精品解析：云南省文山壮族苗族自治州广南县第十中学校2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

广南县第十中学校2024-2025学年秋季学期期中考 高一年级语文试卷 试卷分值：150分考试时间：150分钟 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将答题卡上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古典诗歌以抒情为主流，如果直接抒写情感，读者难以感知，故有“圣人立象以尽意”之说。意象不是细节，叙事文学中的细节有时间延续性、空间连贯性，有在一定程度上的写实性。而意象则不然，意象是把主观情感趣味寄托到客观对象中。如意大利美学家克罗齐说：“艺术把一种情趣寄托在一个意象里，情趣离开意象，或是意象离开情趣，都不能独立。”由于主观情趣的渗入，客观对象就发生了变化。清代吴乔说：散文好像把米煮成饭，质地不变，而诗则如米之酿为酒，“形质俱变”。这个说法，比之克罗齐的说法要深邃得多。 克罗齐的说法还需要补充的是，意象中的情趣并不限于情感，更完整地说应是情志，情感中包含志趣。并非将一切情感寄托在意象里的都是好诗，情感得有特点，对象也要有特点，二者合一，才能成为艺术的意象。 马致远《天净沙·秋思》历来为人称道，其精致在于，一系列的意象都是局部性的，不是整体。枯藤、老树和昏鸦，古道、西风和瘦马，都是从环境中优选出来的，并且都是有特点的。局部的特征，比之散文式的整体，对联想和想象更有冲击性。 意象的构成，不但客体要有特征，更重要的是诗人的主体也要有特征，二者猝然遇合，才有超越时间、地域的生命，系列意象中的瘦马最为独特。“马”在诗歌中大抵是优雅的，正能量的。如王维写的“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的将军之马，孟郊写的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的高头大马，都是精神气十足的。而马致远笔下的瘦马，是行旅疲惫之马，这不仅是马瘦，而且是诗人的精神悲凄。诗人的情感使得马的性质发生了变化，成为诗人情感的载体。 诗歌并不是以一个意象取胜，而是一组意象群落。如果每一个意象都有自己的特点，互不相通，就可能造成芜杂。因而意象群落必须是各个意象特点高度的统一，这种统一的纲领更具诗人的情感特征。瘦马和枯藤、老树、昏鸦、西风，高度统一在生命衰弱、情感悲凄的境界中。西风，是秋风，秋风肃杀的联想相当稳定。没有正面说肃杀，而是把联想空间留给读者。古道，是古老的，自古以来游子的命运就是如此，与西风、瘦马组合在一起，在意脉悲凉的性质上和谐地延续下去。 “夕阳西下”意味着时间紧迫。句法发生了变化，不再是意象的并列，而是一个完整的句子。诗人的匠心在于：一味并列下去可能导致单调，艺术要求高度统一，同时要求统一中有变化。时间紧迫增加行旅的压力。最后一句“断肠人在天涯”，又是一个完整的句子，不但改变了平行的节奏，而且统一、确定了情感的性质，将情感脉络提升到最高度。 前面系列意象的情感是隐性的，属于间接抒情，而“断肠人在天涯”是全诗唯一的直接抒情，思乡游子归途艰难悲凄。前面的意象叠加，为最后的情感高潮蓄势，没有前面的饱和的意象，仅仅有“断肠人在天涯”的道白，是抽象的，而没有最后的直接抒情，众多意象的内涵不能统一提升。 中国古典诗歌的意象并不是孤立的，而是在一系列意象中以动态表现情感之运动而取胜的。就马致远这首小令而言，如果意象一味地静止并列下去，全诗五个句子都是并列的名词性词组（或者意象），就太单调了。因此到了第四句，句法突然变了，“夕阳西下”，谓语动词出现在名词之后，有了一个完整的句子，单纯开始向丰富转化。这还是形式上的，如果继续写风景，一味地在视觉感官上滑行，情志就难以深化，难免给人肤浅之感。故作者不再在视觉感官上滑行，而向情感更深处突进，不再描绘风物，而是直接抒发感情——“断肠人在天涯”。这里点明了秋思的情绪特点，不是一般的忧愁，而是忧愁到“断肠”的程度。这就不仅仅是凄凉，而是有一点凄苦了。人在天涯，归乡无期，正是这首小令的情思不可重复的特殊性。 （摘编自孙绍振《〈天净沙·秋思>：秋之乡愁》） 材料二： 意象赖以存在的要素是象，是物象。物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，“孤云”带着贫士幽人的孤高，如杜甫“孤云亦群游，神物有所归”；“暖云”则带着春天的感受，如罗隐“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥”；“停云”却带着对亲友的思念，如陶渊明“霭霭停云，濛濛时雨；八表同昏，平路伊阻”……同一物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的“归心”则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 与强调细节写实的叙事文学不同，古典诗歌更强调借助意象抒发情感，让读者有更好的阅读体验。 B. 《天净沙·秋思》的意象群落中每个意象的特点高度统一，避免了各个意象互不相通造成芜杂的情况。 C. 物象具有客观性，不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化，是意象赖以存在的要素。 D. 意象构成时可以根据诗人写作需要夸张物象某一方面的特点，或将另一物象的特点移到这一物象上来。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 清代吴乔继承了克罗齐的理论，进一步提出情感与物象的结合才能成为真正的艺术。 B. 《天净沙·秋思》的意象源于不同环境，具有局部性，比强调整体的散文更有冲击性。 C. 《天净沙·秋思》的意象是抽象的，情感是隐性的，其内涵最后统一在直接抒情中。 D. 意象是经诗人审美经验的淘洗筛选、思想感情的化合点染，带有诗人主观情感的物象。 3. 下列选项，不能直接表现吴乔“形质俱变”观点的一项是（ ） A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） B. 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水（秦观《踏莎行》） C. 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（杜甫《闻官军收河南河北》） D. 明明如月，何时可掇？（曹操《短歌行》） 4. 结合材料一，简要分析马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下”一句的作用。 5. 请结合材料一、材料二对意象“马”和“云”的解读，分析《沁园春·长沙》“鱼翔浅底”和陶渊明《归园田居》“池鱼思故渊”两句中“鱼”这一意象的运用效果。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 橘颂① 张炜 劈柴燃烧的声音真好。在这个特殊的月份，屋外比屋内暖和得多，特别是入夜之后，屋里有些冷。他坐在桌前，拥着橘颂，把灯苗捻大。端详了一会儿屋子，觉得墙上光光的，应该贴点什么。“我要写一张大字了。” 橘颂跳到铺好的宣纸上，他不得不把它抱到一边去。 蘸饱了墨，想想要写的字。最后他写了八个字： “深固难徙，更壹志兮②。” 署上名字，盖了印章。贴在墙上，退远些看。意犹未尽，再写一张： ①“青黄杂糅，文章烂兮。” 橘颂站在刚贴好的大字下面，仰脸看着。老文公念了两遍，对它说：“这是战国大诗人屈原的诗啊，他在赞美一棵橘树。” 夜深了。难以入睡。老文公发现橘颂今夜像自己，毫无困意。他知道这是为什么——明天就是那个大日子，河两岸的槐花要开了。 “我们早些睡吧，攒足精神，去看那片槐花。我们不是一直在等这一天吗？”他率先躺下，拍拍橘颂。 老文公睡着了。 醒来太晚。他对睡眼惺忪的橘颂说：“咱们得抓紧点，今明两天有重要的事情啊！” 早餐过后，他去书架上取来请柬。看过槐花后有一个重要事项，就是要亲自把它们交到两人手中。他在请柬上填写具体时间：明晚七点。 “走吧，今明两天有我们忙的哩。”他将请柬放进内衣口袋，按了按。 一出门就是熏人的花香。“这可非比寻常啊！河边的槐花是有名的，听说那些采蜜的人，每年春天都来河岸搭帐篷。当然了，这是从前，时代已经发生了变迁。” 他揪着橘颂的两只胖爪，迈下石阶。 上午十点，多好的太阳，天上没有一丝云彩。河北岸，那一片树冠一夜间变得雪白，银色披挂，堆积得像小山，又像浪涌。 他站在最后一级石阶上，屏住呼吸。“颂啊，你该从背上下来了，你要就近看，好好看。这是春天的高潮！一个连一个的高潮！