瓜→④ 23．赏析第⑦段中的画线句。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 24．小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。 25．学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 （二）（2025·浙江·中考真题）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 26．小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ① ② 27．文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 28．文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星为什么为难。 29．丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象，写一段话，描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。 30．《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） （三）（2025·陕西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 鬼子来了 谢大立 ①断水已是第三天了，还是在沙漠的深处。 ②小战士不停地对老班长说，我感觉身上的东西越来越重了，实在是一步也走不动了。 ③老班长说，走不动也得走！ ④小战士说，那我们把身上的东西扔掉些再走吧？ ⑤老班长说，你要扔掉什么，你的身上有什么东西可以扔掉的？ ⑥小战士说，用不上的东西，重的东西…… ⑦老班长瞪一眼小战士，看看四周，大喊一声说，鬼子来了！然后拔腿就跑。 ⑧小战士惊慌地跟着老班长拼命地跑。他们一口气翻过了横在面前的沙丘，顺着坡往下滚，躺到了一个水洼里。 ⑨水！小战士惊喜地叫。老班长的脸上也开花般地笑。两人趴在水窝里一阵牛饮后，老班长说，你不是一步也走不动了吗，跑起来怎么比我还快？ ⑩小战士说，打不过就跑呗。鬼子呢？你不会是骗我的吧？ ⑪老班长说，不骗你，你怎么会跑，我们又怎么能找到水…… ⑫小战士打断老班长的话说，原来你真是骗我的…… ⑬老班长说，那不是骗，那是在告诉你，鬼子时刻都有可能出现，我们的心里必须时刻都有鬼子，才能保存自己。保存自己才能战胜敌人，是毛主席说的。 ⑭水喝饱，水壶装满水后，小战士再次对老班长说，我们虽然不渴了，但饿，要不把身上的东西扔掉些走快点儿，必须抢在鬼子的前头从沙漠里走出去，不然我们即使不死在这沙漠里，也会死在鬼子手里……说着，小战士坐到地上，把枪往沙里塞，把腰里的子弹袋卸下来也往沙里塞……老班长说，你要干啥？ ⑮小战士说，你不是说保存自己才能战胜敌人吗？这些东西日后还可以找回去，人不在了，这些东西即使带到了阴间，又有什么意义呢？ ⑯老班长又一声吼叫说，鬼子来了！小战士没像刚才那样爬起来就跑，反而十分不屑地一歪嘴说，你干脆说狼来了吧，狼来了的故事你听说过吗？ ⑰老班长说，起立，跑！鬼子比狼还残忍，我们的心里必须时刻装有鬼子的残忍…… ⑱话没说完，叭的一声枪响从远处传来，老班长一声卧倒，扑向小战士，把小战士压在了自己的身下。 ⑲小战士懂得，这是老班长为了保护他。 ⑳在趴在沙地上看枪响的地方，他们看到了五个鬼子。 ㉑他们在沙漠里和这五个鬼子纠缠得很苦。为了保护大部队的转移，他们连奉命把一个团的日本兵往沙漠深处引。在沙漠的深处，鬼子一个团的兵力一天天减少，最后剩下来五个，他们一个连也就剩下了他们两个，双方就在沙漠里玩开了猫捉老鼠的游戏。老班长说，他们五个我们两个，现在他们是猫，我们是老鼠，直到有一天我们战胜了他们，把他们变成老鼠。小战士就在老班长的带领下，和这五个鬼子兵在沙漠里兜起了圈子。 ㉒五个鬼子兵从老远的沙丘上居高临下地朝他们扑来。老班长和小战士爬上沙丘，对敌人形成居高临下之势。五个鬼子兵似乎根本不把他们当回事，虽然处在地理的劣势，还是一边扫射，一边直奔他们下方的水洼地。老班长一边指挥小战士射击，一边说，他们是冲水来的，想占领水源，如若让他们喝上水，于我们就太不利了。 ㉓五个鬼子兵，直到其中的一个倒下，才开始重视他们。卧倒，匍匐前行，两个人前行，两个人掩护。只要他和老班长一露头，就有子弹射过来。经过半个小时的战斗，他们虽然靠着有利地势消灭了两个敌人，老班长却受了重伤。 ㉔最后，老班长在撂倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹交到小战士的手里说：记住孩子，任何时候，战士是不能放下自己手中的枪的，战士要保存自己只有靠手中的枪，国家要存在于世必须靠自己的部队，部队是国家手里的枪。我们先前所做的事，就是为了保存我们的大部队⋯⋯枪里的子弹是跟鬼子周旋的，手榴弹是供你与敌人同归于尽的⋯⋯ ㉕老班长说完，闭上了眼睛。 ㉖小战士以一对三，和敌人一阵周旋后，见敌人喝水心切，佯装死去。敌人把喝水当成重中之重，连检验他是否真的死了也顾不上，就趴在水坑里牛一样地饮起来。小战士就在敌人毫无防备的情况下扔下了那颗手榴弹。 ㉗战斗结束，小战士解下敌人身上的枪支弹药，背到自己的身上继续前行，饥渴几度让他昏倒，他几次想卸下身上的负担轻装前行，几次都听到老班长在他的耳边喊鬼子来了，他硬是在很多天后的某一天，全副武装地从沙漠里走了出来。 ㉘这个故事，是我们进沙漠执行任务时，我们连长给我们讲的。连长讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，得益于什么你们明白吗？ ㉙我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思。 （选自《东风文艺》2015年第3期，选文有改动） 31．阅读全文，请概述小战士四次对待枪的不同表现。 32．老班长身上有许多打动人的地方。请就你印象最深的三点，谈谈自己的理解。 33．小说匠心独运。“我们中的一员”这一叙述者在结尾处显现，有什么好处？请概述两点。 34．“鬼子来了！”这句话具有警示意义。它多次在文中出现，起到了怎样的作用？ （四）（2025·河北·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 35．以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 36．小说第一段的环境描写有什么作用？ 37．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 38．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 39．海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 40．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 （五）（2025·四川达州·中考真题） 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 41．【情节梳理】梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 （1） （2） ；（3） 42．【技法欣赏】根据要求回答问题。（二选一作答） （1）小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 （2）小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 43．【语言品味】阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。 （1）他来了一个标准的立正，又敬了个标准的军礼。 （2）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。 （3）李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” 44．【主题探究】小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，它对主题表达有何作用？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$