12《盘古开天地》教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

12 盘古开天地（教案） 【教学目标】 1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。 2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。（难点） 3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。（重点） 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识和会写生字词。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 【教学过程】 1.初步了解神话的概念，自由分享听过的神话。 （1）激趣，出示单元导读插图。看图思考：几万年前，史前人类在洞窟石壁上画画记录生活，描摹幻想，畅想未来。从这幅图上，你读到了什么？ （2）讨论发现：图上6个造型，有世间不存在的龙，有人首蟒尾的，有兽首人身的，有执盾持箭的......他们的模样很神奇，每个造型背后或许都有故事。本单元我们学习的主题就是神话故事。 （3）了解神话含义：神话是由人民集体口头创作，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对于自然现象和社会生活的一种美丽向往。 教师引导：这些神话故事是每个人难以忘记的童年记忆，所以说—— 学生齐读：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 （4）分享交流：你听过、读过哪些神话故事呢？ 学生交流分享。 小结：我们的祖先热情地展开想象，不仅让神话中的人物有着超越常人的本领，各显神通做了很多神奇的事情，还把其中一部分人物做的了不起的事情创编成了创世神话，广为流传，解释了许多人的疑问。 2.初步明确单元学习内容。 过渡：这个单元，我们将读到东西方各地的神话故事。请带着你的好奇之问走进神奇的神话世界，探索远古时期人类的生活与创想。 【设计意图】关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。 新课导入：你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事。创世神话就是关于创造世界的神话故事。我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读课题）。（板书课题：盘古开天地） 活动一：初读课文，学习字词 1.自读课文，要求：朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：这篇神话故事讲了一件什么事情？ 2. 分组学习生字词，理解词义。 （1）课件出示词语 ① 自由读词语。② 指名读词语。 提示：“肢”发翘舌音。“浊”发翘舌音。“血”读xuè。 （2）理解词语 混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。 巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。 精疲力竭：精神非常疲劳，毫无力气。 活动二：图文结合，感知故事内容 1. 教师过渡：讲故事需要把握故事的主要内容，我们可以把故事的起因、经过、结果进行串联。书上为这个故事配了四幅插图，这也是帮助我们把握主要内容的好工具。你能为四幅插图找到相对应的段落吗？ 2. 学生反馈。 点拨：第一幅图——第1 自然段，第二幅图——第2 自然段，第三幅图——第3~4自然段，第四幅图——第5~6 自然段。 3. 梳理全文，了解故事的起因、经过和结果。 点拨：起因——盘古在混沌中沉睡；经过——盘古劈开天地，顶天立地；结果——盘古化作万物，创造美丽世界（板书：在混沌中沉睡 劈开天地 顶天立地 化身万物） 4. 插入“时间”说过程。 教师引导：你发现了吗？盘古开天地并不是一蹴而就的，需要耗费很长的时间。你从哪里感受到？找到表示时间的词。