前些天咱们看过了迎春、连翘、桃李、山樱、丁香、梧桐和紫藤！②顺着石墙哗哗流下来的紫藤啊！你得记住！” 橘颂一边走一边嗅，眯起双眼。它轻手轻脚，像惧怕，像害羞，走到一棵高大的槐树跟前。它仰脸，纵身一跳，向上爬去。它一口气爬到了树顶。 老文公从繁花中寻找它的脸庞。好密的花冠。 “橘颂，你在哪里？” 为了一个盛隆的夜晚，老文公精心准备。这是第一次宴请。他觉得自己正代表亲人，举行一场迟到的宴会。 ③赴宴的只有两户，三人。但这是整个的山村，所有的乡亲。 条件所限，菜肴只能如此。他认为这场晚宴既要丰盛，还要讲究。橘颂从一开始就参与其中——它在树顶折下一些槐花，当槐花扑扑落地时，老文公就把它们兜在怀中。 那将在最后作为主菜端上：槐花饼，外焦里嫩，香气扑鼻，微咸，有一点蜜的味道。 他庆幸自己带来几只高脚酒杯。“我这穷讲究的毛病一辈子都改不了，不过，多尊贵的客人！”他把杯子找出，擦得锃亮。餐具不错。他特别满意的是三叉青铜烛台和一包蜡烛。“我们今晚要点蜡烛了！”他对橘颂说。 橘颂跳上桌子，嗅着刚铺上的桌布。 他把每一道菜肴写在纸上：腌小黄瓜、火腿、香椿鸡蛋、蒲菜汤、煎鱼、炖蘑菇、肉片白菜。最后：槐花饼。他看着排成诗行一样的菜单，点点头：“不错。” 半下午时分，杯子和白瓷碟一一摆上。一瓶上好的干红、一瓶老酒。五点多钟，门敲响了。李转莲提前来到，带来几只松花蛋。她要帮厨，老文公说：“这可不行。您是客人。”李转莲的另一只手里有个布卷，一直没有放下。 “那是什么宝贝？” 李转莲把布卷放下。随着一点点展开露出了斑斓的颜色——一棵橘树。 大伞一样的树冠，墨绿的叶子，累累硕果缀满枝头，而且是上下左右对称生出。 老文公站在桌前，一直没有出声。橘颂跃上桌子，老文公赶紧将它揽住。他深吸一口气：“多么棒！这就是我要的那棵橘树！” 李转莲两手合在胸前。 “咱这就贴在墙上！有了它，才是真正的晚宴啊！待会儿我们要敬它一杯！” 他放下橘颂，寻找贴画的地方。它被贴在了墙的正中，桌子对面。 老文公摆好凳子，将五个瓷盘端正一下，又加了白色的餐巾。他去灶屋完成最后的菜肴，让李转莲坐在桌前。 天就要黑下来，蜡烛插上了青钢三叉烛台。晶莹的杯子和瓷盘映着烛光。 一股香气溢出，李转莲坐不住了。她想推开灶屋，可门是合上的。 “哎呀，太香了！”李转莲在门外喊。老棘拐一手扯着水根，一手提着布袋出现了。老文公端出一张又大又圆的槐花饼。“老哥啊！”他叫着，放下饼，拍打老棘拐的肩膀，抚摸水根的头发。 “我没别的好东西，就带来这个吧。”老棘拐打开布袋，取出一串蘑菇，还有一个很大的玻璃瓶，是一瓶水。 “这是最好的，再没有比它们更好的！”老文公双手捧住。 大家入座。橘颂坐在垫高的凳子上，在老文公身侧，对面是老棘拐。它和大家一样，大瓷碟上放了一个小碟，不同的是里面盛满鱼丸。 老文公举杯站起，看着墙上的橘树。烛光闪闪，枝叶摇动，金色的果实一伸手就能摘下。 “尊敬的女士，先生们！在这个槐花盛开的夜晚，④请接受我们——我和橘颂我们俩的祝福！” （改编自张炜中篇小说《橘颂》，原载《当代》2022年第5期） [注]①小说《橘颂》讲述了86岁的老文公在冬日将尽之时，为奔赴与故乡春天的约会，带着名叫橘颂的猫住进祖上留下来的山间石屋，专心整理自己的书稿，并与石头村留守的村民交往的故事。②与后文“青黄杂糅，文章烂兮”都是屈原《橘颂》中的诗句。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头部分写在春寒料峭夜里，老文公写完大字后依然兴奋得毫无睡意，以此引出了赏花和宴请这两个主体事件。 B. 槐花饼作为宴席桌上的最后一道主菜，作者对它主要通过侧面衬托来突出了它的甜蜜香气，也以此突出了老文公诚心待客的真挚情怀。 C. 老文公使用“高脚酒杯”“三叉青铜烛台”“白瓷碟”来招待乡邻，既符合他的身份和性格，也显现出他对宴请的重视。 D. 老棘拐登门赴宴，带来普通的蘑菇和水，老文公称赞它们是“最好的”来化解对方的尴尬，显现出主人的热情周到。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“文章”一词为古今异义，“章”与“文”同义，意为“花纹，色彩”，这句话描绘出橘树色彩斑斓的外在美。 B. 句子②中“哗哗”“流”化静为动，赋予眼前紫藤极强动感，紫藤盛开，如同瀑布一般壮观，与槐花相映生辉，衬托春景的盛大。 C. 句子③中“整个”“所有”突出宴请范围的全和广，与上句的“两”“三”等单薄的数字形成极强张力，呼应了上文“时代已经发生了变迁”。 D. 句子④中“我们”指的是老文公和橘颂，橘颂参与晚宴准备，有专属座位和餐具．这些也能引发读者对人与动物关系的思考。 8. 准备晚宴的过程中，老文公心情有多重变化，请结合文本梳理。 9. 作者认为“比较明显的、强烈的诗性，这极有可能是当代所有好小说所必备的品格”。请分析本文的“诗性”体现在哪些方面。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 白起者，郿人也。善用兵，事秦昭王。攻韩、魏于伊阙，斩首二十四万，又虏其将公孙喜，拔五城。明年，攻魏，拔之，取城小大六十一。后五年，白起攻赵，拔光狼城。后七年，白起攻楚，拔鄢、邓五城。其明年，攻楚，拔郢，烧夷陵。楚王亡去郢，东走徙陈。秦以郢为南郡。白起迁为武安君。 四十七年，秦使左庶长王龁攻韩，取上党。上党民走赵。赵军长平，以按据上党民。四月，龁因攻赵。赵使廉颇将。廉颇坚壁以待秦，秦数挑战，赵兵不出。赵王数以为让，因使赵括代廉颇。秦闻马服①子将，乃阴使武安君白起为上将军。括军败，卒四十万人降武安君。 其九月，秦复发兵，使五大夫王陵攻赵邯郸。是时武安君病，不任行。四十九年正月，陵攻邯郸，少利，秦益发兵佐陵。武安君病愈，秦王欲使武安君代陵将。武安君言曰：“邯郸实未易攻也。且诸侯救日至，彼诸侯怨秦之日久矣。今秦虽破长平军，而秦卒死者过半，国内空。远绝河山而争人国都，赵应其内，诸侯攻其外，破秦军必矣。不可。”秦王自命不行；乃使应侯②请之，武安君终辞不肯行，遂称病。 秦王使王龁代陵将，八九月围邯郸，不能拔。武安君言曰：“秦不听臣计，今如何矣！”秦王闻之，怒，强起武安君，武安君遂称病笃。应侯请之，不起。于是免武安君为士伍迁之阴密武安君病未能行居三月诸侯攻秦军急秦军数却使者日至秦王乃使人遣白起，不得留咸阳中。武安君既行，出咸阳西门十里，至杜邮。秦昭王与应侯群臣议曰：“白起之迁，其意尚怏怏不服，有余言。”秦王乃使使者赐之剑，自裁。遂自杀。武安君之死也，以秦昭王五十年十一月。死而非其罪，秦人怜之，乡邑皆祭祀焉。 （节选自《史记·白起列传》，有删改） 【注】①马服：指赵奢，其子为赵括。②应侯：指秦国丞相范雎，和白起有嫌怨。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 于是免武安君为士伍/迁之阴密/武安君病/未能行居/三月/诸侯攻秦军急/秦军数却使者/日至/ B. 于是免武安君/为士伍迁之阴密/武安君病未能行/居三月/诸侯攻秦军急/秦军数却使者/日至/ C. 于是免武安君为士伍/迁之阴密/武安君病/未能行/居三月/诸侯攻秦军急/秦军数却/使者日至/ D. 于是免武安君/为士伍迁之阴密/武安君病未能行居/三月/诸侯攻秦军急/秦军数却/使者日至/ 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “善用兵，事秦昭王”与“安能摧眉折腰事权贵”（《梦游天姥吟留别》）两句中的“事”含义相同。 B. “上党民走赵”与“双兔傍地走”（《木兰诗》）两句中的“走”含义相同。 C. “赵军长平”与“括军败”两句中“军”含义不同。 D. “以秦昭王五十年十一月”与“何以解忧”（《短歌行》）两句中的“以”含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 白起用兵如神，战绩辉煌。曾接连攻占韩魏赵楚数十座城池，甚至将楚王追击至逃离国都，因功被封为武安君。 B. 秦王派王陵攻打邯郸失败，想让武安君接替，但武安君正值病重，无法成行。秦王只好改派王龁出战。 C. 长平之战中，秦王秘密派遣白起指挥军队，打败了代替廉颇守卫长平的赵国将领赵括，降服赵军四十万。 D. 白起没有顺从秦王和应侯的命令，辞不赴任，被免去官爵，后又被驱逐出咸阳，最终落得悲惨结局。 13. 把文中画线的句字翻译成现代汉语。 （1）楚王亡去郢，东走徙陈。秦以郢为南郡。白起迁为武安君。 （2）远绝河山而争人国都，赵应其内，诸侯攻其外，破秦军必矣。 14. 司马迁曾引用鄙语“尺有所短，寸有所长”评价白起，白起的长处自然是“料敌合变，出奇无穷”，然而，他的短处是什么呢？究竟是什么原因，使得战功赫赫的一代名将最终自刎而亡呢？请结合选文内容，谈谈自己的理解。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵① [宋]朱熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射②山头仙客。