中考语文高频文言虚词解析

中考语文高频文言虚词解析 1. 之 讲解： 代词：可代人、代物、代事。如 “太医以王命聚之”（《捕蛇者说》），代物，指蛇；“公与之乘”（《曹刿论战》），代人，指曹刿。 助词：结构助词，译为 “的”，如 “燕雀安知鸿鹄之志哉”（《陈涉世家》）；宾语前置的标志，无实意，如 “何陋之有”（《陋室铭》）；定语后置的标志，如 “居庙堂之高则忧其民”（《岳阳楼记》）；用在主谓之间，取消句子独立性，如 “予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）；音节助词，凑足音节，无实意，如 “久之，目似瞑”（《狼》）。 动词：译为 “去”“往”“到…… 去”，如 “辍耕之陇上”（《陈涉世家》）。 例句：“渔人甚异之”（《桃花源记》），“之” 代指渔人见到的桃花源景象。 试题：下列句子中加粗的 “之” 用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 渔人甚异之 B. 臣之妻私臣（《邹忌讽齐王纳谏》） C. 辍耕之垄上 D. 何陋之有 答案：C 解析：C 项 “之” 是动词，译为 “去、往”；A 项 “之” 是代词，代指景象；B 项 “之” 是结构助词，译为 “的”；D 项 “之” 是宾语前置标志，无实意。 2. 其 讲解： 代词：人称代词，如 “择其善者而从之”（《论语》），译为 “他们的”；“屠大窘，恐前后受其敌”（《狼》），译为 “狼的”；指示代词，如 “复前行，欲穷其林”（《桃花源记》），译为 “那”。 副词：表示推测、反问等语气，如 “其真无马邪”（《马说》），表反问，译为 “难道”；“其真不知马也”（《马说》），表猜测，译为 “大概”。 例句：“见其发矢十中八九”（《卖油翁》），“其” 代指陈尧咨。 试题：下列句子中加粗的 “其” 用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 其妻献疑曰（《愚公移山》） B. 其如土石何（《愚公移山》） C. 帝感其诚（《愚公移山》） D. 惧其不已也（《愚公移山》） 答案：B 解析：B 项 “其” 是副词，用在 “如…… 何” 前加强反问语气；A、C、D 项 “其” 均为代词，分别译为 “他的”“他的”“他”。 3. 而 讲解： 连词：表示并列关系，可译为 “又”“和”，如 “永州之野产异蛇，黑质而白章”（《捕蛇者说》）；表示承接关系，译作 “然后”“就”，如 “学而时习之”（《论语》）；表示转折关系，译作 “但是”“然而”，如 “人不知而不愠”（《论语》）；表示修饰关系，可译为 “地”“着”，如 “河曲智叟笑而止之曰”（《愚公移山》）；表示递进关系，译为 “而且”，如 “饮少辄醉，而年又最高”（《醉翁亭记》）。 例句：“中峨冠而多髯者为东坡”（《核舟记》），“而” 表并列，译为 “又”。 试题：下列句子中的 “而” 与 “乃记之而去”（《小石潭记》）用法相同的一项是（ ） A. 人不知而不愠，不亦君子乎（《论语》） B. 潭西南而望（《小石潭记》） C. 中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》） D. 启窗而观，雕栏相望焉（《核舟记》） 答案：D 解析：题干中 “而” 表承接，译为 “然后”；D 项 “而” 表承接，与题干一致；A 项 “而” 表转折；B 项 “而” 表修饰；C 项 “而” 表并列。 4. 以 讲解： 介词：表示凭借，如 “以残年余力”（《愚公移山》），译为 “凭”“凭借”；表示因为，如 “不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》），译为 “因为”；表示用、拿，如 “以刀劈狼首”（《狼》），译为 “用”。 连词：表示目的，如 “意将隧入以攻其后也”（《狼》），译为 “来”；表示结果，如 “属予作文以记之”（《岳阳楼记》），译为 “以便”；表示顺承，相当于 “而”，如 “卷石底以出”（《小石潭记》）。 例句：“以君之力，曾不能损魁父之丘”（《愚公移山》），“以” 是 “凭借” 的意思。 试题：下列句子中加粗词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 何以战（《曹刿论战》） 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） B. 