（很久很久以前、有一天、天和地分开后、过了一万八千年、盘古倒下以后） 5. 借助图片、时间和关键词说一说盘古开天地的过程。 预设：很久很久以前，天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。有一天，盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开。天和地分开后，盘古头顶天，脚踏地，又过了一万八千年，天地终于成形，盘古累得倒下。最后盘古的身体化成了万物，创造了美丽的世界。 【设计意图】课文中的四幅插图完整地展现了故事的内容。教学中，引导学生先对照插图，找出与画面内容相对应的段落，再梳理每个段落的主要内容，既帮助了学生把握课文内容，也为有条理地讲述故事做铺垫。 活动三：聚焦起因，共话神奇 教师引导：神话，最大的特点就是神奇，将神奇的地方讲清楚，一定能让这个故事增色不少。请你读一读这个故事的开头，你觉得哪里让你觉得特别神奇？（板书：神奇） 1.聚焦“混沌”。 ①盘古沉睡的环境很神奇。“混沌”这个词有点儿难理解，能不能给它找个近义词？（混乱、混杂、模糊一团）古人还怕我们不明白，说“像个大鸡蛋”。 把混沌一片的宇宙比喻成一个大鸡蛋，以前天和地还没有分开，空间既窄小又封闭的特点。这也是盘古要开天地的原因。 ②《盘古开天地》是一个创世神话，在天和地没有形成的时候，很多创世神话都会形容当时的天地是混沌一片。那它究竟描绘的是怎样的情景呢？出示图片。 2.聚焦“一万八千年”。 ①一万八千年说明盘古睡了很久很久。你可以怎么读？夸张的语（读出了这神奇的数字。） ②拓展：我们的神话世界里，古人很喜欢用数字“八”。比如孙悟空说的俺老孙会驾筋斗云，一纵十万八千里，如何坐不得天位？还有十八层地狱，是中国神话中的地狱名称。佛教中，释迦牟尼的身边，有十八罗汉，由十六罗汉加二尊者而且，均为其弟子。《西游记》中师徒四人取经要经历九九八十一难。还有八字成语八仙过海，各显神通。 3.感受“来历神奇” ①教师提问：在这混沌之中，盘古怎么来的？你有什么体会？ 预设1：盘古在这形如大鸡蛋的混沌之中孕育而生，真是太神奇了！ 预设2：盘古竟然能沉睡一万八千年，真是太神奇了！ ②拓展：神话故事里似乎很多神的来历都像这样充满神奇的色彩。比如说哪吒出生时是个肉球、孙悟空是从石头缝里蹦出来的。盘古在这形如鸡蛋的混沌之中孕育而生，真是一个来历神奇的巨人。 小结：我们学习了课文第一自然段，知道了盘古在沉睡中苏醒，感受到了神话故事的神奇之处，故事中还有许多神奇的地方等着大家去发现，我们下节课再继续学习吧。 活动四：识记生字，书写指导 1.认读本课会写字。 2.师生交流易错字书写要点。 劈：上边要扁宽，尸字上边没有点。辛字第二横稍长，刀字要扁窄。下边是“刀”不是“力”哦！ 缓：右边不是“爱”而是“爰”。 竭：立字最后一笔是提。右下里边是“人”最后一笔是点哦！ 累：“田”要写扁点儿，下面不要写成“系”。 【板书设计】 盘古开天地 在混沌中沉睡 劈开天地 顶天立地 化身万物 神奇 第二课时 【课时目标】 1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 【教学过程】 复习旧知： 引导：上节课我们学习了第1~2 自然段。谁能借助课文的前两幅插图，简要讲一讲这两个自然段的内容？ 预设1：很久以前，宇宙混沌一片，盘古在其中沉睡了一万八千年，积 蓄了足够的力量。有一天，他醒了，拿起斧头凭借神力劈开了天地。 预设2：天地未分开前宇宙混沌一片，像个“大鸡蛋”。盘古从沉睡中苏 醒后，拿起斧头劈开了黑暗，从此，天和地就分开了。 活动一：品读课文，体会神奇 1. 小组合作：认真默读“经过”和“结果”两个部分，用“__”画出让你感到神奇的句子，批注自己的理解，再与小组同学交流。 2. 引导学生交流 预设1：“翻身坐”一个普普通通的行为，却让像“大鸡蛋”的宇宙“裂开了一条缝”，这是多么神奇啊！ 预设2：盘古拿起斧头一劈，就能将天地分开。这是多么神奇啊！ 3. 教师提问：为什么会有一把斧头呢？ ①这个故事是很久很久以前的，当时还什么都没有呢，你觉得有一把斧头很神奇。为了解决这个问题，老师查了资料，同学们默读。 《盘古开天地》的故事流传到石器时代，原始人中开始出现斧、凿等劳动工具。后人在传颂盘古神话时，又不断地加以丰富与补充。