绝艳谁怜，——真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻③引得、狂蜂轻蝶。争似④黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 [注]①“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。②姑射：神话中的山名，神仙所居之处。③翻：数字成倍增加。④争似：怎如、不如。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的特点。 B. 词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。 C. “争似”“清浅”两句写梅花在黄昏时分闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中，描绘了一幅清雅幽静的画面。 D. “画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。 16. 词人借梅花寄托了怎样的理想人格？请结合诗句简要分析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，“______，______”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。 （2）陶渊明《归园田居》用远景镜头描绘出村庄的朦胧和安详的诗句是“______，______”。 （3）李白的《梦游天姥吟留别》包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。此时此刻诗人感到最能抚慰心灵的是“______，______”，徜徉山水的乐趣，才是最快意的。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、商业经营的重要平台。但与此同时，（ 甲 ），令人担忧。 低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。数据显示，2023年我国短视频人均单日使用时间长达151分钟。短视频猛烈吞噬我们的时间，让人忽视自己的责任和义务，导致现实生活中的失控；也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。一些短视频看似引人入胜，实则毫无“营养”，无需费脑的快乐要靠不断加强刺激或延长时间来维持，不知不觉消磨人的专注力、创造力，使人的思维变得浅薄和僵化。 假幸福真孤独，沉迷短视频损害心理健康。①与其他成瘾者类似，②短视频成瘾者也体现出与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象。③沉迷于短视频中的喜怒哀乐，④如同追逐梦幻泡影，⑤我们指尖余温尚存，⑥幸福感且一触即散。短视频富含的情绪价值好比糖，让受众甜在一时，成瘾后却可能苦在长远。 A 的内容、泛娱乐化的倾向，联手冲击着人们对主流文化和价值观的认同。 热现象冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。从记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑段子、花式科普，可以说，短视频（ 乙 ），也折射出社会发展和时代变迁。但细看不难发现，各家平台上的爆火视频都 B ，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往往被忽视。 短视频行业蓬勃发展，各类平台如 C ，但不容野蛮生长。面对短视频领域丛生的乱象，国家有关管理部门应“该出手时就出手”，打造和谐健康的网络环境。 18. “杀时间”是英语“kill time”的直译，一般我们会把“kill time”翻译为“消磨时间”。文中画波浪线的句子中直言“杀时间”，请简要分析其表达效果。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 请在文中画横线处填上恰当的成语。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 下列选项中的加点词语与材料中的“信息茧房”的构词特点一致的一项是（ ） A. 在竞争激烈的职场中，建立自己的职场技能壁垒是非常重要的。 B. 心灵鸡汤指能激发积极情绪的文字片段，非常适合快节奏的现代社会。 C. 山川湖海是大自然最宏伟的笔触，见证了岁月的沧桑与变迁。 D. 近年来，“单身贵族”一词风靡网络，很多单身人士将其作为自己的标签。 四、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有哲学家说：未经思考和审视的人生不是真正的人生。也有人说：人是现在的，也是未来的，因为每个人都需要根据现实而谋划未来。 在日月流转中，旧去的已定格为历史，新来的正奔向我们。在飞逝的时光里，我们努力，奋斗，看见，感悟……在奔来的日子里，我们憧憬，困惑，改变，惊喜…… 请结合材料，以“现实与未来”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广南县第十中学校2024-2025学年秋季学期期中考 高一年级语文试卷 试卷分值：150分考试时间：150分钟 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将答题卡上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古典诗歌以抒情为主流，如果直接抒写情感，读者难以感知，故有“圣人立象以尽意”之说。意象不是细节，叙事文学中的细节有时间延续性、空间连贯性，有在一定程度上的写实性。而意象则不然，意象是把主观情感趣味寄托到客观对象中。如意大利美学家克罗齐说：“艺术把一种情趣寄托在一个意象里，情趣离开意象，或是意象离开情趣，都不能独立。”由于主观情趣的渗入，客观对象就发生了变化。清代吴乔说：散文好像把米煮成饭，质地不变，而诗则如米之酿为酒，“形质俱变”。这个说法，比之克罗齐的说法要深邃得多。 克罗齐的说法还需要补充的是，意象中的情趣并不限于情感，更完整地说应是情志，情感中包含志趣。并非将一切情感寄托在意象里的都是好诗，情感得有特点，对象也要有特点，二者合一，才能成为艺术的意象。 马致远《天净沙·秋思》历来为人称道，其精致在于，一系列的意象都是局部性的，不是整体。枯藤、老树和昏鸦，古道、西风和瘦马，都是从环境中优选出来的，并且都是有特点的。局部的特征，比之散文式的整体，对联想和想象更有冲击性。 意象的构成，不但客体要有特征，更重要的是诗人的主体也要有特征，二者猝然遇合，才有超越时间、地域的生命，系列意象中的瘦马最为独特。“马”在诗歌中大抵是优雅的，正能量的。如王维写的“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的将军之马，孟郊写的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的高头大马，都是精神气十足的。而马致远笔下的瘦马，是行旅疲惫之马，这不仅是马瘦，而且是诗人的精神悲凄。诗人的情感使得马的性质发生了变化，成为诗人情感的载体。 诗歌并不是以一个意象取胜，而是一组意象群落。如果每一个意象都有自己的特点，互不相通，就可能造成芜杂。因而意象群落必须是各个意象特点高度的统一，这种统一的纲领更具诗人的情感特征。瘦马和枯藤、老树、昏鸦、西风，高度统一在生命衰弱、情感悲凄的境界中。西风，是秋风，秋风肃杀的联想相当稳定。没有正面说肃杀，而是把联想空间留给读者。古道，是古老的，自古以来游子的命运就是如此，与西风、瘦马组合在一起，在意脉悲凉的性质上和谐地延续下去。 “夕阳西下”意味着时间紧迫。句法发生了变化，不再是意象的并列，而是一个完整的句子。诗人的匠心在于：一味并列下去可能导致单调，艺术要求高度统一，同时要求统一中有变化。时间紧迫增加行旅的压力。最后一句“断肠人在天涯”，又是一个完整的句子，不但改变了平行的节奏，而且统一、确定了情感的性质，将情感脉络提升到最高度。 前面系列意象的情感是隐性的，属于间接抒情，而“断肠人在天涯”是全诗唯一的直接抒情，思乡游子归途艰难悲凄。前面的意象叠加，为最后的情感高潮蓄势，没有前面的饱和的意象，仅仅有“断肠人在天涯”的道白，是抽象的，而没有最后的直接抒情，众多意象的内涵不能统一提升。 中国古典诗歌的意象并不是孤立的，而是在一系列意象中以动态表现情感之运动而取胜的。