再而衰，三而竭（《曹刿论战》） 足肤皲裂而不知（《送东阳马生序》） C. 公将鼓之（《曹刿论战》） 登轼而望之（《曹刿论战》） D. 望其旗靡（《曹刿论战》） 视其辙乱（《曹刿论战》） 答案：D 解析：D 项中两个 “其” 均为代词，译为 “他们的”；A 项 “以” 分别为 “凭借”“因为”；B 项 “而” 分别表顺承、表转折；C 项 “之” 分别为音节助词（无实意）、代词（代齐军）。 5. 于 讲解： 介词：表示在，如 “战于长勺”（《曹刿论战》）；表示对、对于，如 “万钟于我何加焉”（《鱼我所欲也》）；表示比，如 “苛政猛于虎也”（《捕蛇者说》）；表示从，如 “舜发于畎亩之中”（《生于忧患，死于安乐》）；表示被，如 “受制于人”（课外）。 例句：“刻唐贤今人诗赋于其上”（《岳阳楼记》），“于” 表示 “在”。 试题：下列句子中加粗的 “于” 用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 相与步于中庭（《记承天寺夜游》） B. 尝射于家圃（《卖油翁》） C. 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） D. 骈死于槽枥之间（《马说》） 答案：C 解析：C 项 “于” 表示 “比”；A、B、D 项 “于” 均表示 “在”。 6. 为 讲解： 动词：表示做、干，如 “为之，则难者亦易矣”（《为学》）；表示成为、变成，如 “冰，水为之”（《劝学》，课外）；表示是，如 “中轩敞者为舱”（《核舟记》）；表示认为，如 “孰为汝多知乎”（《两小儿辩日》）；表示作为，如 “武陵人捕鱼为业”（《桃花源记》）。 介词：表示替、给，如 “为人谋而不忠乎”（《论语》）；表示被，如 “若为佣耕，何富贵也”（《陈涉世家》）；表示对、向，如 “不足为外人道也”（《桃花源记》）。 例句：“此人一一为具言所闻”（《桃花源记》），“为” 是 “对、向” 的意思。 试题：下列句子中加粗的 “为” 与 “此人一一为具言所闻” 中 “为” 的用法相同的一项是（ ） A. 不足为外人道也（《桃花源记》） B. 为宫室、器皿、人物（《核舟记》） C. 天下为公（《大道之行也》） D. 行拂乱其所为（《生于忧患，死于安乐》） 答案：A 解析：题干中 “为” 是介词，译为 “对、向”；A 项 “为” 是介词，译为 “对、向”，与题干一致；B 项 “为” 是动词，译为 “雕刻”；C 项 “为” 是动词，译为 “是”；D 项 “为” 是名词，译为 “行为”。 7. 乃 讲解： 副词：表示于是、就，如 “乃诈称公子扶苏、项燕”（《陈涉世家》）；“屠乃奔倚其下”（《狼》）；表示才，如 “断其喉，尽其肉，乃去”（《狼》）；“乃悟前狼假寐”（《狼》）；表示竟然，如 “乃不知有汉”（《桃花源记》）。 代词：表示你、你的，如 “家祭无忘告乃翁”（《示儿》）。 表确认：译为 “才”，如 “必以长安君为质，兵乃出”（《触龙说赵太后》，初中课外），指必须以长安君作为人质，军队才出动。 例句：“蒙乃始就学”（《孙权劝学》），“乃” 表示 “于是、就”。 试题 1：下列句子中加粗的 “乃” 与 “乃记之而去”（《小石潭记》）中 “乃” 的用法相同的一项是（ ） A. 乃不知有汉（《桃花源记》） B. 蒙乃始就学（《孙权劝学》） C. 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） D. 乃悟前狼假寐（《狼》） 答案 1：B 解析 1：题干中 “乃” 是 “于是、就”；B 项 “乃” 是 “于是、就”，与题干一致；A 项 “乃” 是 “竟然”；C 项 “乃” 是 “是”；D 项 “乃” 是 “才”。 试题 2下列句子中 “乃” 的意义和用法与 “乃不知有汉”（《桃花源记》）相同的一项是（ ） A. 乃重修岳阳楼（《岳阳楼记》） B. 乃记之而去（《小石潭记》） C. 而陋者乃以斧斤考击而求之（《石钟山记》，课外） D. 蒙乃始就学（《孙权劝学》） 答案 2：C 解析 2：题干中 “乃” 是 “竟然”；C 项 “乃” 是 “竟然”，与题干一致；A、B、D 项 “乃” 均为 “于是、就”。 8. 