知识点03（讲义）：成语-2026年广西对口考试语文一轮复习知识点清单

编写说明：2026年广西对口考试一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）《广西高等职业教育考试大纲与说明（语文）2026版》及广西历年高考真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个六个专题，共28个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年广西对口考试一轮复习《语文知识点清单》专题一：语言文字运用。本知识点是成语。 2026年广西对口考试一轮复习语文知识点清单——讲义 专题一 语言文字运用 知识点 03成语 一、考点解读 《广西高等职业教育考试大纲与说明（语文）2026版》要求考生根据生活或工作语境，正确使用词语（包括成语），理解语意。广西对口招生统一考试对成语的考查，通常以选择题形式呈现，常见题型包括“下列成语使用正确的一项是”“下列成语解释有误的一项是”。考查重点集中在常用成语的含义理解、感情色彩、适用语境、固定搭配及易错易混成语的辨析，尤其注重在具体语境中对成语运用正误的判断。 二、解题要领 考生解答成语题，复习好成语的相关知识，需要掌握成语的辨析技巧。 解题策略：①词义辨析法：准确理解成语本义及引申义，避免望文生义。如“不刊之论”中“刊”指“修改”，成语意为不可修改的言论（形容言论正确），若误解为“不能刊登的言论”则会错用。②感情色彩辨析法：明确成语的感情色彩（褒义、贬义、中性）。如“处心积虑”（贬义，指费尽心思做坏事）与“殚精竭虑”（褒义，指用尽精力），需根据语境情感倾向选择。③语境辨析法：结合上下文语境判断适用范围。如“豆蔻年华”专指女子十三四岁，若用于“男子”或“成年女性”则错误；“汗牛充栋”形容书籍极多，不能用于“其他物品”。 三、知识储备 （一）课内易考成语 1.基础模块上册 ·百舸争流：形容众多船只在水中竞相前行，比喻各种力量或事物蓬勃发展、竞争激烈（“舸”指大船，舟字旁，易误写为“柯”“呵”，需结合“船只”义记忆）。 例：改革开放的浪潮中，各类企业百舸争流，共同推动经济发展。 ·峥嵘岁月：指不平凡、充满挑战的年月（“峥嵘”本义为山高峻，引申为“不寻常”，二字均为山字旁，易误写为“争荣”“峥荣”）。 例：老兵们常提起战争年代的峥嵘岁月，感叹如今的和平来之不易。 ·挥斥方遒：形容青年人意气风发、劲头十足（“挥斥”指奔放洒脱，“遒”指强劲有力，“遒”右为“酋”，不可误写为“西”或“酉”）。 例：操场上，学生们挥斥方遒，展现着青春的活力。 ·层峦叠嶂：形容山峰连绵起伏、险峻重叠（“峦”指小山，“嶂”指像屏障的山，均为山字旁，易误写为“恋”“障”）。 例：站在山顶眺望，远处层峦叠嶂，云雾缭绕，如诗如画。 ·天伦之乐：指家庭中亲人团聚的欢乐（“天伦”指父子、兄弟等亲属关系，不可用于“朋友聚会”）。 例：春节时，一家人围坐在一起吃年夜饭，共享天伦之乐。 ·恍然大悟：形容突然明白或醒悟（“恍”指忽然，易误写为“晃”，“恍”侧重“精神上的突然清醒”，“晃”指“摇动”）。 例：经老师提醒，他才恍然大悟，原来这道题的解法如此简单。 ·兴味索然：形容对某事物没有一点兴趣（“索然”指毫无意味，“兴”读xìng，易误读为xīng，不可理解为“兴旺”）。 例：这部电影情节枯燥，让人兴味索然，没看完就离场了。 2.基础模块下册 ·惴惴不安：形容因担忧或恐惧而心神不宁（“惴”为竖心旁，表心理活动，易误写为“揣”，“惴”侧重“害怕”，“揣”侧重“猜测”）。 例：等待面试结果的那几天，他心里惴惴不安，坐立难安。 ·宽宏大量：形容人度量大、能容人（“宏”指广阔，易误写为“洪”，“宏”侧重“气度”，“洪”多与“水势”相关）。 例：面对他人的无意冒犯，他总是宽宏大量，从不计较。 ·心安理得：指自认为做事合乎情理，心里坦然（“得”指坦然，不可误写为“的”，强调“内心的合理性”）。 例：他靠辛勤劳动赚钱，花起来心安理得，毫无愧疚。 ·沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或闻到香味使人感到舒适，也形容诗歌、文章清新动人（“沁”指渗入，易误写为“泌”，“沁”侧重“深入内心”）。 例：雨后的荷塘散发着清香，沁人心脾，让人心旷神怡。 ·沸沸扬扬：形容人声喧闹，议论纷纷（“沸沸”指像水沸腾一样，易误写为“费费”，强调“热闹的议论氛围”）。 例：关于公司裁员的消息在员工中传得沸沸扬扬，人心惶惶。 ·莫名其妙：指事情奇怪，说不出道理来（“名”指“说出”，易误理解为“没有名字”，“莫名其妙”即“无法用言语描述其奇妙”）。 例：他突然生气，让大家感到莫名其妙，不知道哪里得罪了他。 ·若有所思：形容好像在思考着什么（“若”指“好像”，易误写为“苦”，不可理解为“痛苦地思考”）。 例：他坐在窗边，望着远方，若有所思，不知在想些什么。 3.职业模块 ·精益求精：指对事物已经很好还追求更好（“益”指“更加”，易误写为“溢”，强调“在优秀基础上进一步提升”）。 例：老工匠对每一件作品都精益求精，哪怕一个小瑕疵也绝不放过。 ·废寝忘食：形容专心努力到忘记吃饭和睡觉（“废”指“舍弃”，易误写为“费”，“废寝忘食”侧重“专注投入”）。 例：为了赶项目进度，工程师们废寝忘食地工作了整整一周。 ·一技之长：指具有某种专门的技能或特长（“技”指“技能”，易误写为“计”，不可理解为“一条计谋”）。 例：掌握一技之长，不仅能安身立命，还能为社会创造价值。 ·坚持不懈：指坚持到底，毫不松懈（“懈”指“松懈”，竖心旁，易误写为“解”，强调“持续的毅力”）。 例：只要坚持不懈地练习，零基础也能学好一门外语。 ·脚踏实地：形容做事踏实认真，不浮躁（“踏”指“踩实”，易误写为“塌”，“脚踏实地”侧重“从实际出发”）。 例：年轻人要脚踏实地，一步一个脚印，才能实现长远目标。 ·爱岗敬业：指热爱自己的工作岗位，认真负责地对待工作（“岗”指“岗位”，易误写为“冈”，强调“对职业的责任感”）。 例：这位护士爱岗敬业，对待病人如亲人般细心。 ·学以致用：指学到的知识能应用到实际中（“致”指“达到、运用”，易误写为“至”，强调“理论与实践结合”）。 例：学习的目的是学以致用，将知识转化为解决问题的能力。 4.拓展模块 ·豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮，也比喻突然领悟道理（“豁”指“开阔”，易误写为“割”，强调“心境或视野的突然转变”）。 例：穿过狭窄的山洞，眼前豁然开朗，一片碧绿的湖泊映入眼帘。 ·栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的一样（“栩栩”指“生动的样子”，易误写为“许许”，仅用于“艺术作品或模仿的形象”）。 例：博物馆里的兵马俑雕刻得栩栩如生，仿佛下一秒就会迈步前行。 ·旁征博引：指说话或写文章时广泛引用材料作为依据（“征”指“引用”，易误写为“证”，“旁征博引”侧重“论据丰富”）。 例：教授在讲座中旁征博引，引用了大量历史文献，说服力极强。 ·讳疾忌医：比喻掩饰自己的缺点或错误，不愿接受批评（“讳”指“隐瞒”，“疾”指“疾病”，引申为“缺点”，不可仅理解为“害怕看病”）。 例：对待工作中的问题，我们要勇于面对，不能讳疾忌医。 ·融会贯通：指将各方面知识或道理融合贯穿，得到系统理解（“会”指“融合”，易误写为“汇”，强调“理解的整体性”）。 例：学习要多思考，才能将零散的知识点融会贯通，形成知识体系。 ·世外桃源：指不受外界影响的幽静美好的地方，也指理想中的美好世界（源于陶渊明《桃花源记》，易误写为“世外桃园”，“源”指“源头”）。 例：这个山村风景优美，民风淳朴，宛如世外桃源。 ·叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点（“观止”指“看到这里就够了”，用于“美好事物”，不可用于“负面现象”）。 例：钱塘江大潮的壮丽景象，让人叹为观止，终生难忘。 （二）课外成语易错情况 1.