渐渐地，盘古有了开天辟地的得力工具——斧子，这也从另一方面体现出祖先们以劳动创造世界的美好愿望。——《盘古开天地工具的由来》 ②原来这个斧头不是一开始就有的，而是在流传的过程中，后来人加上去的。这也是神话口口相传的特点，也是神话的神奇之处。 4.盘古用斧头劈碎“大鸡蛋”后，他的周围发生了怎样的变化？ 课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ①这句话中藏着几对反义词和近义词，找一找。 反义词：轻—重 清—浊 上升—下降 天—地 近义词：缓缓—慢慢 ②“清”与“浊”怎么理解？ “清”的意思是“纯净透明，没有混杂的东西”；“浊”的意思是“（水、空气等）含杂质，不清洁，不干净”。你见过“清”的东西有什么？“浊”的东西有什么？ ③读了这句话，你想象到了什么？ 预设：我好像看到了天在升高，地在下降，就像一部科幻大片正在上演，真神奇呀！ 【设计意图】通过抓关键词句，启发学生一边朗读一边想象画面，帮助学生走入故事情境之中，感受语言的生动传神和故事情节的神奇，在头脑中自然浮现出神奇的画面。 5. 学习第3~4 自然段，思考：为了不让天和地再合起来，盘古做了什么？ （1）课件出示：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 ①同学们，谁了解“一丈”呢？ 提示：一丈约3.33 米，相当于普通平房的高度。 ②交流觉得神奇的地方。 预设1：盘古的身体与天地一起生长，多么神奇呀！ 预设2：盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。 创设情境（全班起立做顶天立地的动作，感受盘古坚持不懈的精神） ③这时的盘古，给你的印象是怎样的？请用一个词概括盘古做了什么。（板书：顶天立地） 【设计意图】感受故事的神奇是本课的教学重点之一，通过梳理关键词句，展开想象，引导学生反复品读、描述场景等，降低了学习难度，激发了学习兴趣，帮助学生感知了神话故事的众多神奇之处。 （2）课件出示：这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 点拨：“巍峨”不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他体内有巨大的力量，坚不可摧。 把盘古比喻成一根柱子，表现出盘古形象的高大，也突显出盘古作用的巨大。 体会神奇：盘古的身体能无限制地生长，长久地支撑在天和地之间，多么神奇呀！ （3）课件出示：又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 理解“精疲力竭”并运用“精疲力竭”造句。 （4）师生合作读：一年过去了——盘古头顶着天，脚踏着地。 一百年过去了——盘古就这样头顶着天，脚踏着地。 一千年过去了——盘古还是头顶着天，脚踏着地。　　 一万年过去了——盘古依然头顶着天，脚踏着地。　 最后——盘古真累呀，累得——终于倒下了。 教师引导：你感受到盘古有着怎样的精神？ 预设：坚持不懈 6.学习第5自然段，教师引导：盘古倒下后，发生了什么事情呢？ （1） 默读第5 自然段，思考：这个自然段是围绕哪一句话写的？用横线画出来。（盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。） （2）再次细读这一自然段，说一说：盘古的身体发生了哪些变化？ （3）男女生合作读。 男生读前半句，女生读后半句： 他呼出的气息——（变成了四季的风和飘动的云） 他发出的声音——（化作了隆隆的雷声） 他的左眼——（变成了太阳，照耀大地） 他的右眼——（变成了月亮，给夜晚带来光明） 他的四肢和躯干——（变成了大地的四极和五方的名山） 他的血液——（变成了奔流不息的江河） 他的汗毛——（变成了茂盛的花草树木） 他的汗水——（变成了滋润万物的雨露）（板书：化为万物） （4）欣赏《盘古开天地》视频。 活动二：品读课文，感受盘古形象 1.教师过渡：让我们再来关注一下这段中的省略号。是不是可以把它去掉？为什么？这里的省略号省略了什么？（不能去掉。