1.1 长度和时间的测量（教案）-2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册

本讲义聚焦长度和时间的测量核心知识点，系统梳理国际单位制中长度（米及常用单位换算）和时间（时、分、秒及换算）的单位，刻度尺“选、放、读、记”使用方法，停表“启动、停、读、归零”操作步骤，以及测量误差的概念及减小方法。通过视觉错视实例引入测量必要性，衔接自学明确单位，实验操作掌握工具使用，练习辨析理解误差，构建完整知识链。 该资料以科学探究为主线，视觉错视实例激发兴趣，分组实验（测铅笔长度等）让学生实践掌握刻度尺使用，突破估读难点（如1.30 cm读数强调估读值）。融入科学思维，单位换算示范规范格式，停表分步教学培养逻辑，误差与错误辨析渗透严谨科学态度。课中辅助教师高效引导，课后测试和板书助学生回顾强化，查漏补缺。

八年级物理上册 课 题 第1节　 长度和时间的测量 课 型 新授 课 时 2 学习目标 1.知道国际单位制中长度和时间的单位. 2.会选用适当的工具测量长度和时间. 3.知道测量有误差及减小误差的方法. 重点、难点 【教学重点】 正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间. 【教学难点】 测量长度时读取估读值. ［激情引入］ 【展示课件】 展示几个有趣的“视觉错视”实例. 【提出问题】 (1)图(甲)中两条线是直的吗? (2)图(乙)中两条线哪条长? (3)图(丙)中一个大个子正在追赶一个小个子,对吗? (4)图(丁)中线AB比CD长吗? 【过渡语】 靠我们的感觉器官去判断,很难准确,而且有时会出错.所以,要作出准确的判断,得到精确的数据,必须用测量仪器来测量. 【设疑引题】 尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器.它们都有刻度,测量时需要正确使用它们,正确记录测量结果.那么如何进行长度和时间的测量呢?引出课题. ［教学过程］ 一、长度的单位 1.长度单位的符号 【过渡】 测量任何物理量都必须首先规定它的单位,在国际单位制中,长度的基本单位是米(m). 【布置自学】 (1)阅读 “科学世界”——国际单位制. (2)阅读“长度的单位”部分. (时间2分钟) 【提出问题】 (1)在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的? (2)现在又知道长度有哪些新的单位?它们同米的换算关系是怎样的? 2.长度单位间的换算关系 (1)人头发直径约7×10-5 m=　　　　　 μm;  (2)一张纸的厚度约10-4 m=　　　　　　 nm.  完成单位换算. 【温馨提示】 要注意换算格式,正确的格式是数字不变,把相应的单位作等量代换,示范如下: 7×10-5 m=7×10-5×106 μm=70 μm. 10-4 m=10-4×109 nm=105 nm. 3.了解一些物体的长度 (1)中学生身高大约15.7　dm　.  (2)一支铅笔直径约为10　mm　.  二、长度的测量 【过渡】 为了准确测量长度,人们设计制造了各种测量工具,你都知道哪些常用的测量工具? 1.长度的测量工具 【展示实物】 【指出】 今天我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺 2.观察刻度尺 【提出问题】 观察下图刻度尺(或学生常用的刻度尺)的外形回答下列问题: (1)它的零刻度线在哪里,是否磨损? (2)它的量程是多少? (3)它的分度值是多少? 【强调重点】 (1)刻度尺的零刻度线如果磨损,要从一个清晰的整数刻度线量起. (2)量程是一个测量范围,而不是测量的最大值. (3)分度值是相邻两格间的距离,反映了刻度尺的精确程度. 3.正确使用刻度尺测量长度 【引导实验】 组织学生进行分组实验,测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等,暴露出现的问题,教师及时纠正,引导学生能正确使用刻度尺. 【提出问题】 在测量的过程中,注意思考以下问题: (1)要测量以上长度需要选择什么样的刻度尺? (2)怎样放置刻度尺? (3)读数时要注意什么? (4)记录数据时要注意什么? 【归纳总结】 正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”. 4.正确读取估计值 【以例代讲　突破难点】 如图所示,被测物体长度为　　　　　　cm.  【难点剖析】 在测物体长度时,被测物体末端正好落在刻度线上时,我们读的估读值为零,记录时也不能省略.如图所示,物体长度的准确值是1.3 cm,估读值是0.00 cm,因此读数应为1.30 cm,不能读作1.3 cm. (设计意图:利用练习,进一步突破估读这个难点) 【反馈练习】 如图所示,用A,B两刻度尺测同一木块的边长,就分度值而言,　　　　　　尺精确些,就使用方法而言,　　　　　　尺不正确.