望文生义 定义：仅从成语字面拆解含义，忽略其固定引申义或比喻义，导致理解与本义完全偏离。 示例： ·不名一文 误用：认为是“文章没有价值”（误将“名”理解为“名气”）。 正解：“名”指“占有”，成语意为“一个钱也没有，极其贫穷”。 错例：“这篇散文内容空洞，不名一文。”（应改为“不值一提”） ·文不加点 误用：理解为“写文章不加标点”（误将“点”理解为“标点符号”）。 正解：“点”指“涂改”，形容写文章速度快，一气呵成，无需修改。 错例：“他写文章太随意，文不加点，读起来很费劲。”（应改为“不加修饰”） ·万人空巷 误用：认为是“街道空无一人”（仅看“空巷”字面）。 正解：指家家户户的人都走出家门，形容庆祝、欢迎等场景的热闹。 错例：“凌晨的街道万人空巷，只有路灯在亮着。”（应改为“空无一人”） 2.感情色彩误用 定义：忽略成语本身的褒贬属性，将贬义成语用于褒义语境，或反之，导致情感与语境冲突。 示例： ·处心积虑（贬义） 误用：形容“长期努力做好事”（误作褒义）。 正解：指费尽心机谋划坏事。 错例：“他处心积虑钻研医术，治愈了很多病人。”（应改为“殚精竭虑”） ·凤毛麟角（褒义） 误用：形容“稀少的坏现象”（褒义用为贬义）。 正解：比喻珍贵而稀少的人或事物。 错例：“这种造假行为在行业内如凤毛麟角，必须严查。”（应改为“屡见不鲜”） ·始作俑者（贬义） 误用：指“第一个做好事的人”（褒义误用）。 正解：比喻第一个做坏事或开创坏风气的人。 错例：“他是社区志愿服务的始作俑者，带动了很多人参与。”（应改为“开创者”） 3.适用对象不当 定义：成语有特定的适用范围（如人、物、场景等），却被用于超出范围的对象，导致描述不合理。 示例： ·豆蔻年华 误用：用于“男子少年”“成年女性”或“泛指青春”（超出“女子十三四岁”范围）。 正解：专指女子十三四岁的年纪。 错例：“这群少年正值豆蔻年华，充满活力。”（应改为“青春年少”） ·巧夺天工 误用：形容“自然景观”（超出“人工制品”范围）。 正解：指人工技艺精巧胜过天然，仅用于人工制作的事物。 错例：“黄山的奇石巧夺天工，让人惊叹。”（应改为“鬼斧神工”） ·洛阳纸贵 误用：形容“某种商品价格昂贵”（如房产、奢侈品）。 正解：原指著作流传广泛，导致纸价上涨，仅用于“书籍、文章”。 错例：“这款限量版手表上市后洛阳纸贵，一表难求。”（应改为“供不应求”） 4.语义重复 定义：成语本身的含义已包含句中其他词语的意思，二者同时出现导致表达冗余。 示例： ·忍俊不禁 误用：“忍俊不禁地笑了”（“忍俊不禁”已含“笑”义，与“笑了”重复）。 正解：指忍不住笑出来。 错例：“他的笑话让我忍俊不禁地笑了起来。”（应改为“忍俊不禁”） ·责无旁贷 误用：“责无旁贷的责任”（“责无旁贷”已含“责任”义，与“责任”重复）。 正解：指自己的责任不能推卸给别人。 错例：“保护环境是我们责无旁贷的责任。”（应改为“保护环境是我们责无旁贷的”） ·生灵涂炭 误用：“使百姓生灵涂炭”（“生灵”即“百姓”，与“百姓”重复）。 正解：形容人民处于极端困苦的境地。 错例：“战争使百姓生灵涂炭，流离失所。”（应改为“战争使生灵涂炭”） 5.形近义近成语混淆 定义：因成语字形相近或含义相近，忽略细微差异（如侧重点、适用语境），导致使用错误。 示例： ·不负众望vs不孚众望 差异：“不负众望”指不辜负众人期望（褒义）；“不孚众望”指不能使众人信服（贬义）。 错例：“他在比赛中发挥失常，不负众望，让支持者失望了。”（应改为“不孚众望”） ·侧目而视vs刮目相看 差异：“侧目而视”形容既畏惧又愤恨（贬义）；“刮目相看”指用新眼光看待（褒义，侧重“改变旧印象”）。 错例：“他进步显著，大家都对他侧目而视。”（应改为“刮目相看”） ·半途而废vs功败垂成 差异：“半途而废”指做一半就放弃（强调“中途停止”）；“功败垂成”指快要成功时失败（强调“接近成功时失败”）。 错例：“项目即将完成时资金断裂，半途而废，实在可惜。”（应改为“功败垂成”） （三）成语复习方法 1.