1.1《沁园春·长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

毛泽东 沁园春·长沙 审美鉴赏与创造：通过分析词中的意象去把握本词的写作特点。 语言建构与运用：赏析诗歌语言，揣摩作品的意蕴和情感。 知 目 标 作者简介 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。 他的诗词有着崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，善以豪迈气派、悲悯情怀、宏大气象营造前无古人、独步峰巅的大美意境，著名诗人臧克家评价：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。 毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会主义进行了针锋相对的斗争。 军阀阎恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所。他在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽秋景，毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首词。 读 大 气 舸 怅 携 稠 峥嵘 遒 遏 ɡě chàng xié chóu zhēng róng qiú è 沁园春·长沙 毛泽东  独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 乐观豪迈 开阔大气 独立寒秋图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 时间 地点 人物 环境 这几句的顺序和我们平常表达的习惯有所不同，你能尝试调整一下吗？ 诗人为什么采用倒装的语序？有怎样的表达效果？ 寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。 倒装一般是为了强调。词人这样写，强调了“独立”一词，突出深秋江畔独自沉思的伟人形象，并且与后文回忆中的场面形成了对比。 倒装的语序 句序作用价值？？？？ 内容 诗眼 图景 意象 手法 意境 青春情怀 诗人善于用意象来表达自己的情感，请阅读诗歌，将下表填写完整。 品 大 美 意 象 意 境 意即作者的思想感情，象是客观景物。意象指诗歌中承载了诗人主观情感的客观物象。 指文艺作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界。 是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。 诗 眼 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象（人、物、事） 诗人的思想感情与客观物象融合而成 一切景语皆情语 1.意象、意境的概念 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而是“灌注了生气的形象”(康德语)。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般呈现为一定的画面。 山 林 江 舸 鹰 鱼 红遍的万山 尽染的层林 碧透的整条江 争先恐后的百舸 搏击长空的雄鹰 水底自在的游鱼 象（客观事物） 意象（渗透主观情感的物） 2.本诗中的象与意象 通过这些意象表现了诗人的豪情壮志。 意象美来自所选景物 以乐景抒豪情 空间： 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼 状态： 静态的火红的枫林， 动态的“百舸争流”等 3.意象之美 运用意象抒发情感 山红水绿的静景的色彩美 万物争先的动态的雄壮美 或旷远， 或壮观， 或雄伟， 或悠闲， 奋发自强、 生机勃勃 与作者以天下为己任、昂扬奋进的立意契合。 14 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图 静态 动态 意象 意境 4.意境 特点： 数量多色彩浓 动作竞争激烈 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯瞰 总写 远眺 内容 诗眼 图景 意象 手法 意境 青春情怀 眼前景 看 寒秋 独立图 湘江 秋景图 寒秋 湘江 橘子洲 万山 层林 漫江 百舸 鹰 鱼 远眺 近观 仰视 俯瞰 静 动 色彩绚丽 活泼明快 生机勃勃 上阕描绘了一幅绚丽多彩、壮阔高远而又充满生机的湘江秋景图，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。 思维提升指南 解题核心公式：意象 → 画面 → 意境（氛围+情感） 第一步：精准提取意象。 仔细阅读诗句，圈出诗中所有描绘具体景物、事物的词语（名词为主）。如：孤舟、落日、大江、杨柳、细雨、寒蝉、秋月、长亭、灯火、鸿雁、青山、落花等。 注意修饰意象的词语（形容词、动词、副词）：如“枯藤老树昏鸦”中的“枯”、“老”、“昏”；“春风又绿江南岸”中的“绿”。这些修饰词是理解意象情感色彩和营造意境的关键。 联想组合，描绘画面 将提取出的意象在脑海中组合起来，发挥联想和想象。用自己的语言，生动、形象地描绘出这些意象共同构成的场景或画面。要忠实于诗歌内容，避免过度臆想。描绘画面是连接意象和意境的关键桥梁。 注意： 时空感：是清晨、黄昏、月夜？是远景、近景？ 动静感：哪些是静的？哪些是动的？（如“明月松间照，清泉石上流”） 声色感：有无声音？（如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”）有无色彩？（如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”） 整体布局：点面结合？远近高低？ 第三步：概括意境氛围与情感 （1）在准确描绘画面的基础上，用一个或几个精炼的形容词概括整个画面所体现出来的整体氛围或艺术境界。常用术语有： 雄浑壮阔、苍茫辽远、高远辽阔、悲壮慷慨、恬静优美、清新明丽、闲适淡雅、安谧宁静、萧瑟凄凉、孤寂冷清、衰败残破、幽深冷寂、朦胧渺茫、空灵悠远、虚幻缥缈、生机勃勃、明快活泼等。 （2）联系诗歌主旨和背景（知人论世），点明这种意境所蕴含或烘托的诗人情感。如：思乡怀人、孤独寂寞、壮志难酬、热爱自然、超脱闲适、忧国伤时、离愁别绪等。 答题思维建模：用-------意象描绘----意境 表达了-------情感 + (分析技巧作用) 修炼鉴赏意境的“内功” 多读多练多感悟： （1）精读经典：反复诵读名家名篇，仔细品味其中的意象组合和意境营造。 （2）做专题练习：多做高考真题和模拟题，对照答案分析差距，学习规范的表述。 （3）勤于总结：建立自己的意象库、意境词库、情感词库、手法库。 （4）培养语感：通过大量阅读和鉴赏，提升对诗歌语言的敏感度和对意境的感悟能力。 万—摹出了群山叠嶂之态。 遍—写出红之广，绘出了红之深。 染—写出了色彩浓烈，化静为动，增强词的生动性。 漫—写出了江水满溢之状。 透—画出江水碧绿清澈。 争—活现出千帆竞发的热闹场面。 击—准确的表现了雄鹰矫健翱翔的姿态。 翔—精当地描绘出游鱼在水中轻快自如的情态。 竞—写出了寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状。 在这几句写景的句子中，你觉得哪个词用得最好？为什么？ 沙场演练：“立”、“看”、“问”三个字用得很好，请你说说它们的精妙之处。 “立”，交代了时间地点和特定的环境，显示诗人砥柱中流的英雄气概。引出下文； “看”总领下文七句，描绘独立橘子洲头所见的一幅色彩绚丽的秋景图，诗人通过看选取了几种典型景物进行生动的描写。 “问”，通过问大自然的盛衰荣枯应由谁主宰，展现了诗人的博大胸怀和革命豪情，从而揭示主旨。 归纳方法 析手法 结构上的作用 炼字 炼句类 总结：语言的锤炼答题方法： 1、点字，表态2、释字，释句意、析手法 （描绘画面） 3、手法、对象 意境【画面氛围底蕴气息场景等】内容（紧扣要说的词） 4、情感（主旨、哲理）（重复题目中的关键词） 2.鉴赏上阕（第四句），感悟情感 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 句式有什么特点？结构上有什么作用？ 句式 问句 作用 承上启下 恰 同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 塑造了怎样的少年形象？ （可用原句回答） 3.鉴赏下阕（2.3.4句），感悟情感 同学少年 （革命青年） 青春年少 才华横溢 以天下为已任 蔑视权贵 内容 诗眼 图景 描述 形象 青春情怀 触景生情，融情于景 心中情 忆 峥嵘 岁月图 中流 击水图 风华正茂 壮志凌云 奋发有为 斗志昂扬 下阕塑造了一群蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年形象，表现了诗人胸怀祖国，以天下为己任的凌云壮志。 中流击水，浪遏飞舟。 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字。 课堂小结 本词通过对长沙橘子洲头秋景的描绘和对词人青年时代革命生活的回忆，抒发了词人对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改天换地的豪情壮志。 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静景 动景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问 答 英雄气概 景中寓情 融情于景 情中显志 战斗风貌 同学少年！ 谁主沉浮？ 采桑子·重阳 1929.10 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。 此词通过重阳述怀，表达了诗人对革命根据地和革命战争的赞美之情；表达了革命的人生观、世界观；表达了诗人宽广的胸襟和高度的革命乐观主义精神。 拓展阅读 忆秦娥·娄山关 1935.02 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 此词上阕写景，下阕抒情，从内到外勾勒出一幅雄浑壮阔的冬夜行军图，描画了红军长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 2、比较《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》这两首词在结构、表现手法、内容主旨、风格上的异同点。 沁园春·雪 毛泽东 相同点：①在结构上，都是上片写景，下片抒情，《沁园春·长沙》上片描绘“湘江秋景”图，下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了作者与战友们为了改造旧社会的革命精神和壮志豪情。《沁园春·雪》上片描绘北国风光，下片评古论今，抒发壮志豪情。 ②在表现手法上，都运用了远近结合、动静结合的手法。 ③在主旨上，都赞美了祖国的大好河山，赞美了“风流人物”。 ④在风格上，都很豪放，意气风发。 不同点：①表现手法上，《沁园春·长沙》主要写的是实景；《沁园春·雪》则是虚实结合，上片前十句是作者眼前的实际景物，而后三句则是作者心中憧憬的虚景。 ②内容主旨上，《沁园春·长沙》表达的是一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志；《沁园春·雪》表达的是中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明的前途。 ③风格上，相比较而言，《沁园春·长沙》没有《沁园春·雪》那么大气磅礴，感情也没有那么波澜壮阔。 教考链接课堂练1 （五）阅读下面两首诗，完成 1～2 题。 少年行(其一) 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行(其二) 李白 五陵年少金市东，银鞍白马度春风。 落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中。 2.王维诗中的“咸阳游侠”，李白诗中的“五陵年少”和毛泽东词中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”中的“同学”“书生”都是各自时代的青年，请对他们的形象稍作分析。 2.①王维诗中的“咸阳游侠”慷慨好客，豪爽仗义，在欢聚痛饮中让人看到大唐盛世的慷慨大气；李白诗中的“五陵年少”宝马香车，美女为伴，豪放洒脱。这些形象都表现出盛唐时人物的意气风发、自信满满。②而毛泽东的词《沁园春·长沙》中，“同学”“书生”是中国现代的有志青年，他们以天下为己任，怀着满腔热忱，投入到为祖国、民族前途而奋争进取的时代激流中去，并且坚定地要去做时代的领导者和新世界的创造者。这种书生意气不是饮酒交友洒脱春游，而是改造旧世界，创造新世界的满腔豪情和积极进取精神。 教考链接课堂练2 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感? 　　用“清秋”“日暮”“月初白”“落叶”“流萤”“孤灯”的意象，表现时间的变化。 意象类设问方式： 1.诗中描写了哪些意象？ 2.诗人运用了哪些意象来表现其情感? 3.诗中哪些意象表明了XX？ 4.“为什么要写XX意象？” 所回答的意象一定要是名词，或名词性短语。 阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分) 送人归京师① 陈与义②     门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。     故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分) 【答案】⑴杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒发思念故土、有家难归的悲苦哀怨之情。 ★明确意象的作用： ①借助意象（组合）营造氛围意境、暗示背景或社会环境。如《琵琶行》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。 ②奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。 ③借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。 ④或对比衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。 ⑤贯穿全诗，成为线索 阅读下面这首宋诗，回答问题。 吴松道中二首（其二）晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 分析诗句 体会意境 积累词语 1.明月松间照，清泉石上流。 2.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 3.大漠孤烟直，长河落日圆。 4.渡头余落日，墟里上孤烟。 5.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 6.迟日江山丽，微风花草香。 7.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 8.湖平两岸阔，风正一帆悬。 9.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 10.撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 11.茅檐低小，溪上青青草。 12.丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 13.人闲桂花落，夜静春山空。 14.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 积累词汇 1.明月松间照，清泉石上流。 恬静优美 2.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 萧瑟苍凉 3.大漠孤烟直，长河落日圆。 雄浑壮美 4.渡头余落日，墟里上孤烟。 和谐静谧 5.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 辽远宁静 6.迟日江山丽，微风花草香。 明净绚丽 7.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 苍凉悲壮 8.湖平两岸阔，风正一帆悬。 浩渺广阔 9.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 迷茫朦胧 10.撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 壮阔悲凉 11.茅檐低小，溪上青青草。 清新自然 12.丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 庄严肃穆 13.人闲桂花落，夜静春山空。 空灵秀美 14.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 生机柔美 和①仲蒙夜坐 文同 宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。 风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。 砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍。 【注】①题中“和”，读hè，指唱和，和答。仲蒙是诗人的友人。 3．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联“断雁”“尘劳”等词写出孤雁哀号、尘世烦劳的景象，表现出诗人孤寂困苦的心情。 B．颔联对仗工整，视听结合，描写了北风呼啸，霜气肃杀，阴云密布，大雪将至的景象。 C．“灯花”指灯芯燃烬所结成的花状物，“砚冰已合灯花老”说明诗人夜深难眠，读书时间长。 D．由写景到抒情，本诗运用质朴的语言，使本诗结构严谨，富有感染力，内容紧密关联。 【答案】3．A 4．①心境淡泊宁静。诗人虽倦于尘劳，却能淡泊超然，内心宁静，悠然自得。 ②性情豪迈洒脱。“霜威重”“雪意高”“遣酒争豪”表现了诗人的豪迈气概。 ③为学勤奋精进。墨水已结冰，灯花也即将燃尽，诗人却仍然裹紧破旧的棉袄勤奋苦读。 ④对友感情真挚。诗人将自己在大寒之夜的感受与远方的友人分享，寄托深深的思念之情。 4．黎靖在《人生之贵》中提到“人以正为贵，心以静为贵，欲以寡为贵，学以精为贵，情以挚为贵……”，在这首诗中，能看到哪些可贵之处？请结合全诗简要分析。 1.掌握诗歌的抒情方式 2. 以意象及意象的象征意义为抓手，理解意象与意境的关系，并由此探讨欣赏诗歌的方法，揣摩诗歌意蕴情感，感受不同风格。 33 请检查自己是否完成了 学习任务 作 业 背诵本首词 新课程达标训练[1]P179 $$