用A尺测量出的物体长度是　　　　　　.  5.使用刻度尺测长度的特殊方法 【知识拓展】 (1)某同学用如图所示的方法测量细钢丝的直径,将细钢丝在铅笔上紧密排绕32圈后用刻度尺(单位为cm)测量,测得这个线圈的长度是　　　 cm,细钢丝的直径是　　　 mm.  (2)给你如图所示的一段曲线,你能想办法测出这段曲线的长度吗? (设计意图:渗透测长度的特殊方法累积法、替代法、化曲为直法) 三、时间的测量 【过渡】 在日常生活中,除了经常进行长度的测量外,也经常需要对时间进行测量. 1.时间的单位及换算关系 【提出问题】 你知道的时间单位有哪些?时间单位之间的换算关系是怎样的? 2.计时工具 测量时间的工具有哪些? 简单介绍,在古代人们测量时间的工具有哪些? (设计意图:让学生感受到我国古代人民的智慧,了解时间测量工具的发展历程) 3.实验:用停表测量时间 【指出】 今天我们重点学习机械停表的使用 【示范停表的使用】 以实验室J1202机械停表为例. 【加油站】 实验室机械停表J1202的外形如图所示. 【使用方法】 第一次按下B时,表针开始转动, 第二次按下B时,表针停止转动,读数. 第三按下A时,表针弹回零点. 简称:一启动;二按停;三读数;四归零. 【读数】 要分别读出分和秒并相加. 大圈1整圈是30 s,1大格是1 s,所以每一小格是0.1 s.小圈1整圈是30 min,1大格是5 min,所以每一小格是0.5 min. 【引导实验】 组织学生按课本步骤进行分组实验,对出现的问题,教师及时纠正. 【反馈练习三】 如图所示机械停表读数是　3　min　38.3　s.  【问题过渡】 在刚才测量长度和时间的过程中,我们测量的结果一定等于物体的真实值吗?如果不等,是由于什么原因造成的呢? 四、误差 【布置自学】 阅读课本P14“误差”部分,时间2分钟. 【提出问题】 (1)为什么测量值与真实值之间总会有差别? (2)减小误差有哪些方法? (3)错误与误差有什么不同? 【反馈练习】 有五位同学,使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度,他们测量的结果分别是①187.6 mm;②187.5 mm;③187.8 mm;④187.65 mm;⑤187.7 mm.则下列说法中正确的有(　D　) A.测得这个物体的长度应为188.0 mm B.测得这个物体的长度应为188.7 mm C.这五次测量结果中误差最小的是第③次 D.这五次测量结果中误差最小的是第⑤次 【强调】 多次测量求平均值时,平均值小数点后保留与原题中相同的位数. ［当堂测试］ 1.下列有关误差的说法中,正确的是(　A　) A.多次测量取平均值可以减小误差 B.误差就是测量中产生的错误 C.只要认真测量,就可以避免误差 D.选用精密的测量仪器可以消除误差 2.给下列各物体的长度填上合适的单位. (1)中学生的身高1 700　mm　;  (2)物理课本的宽为1.85　dm　;  (3)人眨一次眼经历的时间大约是0.4　s　.  3.完成单位换算. (1)一张纸的厚度是70 μm=　7×104　nm=　7×10-8　m;  (2)1.5 h=　90　min=　5.4×103　s.  4.图(甲)、(乙)所示,木块的长度分别为　2.00　cm、　1.85　cm;图(丙)所示,该停表所示的时间为　2 min 12.2 s　.  5.有五名同学先后对一物体进行五次精确测量,记录结果如下:14.72 cm,14.71 cm,14.82 cm,14.73 cm,14.73 cm.根据数据分析,刻度尺的分度值是　1 mm　,其中有一次记录结果是错误的,它是　14.82 cm　,本次测量的结果应记作　14.72 cm　.  6.张林同学用一把如图所示的刻度尺测量物理书的宽度,他的测量方法如图,图中A是他观察读数时眼睛的位置,请指出张林同学测量中的四个错误之处. (1)　使用了磨损的零刻度线　;  (2)　刻度尺没有放正　;  (3)　刻度线没有紧靠被测物体　;  (4)　视线没有与刻度尺垂直　.  ［课堂小结］ ［板书设计］ 第1节　长度和时间的测量 一、长度的单位及换算 1 km=103 m　1 dm=10-1 m　1 cm=10-2 m　1 mm=10-3 m　1 μm=10-6 m　1 nm=10-9 m 二、长度的测量 1.基本工具:刻度尺 2.使用刻度尺的方法:选、放、读、记 三、时间的测量 1.单位及换算:1 h=60 min　1 min=60 s 2.停表的使用:一启动;二按停;三读数;四归零. 四、误差:测量值和真实值之间的差别 1.减小误差的方法: 2.误差与错误的区别:是否可以避免 ［教学反思］ 5 学科网（北京）股份有限公司 $$