1《场景歌》教学设计2025-2026学年统编版语文二年级上册

二上《场景歌》教学设计

【教学目标】

①文化自信：会认“帆”等 15个生字，掌握多音字“行 ”，会写“处 ”等 7个生字，能正确读写“花园”等 4 个词语，积累数量词。

②语言运用：了解不同事物量词的不同表达。能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

③思维能力：运用自主、合作、探究的学习方式，学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

④审美创造：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

【教学重难点】

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点：运用自主、合作、探究的学习方式，学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

【教学过程】

（一）课堂导入：初识“场景”

（师面带微笑走进教室，板书课题《场景歌》，字体工整清晰）

师：同学们，今天我们要学习一篇特别有意思的课文——《场景歌》。先跟着老师一起读课题，注意把字音读准哦！（领读课题，学生齐读）读了课题，大家猜猜这篇课文会和

什么有关呀？

生1：可能和唱歌有关！

生2：我觉得是和一些地方的景色有关，因为有 “场景” 两个字。

师：这位同学特别会思考！“场景” 就是我们生活中看到的、由很多景物组成的地方。接下来，咱们先一起把课文完整读一遍，感受一下这篇歌谣的节奏，读完后说说你仿佛看到了哪些地方。（播放课文音频，师生共同齐读课文）

师：谁来分享一下，读完课文你好像看到了什么？

生3：我看到了大海边，有海鸥和军舰！

生4：我好像看到了农村，有鱼塘和稻田。

师：大家的感受真准确！为了让大家更清楚“场景” 是什么，老师带来了几幅图。（PPT 依次出示 “海港、山林、山村、校园” 场景图）请同学们仔细看，看到哪幅图，就大声说出对应的场景名称。（师逐一点击图片，生齐声回答 “海港”“山林”“山村”“校园”）

师：像我们家里的客厅、学校的操场，这些都是生活中的场景，而《场景歌》写的就是生活里不同场景的歌谣。现在，咱们再齐读一遍课文，带着对“场景” 的理解，把歌谣的味道读出来！（生再次齐读课文，语气更轻快）

（二）聚焦场景：随文识字写字

1.示范教学：港口与乡村场景（第一、二节）

师：课文里藏着好几个场景，咱们先从最前面的内容开始，一起找找第一个场景藏在哪里。请大家小声读第一节，圈出里面提到的景物。（生自由读文圈画，师巡视指导）

师：谁来说说，你圈出了哪些景物？

生5：我圈出了海鸥、帆船、军舰、港湾！

师：太准确了！这些景物都出现在大海边，所以第一个场景是——（生齐声答 “港口”）。现在，老师把这些词语做成了词卡，咱们一起来认读，注意读准字音。（出示带拼音词卡 “海鸥、帆船、军舰、港湾”，生开火车认读，师纠正 “舰”“湾” 的读音，强调 “舰” 是三拼音节）

师：咱们再来看看这些景物和量词的搭配。（PPT 出示港口场景图，图中 “帆船”“军舰” 旁标注对应的词语和量词）大家观察图片，为什么 “帆船” 用 “一条”，“军舰” 用 “一艘” 呢？

生6：因为帆船小小的、长长的，军舰很大！

师：说得太有道理了！根据物体的大小、形状，我们会用不同的量词。其实，形容“帆船” 还有一个更有文学味道的量词，大家看这幅柳叶图（出示柳叶图），柳叶细细长长的，像不像小帆船？所以我们还可以说 “一叶帆船”，就像古诗里 “一叶扁舟” 那样，特别优美。（生跟读 “一叶帆船”）

师：接下来咱们学习一个会写字“处”，这个字在课文里组