就马致远这首小令而言，如果意象一味地静止并列下去，全诗五个句子都是并列的名词性词组（或者意象），就太单调了。因此到了第四句，句法突然变了，“夕阳西下”，谓语动词出现在名词之后，有了一个完整的句子，单纯开始向丰富转化。这还是形式上的，如果继续写风景，一味地在视觉感官上滑行，情志就难以深化，难免给人肤浅之感。故作者不再在视觉感官上滑行，而向情感更深处突进，不再描绘风物，而是直接抒发感情——“断肠人在天涯”。这里点明了秋思的情绪特点，不是一般的忧愁，而是忧愁到“断肠”的程度。这就不仅仅是凄凉，而是有一点凄苦了。人在天涯，归乡无期，正是这首小令的情思不可重复的特殊性。 （摘编自孙绍振《〈天净沙·秋思>：秋之乡愁》） 材料二： 意象赖以存在的要素是象，是物象。物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，“孤云”带着贫士幽人的孤高，如杜甫“孤云亦群游，神物有所归”；“暖云”则带着春天的感受，如罗隐“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥”；“停云”却带着对亲友的思念，如陶渊明“霭霭停云，濛濛时雨；八表同昏，平路伊阻”……同一物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的“归心”则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 与强调细节写实的叙事文学不同，古典诗歌更强调借助意象抒发情感，让读者有更好的阅读体验。 B. 《天净沙·秋思》的意象群落中每个意象的特点高度统一，避免了各个意象互不相通造成芜杂的情况。 C. 物象具有客观性，不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化，是意象赖以存在的要素。 D. 意象构成时可以根据诗人写作需要夸张物象某一方面的特点，或将另一物象的特点移到这一物象上来。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 清代吴乔继承了克罗齐的理论，进一步提出情感与物象的结合才能成为真正的艺术。 B. 《天净沙·秋思》的意象源于不同环境，具有局部性，比强调整体的散文更有冲击性。 C. 《天净沙·秋思》的意象是抽象的，情感是隐性的，其内涵最后统一在直接抒情中。 D. 意象是经诗人审美经验的淘洗筛选、思想感情的化合点染，带有诗人主观情感的物象。 3. 下列选项，不能直接表现吴乔“形质俱变”观点的一项是（ ） A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） B. 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（秦观《踏莎行》） C. 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（杜甫《闻官军收河南河北》） D. 明明如月，何时可掇？（曹操《短歌行》） 4. 结合材料一，简要分析马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下”一句的作用。 5. 请结合材料一、材料二对意象“马”和“云”的解读，分析《沁园春·长沙》“鱼翔浅底”和陶渊明《归园田居》“池鱼思故渊”两句中“鱼”这一意象的运用效果。 【答案】1. A 2. D 3. D 4. ①形式上，改变了平行的节奏，使诗歌句法不再单调，单纯开始向丰富转化。 ②内容上，不再描绘风物，而是点明时间紧迫，增加行旅的压力，引发读者对游子命运的联想，将情感脉络提升到最高度，统一、确定了情感的性质，为最后的情感高潮蓄势。 5. ①在《沁园春•长沙》中，“鱼翔浅底”通过描写鱼在清澈见底的江水中自由自在游动的情景，塑造了一个富有活力、积极向上的意象。这里的“鱼”象征着充满朝气、追求自由和理想的青年革命者形象，表达了词人对自由、美好的向往和追求，展现了积极乐观的革命情怀。 ②在《归园田居》中，“池鱼思故渊”运用比喻手法，将自己比作池中的鱼，以鱼思念原来的深潭，表达诗人对田园生活的向往，对官场生活的厌弃，诗人把自己对宁静自由生活的渴望寄托在“鱼”这一意象上，使情感表达更加委婉含蓄。 【解析】 【导语】本文从古典诗歌的意象理论切入，以《天净沙·秋思》为范本，深入剖析了意象创作的双重特质：既强调客体特征的选择，更注重主体情志的投射。通过对比克罗齐与吴乔的理论，揭示了中国诗歌“形质俱变”的艺术转化力。材料二则补充了物象到意象的审美加工过程，二者共同构建了古典诗歌意象美学的完整阐释体系。 1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“古典诗歌更强调借助意象抒发情感，让读者有更好的阅读体验”错误。材料一原文只是说“古典诗歌以抒情为主流……有‘圣人立象以尽意’之说”，并没有比较古典诗歌与叙事文学谁更强调借助意象抒发情感。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 A.“吴乔继承了克罗齐的理论”错误。材料一原文只是说“清代吴乔说：散文好像把米煮成饭……‘形质俱变’。这个说法，比之克罗齐的说法要深邃得多”，并没有说吴乔继承了克罗齐的理论。 B.“《天净沙·秋思》的意象……比强调整体的散文更有冲击性”错误。材料一原文只是说“局部的特征，比之散文式的整体，对联想和想象更有冲击性”，并不是说《天净沙·秋思》的意象比散文更有冲击性。 C.“《天净沙·秋思》的意象是抽象的”错误。材料一原文只是说“前面的意象叠加，为最后的情感高潮蓄势，没有前面的饱和的意象，仅仅有‘断肠人在天涯’的道白，是抽象的”，并不是说意象是抽象的。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 结合材料一可知，“形质俱变”是指“由于主观情趣的渗入，客观对象就发生了变化”。 A.客观物象“花”本不会“溅泪”，“鸟”本不会“惊心”，是诗人因战乱的悲痛情志渗入物象，使花鸟的本质从“自然景物”变为“悲苦情感的载体”，直接体现形质俱变。 B.客观物象“春水”本是自然水体，诗人将“无穷尽的离愁”寄托于春水，使春水的本质从“自然景物”变为“离愁的象征”，直接体现形质俱变。 C.客观物象“诗书”本是无情感的物品，诗人因“喜欲狂”而“漫卷诗书”，使“诗书” 成为“狂喜情志”的载体，被赋予“随人情绪而动”的情感，直接体现形质俱变。 D.客观物象“月”虽因其明亮、高远、珍贵的特质被诗人用来比喻人才的难得，但其并没有因为诗人的主观情感而改变其本质，不符合吴乔“形质俱变”的观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选并概括材料相关信息的能力。 ①形式上，由“‘夕阳西下’意味着时间紧迫。句法发生了变化，不再是意象的并列，而是一个完整的句子。诗人的匠心在于：一味并列下去可能导致单调，艺术要求高度统一，同时要求统一中有变化”可知，句法发生变化，由单纯开始向丰富转化。 ②情感上，由“时间紧迫增加行旅的压力。最后一句‘断肠人在天涯’，又是一个完整的句子，不但改变了平行的节奏，而且统一、确定了情感的性质，将情感脉络提升到最高度”可知，时间的紧迫造成行旅的压力，易于下文向情感更深处突进，引出直接抒情。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文中信息的能力。 材料一指出意象是“主观情志寄托于客观对象”，且意象服务于情感表达；材料二强调一个物象因融入情意不同，意象意趣各异。 ①分析“鱼翔浅底”：客体“鱼”的特点是“在清澈江水中自由游动”，充满活力；结合《沁园春・长沙》背景，主体（词人）的情志是对青年革命者朝气、理想的赞颂，将此情志寄托于 “游鱼”，使 “鱼”象征积极向上的革命者，贴合“意象承载主观情志”，体现积极革命情怀。 ②分析“池鱼思故渊”：客体“池鱼”的特点是困于池、思故渊；主体（诗人）的情志是厌弃官场、向往田园，以 “池鱼”自比，将对田园自由的渴望寄托其上，符合“物象经主观加工成意象”，实现情感委婉表达，也印证同一物象“鱼”因情意不同，意象意趣有别。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 橘颂① 张炜 劈柴燃烧的声音真好。在这个特殊的月份，屋外比屋内暖和得多，特别是入夜之后，屋里有些冷。他坐在桌前，拥着橘颂，把灯苗捻大。端详了一会儿屋子，觉得墙上光光的，应该贴点什么。“我要写一张大字了。” 橘颂跳到铺好的宣纸上，他不得不把它抱到一边去。 蘸饱了墨，想想要写的字。最后他写了八个字： “深固难徙，更壹志兮②。” 署上名字，盖了印章。贴在墙上，退远些看。