知识点12（讲义）：文言虚词-2026年陕西省职教高考一轮复习知识点清单

编写说明：2026年陕西省职教高考《语文知识点清单》专辑，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和近年来陕西语文真题分析编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个7专题，共28个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是陕西省职教高考《语文知识点清单》专题三：文言文阅读。本知识点是文言虚词。 2026年陕西省职教高考一轮复习语文知识点清单——讲义 专题三文言文阅读 知识点12文言虚词 一、考点解读 文言虚词数量虽少，但使用率高，用法灵活，因此必须掌握推断文言虚词用法的一些技巧。《考试大纲》共规定18个常见文言虚词，包括“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”。在陕西单招考试中，对虚词的考查常出现在翻译题中，因此考生要对虚词高度重视，尤其是“而”“以”“与”“之”“其”等试卷中出现的高频词，要格外留心，保证翻译准确。 二、解题要领 1.句意分析法 根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。如“积土成山,风雨兴焉”(《劝学》),句子的大意是“堆积土石成为高山,风雨(就会)在这里兴起”,由此确定“焉”是介词兼指示代词,相当于“于此”,译为“从这里”或“在这里”,“兴焉”即“在这里兴起”。 2.语法辨析法 通过分析句子的语法结构去理解虚词在句中的用法。如“如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”(《鸿门宴》),句中有三个“为”,前两句的主语分别是“人”和“我”,宾语分别是“刀俎”和“鱼肉”,故前两个“为”应为谓语,译为“是”;末句中的“何辞”即“辞何”,是个动宾结构,主语承前省略,可见句末的“为”是表反问的语气助词。 3.判断词性法 有些文言虚词兼有实词和虚词两种性质,可借助上下文的语境,推断其词性和用法。词性不一样,用法也不一样。如《鸿门宴》中的句子“谁为大王为此计者”,前一个“为”放在人物前,是介词,解释为“替、给”,后一个“为”放在名词前,是动词,解释为“制定、做出”。 4.对称分析法 有些虚词可以根据句子的对称关系来理解。有些文言句子讲究整齐、对称,抓住这一点,我们可从一个词的意义和用法推知对应位置的另外一个词的意义和用法。如“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣”(《归去来兮辞并序》)中“以”和“而”处于对应位置,“而”是表修饰的连词,由此可推断“以”也是表修饰的连词。又如“因利乘便,宰割天下,分裂山河”(《过秦论》)中“因”“乘”处于对应位置,“乘”是介词“趁着”的意思,由此可推断“因”也是“趁着”的意思。 三、知识储备 虚词 主要词性 意义与用法 经典例句及翻译 ​​而​​ 连词 ​​1.承接​​：接着、然后 ​​2.转折​​：却、但是 ​​3.修饰​​：地（状中连接） ​​4.并列​​：而且、又 1.锲​​而​​不舍，金石可镂。（《劝学》）→​​接着​​雕刻不停止 2.位尊​​而​​无功，奉厚而无劳。（《触龙》）→​​却​​没有功劳 3.吾尝终日​​而​​思矣。（《劝学》）→整天​​地​​思考 4.敏​​而​​好学，不耻下问。（《论语》）→聪明​​而且​​好学 ​​何​​ 疑问代词 ​​1.询问事物​​：什么 ​​2.询问原因​​：为什么 ​​3.感叹​​：多么 1.大王来​​何​​操？（《鸿门宴》）→带了​​什么​​ 2.​​何​​不令子瑜往？（《赤壁》）→​​为什么​​不派他去 3.吏呼一​​何​​怒！（《石壕吏》）→​​多么​​愤怒 ​​乎​​ 语气词/介词 ​​1.疑问​​：吗、呢 ​​2.感叹​​：啊 ​​3.介词​​：同“于”（在/比） 1.汝识之​​乎​​？（《石钟山记》）→你记得​​吗​​ 2.惜​​乎​​！子不遇时！→可惜​​啊​​！ 3.生​​乎​​吾前。（《师说》）→​​在​​我之前出生 ​​乃​​ 副词/代词 ​​1.承接​​：于是、就 ​​2.转折​​：竟然 ​​3.代词​​：你的 1.陈涉​​乃​​立为王。（《史记》）→​​于是​​称王 2.​​乃​​不知有汉。（《桃花源记》）→​​竟然​​不知道 3.家祭无忘告​​乃​​翁。→告诉​​你的​​父亲 ​​其​​ 代词/语气副词 ​​1.代词​​：他/他们/其中 ​​2.推测​​：大概 ​​3.反诘​​：难道 ​​4.祈使​​：一定 1.​​其​​人视端容寂。（《核舟记》）→​​那个​​人 2.