5.《雷雨（节选）》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 1、梳理戏剧情节,理清人物关系。 2、理解戏剧冲突,体会悲剧内涵。 3、全面把握人物,赏析人物形象。 4、品味戏剧语言的言外之意,尝试对剧本进行再创作。 素养目标 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 目录 戏剧常识 壹 作者作品 贰 剧本鉴赏 叁 主题探究 肆 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 海 字 字 戏剧常识 第一章 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 海 字 字 1. 戏剧的概念:戏剧是一种综合性的舞台表演艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本,它是文学体裁的一种。 2. 戏剧的种类:按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)、戏曲等;按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》);按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代戏剧(如《雷雨》);按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧。 3. 戏剧的几大要素:舞台说明、戏剧冲突、台词等。 4. 戏剧文学的特色:一是适合舞台表演;二是有戏剧冲突;三是有鲜明生动的人物对话。 戏剧常识 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 5. 戏剧的语言特色:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口,浅显易懂。 6. 名词术语: ① 戏剧冲突:表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式,同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程,由戏剧动作体现出来。 ② 台词:剧中人物的语言。它是性格化的,是富有动作性的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物背着台上其他人物从旁侧向观众说话)、潜台词(登场人物没说出来,而是用表情表现出来的言外之意)等。 ③ 舞台说明:帮助导演和演员掌握剧情,为演出提示一些注意点的有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的,有关于登场人物的动作、表情的,有关于人物上场、下场的,有关于效果的,有关于开幕、闭幕的等。 戏剧常识 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 作者作品 第二章 海 字 字 曹禺(1910—1996),原名万家宝,字小石。剧作家。湖北潜江人,出生于天津,是著名作家万方女士的父亲。 1928年,入南开大学政治系,翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间,继续演剧并攻读了大量的中外剧作,广泛涉猎欧美文学作品,特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品,这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。 于1933年毕业前夕,年仅23岁,即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》(1936)、《原野》(1937)。他的三部曲,犹如一道道的丰碑,矗立在中国的剧坛上,从而决定了曹禺在中国话剧发展上,特别是话剧文学上的奠基地位。 1940年创作了《北京人》,并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧《家》。解放后,长期担任北京人民艺术剧院院长,这一时期的主要作品为历史剧《胆剑篇》(1961年)和《王昭君》(1978年)。 作者介绍 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 异父母兄妹 单相思 剧中人物错综复杂关系 鲁 贵 48 侍 萍 47 周朴园 55 繁 漪 35 四 凤 18 周 萍 28 鲁大海 27 周 冲 17 兄妹之恋 继母子+情人 同胞兄弟 同父异母 夫妻 夫妻 主仆 旧情人 仇人 同母异父 课文节选部分介绍 节选部分为第二幕,情节背景是:繁漪因为四凤和周萍热恋,便通知四凤的妈妈——在一个很远的学堂里做俑人、两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。 