意犹未尽，再写一张： ①“青黄杂糅，文章烂兮。” 橘颂站在刚贴好的大字下面，仰脸看着。老文公念了两遍，对它说：“这是战国大诗人屈原的诗啊，他在赞美一棵橘树。” 夜深了。难以入睡。老文公发现橘颂今夜像自己，毫无困意。他知道这是为什么——明天就是那个大日子，河两岸的槐花要开了。 “我们早些睡吧，攒足精神，去看那片槐花。我们不是一直在等这一天吗？”他率先躺下，拍拍橘颂。 老文公睡着了。 醒来太晚。他对睡眼惺忪的橘颂说：“咱们得抓紧点，今明两天有重要的事情啊！” 早餐过后，他去书架上取来请柬。看过槐花后有一个重要事项，就是要亲自把它们交到两人手中。他在请柬上填写具体时间：明晚七点。 “走吧，今明两天有我们忙的哩。”他将请柬放进内衣口袋，按了按。 一出门就是熏人的花香。“这可非比寻常啊！河边的槐花是有名的，听说那些采蜜的人，每年春天都来河岸搭帐篷。当然了，这是从前，时代已经发生了变迁。” 他揪着橘颂的两只胖爪，迈下石阶。 上午十点，多好的太阳，天上没有一丝云彩。河北岸，那一片树冠一夜间变得雪白，银色披挂，堆积得像小山，又像浪涌。 他站在最后一级石阶上，屏住呼吸。“颂啊，你该从背上下来了，你要就近看，好好看。这是春天的高潮！一个连一个的高潮！前些天咱们看过了迎春、连翘、桃李、山樱、丁香、梧桐和紫藤！②顺着石墙哗哗流下来的紫藤啊！你得记住！” 橘颂一边走一边嗅，眯起双眼。它轻手轻脚，像惧怕，像害羞，走到一棵高大的槐树跟前。它仰脸，纵身一跳，向上爬去。它一口气爬到了树顶。 老文公从繁花中寻找它的脸庞。好密的花冠。 “橘颂，你在哪里？” 为了一个盛隆的夜晚，老文公精心准备。这是第一次宴请。他觉得自己正代表亲人，举行一场迟到的宴会。 ③赴宴的只有两户，三人。但这是整个的山村，所有的乡亲。 条件所限，菜肴只能如此。他认为这场晚宴既要丰盛，还要讲究。橘颂从一开始就参与其中——它在树顶折下一些槐花，当槐花扑扑落地时，老文公就把它们兜在怀中。 那将在最后作为主菜端上：槐花饼，外焦里嫩，香气扑鼻，微咸，有一点蜜的味道。 他庆幸自己带来几只高脚酒杯。“我这穷讲究的毛病一辈子都改不了，不过，多尊贵的客人！”他把杯子找出，擦得锃亮。餐具不错。他特别满意的是三叉青铜烛台和一包蜡烛。“我们今晚要点蜡烛了！”他对橘颂说。 橘颂跳上桌子，嗅着刚铺上的桌布。 他把每一道菜肴写在纸上：腌小黄瓜、火腿、香椿鸡蛋、蒲菜汤、煎鱼、炖蘑菇、肉片白菜。最后：槐花饼。他看着排成诗行一样的菜单，点点头：“不错。” 半下午时分，杯子和白瓷碟一一摆上。一瓶上好的干红、一瓶老酒。五点多钟，门敲响了。李转莲提前来到，带来几只松花蛋。她要帮厨，老文公说：“这可不行。您是客人。”李转莲的另一只手里有个布卷，一直没有放下。 “那是什么宝贝？” 李转莲把布卷放下。随着一点点展开露出了斑斓的颜色——一棵橘树。 大伞一样的树冠，墨绿的叶子，累累硕果缀满枝头，而且是上下左右对称生出。 老文公站在桌前，一直没有出声。橘颂跃上桌子，老文公赶紧将它揽住。他深吸一口气：“多么棒！这就是我要的那棵橘树！” 李转莲两手合在胸前。 “咱这就贴在墙上！有了它，才是真正的晚宴啊！待会儿我们要敬它一杯！” 他放下橘颂，寻找贴画的地方。它被贴在了墙的正中，桌子对面。 老文公摆好凳子，将五个瓷盘端正一下，又加了白色的餐巾。他去灶屋完成最后的菜肴，让李转莲坐在桌前。 天就要黑下来，蜡烛插上了青钢三叉烛台。晶莹的杯子和瓷盘映着烛光。 一股香气溢出，李转莲坐不住了。她想推开灶屋，可门是合上的。 “哎呀，太香了！”李转莲在门外喊。老棘拐一手扯着水根，一手提着布袋出现了。老文公端出一张又大又圆的槐花饼。“老哥啊！”他叫着，放下饼，拍打老棘拐的肩膀，抚摸水根的头发。 “我没别的好东西，就带来这个吧。”老棘拐打开布袋，取出一串蘑菇，还有一个很大的玻璃瓶，是一瓶水。 “这是最好的，再没有比它们更好的！”老文公双手捧住。 大家入座。橘颂坐在垫高的凳子上，在老文公身侧，对面是老棘拐。它和大家一样，大瓷碟上放了一个小碟，不同的是里面盛满鱼丸。 老文公举杯站起，看着墙上的橘树。烛光闪闪，枝叶摇动，金色的果实一伸手就能摘下。 “尊敬的女士，先生们！在这个槐花盛开的夜晚，④请接受我们——我和橘颂我们俩的祝福！” （改编自张炜中篇小说《橘颂》，原载《当代》2022年第5期） [注]①小说《橘颂》讲述了86岁的老文公在冬日将尽之时，为奔赴与故乡春天的约会，带着名叫橘颂的猫住进祖上留下来的山间石屋，专心整理自己的书稿，并与石头村留守的村民交往的故事。②与后文“青黄杂糅，文章烂兮”都是屈原《橘颂》中的诗句。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头部分写在春寒料峭的夜里，老文公写完大字后依然兴奋得毫无睡意，以此引出了赏花和宴请这两个主体事件。 B. 槐花饼作为宴席桌上的最后一道主菜，作者对它主要通过侧面衬托来突出了它的甜蜜香气，也以此突出了老文公诚心待客的真挚情怀。 C. 老文公使用“高脚酒杯”“三叉青铜烛台”“白瓷碟”来招待乡邻，既符合他的身份和性格，也显现出他对宴请的重视。 D. 老棘拐登门赴宴，带来普通的蘑菇和水，老文公称赞它们是“最好的”来化解对方的尴尬，显现出主人的热情周到。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“文章”一词为古今异义，“章”与“文”同义，意为“花纹，色彩”，这句话描绘出橘树色彩斑斓的外在美。 B. 句子②中“哗哗”“流”化静为动，赋予眼前紫藤极强的动感，紫藤盛开，如同瀑布一般壮观，与槐花相映生辉，衬托春景的盛大。 C. 句子③中“整个”“所有”突出宴请范围的全和广，与上句的“两”“三”等单薄的数字形成极强张力，呼应了上文“时代已经发生了变迁”。 D. 句子④中“我们”指的是老文公和橘颂，橘颂参与晚宴准备，有专属座位和餐具．这些也能引发读者对人与动物关系的思考。 8. 准备晚宴的过程中，老文公心情有多重变化，请结合文本梳理。 9. 作者认为“比较明显的、强烈的诗性，这极有可能是当代所有好小说所必备的品格”。请分析本文的“诗性”体现在哪些方面。 【答案】6. D 7. C 8. ①兴奋期待：写大字后毫无睡意，期待赏花和宴请；②精心准备：为晚宴准备菜肴、布置餐桌，心情愉悦；③惊喜激动：看到李转莲带来的橘树画，非常高兴；④热情诚挚：晚宴开始时，举杯祝福，心情热情洋溢。 9. ①语言富有诗意：文中多处引用屈原的诗句，如“深固难徙，更壹志兮”“青黄杂糅，文章烂兮”，使文章充满文化底蕴；描写性语句如“河北岸，那一片树冠一夜间变得雪白，银色披挂，堆积得像小山，又像浪涌”，生动形象，富有美感。②人物形象具有诗性：老文公对生活充满热爱，精心准备赏花和宴请，他的行为举止优雅、讲究，具有诗人般的气质；橘颂这一形象可爱、灵动，增添了故事的趣味性和诗意氛围。③主题富有诗性：小说通过描写老文公与橘颂在乡村的生活，展现了人与自然和谐相处、人与人之间淳朴美好的情谊，表达了对美好生活的向往和追求，主题充满诗意。④情节设置富有诗性：如橘颂参与晚宴的准备，有专属座位和餐具，人与动物之间的互动充满温情，情节富有想象力，体现了诗性。 【解析】 【导语】这篇小说以老文公与橘颂猫的互动为主线，通过赏槐花、筹备晚宴等日常场景，展现了人与自然的和谐共处。作者运用细腻的笔触描绘春景，将屈原《橘颂》的诗句融入叙事，赋予文本古典诗意。老文公对生活的热爱、对传统的坚守，以及乡邻间朴素真挚的情感，共同构成了小说的精神内核。烛光晚宴的仪式感与山野春光的自然美相映成趣，体现了作者对“诗性小说”的追求——在平凡中发掘诗意，在细节处寄托深情。 【6题详解】 本题考查对文学作品内容理解分析的能力。 D.“老文公称赞它们是‘最好的’来化解对方的尴尬，显现出主人的热情周到”错误，老文公称赞它们是“最好的”是因为这些礼物代表了乡亲们的心意，体现了乡村淳朴的人情美，而不是为了化解尴尬。 故选D。 【7题详解】 本题考查对文中重要句子的理解能力。 C.“句子③中‘整个’‘所有’突出宴请范围的全和广，与上句的‘两’‘三’等单薄的数字形成极强张力，呼应了上文‘时代已经发生了变迁’”错误，“整个”“所有”强调的是乡亲们之间深厚的情谊，虽然赴宴的人少，但代表了整个山村的乡亲，与“时代已经发生了变迁”无关。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生概括人物心理的能力。 ①期待与愉悦：宴请之前老文公写了大字后“难以入睡”，因为“明天就是那个大日子”，心情充满对晚宴的期待与愉悦。 ②精心准备：他精心研究菜单，还准备了“几只高脚酒杯”“三叉青铜烛台和一包蜡烛”，他“摆好凳子，将五个瓷盘端正一下，又加了白色的餐巾”，这些细节体现他对菜品、餐具、布置的讲究，暗含对宴请的郑重态度，心情愉悦而认真。 ③惊喜与激动：当李转莲展开布卷露出橘树画，写他“深吸一口气：‘多么棒！这就是我要的那棵橘树！’”