​​其​​皆出于此乎？（《师说》）→​​大概​​都由此产生吧 3.​​其​​孰能讥之乎？→​​难道​​有人能讥笑他吗？ 4.汝​​其​​勿悲！→你​​一定​​不要悲伤 ​​且​​ 连词/副词 ​​1.并列​​：而且 ​​2.递进​​：况且 ​​3.将要​​ ​​4.暂且​​ 1.河水清​​且​​涟漪。→清澈​​而且​​起波纹 2.​​且​​壮士不死即已。（《陈涉》）→​​况且​​ 3.北山愚公者，年​​且​​九十。→年纪​​将近​​九十 4.存者​​且​​偷生。→活着的人​​暂且​​活一天算一天 ​​若​​ 代词/连词 ​​1.代词​​：你、你的 ​​2.连词​​：如果 ​​3.动词​​：像 1.​​若​​属皆且为所虏！（《鸿门宴》）→​​你们​​都将被俘虏 2.​​若​​止印三二本。（《活板》）→​​如果​​只印两三本 3.天涯​​若​​比邻。→天涯​​像​​邻居 ​​所​​ 助词 ​​1.所+动​​：…的人/事 ​​2.所+以​​：…的原因/用来 ​​3.为…所​​：被动句 1.吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者​​且​​偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）→活着的人​​暂且​​活一天算一天 2.​​所​​恶勿施于民。（《孟子》）→​​厌恶的​​事 3.此先汉​​所以​​兴隆也。→​​原因​​ 4.赢闻如姬父为人​​所​​杀。→​​被​​人杀害 ​​为​​ 介词/动词 ​​1.介词​​：替/被/因为 ​​2.动词​​：做/是 ​​3.语气词​​：呢 1.​​为​​人谋而不忠乎？（《论语》）→​​替​​ 2.父母宗族皆​​为​​戮没。（《荆轲》）→​​被​​ 3.非​​为​​织作迟。（《孔雀》）→​​因为​​ 4.如今人方​​为​​刀俎。（《鸿门宴》）→​​是​​ ​​焉​​ 代词/语气词 ​​1.代词​​：之/于此 ​​2.疑问​​：哪里 ​​3.语气​​：了/啊 ​​4.词尾​​：…的样子 1.积土成山，风雨兴​​焉​​。（《劝学》）→​​从这里​​兴起 2.且​​焉​​置土石？→​​哪里​​放置土石 3.虽鸡狗不得宁​​焉​​。→不得安宁​​啊​​ 4.盘盘​​焉​​，囷囷​​焉​​。→曲折​​的样子​​ ​​也​​ 语气词 ​​1.判断​​：啊（表肯定） ​​2.解释​​：是因为 ​​3.停顿​​：提顿语气 1.曹公，豺虎​​也​​。（《赤壁》）→是豺狼猛虎​​啊​​ 2.强秦之不敢加兵于赵者，徒以吾两人在​​也​​。→​​是因为​​ 3.师道之不传​​也​​久矣！→失传​​啊​​很久了 ​​以​​ 介词/连词 ​​1.工具​​：用/凭借 ​​2.原因​​：因为 ​​3.目的​​：来 ​​4.时间​​：在 1.​​以​​子之矛陷子之盾。→​​用​​你的矛 2.​​以​​其境过清。→​​因为​​环境太冷清 3.属予作文​​以​​记之。→​​来​​记录此事 4.余​​以​​乾隆三十九年十二月。→​​在​​乾隆年间 ​​因​​ 介词/连词 ​​1.凭借​​：趁机/依靠 ​​2.原因​​：因为 ​​3.于是​​：接着 1.​​因​​击沛公于坐。（《鸿门宴》）→​​趁机​​击杀 2.​​因​​造玉清宫。→​​因为​​建造宫殿 3.王授璧，相如​​因​​持璧却立。→​​于是​​后退站立 ​​于​​ 介词 ​​1.处所​​：在/从/到 ​​2.对象​​：向/对 ​​3.比较​​：比 ​​4.被动​​：被 1.战​​于​​长勺。→​​在​​长勺作战 2.请奉命求救​​于​​孙将军。→​​向​​孙将军求救 3.冰，水为​​之​​，而寒​​于​​水。→比水更冷 4.受制​​于​​人。→​​被​​人控制 ​​与​​ 连词/介词 ​​1.并列​​：和 ​​2.介词​​：跟/替 ​​3.参与​​：参加 ​​4.疑问​​：吗 1.吾​​与​​汝毕力平险。→​​和​​你一起 2.陈涉少时，尝​​与​​人佣耕。→​​替​​别人种田 3.蹇叔之子​​与​​师。→​​参加​​军队 4.是鲁孔丘​​与​​？→是鲁国孔丘​​吗​​ ​​则​​ 连词 ​​1.承接​​：就/便 ​​2.条件​​：那么 ​​3.转折​​：却 ​​4.发现​​：原来已经 1.学​​则​​不固。→​​就​​不牢固 2.居庙堂之高​​则​​忧其民。→​​那么​​担忧 3.欲速​​则​​不达。→​​却​​不能达到 4.临视，​​则​​蟋蟀已在壁上。→​​原来已经​​在墙上了 ​​者​​ 助词 ​​1.指代​​：…的人/事 ​​2.停顿​​：提顿主语 ​​3.原因​​：…的原因 ​​4.定语后置​​：的标志 1.有好事​​者​​船载以入。（《黔之驴》）→​​的人​​ 2.廉颇​​者​​，赵之良将也。→廉颇​​啊​​ 3.吾妻之美我​​者​​，私我也。