我们看到的神奇画而不仅仅只是课文里所写的，这个省略号会让我们看到更多更多的画面；盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉...... ) 2.盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，根据刚才同学们的回答，仿照文中的排比句式写一写。 预设1：他的牙齿——变成了珍贵的玉石矿藏 预设2：他的鼻子——变成了高耸入云的山脉 【设计意图】在教学中以读代讲，引导学生有感情地朗读，在朗读中想象盘古化为万物的神奇画面。 3. 引导激发：盘古用自己的生命创造了美丽的世界，没有盘古就没有世间万物，所以课文第6 自然段中这样写道：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 （1）这句话在全文中有什么作用？ 点拨：中心句，概括了课文的主要内容，也简洁有力地表达了对盘古的赞颂之情。 （2）盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！让我们齐读这个自然段。 4.在盘古身上，除了他的神力之外，你还看到了什么？盘古留给你怎样的印象？ 预设1： 我在盘古身上看到了勇敢，他敢于拿起斧头向黑暗劈去。他还不怕困难，因为撑着天地是很累的，他没有被困难吓倒。 预设2：盘古有坚强的毅力，一直撑在天地间，直到天地成形了才倒下。他捐献了自己的身体，舍己为人、无私奉献、勇于牺牲的精神让人敬佩。 5.拓展：其实很多神话故事都是这样的，先是人类遇到困难，然后出现一个神、一个英雄来解决困难。你能想到哪些故事？ 点拨：天破了，灾难来了，这时候就出现了女娲。天上出现了九个太阳，把庄稼都晒死了，然后就出现了后羿。当这个世界洪水泛滥成灾时，大禹就出现了。人类世界没有火，普罗米修斯就出现了，从天庭盗取了火种。 6.复述故事：结合课本插图和重点词句复述故事，说一说盘古开天地的过程。 提醒：把文中表示时间的词语作为线索。①用“很久很久以前”引出故事的开始。②用“有一天”讲述故事的发生。③抓住“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以后”讲述故事的经过。 【设计意图】讲述故事的过程不仅是课文语言的内化过程，还是对学生的听、读、思、记等能力的训练过程。对学生给予一定的方法指导，借助图片及关键词句讲述，能降低讲述的难度，让学生敢于讲，学会讲。 活动三：拓展阅读，引领课外阅读 1.神话故事在口耳相传的过程中，慢慢有了文字，也就有了记录。请大家快速浏览两则文言文，会更了解这个神话故事原初的样子： 天地浑沌如鸡子，盘古生在其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。 ——《三五历纪》 盘古之君，龙首蛇身，嘘为风雨，吹为雷电，开目为昼，闭目为夜。死后骨节为山林，体为江海，血为淮渎，毛发为草木。 ——《五运历年纪》 2.课堂小结：盘古身上的勇敢、无畏、顽强、无私的精神感动着我们。神话故事中折射出的华夏儿女勤劳、善良、无私的精神品质，将如春风化雨一般滋润我们的心田。我们的祖先创作了很多神话，比如精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日......同学们可以课下读一读《中国古代神话故事》、《山海经》，进一步去感受我国古代神话的魅力！ 【板书设计】 在混沌中沉睡 劈开天地 盘古开天地 顶天立地 勇于献身 无私奉献 化身万物 【教学反思】 成功之处：教学本节课的成功之处有两点。第一是注重激发学生的兴趣：神话故事情节离奇，想象丰富，受到很多孩子的喜爱。在教学过程中，我鼓励学生讲神话故事，提高了他们对课程的兴趣。在此基础上引导他们体会人物形象，达到了事半功倍的效果。第二是以读为主，在读中把握内容，培养语感：阅读、朗读贯穿教学设计的主体环节。理解盘古这个人物形象的特点，体会作者蕴含其中的感情，并培养学生良好的语感。但在复述课文部分，个别学生在复述时仅能用简单的语言概括故事，如果能有针对性地对这部分学生进行重点指导，教学效果会更好。 不足之处：学生的朗读不到位，留下了许多遗憾。在课前备课环节中，我花了大量时间去备教材，钻研教材，可是却忽视了备学生这个重要环节。 学科网（北京）股份有限公司 $$