者 讲解： 代词：用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性短语，如 “逝者如斯夫”（《论语》）；用在数词后面，如 “二者不可得兼”（《鱼我所欲也》）；用在名词后，表 “…… 的人”，如 “同予者何人”（《爱莲说》）。 助词：用在判断句中，放在主语后，引出判断，如 “陈胜者，阳城人也”（《陈涉世家》）；用在因果关系的复句中，放在结果分句的句首，可译为 “…… 的原因”，如 “吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》）；作定语后置标志，如 “马之千里者，一食或尽粟一石”（《马说》）。 例句：“遂率子孙荷担者三夫”（《愚公移山》），“者” 是定语后置标志，译为 “…… 的”。 试题：下列对文中加点词的理解，不正确的一项是（ ）（节选《愚公移山》） 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 A. 遂率子孙荷担者三夫 荷：肩负、扛 B. 汝心之固，固不可彻 彻：通达，这里指改变 C. 操蛇之神闻之 操：持、拿 D. “子孙荷担者三夫” 中 “者”：…… 的人（表判断） 答案：D 解析：D 项 “者” 是定语后置标志，而非表判断；A、B、C 项解释均正确。 9. 焉 讲解： 兼词：相当于 “于之”“于此”，如 “三人行，必有我师焉”（《论语》）；“夫大国，难测也，惧有伏焉”（《曹刿论战》）。 语气助词：表陈述语气，如 “寒暑易节，始一反焉”（《愚公移山》）；表疑问语气，如 “且焉置土石”（《愚公移山》）；表感叹语气，如 “可远观而不可亵玩焉”（《爱莲说》）。 代词：表示哪里、怎么，如 “焉知非福”（成语）。 例句：“积土成山，风雨兴焉”（《劝学》，课外），“焉” 是 “于此” 的意思。 试题：下列句子中加粗的 “焉” 与 “三人行，必有我师焉”（《论语》）中 “焉” 的用法相同的一项是（ ） A. 且焉置土石（《愚公移山》） B. 寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》） C. 可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》） D. 积土成山，风雨兴焉（《劝学》，课外） 答案：D 解析：题干中 “焉” 是兼词，译为 “于此”；D 项 “焉” 是兼词，译为 “于此”，与题干一致；A 项 “焉” 是疑问代词，译为 “哪里”；B、C 项 “焉” 是语气助词，分别表陈述、感叹。 10. 则 讲解： 连词：表示承接关系，可译为 “就”“便”，如 “学而不思则罔”（《论语》）；表示假设关系，可译为 “如果”“那么”，如 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”（《生于忧患，死于安乐》）；表示转折关系，可译为 “可是”“却”，如 “余则缊袍敝衣处其间”（《送东阳马生序》）；表示让步关系，可译为 “倒是”，如 “其室则迩，其人甚远”（《诗经》，课外）；表因果，译为 “就”，如 “为之，则难者亦易矣”（《为学》）；表对比，译为 “却”，如 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”（《岳阳楼记》）。 副词：表示就是，如 “此则岳阳楼之大观也”（《岳阳楼记》）。 例句：“则凡可以得生者何不用也”（《鱼我所欲也》），“则” 是 “那么”，表假设后的结果。 试题 1：下列句子中加粗的 “则” 与 “万钟则不辩礼义而受之”（《鱼我所欲也》）中 “则” 的用法相同的一项是（ ） A. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（《生于忧患，死于安乐》） B. 余则缊袍敝衣处其间（《送东阳马生序》） C. 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） D. 居庙堂之高则忧其民（《岳阳楼记》） 答案 1：A 解析 1：题干中 “则” 是 “如果”；A 项 “则” 是 “如果”，与题干一致；B 项 “则” 是 “可是”；C 项 “则” 是 “就是”；D 项 “则” 是 “就”。 试题 2：下列句子中 “则” 的意义和用法与 “然则何时而乐耶”（《岳阳楼记》）相同的一项是（ ） A. 则有去国怀乡（《岳阳楼记》） B. 则汉室之隆，可计日而待也（《出师表》） C. 