→​​的原因​​ 4.马之千里​​者​​。→能跑千里​​的马​​ ​​之​​ 代词/助词/动词 ​​1.代词​​：他/这 ​​2.助词​​：的/取消独立性/提宾 ​​3.动词​​：到、往 1.呼尔而与​​之​​。（《鱼我所欲》）→​​他​​ 2.道​​之​​所存，师​​之​​所存。→​​的​​（定语） 3.孤​​之​​有孔明，犹鱼​​之​​有水也。→取消主谓独立性 4.宋何罪​​之​​有？→提宾标志（有何罪） 5.辍耕​​之​​垄上。→​​去​​田埂 阅读下面的文言文，完成下列各题。 【甲】万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外曾见一老人贸薪入城薪担头常囊琴因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也，詹乃从之学，一时琴师莫能及。 （选自《池北偶记》） 【乙】钟弱翁所至，好贬驳榜额字画，必除去之，出新意，自立名为重书之。然其书实不工，人皆苦之。尝过庐陵一山寺，有高阁壮丽。弱翁与僚属部曲拥立，望其榜，曰“定惠之阁”，旁题姓名漫灭。弱翁放意称谬，使僧梯取之，拂拭就视，乃鲁国颜真卿书。弱翁顾谓客曰：“似此字画，何不刻石？”即令刻石。传者以为笑。 （选自《宋人轶事汇编》） 1．下列各组句子中，加点词的用法不相同的一组是（ ） A．詹懋举为颍州守 于是秦王不怿，为一击缻 B．今以献公私见张良，具告以事 C．然其书实不工 臣从其计，大王亦幸赦臣 D．使僧梯取之 子孙视之不甚惜 【答案】1．A 【导语】这篇文言文通过对比手法展现了两位历史人物的品性差异。【甲】文以木工琴艺超群反衬詹懋举的虚怀若谷，【乙】文则用颜真卿真迹的戏剧性发现讽刺钟弱翁的狂妄自大。两则轶事形成鲜明对照：前者彰显“学无常师”的智慧，后者揭示“以貌取字”的荒诞。叙事简洁生动，人物刻画入木三分，在短小篇幅中蕴含深刻哲理。 【详解】1．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“为”，动词，担任。／介词，给。句意：詹懋举担任颍州太守。／因此秦王很不高兴，给赵王敲了一下缻。 B.“以”，均为介词，把。句意：现在把它献给您。／私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 C.“其”，均为代词，他的。句意：然而他的字实在写得不好。／我听从了他的意见，大王也开恩赦免了我。 D.“之”，均为代词，它。句意：叫僧人用梯子把匾额取下。／子孙对待它们也不爱惜。 故选A。 参考译文： 【甲】明朝万历末年，詹懋举担任颍州太守。有次召用木工，自己正好在弹琴，木工站在门外，抬头看着，手指比划着，好像是在评论琴弹得好不好。詹懋举问他：“你很擅长弹琴吗？”木工答说“是”。让他弹，木工就演奏了一遍刚才詹懋举弹的曲子，弹得很好。詹懋举非常惊讶，便问他从哪里学的。木工说：“我家住在西城外，曾看见一位老人担柴进城，柴担头上常常挂着个琴囊，我就请求看看那琴。听到他弹琴，我内心很喜欢，于是向他学习弹琴。”詹懋举要给他钱，木工不接受，说：“我是个木工，只要做工的酬劳。”木工又说：“您的琴是下品，我有张琴，是那位老人送给我的，现在把它献给您。”詹懋举一看，果然是把好琴。于是詹懋举就跟着木工学琴，当时所有的琴师都比不上他。 （选自《池北偶记》） 【乙】钟弱翁每到一个地方，都喜欢贬低匾额上的字，总是要把那些字去掉，然后自己另外拟定字，重新书写匾额。然而他的字实在写得不好，跟随他的人都为此感到苦恼。钟弱翁曾经路过庐陵的一个山中寺庙，寺中有一个很壮丽的高高阁楼。钟弱翁和手下的官吏们就过去围立在下面，看阁楼的匾额，上面写着“定惠之阁”，旁边的题字人的名字模糊不清。钟弱翁就肆意地说字写的不好，叫僧人用梯子把匾额取下，僧人把匾额擦拭干净后，钟弱翁走近观看，竟然是颜鲁公颜真卿写的。钟弱翁回头对手下官员说：“这样的好字，为什么不刻成石碑？”就命令手下人把匾额上的字刻成石碑。听到这件事的人都把它当作笑话。 （选自《宋人轶事汇编》） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 烛之武退秦师 《左传》 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A．失其所与，不知 吾其还也 B．夜缒而出，见秦伯 朝济而夕设版焉 C．行李之往来，共其乏困 臣之壮也，犹不如人 D．以乱易整，不武 以其无礼于晋 【答案】2．C 【导语】这篇《烛之武退秦师》展现了《左传》高超的叙事艺术。通过烛之武临危受命、夜见秦伯的说辞，生动呈现了春秋时期的外交智慧。文章以“围郑-劝退－撤军”为主线，层层递进，既刻画了烛之武的辩才与胆识，又揭示了秦晋联盟的脆弱性。