系统梳理课内成语 按“基础模块上册→下册→职业模块→拓展模块”顺序，逐个整理课内成语，每个成语记录： ①字形细节：标注易错字及原因，如“再接再厉”的“厉”（指“磨砺”，不可写为“励”）、“兴高采烈”的“采”（指“神采”，不可写为“彩”）。 ②核心含义：用通俗语言解释，结合课文语境理解，如“峥嵘岁月”在课文中形容革命年代的不平凡，而非普通“艰苦日子”。 ③适用场景：明确成语的搭配对象和语境，如“天伦之乐”仅用于“家庭亲人”，“栩栩如生”仅用于“艺术形象”。 例如整理“沁人心脾”时，注明：①“沁”易误写为“泌”（“沁”从“心”，表“渗入内心”）；②含义为“香味或情感使人舒适”；③适用场景：自然景色、文艺作品，不用于“痛苦的感受”。 2.针对课外易错点，分类突破“陷阱” 望文生义类：整理易被字面迷惑的成语，结合来源记忆，如“不刊之论”源于“不可修改的文章”，而非“不能刊登”；“火中取栗”源于寓言中“猫替猴子取栗子被烧伤”，比喻“替人冒险却无所得”。 感情色彩类：制作“褒贬成语对照表”，如褒义（殚精竭虑、凤毛麟角）、贬义（处心积虑、始作俑者）、中性（按部就班、粉墨登场），并标注适用语境。 适用对象类：按“人/物/场景”分类，如“人”（豆蔻年华、青梅竹马）、“物”（巧夺天工、汗牛充栋）、“场景”（万人空巷、世外桃源），避免跨范围使用。 3.强化对比与应用，在练习中深化理解 近义成语对比：对含义相近的成语，列出“侧重点”“搭配习惯”差异，如“不约而同”（侧重行动一致）与“不谋而合”（侧重想法一致），“目不暇接”（侧重“看不过来”）与“应接不暇”（侧重“应付不过来”）。 造句与纠错练习：用每个成语造3个句子（正确句1个、错误句2个），并标注错误原因。例如用“巧夺天工”造句： 正确：“这件玉雕巧夺天工，细节逼真。” 错误1：“瀑布的壮观景象巧夺天工。”（对象错误，应为“鬼斧神工”） 错误2：“他巧夺天工地完成了任务。”（搭配错误，不可用于“做事”） 4.结合生活场景，积累“鲜活案例” 日常观察：在新闻、广告、对话中收集成语使用案例，如看到“某博物馆展品栩栩如生”（正确）、听到“他对批评不以为然”（正确），遇到“超市促销，万人空巷”（错误，应为“人潮涌动”），及时记录并分析。 联想记忆：将成语与生活画面绑定，如“废寝忘食”联想“学生熬夜备考”的场景，“脚踏实地”联想“农民种地深耕”的画面，通过具象化记忆强化理解。 5.定期复盘与检测，巩固记忆效果 周复盘：每周花1小时回顾整理的成语，重点看易错字和错误案例，用“遮盖含义回忆法”检验记忆（看到成语能说出含义和易错点）。 模拟检测：每模块学习结束后，做“成语辨析题”（如选择使用正确的一项），并对错题归类，针对性补漏。例如错题涉及“望文生义”，则额外复习10个同类成语，确保同类错误不再犯。 1.（2025·广西职教高考）下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A.从车上下来，站在路边，远处的诺日朗瀑布浩浩荡荡地袒露在我的眼底。 B.这音乐雄浑、粗犷，带有奔放不羁的野性，无拘无束地在山林里荡漾回旋。 C.平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带。 D.近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现枯水现象，面对这种江河日下的情况，人们开始冷静地思考环保问题。 【答案】D 【解析】A.“浩浩荡荡”，原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。用于瀑布可以形容瀑布的气势，使用正确。B.“无拘无束”，不受任何约束，形容自由自在。与“带有奔放不羁的野性”暗合，形容音乐自由奔放的特点，使用正确。C.“摇曳生辉”，晃动着的光亮，可以照亮到更多的地方，泛指增添了光彩的意思。形容光影的动态美，河水在阳光下反射出七彩光芒，使用正确。D.“江河日下”，江河的水天天向下流。比喻情况一天一天地坏下去。用于河水枯竭，望文生义，使用错误。 2.（2024·广西职教高考）下列句子中的成语使用不当的一项是（ ） A.