然则北通巫峡（《岳阳楼记》） D. 入则无法家拂士（《生于忧患，死于安乐》） 答案 2：C 解析 2：题干中 “然则” 是固定结构，译为 “既然这样，那么”；C 项 “然则” 用法与题干一致；A 项 “则” 是 “就”；B 项 “则” 是 “那么”；D 项 “则” 是 “如果”。 11. 且 讲解： 连词：表示并列关系，如 “不义而富且贵，于我如浮云”（《论语》）；表示递进关系，如 “且欲与常马等不可得”（《马说》）；表示让步关系，如 “且壮士不死即已，死即举大名耳”（《陈涉世家》）。 副词：表示将要、快要，如 “北山愚公者，年且九十”（《愚公移山》）；表示姑且、暂且，如 “存者且偷生，死者长已矣”（《石壕吏》）。 例句：“且焉置土石？”（《愚公移山》），“且” 是 “况且” 的意思，表递进。 试题：下列句子中加粗的 “且” 与 “且欲与常马等不可得”（《马说》）中 “且” 的用法相同的一项是（ ） A. 不义而富且贵，于我如浮云（《论语》） B. 北山愚公者，年且九十（《愚公移山》） C. 且壮士不死即已，死即举大名耳（《陈涉世家》） D. 存者且偷生，死者长已矣（《石壕吏》） 答案：C 解析：题干中 “且” 是 “况且”，表递进；C 项 “且” 是 “况且”，与题干一致；A 项 “且” 表并列；B 项 “且” 表 “将要”；D 项 “且” 表 “姑且”。 12. 虽 讲解： 连词：表示假设关系，相当于 “即使”，如 “虽乘奔御风，不以疾也”（《三峡》）；“虽我之死，有子存焉”（《愚公移山》）；表示转折关系，相当于 “虽然”，如 “是马也，虽有千里之能”（《马说》）；“故虽有名马”（《马说》）。 例句：“虽不能察，必以情”（《曹刿论战》），“虽” 是 “虽然” 的意思，表转折。 试题：下列句子中加粗的 “虽” 与 “虽乘奔御风，不以疾也”（《三峡》）中 “虽” 的用法相同的一项是（ ） A. 是马也，虽有千里之能（《马说》） B. 虽欲言，无可进者（《邹忌讽齐王纳谏》） C. 故虽有名马（《马说》） D. 虽人有百手，手有百指，不能指其一端（《口技》） 答案：D 解析：题干中 “虽” 是 “即使”，表假设；D 项 “虽” 是 “即使”，与题干一致；A、B、C 项 “虽” 均为 “虽然”，表转折。 13. 然 讲解： 代词：表示 “这样”“如此”，如 “父利其然也”（《伤仲永》），指代 “仲永作诗获利” 这件事。 连词：表转折，译为 “然而”“可是”，如 “然侍卫之臣不懈于内”（《出师表》），引出与前文相反的情况。 助词：用在形容词、副词后，表 “…… 的样子”，如 “屋舍俨然”（《桃花源记》），形容房屋整齐的状态；“欣然规往”（《桃花源记》），体现 “高兴的样子”。 例句：“其人舍然大喜”（《杞人忧天》），“然” 为助词，译为 “…… 的样子”，表现那人放下忧虑后的轻松状态。 试题：下列句子中 “然” 的意义和用法与 “然徒步则汗出浃背”（《满井游记》）相同的一项是（ ） A. 吴广以为然（《陈涉世家》） B. 然则北通巫峡（《岳阳楼记》） C. 望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》） D. 然得而腊之以为饵（《捕蛇者说》） 答案：D 解析：题干中 “然” 表转折，译为 “然而”。A 项 “然” 是 “正确、对” 的意思，为形容词；B 项 “然” 与 “则” 连用，表 “既然这样，那么”；C 项 “然” 是助词，译为 “…… 的样子”；D 项 “然” 表转折，译为 “然而”，与题干一致。 14. 所 讲解： 助词：与动词结合，构成 “所” 字结构，表 “…… 的人 / 事 / 物”，如 “此人一一为具言所闻”（《桃花源记》），“所闻” 即 “听到的事情”；“衣食所安”（《曹刿论战》），“所安” 即 “赖以生存的东西”。 固定结构：“所以” 表原因时，译为 “…… 的原因”，如 “此先汉所以兴隆也”（《出师表》）；表方式时，译为 “用来…… 的（方法）”，如 “所以动心忍性”（《生于忧患，死于安乐》）。 “所”+ 介词：构成 “所为”“所向” 等，如 “所为” 即 “做的事情”（《孔子家语》，课外）。 例句：“渔人一一为具言所闻”（《桃花源记》），“所闻” 指渔人听到的世间变迁之事。 试题 1：下列句子中 “所” 的意义和用法相同的一项是（ ） A. 必能使行阵和睦，优劣得所 此先汉所以兴隆也 B. 