知识点14（练习）：分析文章主旨情感-2026年陕西省职教高考一轮复习语文知识点清单（原卷版+解析版）

编写说明：2026年陕西省职教高考《语文知识点清单》专辑，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和近年来陕西语文真题分析编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个7专题，共28个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是陕西省职教高考《语文知识点清单》专题三：文言文阅读。本知识点是分析主旨情感。 2026年陕西省职教高考一轮复习语文知识点清单——练习 专题三 文言文阅读 知识点14 分析文章主旨情感 一、基础巩固 1．下列对课文的分析不正确的一项是（   ） A．《旅夜书怀》通过对旅夜所见星变、月涌的壮阔景象的描写，抒发了作者自己身世不遇、漂泊无定的情感，体现了杜诗沉郁悲壮的艺术风格。 B．《永遇乐·京口北固亭怀古》通过怀古，表现了诗人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表达了对南宋统治者苟且偷安、不图恢复、不用人才的愤懑。 C．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中人物的语言能鲜明地表现其性格，孔子的谦和，子路的粗豪率直，冉有和公西华的雍容洒脱，曾皙的谦谨，都跃然纸上。 D．《归园田居五首（其一）》描绘了一幅纯朴而宁静的村居图，流露出诗人厌恶官场，热爱田园生活，追求恬淡生活和平静、和谐的心境。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解作品内容、主旨及作者思想感情的能力。 C.“冉有和公西华的雍容洒脱，曾皙的谦谨”错误。应改为“冉有和公西华的谦谨，曾皙的雍容洒脱”。 故选C。 2．下列对《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”的理解，有误的一项是（   ） A．这句话体现了作者的人生态度和从政理想。 B．作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀。 C．这是作者怕晋武帝疑其不事二主，不肯真心归服所用的曲笔。 D．既然“图宦达”，就谈不上“矜名节”，也就能更好地打消晋武帝的疑虑。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀”错误。这句话并非表明李密要尽忠守节于西蜀，而是表明他原本就追求仕途显达，但因祖母年老多病，无法应命。李密在《陈情表》中多次强调孝道，而非对西蜀的忠诚。 故选B。 3．下列对课文的分析不正确的一项是（   ） A．《鸿门宴》在矛盾斗争中刻画人物，运用对照手法烘托人物形象。 B．《赤壁赋》主客问答是赋的传统手法，选段文字采用主客问答的方式，借客的话引出自己的所思所感。 C．《八声甘州》抒发了作者思故乡、怀亲人的愁情，却又给人以雄浑阔大之感。 D．《廉颇蔺相如列传（节选）》，主要是通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的叙述，歌颂了蔺相如机智勇敢、顾全大局、维护团结的精神，以及廉颇勇于改过的可贵品质。 【答案】C 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 C.“怀亲人的愁情，却又给人以雄浑阔大之感”错误。《八声甘州》主要是抒发羁旅之愁和思乡之情，没有“怀亲人”这一重点表述，且词的意境是苍茫悲凉而非雄浑阔大。 故选C。 4．对课文《促织》最后一段“异史氏曰”的内容解读不恰当的一项是（   ） A．从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”揭示了黎民百姓悲剧命运的根源，寄讽谏之旨。 B．就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 C．作者借古讽今，揭露了统治者骄奢淫逸，横征暴敛的罪恶现实，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 D．针对抚臣、令尹蒙受促织恩荫，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀”错误。此段内容有讽谏之意，有“善恶有报”的宿命论思想，有抒发作者对现实的愤懑不平，但体现不出C这一内容，属于过度解读。 故选C。 5．下列各项中，表述不正确的是（   ） A．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中有完整结构的一章，人物的语言情态都写得很有个性，是一段很生动的记叙。 