当今世界信息技术飞速发展，我们要不断创新，不断进步，故步自封就会落后，落后就会挨打。 B.他提出的解决方案非常有效，在实施中屡试不爽，已经提交上级部门审核了。 C.在活动开幕式上，表演者打起了具有地方特色的“程阳鼓”，伴随着振聋发聩的掌声，神圣的“汇水”仪式开始了。 D.伍六一盯着那张汗水淋漓的虚脱的脸，忽然间恍然大悟：“我知道你要于什么了，你想拖着我跑到头，你自己装蛋趴窝是不是？” 【答案】C 【解析】C项中，成语“振聋发聩”使用不当。振聋发聩原意是指发出很大的声响，使耳聋的人都能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。在该句的语境中，应当描述的是热烈而非有启发意义的掌声，更适合使用诸如“经久不息”之类的表达。所以，答案是C。A项中，“故步自封”的意思是比喻守着老一套，不求进步，与句子中的“不断创新，不断进步”形成对比，使用恰当。B项中，“屡试不爽”意思是屡次试验都没有差错，用来形容他提出的解决方案非常有效，也是恰当的。D项中，“恍然大悟”意思是形容一下子明白过来，用在伍六一突然理解对方意图的情境中，也是合适的。 3.（2023·广西职教高考）下列句子中加点的成语使用有误的是（ ） A.这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异国风景。 B.我笃信勤奋刻苦是取得成功的不二法门。 C.不要怨天尤人，也不要妄自菲薄，正确认识自己，选择一条适合自己的路，走下去。 D.袁隆平院士研究成功的“杂交水稻”，让无数人享受到了吃饱的幸福，他的事迹家喻户晓。 【答案】A 【解析】A项中，“巧夺天工”的意思是人工的精巧胜过天然，形容技艺极其精巧，不能用来形容大自然的美景，使用不当，应改为“鬼斧神工”。B项中，“不二法门”原为佛家语，意为直接入道，不可言传的法门，后比喻最好的或独一无二的方法，用来形容勤奋刻苦是取得成功的好方法，使用正确。C项中，“妄自菲薄”意思是过分看轻自己，形容自卑，用来形容人不要过分看轻自己，使用正确。D项中，“家喻户晓”意思是家家户户都知道的事情，形容人所共知，用来形容袁隆平院士的事迹大家都知道，使用正确。 4.（2022·广西职教高考）下列句子中加点词语使用不当的一项是（ ） A.微风摇碎一树阳光，地上树影斑驳，四下一片静谧。 B.百花村社区举行包粽子比赛，为“情系端午”活动暖场。 C.回到阔别多年的母校，师生欢聚一堂，共享天伦之乐。 D.对森林的重新审视成为当今人类的焦点话题。 【答案】C 【解析】C项中，“天伦之乐”指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣，通常指家庭和睦，亲人团聚。这里用来形容师生欢聚一堂是不恰当的，因为师生之间并不是血缘亲属关系。A项中，“斑驳”指一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色深浅不一，用来形容树影在阳光下的样子是恰当的。B项中，“暖场”指让场面热闹起来，为接下来的活动预热，用来形容包粽子比赛为“情系端午”活动做前期预热，也是合适的。D项中，“重新审视”指重新观察、审视某物或某事，用来形容人类对森林的重新认识和评价是恰当的。 5.（2021·广西职教高考）下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.这片花海呀，惊艳了春光，让人固步自封。 B.这两座建筑物，造型相似，大相径庭。 C.辩论会上，他引经据典，夸夸其谈，夺得了冠军。 D.仲春时节，花儿竞放，万紫千红。 【答案】D 【解析】A项，固步自封：比喻守着老一套，不求进步。望文生义，误解为停下脚步不走了，可改为“流连忘返”。B项，大相径庭：比喻相差很远，大不相同。句中用来形容两座建筑物风格相似，不符合语境。C项，夸夸其谈：指浮夸空泛地大发议论，贬义词，不合语境，可改为“口若悬河”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$