语言简练有力，人物对话尤为精彩，堪称古代辞令艺术的典范。 【详解】2．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“其”：代词，自己；／表婉商语气的副词，还是。句意：失掉自己的同盟者，这是不明智的。／我们还是回去吧。 B.“而”：表修饰关系的连词；／表转折关系的连词，却。句意：夜晚，有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公。／早上渡过黄河回国，晚上却在那里筑城防御。 C.“之”，均为助词，主谓之间取消句子独立性。句意：出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西。／我壮年的时候，尚且不如别人。 D.“以”：介词，用；／介词，因为。句意：用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。／因为郑文公曾对晋文公无礼。 故选C。 参考译文： 烛之武退秦师 《左传》 晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。 夜晚，有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。 晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，（A）此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，（B）固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？（C）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，（D）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的是（ ） A．侣鱼虾而友麋鹿 舍瑟而作 B．举匏樽以相属 以勇气闻于诸侯 C．则物与我皆无尽也 于其身也，则耻师焉 D．寄蜉蝣于天地 乃设九宾礼于廷 【答案】3．D 【导语】这段文字选自苏轼《赤壁赋》，通过主客问答的形式，展现了人生哲理的深刻探讨。客人借曹操典故抒发人生短暂之悲，苏轼则以水月为喻，阐发变与不变的辩证思想，体现其超然旷达的胸襟。语言上骈散结合，对偶工整，比喻精妙，韵律悠扬，充分展现了宋代文赋的艺术特色和苏轼的哲学智慧。 【详解】3．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“而”，表示并列关系的连词。／表示顺承关系的连词。句意：以鱼虾为侣，以麋鹿为友。／放下瑟直起身子。 B.“以”，表目的关系的连词，来。／介词，凭借。句意：举起杯盏来相互敬酒。／凭借勇气在诸侯之间闻名。 C.“则”，表顺承关系的连词，那么。／表转折关系的连词，却。句意：那么万物同我们来说都是永恒的。／对于他自身来说，却以向老师学习为耻。 D.“于”，均为介词，在。句意：如同蜉蝣置身于广阔的天地中。／在朝堂上设置九宾的礼节。 故选D。 参考译文： 我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道上面这些想法不能一下子实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。” 我问道：“你可也知道这水与月？江水总是不停地流逝，但它们并没有流走；月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。可见，从事物易变的一面看来，天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。” 阅读下面的文言文，完成下面小题。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。（A）又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。（B）又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。（C）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，（D）何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 4．下列各句中“而”字的意义和用法，与例句相同的是（ ） 例句：呱呱而泣 A．而母立于兹 B．墙往往而是 C．中峨冠而多髯者为东坡 D．人不知而不愠 【答案】4．B 【导语】这篇文言文选自归有光《项脊轩志》，以项脊轩为线索，通过细腻的笔触展现了作者的生活场景与家族变迁。文章前半部分描写轩中修葺后的雅致环境，后半部分则转入对家族衰落的感伤，穿插祖母的殷切期望，情感真挚动人。语言质朴自然，于平淡中见深情，体现了归有光散文“不事雕饰而自有风味”的特点。 【详解】4．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“而”，表修饰关系的连词。句意：呱呱地哭泣。 A.“而”，通“尔”，代词，你的。句意：你母亲曾经站在这里。 B.“而”，表修饰关系的连词。句意：墙壁到处都是。 C.“而”，表并列关系的连词。句意：中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡。 D.“而”，表转折关系的连词，却。句意：别人不了解我，我却不生气。 故选B。 参考译文： 项脊轩，是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。这座百年老屋，（屋顶墙上的）泥土从上边漏下来，雨水也一直往下流；我每次动书桌，环视四周都没有可以安置桌案的地方。又屋子方位朝北，不能被阳光照到，一过了中午（屋内）就已昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。向前开了四扇窗子，用矮墙在庭院周围环绕，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。又在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的光彩。书摆满了书架，我仰头高声吟诵诗歌，有时又静静地独自端坐，听自然界各种各样的声音；庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前也不离开。农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。 然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，去世的母亲曾经来过这里。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这里。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地待在这里，像个女孩子一样呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我家祖祖辈辈都读书，长期以来却没有成就功名，这孩子取得成就，指日可待了！”不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”吾从板外相为应答。“语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （节选自归有光《项脊轩志》） 5．下列句子中加点字的意义和用法与其他句子不相同的一项是（ ） A．鸡栖于厅 B．尝居于此 C．室西连于中闺 D．而母立于兹 【答案】5．C 【导语】这篇《项脊轩志》选段以细腻笔触描绘家族变迁与亲情记忆。归有光通过“庭中通南北为一”到“墙往往而是”的空间变化，暗喻家族分崩；又以老妪回忆、祖母寄语等细节，展现母子深情与家族期许。语言质朴而情深，白描中见厚重，轩中一物一景皆承载着时光的重量与人事的沧桑，体现了明代散文“独抒性灵”的特点。 【详解】5．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，介词，在。句意：鸡在厅堂里栖息。 B.“于”，介词，在。句意：曾经在这里居住过。 C.“于”，介词，和，与。句意：房子的西边和内室相连。 D.“于”，介词，在。句意：你母亲曾经站在这里。 故选C。 参考译文： 在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，去世的母亲曾经来过这里。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这里。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，像个女孩子一样呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我家祖祖辈辈都读书，长期以来却没有成就功名，这孩子取得成就，指日可待了！”不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。 （节选自归有光《项脊轩志》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$