，可见他看到心心念念的橘树画时，惊喜又激动，心情格外振奋。 ④热情诚挚：晚宴开始，他举杯致辞“在这个槐花盛开的夜晚，请接受我们——我和橘颂我们俩的祝福！”，可以看出老文公热情洋溢。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏文章审美特征和表现手法的能力。 ①语言的诗性：引用屈原《橘颂》诗句，赋予文本文化底蕴与古典诗意；景物描写富有画面美感，如写槐花，用“雪白”“银色披挂”“浪涌”等，将槐花盛开的盛景写得生动灵动，充满视觉诗意； ②形象的诗性：老文公的形象充满诗性，86岁的他热爱生活，为宴请精心准备，言行间有文人的优雅，更有对淳朴情谊的珍视，如诗人般热爱美、追求美；橘颂的形象增添诗意，它甚至在晚宴上也占有“一席”，橘颂既像伙伴又像精神寄托，充满浪漫色彩。 ③主题的诗性：文本围绕“春天”“槐花”“橘树”展开，春天的花草象征自然之美，老文公与橘颂的相伴体现人与自然的和谐，与乡邻的宴请体现人与人的淳朴情谊；这些内容共同指向对“美好生活”的诗意表达。 ④情节的诗性：用高脚杯、青铜烛台、蜡烛营造氛围，老文公的宴请充满浪漫的仪式感；把橘颂当作平等的伙伴“请接受我们——我和橘颂我们俩的祝福”，情节温情且浪漫，体现诗性的灵动与温情。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白起者，郿人也。善用兵，事秦昭王。攻韩、魏于伊阙，斩首二十四万，又虏其将公孙喜，拔五城。明年，攻魏，拔之，取城小大六十一。后五年，白起攻赵，拔光狼城。后七年，白起攻楚，拔鄢、邓五城。其明年，攻楚，拔郢，烧夷陵。楚王亡去郢，东走徙陈。秦以郢为南郡。白起迁为武安君。 四十七年，秦使左庶长王龁攻韩，取上党。上党民走赵。赵军长平，以按据上党民。四月，龁因攻赵。赵使廉颇将。廉颇坚壁以待秦，秦数挑战，赵兵不出。赵王数以为让，因使赵括代廉颇。秦闻马服①子将，乃阴使武安君白起为上将军。括军败，卒四十万人降武安君。 其九月，秦复发兵，使五大夫王陵攻赵邯郸。是时武安君病，不任行。四十九年正月，陵攻邯郸，少利，秦益发兵佐陵。武安君病愈，秦王欲使武安君代陵将。武安君言曰：“邯郸实未易攻也。且诸侯救日至，彼诸侯怨秦之日久矣。今秦虽破长平军，而秦卒死者过半，国内空。远绝河山而争人国都，赵应其内，诸侯攻其外，破秦军必矣。不可。”秦王自命不行；乃使应侯②请之，武安君终辞不肯行，遂称病。 秦王使王龁代陵将，八九月围邯郸，不能拔。武安君言曰：“秦不听臣计，今如何矣！”秦王闻之，怒，强起武安君，武安君遂称病笃。应侯请之，不起。于是免武安君为士伍迁之阴密武安君病未能行居三月诸侯攻秦军急秦军数却使者日至秦王乃使人遣白起，不得留咸阳中。武安君既行，出咸阳西门十里，至杜邮。秦昭王与应侯群臣议曰：“白起之迁，其意尚怏怏不服，有余言。”秦王乃使使者赐之剑，自裁。遂自杀。武安君之死也，以秦昭王五十年十一月。死而非其罪，秦人怜之，乡邑皆祭祀焉。 （节选自《史记·白起列传》，有删改） 【注】①马服：指赵奢，其子为赵括。②应侯：指秦国丞相范雎，和白起有嫌怨。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 于是免武安君为士伍/迁之阴密/武安君病/未能行居/三月/诸侯攻秦军急/秦军数却使者/日至/ B. 于是免武安君/为士伍迁之阴密/武安君病未能行/居三月/诸侯攻秦军急/秦军数却使者/日至/ C. 于是免武安君为士伍/迁之阴密/武安君病/未能行/居三月/诸侯攻秦军急/秦军数却/使者日至/ D. 于是免武安君/为士伍迁之阴密/武安君病未能行居/三月/诸侯攻秦军急/秦军数却/使者日至/ 11. 下列对文中加点词语相关内容解说，不正确的一项是（ ） A. “善用兵，事秦昭王”与“安能摧眉折腰事权贵”（《梦游天姥吟留别》）两句中的“事”含义相同。 B. “上党民走赵”与“双兔傍地走”（《木兰诗》）两句中的“走”含义相同。 C. “赵军长平”与“括军败”两句中的“军”含义不同。 D. “以秦昭王五十年十一月”与“何以解忧”（《短歌行》）两句中的“以”含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 白起用兵如神，战绩辉煌。曾接连攻占韩魏赵楚数十座城池，甚至将楚王追击至逃离国都，因功被封为武安君。 B. 秦王派王陵攻打邯郸失败，想让武安君接替，但武安君正值病重，无法成行。秦王只好改派王龁出战。 C. 长平之战中，秦王秘密派遣白起指挥军队，打败了代替廉颇守卫长平的赵国将领赵括，降服赵军四十万。 D. 白起没有顺从秦王和应侯的命令，辞不赴任，被免去官爵，后又被驱逐出咸阳，最终落得悲惨结局。 13. 把文中画线的句字翻译成现代汉语。 （1）楚王亡去郢，东走徙陈。秦以郢为南郡。白起迁为武安君。 （2）远绝河山而争人国都，赵应其内，诸侯攻其外，破秦军必矣。 14. 司马迁曾引用鄙语“尺有所短，寸有所长”评价白起，白起的长处自然是“料敌合变，出奇无穷”，然而，他的短处是什么呢？究竟是什么原因，使得战功赫赫的一代名将最终自刎而亡呢？请结合选文内容，谈谈自己的理解。 【答案】10. C 11. B 12. B 13. （1）楚王逃离郢都，向东逃往陈地。秦国将郢都设为南郡，白起被封为武安君。 （2）远行千里越过河山去争夺别人的国都，赵国在城里应战，诸侯从外面进攻，打败秦军是必定的了。 14. 白起的短处在于不懂变通，不能顾全大局。他在长平之战后，拒绝秦王让他攻打邯郸的命令，多次称病不出，导致秦王对他心生不满。同时，他与应侯范雎有嫌怨，范雎在秦王面前进谗言，也加速了他的死亡。最终，白起因违抗君命，被秦王赐死。 【解析】 【导语】这篇《史记·白起列传》节选展现了战国名将白起的军事才能与悲剧命运。文章以白起辉煌战功开篇，通过“拔城”“斩首”等动词展现其军事天才；而后聚焦长平之战后的政治博弈，通过“称病”“强起”等细节刻画其与秦王的矛盾。白起预见邯郸之败却遭贬黜，最终赐剑自裁的结局，凸显了军事天才在政治漩涡中的脆弱性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：于是免去武安君的官爵降为士兵，把他流放到阴密。武安君生病，没能出发。过了三个月，诸侯攻打秦军更加紧急，秦军多次败退，（秦王派来的）使者每天都到。 “免武安君为士伍”是连动结构，表意完整，中间不可断开，排除B、D； “居三月”是独立的时间状语，表示过了三个月，中间不能断开，排除A。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。均为“侍奉、效力”。句意：侍奉秦昭王。/怎么能低头弯腰去侍奉权贵。 B.“含义相同”错误。逃跑，逃往/跑，奔跑。句意：上党的百姓逃到赵国。/两只兔子贴着地面跑。 C.正确。驻军，驻扎/军队。句意：赵军驻扎在长平。/赵括的军队战败。 D.正确。在/用，拿。句意：在秦昭王五十年十一月。/用什么排解忧愁。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“想让武安君接替，但武安君正值病重，无法成行。秦王只好改派王龁出战”错误。结合“武安君病愈，秦王欲使武安君代陵将。武安君言曰‘……不可。’……武安君终辞不肯行，遂称病。秦王使王龁代陵将”可知，秦王想让白起接替王陵时，白起已“病愈”，而非“正值病重”；“改派王龁出战”是因白起“终辞不肯行，遂称病”，而非“武安君病重无法成行”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亡”，逃跑；“走”，逃往；“迁”，升任，升迁。 （2）“绝”，度过，越过；“应”，应战，迎击；“破”，打败。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息，对人物进行评价探究的能力。 白起刚直固执，抗命不驯：他虽料敌合变，却不懂君臣相处的变通之道：长平之战后，秦王两次命他攻邯郸，他均以邯郸难攻、诸侯救至、国内空虚等为由拒绝，甚至称病抗命，直言“秦不听臣计，今如何矣”，公开质疑秦王决策，触怒君主权威，导致秦王心生不满，为自身埋下祸根。 得罪权贵，缺乏政治周旋：注释明确应侯范雎“和白起有嫌怨”，当白起抗命时，范雎“请之”（奉命劝说，实则可能加剧矛盾）；在白起出咸阳后，君臣议论“白起之迁，其意尚怏怏不服”，范雎或暗中推波助澜，最终“秦王乃使使者赐之剑，自裁”，加速了白起的悲剧。 综上可见其短处为：不懂变通，不能顾全大局。 参考译文： 白起，是郿邑人。他善于用兵，侍奉秦昭王。（白起）在伊阙攻打韩国和魏国，斩杀二十四万人，又俘虏了魏国将领公孙喜，攻占了五座城池。第二年，（他）攻打魏国，攻克了魏国领土，夺取了大小六十一座城池。五年后，白起攻打赵国，攻占了光狼城。七年后，白起攻打楚国，攻占了鄢、邓等五座城池。