衣食所安，弗敢专也 此人一一为具言所闻 C. 又间令吴广之次所旁丛祠中 所以动心忍性 D. 暮寝而思之（《邹忌讽齐王纳谏》） 所恶有甚于死者（《鱼我所欲也》） 答案 1：B 解析 1：B 项中两个 “所” 均与动词结合，构成 “所” 字结构，表 “…… 的事物”（“所安” 即 “赖以生存的东西”，“所闻” 即 “听到的事情”）。A 项前者 “所” 是 “地方”，后者 “所以” 表 “…… 的原因”；C 项前者 “所” 是 “地方”，后者 “所以” 表 “用来…… 的”；D 项前者无 “所” 字，后者 “所恶” 是 “所” 字结构，表 “厌恶的事情”。 试题 2：下列句子中 “所” 的意义和用法与 “衣食所安”（《曹刿论战》）相同的一项是（ ） A. 所以动心忍性（《生于忧患，死于安乐》） B. 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） C. 必能使行阵和睦，优劣得所（《出师表》） D. 此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》） 答案 2：B 解析 2：题干中 “所安” 是 “所” 字结构，表 “赖以生存的东西”；B 项 “所识” 是 “所” 字结构，表 “认识的人”，与题干一致；A 项 “所以” 表 “用来…… 的”；C 项 “所” 是 “地方”；D 项 “所谓” 是 “所说的”。 15. 何 讲解： 疑问代词：表 “什么”“为什么”“哪里”，如 “何陋之有”（《陋室铭》），“何” 即 “什么”，表疑问；“何以战”（《曹刿论战》），“何” 即 “凭借什么”；“又何间焉”（《曹刿论战》），“何” 即 “为什么”。 副词：表反问，译为 “多么”，如 “水何澹澹”（《观沧海》），形容海水波澜壮阔的程度。 例句：“问君何能尔”（《饮酒（其五）》），“何” 是 “为什么”，询问诗人能 “心远地自偏” 的原因。 试题：下列句子中 “何” 的意义和用法与 “何苦而不平”（《愚公移山》）相同的一项是（ ） A. 何许人也（《五柳先生传》） B. 何时眼前突兀见此屋（《茅屋为秋风所破歌》） C. 肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》） D. 吏呼一何怒（《石壕吏》） 答案：C 解析：题干中 “何” 是 “为什么”，表疑问。A 项 “何许” 是 “哪里”，表地点；B 项 “何” 是 “什么”，表时间；C 项 “何” 是 “为什么”，与题干一致；D 项 “何” 是 “多么”，表程度。 16. 与 讲解： 介词：表 “和”“跟”“同”，如 “与朋友交而不信乎”（《论语》）；表 “给”“替”，如 “呼尔而与之”（《鱼我所欲也》）。 连词：表并列，译为 “和”，如 “吾与汝毕力平险”（《愚公移山》），连接 “吾” 与 “汝” 两个主语。 通假字：通 “欤”，语气助词，表疑问，如 “所识穷乏者得我与”（《鱼我所欲也》），译为 “吗”。 表 “帮助”：如 “君不与胜者，而与不胜者”（《战国策》，课外），“与” 即 “帮助”。 特殊动词：表 “欣赏、领悟”，如 “未复有能与其奇者”（《答谢中书书》）。 例句 1：“未复有能与其奇者”（《答谢中书书》），“与” 是 “欣赏、领悟” 的意思，为动词。 例句 2：“呼尔而与之”（《鱼我所欲也》），“与” 是 “给”，指轻蔑地呼喝着给人吃。 试题 1：下列句子中 “与” 的意义和用法与 “选贤与能”（《大道之行也》）相同的一项是（ ） A. 天与云与山与水（《湖心亭看雪》） B. 与儿女讲论文义（《咏雪》） C. 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） D. 吾与徐公孰美（《邹忌讽齐王纳谏》） 答案 1：C 解析 1：题干中 “与” 通 “举”，译为 “推举”（中考高频通假义项）；C 项 “与” 通 “欤”，语气助词 “吗”（若按 “通假” 考点匹配，为最佳选项）；A 项 “与” 是连词，“和”；B 项 “与” 是介词，“和、跟”；D 项 “与” 是 “和…… 相比”，为介词。 试题 2：下列句子中 “与” 的意义和用法与 “蹴尔而与之”（《鱼我所欲也》）相同的一项是（ ） A. 未复有能与其奇者（《答谢中书书》） B. 与朋友交而不信乎（《论语》） C. 因与之酒（《史记》，课外） D. 天与云与山与水（《湖心亭看雪》） 答案 2：C 解析 2：题干中 “与” 是 “给”，为介词；C 项 “与” 是 “给”，与题干一致；A 项 “与” 是 “欣赏”；B 项 “与” 是 “和、跟”；D 项 “与” 是 “和”，表并列。 17. 乎 讲解： 语气助词：表疑问，译为 “吗”“呢”，如 “学而时习之，不亦说乎”（《论语》）；表感叹，译为 “啊”，如 “王侯将相宁有种乎”（《陈涉世家》）；表推测，译为 “吧”，如 “其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”（《岳阳楼记》）。 介词：表 “于”，译为 “在”“比”，如 “生乎吾前，其闻道也固先乎吾”（《师说》，初中阶段较少见，需结合语境）。 例句：“览物之情，得无异乎”（《岳阳楼记》），“乎” 表疑问，译为 “吗”，询问不同景物引发的情感是否不同。 试题：下列句子中 “乎” 的意义和用法与 “此不为远者小而近者大乎”（《两小儿辩日》）相同的一项是（ ） A. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也（《醉翁亭记》） B. 不亦君子乎（《论语》） C. 叫嚣乎东西（《捕蛇者说》） D. 嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉（《陈涉世家》） 答案：B 解析：题干中 “乎” 表疑问，译为 “吗”。A 项 “乎” 是介词，“于”，译为 “在”；B 项 “乎” 表疑问，译为 “吗”，与题干一致；C 项 “乎” 是介词，“于”，译为 “在”；D 项 “乎” 表感叹，译为 “啊”。 18. 也 讲解： 语气助词：表判断，译为 “是”，如 “陈胜者，阳城人也”（《陈涉世家》）；表陈述，无实义，如 “环滁皆山也”（《醉翁亭记》）；表感叹，译为 “啊”，如 “甚矣，汝之不惠也”（《愚公移山》）；表停顿，无实义，如 “师者，所以传道受业解惑也”（《师说》，初中阶段需注意判断句中的 “也”）。 例句：“此诚危急存亡之秋也”（《出师表》），“也” 表判断，强调当前局势的紧迫性。 试题：下列句子中 “也” 的意义和用法与 “城北徐公，齐国之美丽者也”（《邹忌讽齐王纳谏》）相同的一项是（ ） A. 吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》） B. 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） C. 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也（《醉翁亭记》） D. 人不知而不愠，不亦君子乎（《论语》） 答案：C 解析：题干中 “也” 表判断，用于判断句末尾。A 项 “也” 表陈述，解释 “妻之美我” 的原因；B 项无 “也” 字；C 项 “也” 表判断，译为 “是”，与题干一致；D 项 “乎” 表疑问，“也” 未出现。 19. 耳 讲解： 语气助词：表限止，译为 “罢了”，如 “止增笑耳”（《狼》），强调狼的下场只是让人发笑；“不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”（《北冥有鱼》，初中节选版中 “耳” 表 “罢了”）；“无他，但手熟尔”（《卖油翁》，“尔” 通 “耳”）。 例句：“但少闲人如吾两人者耳”（《记承天寺夜游》），“耳” 表限止，译为 “罢了”，强调只有作者和张怀民这样的 “闲人”。 试题：下列句子中 “耳” 的意义和用法与 “但少闲人如吾两人者耳”（《记承天寺夜游》）相同的一项是（ ） A. 渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也（《醉翁亭记》） B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳（《唐雎不辱使命》） C. 尔安敢轻吾射（《卖油翁》） D. 且壮士不死即已，死即举大名耳（《陈涉世家》） 答案：B 解析：题干中 “耳” 表限止，译为 “罢了”。A 项无 “耳” 字；B 项 “耳” 译为 “罢了”，与题干一致；C 项 “尔” 是 “你”，为代词；D 项 “耳” 表肯定，译为 “啊”（偏向感叹，非限止）。 20. 既 讲解： 副词：表 “已经”“…… 之后”，如 “既出，得其船”（《桃花源记》），指渔人离开桃花源后；“既克，公问其故”（《曹刿论战》），指战胜齐国后；“既醉而退，曾不吝情去留”（《五柳先生传》），指五柳先生喝醉后离开。 固定结构：“既…… 又……” 表并列，如 “既加冠，益慕圣贤之道”（《送东阳马生序》），译为 “已经成年后，更加仰慕圣贤的学说”。 例句：“既加冠，益慕圣贤之道”（《送东阳马生序》），“既” 是 “已经”，表动作完成（成年）。 试题：下列句子中 “既” 的意义和用法与 “既加冠，益慕圣贤之道”（《送东阳马生序》）相同的一项是（ ） A. 既出，得其船（《桃花源记》） B. 既已知吾知之，而问我 “我知之”（《庄子与惠子游于濠梁之上》） C. 既克，公问其故（《曹刿论战》） D. 既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘（《归去来兮辞》，初中课外拓展） 答案：A 解析：题干中 “既” 是 “已经”，表动作完成。A 项 “既” 是 “已经”，指离开桃花源后，与题干一致；B 项 “既” 是 “既然”，表假设；C 项 “既” 是 “已经”，但侧重 “…… 之后”（战胜后）；D 项 “既…… 亦……” 表并列，译为 “既…… 又……”。 21. 若 讲解： 代词：表 “你”“你们”，如 “若为佣耕，何富贵也”（《陈涉世家》），指陈胜、吴广；“若毒之乎”（《捕蛇者说》），指捕蛇人。 连词：表假设，译为 “如果”“假如”，如 “若夫淫雨霏霏”（《岳阳楼记》，“若夫” 为发语词，引出下文）；“若有作奸犯科及为忠善者”（《出师表》），译为 “如果有做奸邪事情、触犯科条和尽忠行善的人”。 动词：表 “像”“好像”，如 “万里赴戎机，关山度若飞”（《木兰诗》），形容行军速度快得像飞一样；“仿佛若有光”（《桃花源记》），形容洞口微光的状态。 例句：“若亡郑而有益于君”（《烛之武退秦师》，课外），“若” 是 “如果”，表假设。 试题：下列句子中 “若” 的意义和用法与 “若亡郑而有益于君”（《烛之武退秦师》，初中课外拓展）相同的一项是（ ） A. 若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》） B. 若夫日出而林霏开（《醉翁亭记》） C. 曾不若孀妻弱子（《愚公移山》） D. 若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》） 答案：D 解析：题干中 “若” 表假设，译为 “如果”。A 项 “若” 是 “你”，为代词；B 项 “若夫” 是发语词，无实义；C 项 “若” 是 “比得上”，为动词；D 项 “若” 表假设，译为 “如果”，与题干一致。 22. 因 讲解： 介词：表 “凭借”“依靠”，如 “高祖因之以成帝业”（《隆中对》）；“未若柳絮因风起”（《咏雪》），指柳絮依靠风飞舞；表 “趁机”，如 “因拔刀斫前奏案”（《赤壁之战》，初中课外）；表 “因为”，如 “因势利导”（成语）。 连词：表 “于是”“就”，如 “因屏人曰”（《隆中对》），指刘备于是让旁人退下；“因往晓之”（《杞人忧天》），指于是去开导他。 例句：“因以为号焉”（《五柳先生传》），“因” 是 “于是”，指五柳先生于是把 “五柳” 作为自己的号。 试题：下列句子中 “因” 的意义和用法与 “因往晓之”（《杞人忧天》）相同的一项是（ ） A. 高祖因之以成帝业（《隆中对》） B. 因以为号焉（《五柳先生传》） C. 罔不因势象形（《核舟记》） D. 因击沛公于坐（《鸿门宴》，初中课外拓展） 答案：B 解析：题干中 “因” 是 “于是、就”，表顺承。A 项 “因” 是 “凭借”；B 项 “因” 是 “于是”，与题干一致；C 项 “因” 是 “根据、依照”；D 项 “因” 是 “趁机”。 23. 遂 讲解： 副词：表 “于是”“就”，如 “遂与外人间隔”（《桃花源记》），指桃花源人于是与外界隔绝；“遂迷，不复得路”（《桃花源记》），指渔人于是迷路；“遂毙之”（《狼》），指屠户于是杀死狼。 表 “最终”“终于”，如 “遂至承天寺寻张怀民”（《记承天寺夜游》），指苏轼最终到承天寺找张怀民；“然操遂能克绍”（《隆中对》），指曹操最终战胜袁绍。 例句：“遂率子孙荷担者三夫”（《愚公移山》），“遂” 是 “于是、就”，表顺承动作（率领子孙）。 试题：下列句子中 “遂” 的意义和用法与 “遂率子孙荷担者三夫”（《愚公移山》）相同的一项是（ ） A. 遂迷，不复得路（《桃花源记》） B. 遂至承天寺寻张怀民（《记承天寺夜游》） C. 然操遂能克绍（《隆中对》） D. 遂与外人间隔（《桃花源记》） 答案：D 解析：题干中 “遂” 是 “于是、就”，表顺承动作。A 项 “遂” 是 “最终”，指渔人最终迷路；B 项 “遂” 是 “最终”，指苏轼最终到承天寺；C 项 “遂” 是 “最终”，指曹操最终战胜袁绍；D 项 “遂” 是 “于是”，指桃花源人于是与外界隔绝，与题干一致。 24. 盖 讲解： 副词：表推测，译为 “大概”“原来是”，如 “盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》），指原来是竹柏的影子；“盖一岁之犯死者二焉”（《捕蛇者说》），指大概一年中冒死亡风险的情况有两次；“盖石性坚重，沙性松浮”（《河中石兽》），指大概石兽沉入河中的原因是石性坚硬沉重、沙性松软浮动。 发语词：无实义，如 “盖追先帝之殊遇”（《出师表》），引出下文对 “报先帝” 的论述。 例句：“盖以诱敌”（《狼》），“盖” 是 “原来是”，表揭示狼 “假寐” 的原因。 试题：下列句子中 “盖” 的意义和用法与 “盖以诱敌”（《狼》）相同的一项是（ ） A. 盖大苏泛赤壁云（《核舟记》） B. 盖一岁之犯死者二焉（《捕蛇者说》） C. 盖追先帝之殊遇（《出师表》） D. 盖余之勤且艰若此（《送东阳马生序》） 答案：A 解析：题干中 “盖” 是 “原来是”，表揭示原因。A 项 “盖” 是 “原来是”，指原来是苏轼泛舟赤壁，与题干一致；B 项 “盖” 是 “大概”，表推测；C 项 “盖” 是发语词，无实义；D 项 “盖” 是 “大概”，总结自己的勤苦。 25. 莫 讲解： 无定代词：表 “没有谁”“没有什么”，如 “莫说相公痴，更有痴似相公者”（《湖心亭看雪》），指没有谁说相公痴情；“莫之能御也”（《孟子・梁惠王上》，课外），指没有谁能抵御他；“莫我肯顾”（《诗经・硕鼠》，课外），指没有谁肯照顾我。 副词：表否定，译为 “不”“不要”，如 “莫若遣腹心自结于东”（《赤壁之战》，初中课外）；“莫春者，春服既成”（《论语》，“莫” 通 “暮”），指暮春时节。 例句：“莫知我哀”（《木兰诗》），“莫” 是 “没有谁”，指没有人知道我的哀伤。 试题：下列句子中 “莫” 的意义和用法与 “莫之能御也”（《孟子・梁惠王上》，初中课外拓展）相同的一项是（ ） A. 莫说相公痴（《湖心亭看雪》） B. 莫我肯顾（《诗经・硕鼠》，初中课外） C. 莫知我哀（《木兰诗》） D. 莫若此也（《邹忌讽齐王纳谏》，课外拓展） 答案：B 解析：题干中 “莫” 是 “没有谁”，且为宾语前置（“莫能御之”）。A 项 “莫” 是 “不要”，表否定；B 项 “莫” 是 “没有谁”，且宾语前置（“莫肯顾我”），与题干一致；C 项 “莫” 是 “没有人”，但非宾语前置；D 项 “莫” 是 “不如”，表比较。 26. 或 讲解： 无定代词：表 “有的人”“有的（事物）”，如 “或以为死，或以为亡”（《陈涉世家》），指有的人认为陈胜死了，有的人认为他逃跑了；“或曰：‘此愚公之妻也。’”（《愚公移山》，补充语境），指有的人说；“或异二者之为”（《岳阳楼记》），指有的人不同于以上两种心情。 副词：表 “有时”，如 “或王命急宣”（《三峡》），指有时皇帝的命令急需传达；“或遇其叱咄”（《送东阳马生序》），指有时遇到老师的训斥；表 “或许”“也许”，如 “云霞明灭或可睹”（《梦游天姥吟留别》，初中课外）。 例句：“或百步而后止，或五十步而后止”（《寡人之于国也》，课外），“或” 是 “有的人”，表泛指。 试题：下列句子中 “或” 的意义和用法与 “或异二者之为”（《岳阳楼记》）相同的一项是（ ） A. 或以为死，或以为亡（《陈涉世家》） B. 或王命急宣（《三峡》） C. 或百步而后止，或五十步而后止（《寡人之于国也》，初中课外拓展） D. 冀之南，汉之阴，无陇断焉。或曰：“此愚公之妻也。”（补充语境） 答案：D 解析：题干中 “或” 是 “有的人”，表泛指。A 项 “或” 是 “有的人…… 有的人……”，表并列；B 项 “或” 是 “有时”；C 项 “或” 是 “有的人…… 有的人……”，表并列；D 项 “或” 是 “有的人”，与题干一致（“或曰” 即 “有的人说”）。 学科网（北京）股份有限公司 $$