B．柳永的《雨霖铃》虚实相生，采用了点染、铺叙的手法，让人更加深切的体会到词人的离愁别绪。 C．《念奴娇·赤壁怀古》，词人由眼前的赤壁江景，联系三国时代的英雄豪杰，抒发了对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情，以及对自己坎坷人生的感慨。 D．《六国论》表面上批评的是六国，实际上是讽谏南宋统治者，是为反对朝廷以赂求和的妥协投降政策而写的。 【答案】D 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 D.“南宋统治者”错误，《六国论》是一篇议论历史的文章，表面上批评的是六国，实际上讽刺的是北宋，当时的统治者对辽和西夏屈辱求和。 故选D。 6．下列各项中，有关课文内容表述完全正确的一项是（   ） A．《梦游天姥吟留别》这首诗表现了作者对污浊现实的痛恨，对腐朽权贵的蔑视，对理想世界的追求。 B．韩愈针对社会上轻慢老师的不良风气，撰《师说》以倡尊师。 C．《琵琶行》主要表现了琵琶女高超的弹奏技艺。 D．《殽之战》通过对刀光剑影的战斗场面的正面描写，渲染出浓厚的战争气氛。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解课文内容的能力。 B.“对社会上轻慢老师的不良风气，撰《师说》以倡尊师”错误。韩愈主要是针对当时社会上“耻学于师”的陋习，写《师说》阐明了从师求学的道理，倡导人们应该从师学习。 C.“主要了表现了琵琶女高超的弹奏技艺”错误。此诗通过对歌妓琵琶女高超弹奏技艺和不幸人生经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。 D.“《殽之战》通过对刀光剑影的战斗场面的正面描写”错误。《殽之战》并没有对刀光剑影的战斗场面进行正面描写，而是通过蹇叔哭师、王孙满观师、弦高犒师等几个场景，从侧面渲染出浓厚的战争气氛，展现了战争的全貌。 故选A。 7．下列对课文的分析不正确的是（   ） A．《师说》采用正反对比论证的方法，分别以“古之圣人”与“今之众人”、“爱其子”与“于其身”、“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”的对比，论述从师学习的必要性。 B．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，孔子的四位学生各具特点、个性鲜明：子路，有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率；曾皙，谦虚谨慎，说话很有分寸；冉有，懂礼爱乐，洒脱高雅，卓尔不群；公西华，谦恭有礼，娴于辞令。 C．《鸿门宴》以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，善于通过典型细节和个性鲜明的对话塑造人物形象。 D．《赤壁赋》反映了作者从故作旷达到陷入苦闷，又从苦闷到解脱的思想过程，最终表现了他身处逆境仍适意自然、旷达超脱的积极乐观的人生态度。 【答案】B 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 B.“曾皙，谦虚谨慎，说话很有分寸；冉有，懂礼爱乐，洒脱高雅，卓尔不群”错误，把曾皙和冉有的性格特点颠倒了。应是：冉有，谦虚谨慎，说话很有分寸；曾皙，懂礼爱乐，洒脱高雅，卓尔不群。 故选B。 8．下列对课文的分析，不正确的一项是（   ） A．《永遇乐·京口北固亭怀古》用宋文帝刘义隆北伐惨败典故的目的是借鉴历史，委婉劝谏当朝，伐金要做好准备，不能草率行事。 B．《烛之武退秦师》讲述郑国使者烛之武临危受命，成功劝说秦国退兵的事迹，突出了烛之武的深明大义、机智善辩、应对从容。 C．《登高》用大量带有秋季季节特色的意象，营造出天地萧瑟悲凉的意境，渲染了诗人登高望远时内心无尽的悲凉之情。 D．《项脊轩志》以作者书斋“项脊轩”为中心，记述了与项脊轩有关的人和事，表达了对它的喜爱之情及对祖母、父亲、母亲和妻子的思念之情。 【答案】D 【详解】本题考查学生分析理解课文内容的能力。 D.“父亲”错误。《项脊轩志》一文表达作者对它的喜爱之情及对祖母、母亲和妻子的思念之情，文中没有提到父亲。 故选D。 二、重难提升 阅读文字，完成下面小题。 永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之！”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。 吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？于是作《哀溺文》。 9．作者写这篇文章的主要目的是 （   ） A．记录一次溺水事件。 B．赞扬那些善于游泳的人。 C．讽刺那些把钱财看得比生命还重的人。 