第二年，（他）再次攻打楚国，攻占了郢都，烧毁了夷陵。楚王逃离郢都，向东逃往到陈地。秦国把郢地设置为南郡。白起（因功）被升任为武安君。 秦昭王四十七年，秦国派左庶长王龁攻打韩国，夺取了上党。上党百姓逃到赵国。赵军驻扎在长平，来接应安置上党百姓。四月，王龁趁机攻打赵国。赵王派廉颇率军抵御。廉颇坚守营垒，等待秦军进攻，秦军多次挑战，赵军始终不出战。赵王多次因此责备廉颇，于是派赵括代替廉颇（担任将领）。秦国听说马服君赵奢的儿子（赵括）担任将领，就暗中派武安君白起担任上将军（指挥秦军）。赵括的军队战败，四十万士兵投降武安君（白起）。 这年九月，秦国再次出兵，派五大夫王陵攻打赵国都城邯郸。这时武安君（白起）生病，不能前往。秦昭王四十九年正月，王陵攻打邯郸，收获很少，秦国增派军队援助王陵。武安君病愈后，秦王想派武安君代替王陵担任将领。武安君说：“邯郸实在不容易攻打啊。况且诸侯的救兵很快就要到了，那些诸侯怨恨秦国已经很久了。现在秦国虽然打败了长平的赵军，但是秦国士兵战死的也超过了一半，国内兵力空虚。远行千里越过黄河高山去争夺别人的国都，赵国在城内抵抗，诸侯在城外进攻，打败秦军是必定的了。（攻打邯郸）不可以。”秦王亲自下令（让他出征），（白起）也不去；于是派应侯（范雎）去请他，武安君最终推辞不肯出征，于是声称有病。 秦王派王龁代替王陵担任将领，（王龁）在八九月间包围了邯郸，却不能攻克。武安君说：“秦王不听我的计策，现在怎么样了！”秦王听到这话，大怒，强行下令让武安君（出征），武安君于是声称病情加重。应侯（再次）去请他，（他）还是不出征。于是（秦王）罢免武安君的官职，降为普通士兵，把他流放到阴密。武安君生病，没能出发。过了三个月，诸侯攻打秦军更加紧急，秦军多次败退，（秦王派来的）使者每天都到。秦王于是派人驱逐白起，不许他留在咸阳城中。武安君出发后，走出咸阳西门十里，到达杜邮。秦昭王和应侯及大臣们商议说：“白起被流放，他的心里还不满，有怨言。”秦王于是派使者赐给白起一把剑，（让他）自杀。（白起）于是自杀身亡。武安君死在秦昭王五十年十一月。武安君的死不是因为他的罪过，秦国人都很同情他，故乡的人都祭祀他。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵① [宋]朱熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射②山头仙客。绝艳谁怜，——真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻③引得、狂蜂轻蝶。争似④黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 [注]①“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。②姑射：神话中的山名，神仙所居之处。③翻：数字成倍增加。④争似：怎如、不如。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的特点。 B. 词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。 C. “争似”“清浅”两句写梅花在黄昏时分闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中，描绘了一幅清雅幽静的画面。 D. “画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。 16. 词人借梅花寄托了怎样的理想人格？请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①词人借梅花的“独立无朋”“真心自保”，寄托了自己坚守高洁品格、不随波逐流的理想人格。梅花独自开放，不依赖他物，词人以梅花自比，表达了在尘世中保持自我、坚守本心的志向。②借梅花“邈与尘俗隔”“天然莹洁”，寄托了自己超脱世俗、清正廉洁的理想人格。梅花远离尘俗，天生纯洁，词人借此表达了不与世俗同流合污、清正廉洁的高尚品质。③借梅花“绿阴青子，莫教容易披折”，寄托了自己珍惜美好事物、坚守操守的理想人格。梅花不愿轻易被折，词人借此表达了珍惜美好品质、坚守道德操守的愿望。 【解析】 【导语】朱熹此词以梅喻人，托物言志。上阕以“真香纯白”标举梅之高洁，以姑射仙人喻其超尘脱俗；下阕对比俗李粗桃，更显梅之清雅。全词通过梅花“天然殊胜”的特质，寄寓了词人对高洁品格的追求，展现了理学家的精神境界。语言清丽，意境幽远，堪称咏梅佳作。 【15题详解】 本题考查学生分析理解词的思想内容的能力。 B.“‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”错误，“独立无朋，算只有、姑射山头仙客”是说梅花独立不倚，如同姑射山的仙人，而不是与仙人相伴；词中“天然殊胜，不关风露冰雪”明确说明梅花的超凡之美源于天然禀赋，与风露冰雪的锤炼无关（强调其天生高洁，而非后天磨练）。选项曲解了原意。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌形象和思想情感的能力。 ①“独立无朋”句写其独自绽放、无伴无友，唯有神仙可比拟；“真心”句体现梅花坚守本心、与尘世纷扰隔绝的特质。词人以梅花的“独立”“真心自保”自喻，寄托了在世俗中不依附他人、坚守内心高洁、不随波逐流的理想人格。 ②词中描述梅花“真香纯白”“天然殊胜，不关风露冰雪”，这种高洁并非依赖风露冰雪的衬托。词人借梅花的超脱世俗，寄托了不与世俗之物同流合污、保持天生高洁品性的理想人格。 ③词末写梅花 “绿阴”句，直接引用诗句体现梅花即便结出青果、绿叶满枝，也不愿轻易被攀折的态度。词人借此寄托了珍惜自身美好操守与品格，不愿让其轻易被世俗破坏、坚守道德底线的理想人格。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，“______，______”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。 （2）陶渊明《归园田居》用远景镜头描绘出村庄的朦胧和安详的诗句是“______，______”。 （3）李白的《梦游天姥吟留别》包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。此时此刻诗人感到最能抚慰心灵的是“______，______”，徜徉山水的乐趣，才是最快意的。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 且放白鹿青崖间 ⑥. 须行即骑访名山 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：衿、暧、墟、崖、即 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、商业经营的重要平台。但与此同时，（ 甲 ），令人担忧。 低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。数据显示，2023年我国短视频人均单日使用时间长达151分钟。短视频猛烈吞噬我们的时间，让人忽视自己的责任和义务，导致现实生活中的失控；也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。一些短视频看似引人入胜，实则毫无“营养”，无需费脑的快乐要靠不断加强刺激或延长时间来维持，不知不觉消磨人的专注力、创造力，使人的思维变得浅薄和僵化。 假幸福真孤独，沉迷短视频损害心理健康。①与其他成瘾者类似，②短视频成瘾者也体现出与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象。③沉迷于短视频中的喜怒哀乐，④如同追逐梦幻泡影，⑤我们指尖余温尚存，⑥幸福感且一触即散。短视频富含的情绪价值好比糖，让受众甜在一时，成瘾后却可能苦在长远。 A 的内容、泛娱乐化的倾向，联手冲击着人们对主流文化和价值观的认同。 热现象冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。从记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑段子、花式科普，可以说，短视频（ 乙 ），也折射出社会发展和时代变迁。但细看不难发现，各家平台上的爆火视频都 B ，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往往被忽视。 短视频行业蓬勃发展，各类平台如 C ，但不容野蛮生长。面对短视频领域丛生的乱象，国家有关管理部门应“该出手时就出手”，打造和谐健康的网络环境。 