在周家,侍萍意外地遇到了当年抛弃她的周朴园。 课文从这里开始。 第一场戏:周朴园同鲁侍萍的再次相见 第一层:周朴园认出侍萍的经过。 第二层:周朴园认出侍萍后的态度。 第二场戏: 周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见 《雷雨》(节选)结构 集中场景 集中时间 戏剧冲突 ——周公馆的客厅 ——同一天上午至午夜 ——周鲁两家爱情、血缘、阶级的复杂关系 四幕话剧(三一律原则) 集中的地点 集中的时间 集中的事件 剧情简述: 序幕旧历年腊月三十下午三点,一间宽大的客厅,某教堂附设医院内(十年前周家卖给了医院),年迈苍老的周朴园来看望住在这里的病人,楼上是他的太太繁漪,已经疯了,楼下住着鲁奶奶,也就是当年的鲁侍萍,已经痴呆了,什么人都不认识,只在每年腊月三十走到窗户边张望。有姐弟两人等看病的妈妈,听到做护理的姑奶奶们谈论周鲁两家的悲惨故事。 第一幕十年前的周家客厅,一个夏天的上午。全屋的气象比较华丽。四凤在滤药,鲁贵在干活,向四凤要钱,告诉四凤屋子闹鬼的真相(繁漪和周萍私会),并告诉四凤太太让他找鲁妈来周公馆谈事情。 繁漪感情受挫,心情十分抑郁。而周朴园却经常想起三十年前和他曾有私情并生有两子的丫头侍萍。 第二幕周家,鲁妈找女儿四凤无意中来到周家,发现桌上的旧照片后痛苦万分,意识到这里就是三十年前抛弃她的周朴园的家。周朴园碰见侍萍,由疑虑丛生到最终确认后惊愕异常。 矿上罢工代表鲁大海为请愿之事,来到周家找矿主周朴园。周萍与鲁大海发生冲突,并打了鲁大海,鲁妈眼见兄弟相见,情如仇人,悲痛欲绝。 作品介绍 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 剧情简述: 第三幕鲁贵家,当天的傍晚。鲁贵父女被周家辞退,鲁贵借酒消愁,四凤仍在思念周萍。鲁妈不忍女儿走自己悲惨的老路,要四凤对天盟誓,与周家断绝往来。 半夜,周萍越窗来找四凤,四凤既痛苦又留恋。繁漪跟踪其后,妒恨噬心,她暗把窗户拴上。 鲁大海回家见周萍与妹妹四凤相会,周欲逃,但窗已拴死。愤怒的大海与周萍拼命,鲁妈拼命阻拦,周萍才夺门而逃,四凤随之冲出家门。 第四幕周家客厅。当天深夜。繁漪痛苦地回家。再次遭到周朴园的精神摧残。周萍为逃避一切,准备离家出走,繁漪苦苦向他哀求,希望带她一起走。 四凤匆匆赶来想与周萍再见一面,鲁妈为找女儿也和鲁大海来到周家。四凤、周萍恳求鲁妈让他俩远走他乡,鲁妈愕然。繁漪如痴似狂地揭开了她与周萍的关系,事已至此周朴园也不得不说出鲁妈的真相,要周萍当面认母。雷雨交加,四凤见情冲向茫茫黑夜,触电惨死。周萍也绝望地在楼上开枪自杀……鲁大海搀扶着母亲侍萍,走出周家…… 尾声,姐弟二人跟着妈妈回家离开医院。 作品介绍 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 剧情解读: 《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧,是不平等的社会里,命运对人残忍的捉弄。揭露了旧中国旧家庭的种种黑暗现象以及地主资产阶级的专横、冷酷与伪善,反映了中国20世纪二、三十年代正在酝酿着一场大变动的社会现实,对受压迫者给予了深切的同情。 社会评价: “当年海上惊雷雨。” ——茅盾 “《雷雨》是一部不但可以演,也可以读的作品。” —— 巴金 “一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧。” ——李健吾 自我评价: 《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,我是想反抗的。”“《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊。” ——曹禺 作品介绍 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 剧本鉴赏 第三章 海 字 字 ①把握戏剧冲突 ②分析人物形象 ③揣摩戏剧语言 戏剧鉴赏方法 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 17 矛盾焦点 第一场:周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点 —— 三十年生死恩怨 (爱情的纠葛、阶级对立) 第二场:周朴园与鲁大海的矛盾焦点 ——罢工与反罢工的尖锐矛盾 (阶级斗争) 学 习 重 点 欣赏戏剧语言(人物语言和舞台说明 ) 分析在冲突中所折射的人物性格特征 戏剧语言 1.舞台语言(也叫舞台说明) 除人物语言之外的其他语言,包括背景介绍,人物动作、神态说明,旁白、画外音以及其他叙述语言等。 2.人物语言(人物对话、独白等) 21 午饭后,天气更阴沉,更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁。 …… 剧本第二幕舞台说明 作用: 1.交代了故事发生的时间和舞台气氛.这种气氛跟剧情紧密结合. 2.烘托了人物的烦躁,郁闷,不安的情绪,预示着一场雷雨的到来. 3.不仅为完整地塑造人物形象服务,而且感染了读者和观众,也随之产生一种压抑感。 周朴园与侍萍的冲突 矛盾焦点: 三十年生死恩怨(爱情的纠葛) 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 戏剧鉴赏方法——把握戏剧冲突 22 分角色朗读课文 读第一场戏第1层(从开头至“是你?” ) 男生扮周朴园,女生扮鲁侍萍,朗读时要把握语气、语调与人物的身份和当时的情绪相一致。 (1)丰富的潜台词 潜台词即是言中有言,意中有意,弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”,是隐藏的意思,即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力,而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。 例:水生嫂:“你总是很积极的。”这是个经典的潜台词。自豪,埋怨,理解,嗔怒……妙就妙在不言中;若“言”,那就白了。 潜台词分析(一) 周朴园 (汗涔涔地)哦。 鲁侍萍 她不是小姐,她是无锡周公馆梅 妈的女儿,她叫侍萍。 周朴园 (抬起头来)你姓什么? (你怎么知道这么多? ) 鲁侍萍 我姓鲁,老爷。 潜台词分析(二) 周朴园 那个小孩呢? 鲁侍萍 也活着。 周朴园 (忽然立起)你是谁? (你和她是什么关系?你是干什么的?你怎么知道的这么清楚?…… ) 鲁侍萍 我是这儿四风的妈,老爷。 周朴园 哦。 所谓人物语言个性化,就是什么样的人说什么样的话;语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。即不需经过修饰,本质而又本能,非他莫属,这就是高度个性化。 《雷雨》中,不同的人物语言各有不同,而且随着剧情的不断发展和各自情感的不断变化而不断变化。如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言,鲁侍萍和缓的语气、是而冲动的语调,鲁大海直截了当的语言 ,等等,都是与人物各自的身份相符合。而周朴园与鲁侍萍见面后相认的一段,更突出地反映了他们在特定情境下的各自不同的心理。 (2)人物语言个性化 周:(惊愕)梅花?(1) …… 周:(徐徐立起)哦,你, 你,你是——(2) …… 周:哦,侍萍!(低声) 是你?(3) …… 周:(忽然严厉地)你来 干什么?(4) …… 周:谁指使你来的?(5) 鲁:(悲愤)命,不公平的 命指使我来的!(6) 突然提起绣在袖襟上周自己都忘记 的梅花,使周感到意外。 台词言不达意表现周的恐慌心理。 表现周害怕丑事外扬于己不利的 虚伪。 周料定鲁此次来者不善,肯定有所 图,所以才这样发问。 周对鲁的性格相当了解,他认为鲁 此来一定有人指使,表现他多疑的 性格。 鲁性格中不仅有软弱的一面,还有 刚直的表现,说“天”“命”,表现他 对自己悲惨的根源缺乏深刻的认识。 (3)富有动作性的语言 戏剧语言的动作性(或称动作语言、情节语言),是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的,它是人物性格在情节发展中内在力的体现。 课文中,人物的台词富有强烈的动作性,不仅展示出人物丰富的内心世界,而且能够引起他们的外部动作。 课文中人物的动作语言有时也带有作者很强的主观动机,让读者很明显的感觉到“人为”的痕迹。 1、 鲁侍萍 我前几天还见着她! ( 暗示周朴园,使情节继续 ) 2、 鲁侍萍 老爷,您想见一见她么? ( 推动情节发展 ) 3、 周朴园 哦,很远了,提起来大家都 忘了。 鲁侍萍 说不定,也许记得的。 ( 推动;几乎是提醒周朴园 ) 4、 鲁侍萍 我倒认识一个姑娘姓梅的。 ( 推动;几乎要明说了 ) 周朴园 哦?你说说看。 5、鲁侍萍 哦,——老爷没有事了? ( 暗示 ) 周朴园 (指窗)窗户谁叫打开的? ( 直接推动 ;节外生枝? ) 6、鲁侍萍 老爷,没有事了? ( 暗示 ) 周朴园 啊,你顺便去告诉四凤,叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来,顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来 ( 直接推动 ;多么重要的衬衫! ) 如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作,没有她对衬衫的件数和绣有“梅”字的了解,试问情节如何发展下去? 周朴园的语言就是典型的动作语言。其作用,从某种角度看,仅仅在于推动情节而已。而这一点正是作者的高明之处,也是一个剧作者必备的基本功。 在矛盾冲突中,抓住人物个性化的语言、行动,揣摩人物心理,把握人物的性格特点,理解主题。 从语言体会人物自身矛盾冲突。 小结: 相遇述旧怨 关窗 姓鲁 侍萍,是你? 熟知旧衬衣? 四凤的妈 她没有死? 修墓 姓鲁 熟知旧事?? 无锡口音! 周朴圆: 鲁侍萍: 疑虑 ———慌张 ———惊惧 怨恨 内心复杂 他们之间的矛盾冲突发展过程,集中、鲜明地体现在周朴园对侍萍情态的变化上。 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 戏剧鉴赏方法——把握戏剧冲突 35 紧张 恐惧 疑惑 奇怪 周朴园心理变化的根据(原因)是什么? 放松 很自然的关窗动作 熟悉侍萍,知道侍萍的事情 姓鲁不姓梅,不是侍萍 对侍萍的情况太熟悉 确实是侍萍在面前 周朴园知道站在面前的正是侍萍时,为什么会惊恐万状呢? 因为他意识到侍萍的出现将威胁到他的名誉、地位、家庭,他以前的种种罪恶可能会昭然于天下。 他以为搬了家,离开了无锡,以前的种种罪恶无人知道,俨然作着怀旧的多情人、权威的封建家长、体面的资本家。 可侍萍的突然出现,却给他精神上以沉重打击,他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。从“怀旧”到“绝旧”,彻底暴露他的伪善嘴脸。 37 周朴园认出侍萍后的情态 手 段 言 行 责问 “你来干什么?”“谁指使你来的? 稳住 “现在你我都是有子女的人”“旧事又何必再提呢?” 哄骗 保留家具,熟记生日,关窗习惯——没忘旧情 平息 拿出支票 相认生新恨 三十年来,周朴圆如何对待“死去”的鲁侍萍? 多次向人打听,特地派人到无锡打听侍萍的下落 一直保留着侍萍喜欢的家具 一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记得侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣 一 片 深 情 三十年后,周朴圆如何对待“活着”的鲁侍萍? 听到侍萍还活着,感到惊谔,更是避而不愿见 得知侍萍就是眼前的鲁妈时,先是声色俱变的责问,接着企图稳住侍萍,希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇,最后凶相毕露,辞退四凤和鲁贵,开除鲁大海。 冷 酷 无 情 周朴圆对侍萍的爱是自欺欺人的一种情感,他伪善、丑恶、冷酷、凶残。 周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的,但他怀念的是30年前的梅小姐,是不会对他的现在构成威胁的梅小姐,从这点看,他又是虚伪的。现在,现实的利害关系占了上风,侍萍的出现会破坏他的形象,威胁他的名誉、地位。 所以 归纳周朴园的性格特点 周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家,两种不同的性格集于一身。自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。 作家本人谈《雷雨》: 周朴园这个人可以说是坏到家了,坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。 周朴园与鲁大海的冲突 罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争) 矛盾焦点: 戏剧鉴赏方法——把握戏剧冲突 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 戏剧鉴赏方法——把握戏剧冲突 5、面对三十年未见的儿子,周朴园是什么样的态度呢? 面对多年前遗弃的亲生儿子,却没有一点父子顾念之情,而是将现实利益摆在第一位,始终以一种傲慢、一本正经的姿态对其进行打击,手段阴险老到,资本家面目毕露,足以体现他冷酷无情、狡猾的性格特点。 明知故问 用钱收买 开除大海 立场坚定 斗争坚决 揭露、怒斥 父子相遇 阶级斗争 6、通过鲁大海之口揭露了周朴园哪几大罪行?这些罪行的揭露体现了周朴园的什么形象特点? 收买工人代表; 血腥的发家史; 血腥镇压工人。 有力地揭露了他狠毒无义、奸诈的性格特点。 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 繁漪说: “你们的祖父、叔祖,同你们的好父亲,偷偷做出许多可怕的事情,外表还是一副道德家、慈善家面孔。” “你父亲是第一伪君子。” 戏剧鉴赏方法——分析人物形象 45 “周朴园也是一个人,不能认为资本家就没有人性。为了钱,故意淹死两千二百个小工,这是他的人性。爱他所爱的人,在他生活的圈子里需要感情的温暖,这也是他的人性。” ——曹禺 鲁大海性格与形象小结 英勇、顽强的斗争精神和决心 工人阶级的真正代表 斗争经验不足,鲁莽、幼稚 他忠心耿耿地为工人弟兄争取权利,同资本家展开针锋相对的斗争。尽管在这场斗争中他是失败者,被工厂开除,但他却表现出了工人阶级的大公无私和英勇顽强的反抗精神。当然,他有斗争经验不足,幼稚而又鲁莽等弱点。 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 她要马上带着四凤走;她将周朴园签好的支票随手撕掉;她肯定地说鲁大海不会认周朴园做父亲。 可见她(刚强、自尊) 戏剧鉴赏方法——分析人物形象 她只想见见她的大儿子周萍一面,却没想到要认他;后来眼看着兄弟相斗,她感情激动,心绪混乱,差点向周萍明说自己的身份,可还是立即控制住自己。 可见她(清醒) 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 侍萍: 一位善良、刚强、自尊、清醒的下层妇女形象。 戏剧鉴赏方法——分析人物形象 感情: 对昔日情人尚有残存的温情 蕴含三十多年的悲愤 冷静后的决绝 鲁侍萍 旧中国劳动妇女的代表。她善良、勤劳、正直但备受欺辱和压迫。却始终保持了自己的刚毅,顽强。有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。 总结 1、本文节选部分有哪些戏剧冲突? 周朴园与鲁侍萍- 主仆、夫妻矛盾。 周朴园同鲁大海 - 父子、劳资矛盾。 鲁大海与周萍 -主雇、兄弟矛盾。 鲁侍萍与周萍 - 母子、主仆矛盾。 2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么? 周朴园是封建资本家的代表,鲁家母子是善良的下层劳动人民,他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾,这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫,暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。 3、周鲁两家的矛盾冲突的结果是什么? 阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨 父子相见不相认却相斗 母子相见不相认却相怨 兄弟相见不相认却相仇 主题探究 第四章 统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨(节选) 海 字 字 剧本为什么要以雷雨为题? 探讨本文的主题。 讨论 主题探究 写作背景 《雷雨》创作于1933年。1931年爆发了日本侵略中国的“九 一八”事变,全国上下掀起了抗日的热潮。出生于没落封建家庭的曹禺,青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪。经过几年酝酿、构思,1933年在清华大学读四年级时,完成了他的处女作《雷雨》。 作者在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”(《曹禺选集 后记》)。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”(《雷雨》序)。 雷雨 周朴园的专制、冷酷和伪善;周冲的热情和单纯;以及蘩漪对爱情的深挚乃至略显变态的执着;痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的软弱的周萍;被侮辱的被捉弄的悲苦的鲁妈……还有家庭的秘密,身世的秘密,所有这一切在一个雷雨夜爆发。最后,有错的、有罪的,无错的、无辜的人,竟然一起走向了毁灭。 一方面看,《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关,故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以说,“雷雨”是整个作品的自然环境; 另一方面,作者又交代了作品的社会环境,以象征的手法告诉人们,在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里,一场改变现实的大雷雨即将来临。 《雷雨》解题: 作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突,反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。 ①表示故事的背景与环境气氛; ②预示情节的发展,暗示情节的高潮; ③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里,一场暴风骤雨式的斗争即将到来。 总结 《雷雨》是一部动人心魄的悲剧。 剧本以二十世纪二十年代中国半封建半殖民地社会为背景,通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周鲁两家错综复杂的矛盾冲突,艺术地反映了反动的封建性的资产阶级的腐朽、糜烂的生活,揭露了资产阶级自私、虚伪的道德性,猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度,展示出旧制度必然崩溃的历史命运。 主题思想: 《雷雨》导学案【参考答案】 【任务探究】 1.鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女形象。她善良、正直、备受屈辱,又始终保持着自己的刚强与自尊。她尝尽了人间的辛酸。年轻时在周家当女佣,后来与周朴园恋爱,生了两个儿子。但第二个儿子刚出生三天,就被周家赶出了大门,投河遇救。为了孩子,她嫁过两次人,但都不如意。她什么事都做:讨饭,缝衣服,当老妈子,在学校里伺候人。三十多年的悲惨遭遇,把她磨炼得很坚强,对现实也有了一定的认识。课文中她出现时,先是冷静地回答周朴园的提问,观察他的变化,当周朴园翻脸时,她终于看清了周朴园的本性,悲愤地诉说了自己的不幸,并当场撕毁支票,保持了自己做人的尊严。 2.周朴园最突出的性格特点就是他的伪善和冷酷。 ①伪善。周朴园对鲁侍萍有着深深的怀念,但在周朴园和鲁侍萍相认以后,一连串的对话,就表露出了他的伪善。当周朴园知道面前的就是鲁侍萍时,他马上一反之前深情怀念的语气,忽然严厉地问道:“你来干什么?”“谁指使你来的?”单从这两句问话中便可以看出他在“怀念”之下的真正心态。“好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧?”这句充满铜臭气的话将他卑鄙丑恶的灵魂揭露无遗。 ②冷酷。面对多年前遗弃的亲生儿子却没有顾念父子之情,可见在周朴园的心里最重要的是现实利害关系。在和鲁大海的正面冲突中,开始时周朴园因为稳操胜券,因此对鲁大海的责骂保持着冷静,不轻易动怒,说话简洁,打击性却很强。这时他很像一位经验丰富、气度深沉的“绅士”。在鲁大海毫无顾忌地揭穿他犯下的见不得人的罪恶时,他恼羞成怒,不容鲁大海把话说完,厉声喝止他,并让他出去。这种表现正印证了他大赚昧心钱、丧尽天良的事实。 3.作为新生工人阶级中的一分子,罢工工人的领导者之一,鲁大海与老奸巨猾的周朴园相比较,确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验;但是,他有着坚定的阶级立场、不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些,都给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败,使我们叹惜鲁大海之幼稚;揭露周朴园唆使矿警杀害工人、用金钱收买工人破坏罢工斗争,让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。鲁大海的出现,使我们透过故事情节的阴郁氛围,看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说的,“鲁大海这样一个工人形象,当然写得很不像样子,很不成熟,但我是同情这个人,甚至佩服这个人的”。由此可见,作者对作品中略显单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情,寄寓了自己的社会理想,这个形象对人们有着相当重要的激励作用。 4.为了使周、鲁两家30年来的旧恨新仇集中在一幕戏中得以反映,以艺术结构精妙著称的曹禺大师灵活地运用了“回顾”的艺术手法,集中刻画人物性格并展现矛盾冲突;周朴园形象的成功塑造,有力地推动了故事情节的发展。在周朴园与鲁侍萍相认的过程中,鲁侍萍回顾了30年前的往事与30年来的遭遇,既揭露了周朴园的罪恶历史,又使周朴园认出鲁侍萍前后的态度形成了鲜明的对比,显现了其伪善的真面目;在鲁大海与周朴园的冲突过程中,我们可大致了解周朴园镇压工人罢工斗争的毒辣手段:血腥镇压与金钱收买。不仅如此,从鲁大海的愤怒揭露中我们还可以了解周朴园血淋淋的罪恶发家史。这样的艺术表现,都使作品反映的社会生活面更深广。 5.周朴园是封建资本家的代表,鲁家母子是善良的下层劳动人民的代表,他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾。他们的对立冲突是必然的,这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫,暴露了半殖民地半封建社会的罪恶。正是由于这一阶级根源,在错综复杂的矛盾冲突中,以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈,形成最本质的冲突。 6.加上这句话可以让观众感受到一个慈母在离别了三十年的亲生儿子面前想认又不敢认的悲哀,表现出鲁侍萍爱与恨、希望与失望交织在一起的复杂心情。如果没有这句话,就减弱了感染力。 7.①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死,现在就站在你面前。④那次他们母子被人救起了。 课后巩固【答案】 1.D 2.B 3.①推动剧情发展,这件衣服使得周朴园和侍萍相认,产生新的矛盾; ②丰富剧情内容,衣服的细节补白了二人当年情深意切的过往。 4.①鲁侍萍被赶出周公馆后以死抗争。 ②三十年后,她与周朴园再相遇时对命运不公的指责。 ③鲁侍萍对周朴园爱恨交织的复杂情感。 $$