D．说明游泳的重要性。 【答案】9．C 【导语】这篇寓言通过永州善游者因腰缠千钱而溺亡的故事，深刻揭示了人性中贪财舍命的愚昧。作者以白描手法勾勒出“摇其首”的固执形象，用“大货之溺大氓”的递进式诘问，将个体悲剧升华为对社会现象的批判。文中“汝愚之甚，蔽之甚”的双重否定与“吾哀之”的直抒胸臆形成张力，使讽刺效果更为强烈。结尾点题作《哀溺文》，凸显了借小事件讽喻大道理的创作意图，体现了柳宗元寓言小品文“警世”与“讽喻”的双重特质。 9．本题考查学生归纳内容要点的能力。 文章通过一个擅长游泳的人因为舍不得扔掉腰上的钱而溺死的故事，讽刺了那些把钱财看得比生命还重的人。 故选C。 参考译文： 永州的百姓都善于游泳。一天，江水突然上涨得很厉害，有五六个人乘着小船横渡湘江。渡到江中时，船破了，船上的人都游起水来。其中一个人用尽了力气，却不能游得像往常那样远。他的同伴们说：“你最会游泳，现在为什么落在后面？”他说：“我腰上缠着很多钱，很重，所以落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢？”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲困了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，糊涂到了极点，自己将要死了，还要那些钱财做什么呢？”他又摇摇他的头。于是就淹死了。 我对此感到十分悲哀。如果像这样，难道不会有大利淹死大人物的事情吗？于是写下了《哀溺文》。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 庄子行于山中，见大木，枝叶盛茂，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材得终其天年。” 夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。” 明日，弟子问于庄子曰：“昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，以不材死。先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。材与不材之间，似之而非也，故未免乎累。若夫乘道德而浮游则不然。无誉无訾，一龙一蛇，与时俱化，而无肯专为。一上一下，以和为量，浮游乎万物之祖，物物而不物于物，则胡可得而累邪！此神农、黄帝之法则也。若夫万物之情，人伦之传则不然：合则离，成则毁，廉则挫，尊则议，有为则亏，贤则谋，不肖则欺。胡可得而必乎哉！悲夫，弟子志之，其唯道德之乡乎！” （节选自《庄子·山木》） 【注释】訾：诋毁。 廉：锐利。 乡：通“向”，归向。 10．下列关于庄子面对弟子提问的态度，表述正确的一项是（   ） A．坚定地认为应该处于材与不材之间 B．认为顺应自然之道才能免于牵累 C．对弟子的提问很生气 D．觉得无所谓，随意回答弟子 【答案】10．B 【导语】这篇文言文选自《庄子·山木》，通过庄子与弟子的对话，探讨了“材与不材”的哲学命题。文中以大树和雁的命运为例，揭示了事物在“有用”与“无用”之间的辩证关系。庄子主张“乘道德而浮游”，顺应自然，不执着于“材”或“不材”，以达到超脱世俗牵累的境界。文章语言简练，寓意深刻，体现了庄子“无为而治”的思想，强调人与自然的和谐共生，以及超越世俗评判的生活态度。 10．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 从“若夫乘道德而浮游则不然。无誉无訾，一龙一蛇，与时俱化，而无肯专为。一上一下，以和为量，浮游乎万物之祖，物物而不物于物，则胡可得而累邪”可知，庄子认为顺应自然之道（乘道德而浮游）才能免于牵累。 故选B。 参考译文： 庄子在山中行走，看见一棵大树，枝叶非常茂盛，伐木的人停留在树旁却不去砍伐它。问他们是什么原因，（伐木的人）说：“没有什么用处。”庄子说：“这棵树因为不成材，所以能够终享天年。” 庄子从山中出来后，寄宿在朋友家中。朋友很高兴，叫童仆杀鹅来款待他。童仆请示说：“其中一只鹅能叫，另一只不能叫，请问杀哪一只呢？”主人说：“杀那只不能叫的。” 第二天，弟子问庄子说：“昨天山中的大树，因为不成材而能终享天年；如今主人家的鹅，因为不成材而被杀死。先生您将处于哪一种情况呢？”庄子笑着说：“我将处于成材与不成材之间。成材与不成材之间，好像是对的，但实际上并非如此，所以还是不能免于牵累。至于顺应自然之道而浮游于人世的，就不是这样了。既没有赞誉也没有诋毁，时而像龙一样腾飞，时而像蛇一样蛰伏，跟随时间的推移而变化，而不愿偏滞于某一方面。时而上扬，时而下沉，以顺和作为度量，浮游于万物的本原，主宰万物而不被万物所主宰，那么怎么会受到牵累呢！这就是神农、黄帝的处世原则。至于说到万物的情理，人类的传习，就不是这样了：聚合就会分离，成功了就会毁坏，锐利就会受到挫抑，尊贵就会受到非议，有所作为就会受到损害，贤能就会受到谋算，而无能也会受到欺侮。怎么可以偏执一方而加以肯定呢！可悲啊！弟子们记住了，恐怕只有归向于自然之道吧！” （节选自《庄子·山木》） 三、仿真模拟 阅读下面的文言文，完成下面小题。 黔之驴 柳宗元 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。 噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！ 11．作者写这篇文章的主要目的是 （   ） A．讲述一个有趣的动物故事。 B．讽刺那些外强中干的人。 C．说明老虎的聪明和勇敢。 D．表现驴的愚蠢和无能。 【答案】11．B 【导语】文章写黔地本无驴，好事者运来后置于山下。老虎初见驴，因其庞大而以为神。驴一鸣，虎大惊。经多次观察，老虎发现驴本领有限，最终将其吃掉。通过这一故事，揭示了外强中干者的本质。此文短小精悍，寓意深刻。以简洁生动的语言，将老虎的谨慎观察、驴的徒有其表刻画得入木三分。借动物故事，讽刺了那些徒有其表、无真才实学之人，具有强烈的现实批判意义，展现了柳宗元高超的寓言创作技巧。 11．本题考查学生理解文章内容的能力。 作者通过描写驴外强中干的形象，实则是借驴讽刺那些表面看起来强大，实际上没有真本事的人，即外强中干的人。 故选B。 参考译文： 黔之驴 柳宗元 黔地这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运了一头去。驴运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到驴是个巨大的动物，以为它是什么神物，躲藏在树林里偷偷看它，渐渐小心地出来接近它，惊恐疑惑，不知道它是什么东西。 有一天，驴叫了一声，老虎十分害怕，远远地逃走，认为驴要咬自己，非常恐惧。但是来来回回地观察驴，觉得它并没有什么特殊的本领。老虎渐渐地熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不与它搏斗。老虎渐渐地靠近驴子，态度越来越轻侮，碰倚靠撞、冲击冒犯它。驴非常生气，用蹄子踢老虎。老虎因此而很高兴，盘算这件事说：“驴的技艺仅仅只是这样罢了！”于是跳起来大吼了一声，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，然后才离开。 唉！外形庞大好像有德行，声音洪亮好像有能耐，如果当初不使出它的那点本事，老虎即使凶猛，但由于多疑、畏惧，终究不敢吃掉它 。如今落得如此下场，可悲啊！ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 石崇与王恺争豪，并穷绮丽，以饰舆服。武帝，恺之甥也，每助恺。尝以一珊瑚树高二尺许赐恺，枝柯扶疏，世罕其比。恺以示崇。崇视讫，以铁如意击之，应手而碎。恺既惋惜，又以为疾己之宝，声色甚厉。崇曰：“不足恨，今还卿。”乃命左右悉取珊瑚树，有三尺四尺，条干绝世，光彩溢目者六七枚，如恺者甚众。恺惘然自失。 （节选自《世说新语·汰侈》） 【注释】石崇：西晋时期文学家、官员、富豪。王恺：西晋时期外戚、富豪。 铁如意：古代供人赏玩的一种工具。 12．下列关于王恺看到石崇众多珊瑚树后的表现，表述正确的一项是（   ） A．非常高兴，赞赏石崇的宝物 B．无动于衷，并不在意 C．很生气，与石崇争吵起来 D．惘然自失，感到失落 【答案】12．D 【导语】这篇文言文选自《世说新语·汰侈》，通过石崇与王恺争豪的故事，展现了西晋时期贵族阶层的奢靡之风。文章以简洁的笔触刻画了石崇的豪奢与傲慢，以及王恺的失落与无奈。石崇以铁如意击碎王恺的珊瑚树，并展示自己更为珍贵的珊瑚树，凸显了其财力的雄厚与对王恺的轻视。全文语言凝练，情节紧凑，反映了当时社会对财富与权势的崇拜，以及人际关系的复杂与微妙。 12．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 由“恺惘然自失”可知，王恺看到石崇众多更好的珊瑚树后是惘然自失，感到失落的。 故选D。 参考译文： 石崇和王恺比阔斗富，两人都用尽最华丽的东西来装饰车马、服装。晋武帝是王恺的外甥，常常帮助王恺。（武帝）曾经把一棵高二尺左右的珊瑚树赐给王恺，（这棵珊瑚树）树枝繁茂，世上很少有能和它相比的。王恺把珊瑚树拿给石崇看。石崇看过后，用铁如意敲它，随手就把它击碎了。王恺既惋惜，又认为石崇是嫉妒自己的宝物，变了脸色，声音严厉。石崇说：“不值得遗憾，现在就赔给你。”于是命令手下的人把家里的珊瑚树全都拿出来，有三尺、四尺高的，树干枝条举世无双，光彩夺目的有六七棵，像王恺那样的珊瑚树多得是。王恺看了，怅然若失。 （节选自《世说新语·汰侈》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：2026年陕西省职教高考《语文知识点清单》专辑，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和近年来陕西语文真题分析编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个7专题，共28个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是陕西省职教高考《语文知识点清单》专题三：文言文阅读。本知识点是分析主旨情感。 2026年陕西省职教高考一轮复习语文知识点清单——练习 专题三 文言文阅读 知识点14 分析文章主旨情感 一、基础巩固 1．下列对课文的分析不正确的一项是（   ） A．《旅夜书怀》通过对旅夜所见星变、月涌的壮阔景象的描写，抒发了作者自己身世不遇、漂泊无定的情感，体现了杜诗沉郁悲壮的艺术风格。 B．《永遇乐·京口北固亭怀古》通过怀古，表现了诗人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表达了对南宋统治者苟且偷安、不图恢复、不用人才的愤懑。 C．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中人物的语言能鲜明地表现其性格，孔子的谦和，子路的粗豪率直，冉有和公西华的雍容洒脱，曾皙的谦谨，都跃然纸上。 D．《归园田居五首（其一）》描绘了一幅纯朴而宁静的村居图，流露出诗人厌恶官场，热爱田园生活，追求恬淡生活和平静、和谐的心境。 2．下列对《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”的理解，有误的一项是（   ） A．这句话体现了作者的人生态度和从政理想。 B．作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀。 C．这是作者怕晋武帝疑其不事二主，不肯真心归服所用的曲笔。 D．既然“图宦达”，就谈不上“矜名节”，也就能更好地打消晋武帝的疑虑。 3．下列对课文的分析不正确的一项是（   ） A．《鸿门宴》在矛盾斗争中刻画人物，运用对照手法烘托人物形象。 B．《赤壁赋》主客问答是赋的传统手法，选段文字采用主客问答的方式，借客的话引出自己的所思所感。 C．《八声甘州》抒发了作者思故乡、怀亲人的愁情，却又给人以雄浑阔大之感。 D．《廉颇蔺相如列传（节选）》，主要是通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的叙述，歌颂了蔺相如机智勇敢、顾全大局、维护团结的精神，以及廉颇勇于改过的可贵品质。 4．对课文《促织》最后一段“异史氏曰”的内容解读不恰当的一项是（   ） A．从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”揭示了黎民百姓悲剧命运的根源，寄讽谏之旨。 B．就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 C．作者借古讽今，揭露了统治者骄奢淫逸，横征暴敛的罪恶现实，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 D．针对抚臣、令尹蒙受促织恩荫，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。 5．下列各项中，表述不正确的是（   ） A．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中有完整结构的一章，人物的语言情态都写得很有个性，是一段很生动的记叙。 B．柳永的《雨霖铃》虚实相生，采用了点染、铺叙的手法，让人更加深切的体会到词人的离愁别绪。 C．《念奴娇·赤壁怀古》，词人由眼前的赤壁江景，联系三国时代的英雄豪杰，抒发了对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情，以及对自己坎坷人生的感慨。 D．《六国论》表面上批评的是六国，实际上是讽谏南宋统治者，是为反对朝廷以赂求和的妥协投降政策而写的。 6．下列各项中，有关课文内容表述完全正确的一项是（   ） A．《梦游天姥吟留别》这首诗表现了作者对污浊现实的痛恨，对腐朽权贵的蔑视，对理想世界的追求。 B．韩愈针对社会上轻慢老师的不良风气，撰《师说》以倡尊师。 C．《琵琶行》主要表现了琵琶女高超的弹奏技艺。 D．《殽之战》通过对刀光剑影的战斗场面的正面描写，渲染出浓厚的战争气氛。 7．下列对课文的分析不正确的是（   ） A．《师说》采用正反对比论证的方法，分别以“古之圣人”与“今之众人”、“爱其子”与“于其身”、“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”的对比，论述从师学习的必要性。 B．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，孔子的四位学生各具特点、个性鲜明：子路，有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率；曾皙，谦虚谨慎，说话很有分寸；冉有，懂礼爱乐，洒脱高雅，卓尔不群；公西华，谦恭有礼，娴于辞令。 C．《鸿门宴》以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，善于通过典型细节和个性鲜明的对话塑造人物形象。 D．《赤壁赋》反映了作者从故作旷达到陷入苦闷，又从苦闷到解脱的思想过程，最终表现了他身处逆境仍适意自然、旷达超脱的积极乐观的人生态度。 8．下列对课文的分析，不正确的一项是（   ） A．《永遇乐·京口北固亭怀古》用宋文帝刘义隆北伐惨败典故的目的是借鉴历史，委婉劝谏当朝，伐金要做好准备，不能草率行事。 B．《烛之武退秦师》讲述郑国使者烛之武临危受命，成功劝说秦国退兵的事迹，突出了烛之武的深明大义、机智善辩、应对从容。 C．《登高》用大量带有秋季季节特色的意象，营造出天地萧瑟悲凉的意境，渲染了诗人登高望远时内心无尽的悲凉之情。 D．《项脊轩志》以作者书斋“项脊轩”为中心，记述了与项脊轩有关的人和事，表达了对它的喜爱之情及对祖母、父亲、母亲和妻子的思念之情。 二、重难提升 阅读文字，完成下面小题。 永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之！”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。 吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？于是作《哀溺文》。 9．作者写这篇文章的主要目的是 （   ） A．记录一次溺水事件。 B．赞扬那些善于游泳的人。 C．讽刺那些把钱财看得比生命还重的人。 D．说明游泳的重要性。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 庄子行于山中，见大木，枝叶盛茂，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材得终其天年。” 夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。” 明日，弟子问于庄子曰：“昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，以不材死。先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。材与不材之间，似之而非也，故未免乎累。若夫乘道德而浮游则不然。无誉无訾，一龙一蛇，与时俱化，而无肯专为。一上一下，以和为量，浮游乎万物之祖，物物而不物于物，则胡可得而累邪！此神农、黄帝之法则也。若夫万物之情，人伦之传则不然：合则离，成则毁，廉则挫，尊则议，有为则亏，贤则谋，不肖则欺。胡可得而必乎哉！悲夫，弟子志之，其唯道德之乡乎！” （节选自《庄子·山木》） 【注释】訾：诋毁。 廉：锐利。 乡：通“向”，归向。 10．下列关于庄子面对弟子提问的态度，表述正确的一项是（   ） A．坚定地认为应该处于材与不材之间 B．认为顺应自然之道才能免于牵累 C．对弟子的提问很生气 D．觉得无所谓，随意回答弟子 三、仿真模拟 阅读下面的文言文，完成下面小题。 黔之驴 柳宗元 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。 噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！ 11．作者写这篇文章的主要目的是 （   ） A．讲述一个有趣的动物故事。 B．讽刺那些外强中干的人。 C．说明老虎的聪明和勇敢。 D．表现驴的愚蠢和无能。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 石崇与王恺争豪，并穷绮丽，以饰舆服。武帝，恺之甥也，每助恺。尝以一珊瑚树高二尺许赐恺，枝柯扶疏，世罕其比。恺以示崇。崇视讫，以铁如意击之，应手而碎。恺既惋惜，又以为疾己之宝，声色甚厉。崇曰：“不足恨，今还卿。”乃命左右悉取珊瑚树，有三尺四尺，条干绝世，光彩溢目者六七枚，如恺者甚众。恺惘然自失。 （节选自《世说新语·汰侈》） 【注释】石崇：西晋时期文学家、官员、富豪。王恺：西晋时期外戚、富豪。 铁如意：古代供人赏玩的一种工具。 12．下列关于王恺看到石崇众多珊瑚树后的表现，表述正确的一项是（   ） A．非常高兴，赞赏石崇的宝物 B．无动于衷，并不在意 C．很生气，与石崇争吵起来 D．惘然自失，感到失落 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$