18. “杀时间”是英语“kill time”的直译，一般我们会把“kill time”翻译为“消磨时间”。文中画波浪线的句子中直言“杀时间”，请简要分析其表达效果。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 请在文中画横线处填上恰当的成语。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 下列选项中的加点词语与材料中的“信息茧房”的构词特点一致的一项是（ ） A. 在竞争激烈的职场中，建立自己的职场技能壁垒是非常重要的。 B. 心灵鸡汤指能激发积极情绪的文字片段，非常适合快节奏的现代社会。 C. 山川湖海是大自然最宏伟笔触，见证了岁月的沧桑与变迁。 D. 近年来，“单身贵族”一词风靡网络，很多单身人士将其作为自己的标签。 【答案】18. ①“杀时间”一词直接点明了短视频对人们时间的消耗，形象地表达了短视频占用人们大量时间的现象。 ②与“消磨时间”相比，“杀时间”更具冲击力，强调了短视频对时间的过度占用，容易让人忽视责任和义务，陷入虚拟世界，突出了其对人们生活的负面影响。 ③“杀时间”一词口语化，通俗易懂，更能引起读者对短视频使用时间过长这一问题的关注和思考。 19. 甲：短视频带来的问题 乙：内容丰富多样 20. A 五花八门 B 千篇一律 C 雨后春笋 21. ②处“体现”改为“表现”或“体现出”改为“出现”； ⑥处“且”改为“却”。 22. A 【解析】 【18题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①对比词义：“消磨时间”侧重缓慢消耗，语气中性，仅描述行为；“杀时间”中“杀”字带有强烈的主动性和破坏性，将行为升级为主动扼杀时间，语义更尖锐。 ②结合文本语境：“杀”字能突出短视频对时间的过度占用，与后文忽视责任义务、陷入信息茧房等负面影响形成逻辑闭环，强化批判态度。 ③分析语言风格：“杀时间”是口语化表达，相较于书面化的“消磨时间”，更贴近日常对话场景，能让读者快速联想到自身的经历，增强代入感，从而引发重视与反思。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写能力。 甲处前面先肯定短视频的优点，然后用“但”进行转折，后文提到“令人担忧”，下文更是具体写了短视频的各种问题和危害，故此处应填“短视频带来的问题”。 乙处根据前文“记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑段子、花式科普”可知，短视频可以展现生活的方方面面，故此处应填“内容丰富多样”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据后文“泛娱乐化的倾向，联手冲击着人们对主流文化和价值观的认同”可知，此处描述短视频内容种类多、杂，且缺乏深度，故此处填“五花八门”。“五花八门”形容事物种类繁多、花样繁杂，呈现出多样化的状态，也可指内容或形式杂乱无章，没有统一的规范。 B处，由后文“并无太多创新”可知，此处表示爆火的短视频都一样或者相似，故填“千篇一律”。“千篇一律”指事物的形式、内容或做法完全相同，没有任何变化和新意。 C处，由文中的“蓬勃发展”“野蛮生长”等可知，此处表示平台不断出现，故填“雨后春笋”。“雨后春笋”比喻新生事物大量涌现，蓬勃发展。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②搭配不当，“体现出……现象”不能搭配，可把“体现”改为“表现”或把“体现出”改为“出现”。 ⑥关联词使用不当，前后句子是转折关系，把“且”改为“却”。 【22题详解】 本题考查学生分析词语构成特点的能力。 “信息茧房”是偏正短语，是“名词+名词”，第二个名词是具体物体用于抽象比喻。 A.偏正短语，“名词+名词”，其第二个名词是具体物体用于抽象比喻。与题干“信息茧房”的构词特点一致。 B.偏正短语，但它是抽象本体+具体喻体的结构。 C.“山川湖海”不是比喻性复合词，而是并列词语。 D.偏正短语，无具体喻体比喻抽象概念的特点。 故选A。 四、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有哲学家说：未经思考和审视的人生不是真正的人生。也有人说：人是现在的，也是未来的，因为每个人都需要根据现实而谋划未来。 在日月流转中，旧去的已定格为历史，新来的正奔向我们。在飞逝的时光里，我们努力，奋斗，看见，感悟……在奔来的日子里，我们憧憬，困惑，改变，惊喜…… 请结合材料，以“现实与未来”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在现实的土壤里栽种未来 哲人说，未经审视的人生不值得过；而生活告诉我们，人既活在当下，也活在未来的期许中。时光如水，昨日已成历史，明日正携希望与挑战而来。站在现实与未来的交汇点，我们该如何把握？在我看来，未来不是虚无的幻想，而是从现实的土壤中生长出来的大树，需要我们用心栽培。 现实是未来的基石，任何脱离现实的未来规划都只是空中楼阁。中国改革开放四十多年的历程，正是从“社会主义初级阶段”这个最大实际出发，一步步实现了从温饱到小康的历史性跨越。袁隆平院士之所以能培育出杂交水稻，正是因为他深知中国粮食生产的现实困境，将实验室建在田间地头，最终让“禾下乘凉梦”照进现实。这些成就告诉我们，真正的未来蓝图，必须建立在现实的坚实土地上。 我们谋划未来，并非要墨守成规、被现实束缚。就像当年马云创办阿里巴巴时，国内互联网刚刚起步，电子商务更是无人问津。但他没有因现实的局限而止步，而是看到了未来网络购物的巨大潜力。同样，特斯拉创始人马斯克在电动汽车市场尚未成熟时，就毅然投入研发，最终改变了整个汽车行业的格局。这些先行者告诉我们，真正的未来谋划，是在认清现实的基础上，敢于突破常规，开辟新路。 作为新时代的青年，我们该如何在现实与未来之间找到平衡？首先要脚踏实地，深入了解我们所处的时代。比如在选择专业方向时，既要考虑个人兴趣能力这个“现实”，也要洞察社会发展需要这个“未来”。同时更要学会用发展的眼光看问题——新能源汽车的普及、人工智能的应用、乡村振兴的推进，这些都不是突然出现的，而是无数人基于现实、面向未来长期努力的结果。 现实中难免有困惑，未来也未必清晰，但这正是我们需要思考和审视的原因。当我们为一道难题苦思冥想时，当我们为一次失败总结经验时，当我们为社区的一个问题寻求解决方案时，我们其实已经在现实与未来之间架起了桥梁。 现实是土壤，未来是种子。没有土壤的种子无法生长，没有种子的土壤终将荒芜。让我们做智慧的农人，在现实的沃土上，播种未来的希望，用今天的汗水，浇灌明天的花开。当亿万青年都能立足现实、胸怀未来时，中华民族伟大复兴的中国梦必将实现，我们的人生也将在时代洪流中绽放独特的光彩。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料围绕“现实与未来”的主题展开，通过哲学家名言和日常生活观察，引导我们思考人生的时间维度。我们可以从三个层面来理解材料的深层内涵： 首先，材料开篇引用哲学家观点，强调思考对人生的重要性。这里的“思考与审视”实际上是指对现实的清醒认知。就像我们每天吃饭睡觉是本能，但只有明白为什么而活才是真正的人生。这种思考不是空想，而是立足现实的深度觉察。 其次，材料第二段提出“人是现在的，也是未来的”这一辩证观点。这就像农民既要关注今天的庄稼长势，又要为来年选种育苗。现实是土壤，未来是种子，二者缺一不可。我们常说的“活在当下”不是只顾眼前，而是要在现实中培育未来的可能。 最后，材料用诗意的语言描绘时光流转中人的生存状态。“憧憬、困惑、改变、惊喜”这几个词特别打动人心，它们生动描绘了面对未来时的复杂心情。我们既会为未知而困惑，也会为可能而憧憬；既要在现实中做出改变，也会在未来收获惊喜。这正是人生的真实写照。 总的来说，材料启示我们：真正的人生需要像工匠那样，一手握着现实的工具，一手描绘未来的蓝图。既不脱离现实空谈理想，也不困于当下失去远方。这种平衡的智慧，正是材料希望我们领悟的要义。 写作时，开头可从时光流逝的普遍感受切入，引出“现实与未来”的辩证关系，提出中心论点——唯有立足现实、理性规划，才能创造有意义的未来。中间部分可分三层：先阐释哲学家观点，说明思考对人生的重要性；再分析现实与未来的关系，强调基于现实的谋划；最后结合材料中“努力”“改变”等关键词，论述行动的重要性。结尾呼吁在流动的时间中把握当下、创造未来，实现人生的价值。 立意： 1.以现实为基，筑未来之梦。 2.在时光长河中做清醒的摆渡人。 3.在行动中铺就人生之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $