1.《沁园春•长沙》第一课时 课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《沁园春·长沙》，系统讲解意象意境、景物描写手法及抒情手法，以“青春正激扬”主题活动导入，联结学生青春体验与伟人诗词，搭建从生活情境到文本赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过意象群分析、炼字实践（如“击”“翔”“竞”）及景物描写技巧表格（空间、色彩、动静角度），提升学生语言运用与审美创造。拓展延伸结合《水调歌头·游泳》深化“炼字”能力，学生可增强诗词鉴赏素养，教师依托情境任务与结构化资料能高效开展教学。

沁园春·长沙 毛泽东 学习目标 基础目标：有感情地朗诵并熟练地默写课文，了解本词的相关背景知识。 拓展目标：把握景物描写的手法和词的意象、意境，并能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。 任 务 情 境 青春是美好的，青春是向上的，青春是激扬的。 我校将开展“青春正激扬”主题系列活动，引导青年一代品读伟人毛泽东的诗词《沁园春·长沙》，领略青春的风采，思考青春的价值！ 沁园春·长沙 毛泽东  独立寒秋，湘江北去，橘jú子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸gě争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞jìng自由。怅寥liáo廓kuò，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒qiú。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯hóu。曾记否，到中流击水，浪遏è飞舟? 请你诵读该词，思考词中主要运用了哪些抒情手法？ 自主学习7+合作学习8 1.在词作上片中，作者选取了哪些意象来表现湘江深秋景色？这些意象都有什么特点？ 2.这首词的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景图”，词人是从什么角度、运用了哪些描写方法来描绘的？请简要分析。 3.“以我观物，故物皆著我之色彩”，词作上片里的秋景寄托了作者怎样的情感？ 意 象 意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。 意象有单个的，也有群组的。 意 境 意境是指寄托诗人情感的景象（意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。 意境，就是诗（某几句诗）中所有意象的“总和”。 意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗，或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。 通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 6 借景抒情之“景”托物言志之“物” 主观情感 思想情感 环境氛围 具体图景 意境 景、物、人 意 象 如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的悲凉意境。 意象是具体的事物；意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。 1.在词作上片中，作者选取了哪些意象来表现湘江深秋景色？这些意象都有什么特点？ 沁园春·长沙 毛泽东  独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 课堂展示10+点拨拓展12 山红→万山红→万山红遍 万：山之多，摹出了群山叠嶂之态。 遍：红之广，写出了树林红得彻底。 林染→层林染→层林尽染 层：既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木之密。 染：山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋景红色之深，化静为动，增强词的生动性。 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 江碧→漫江碧→漫江碧透 舸流→百舸流→百舸争流 漫：写出水面的深而宽阔，绘出了江水满溢之状。 透：写出江水的澄澈，水深而洁。 百：写出江中船只之多。 争：活现出千帆竞发、争先恐后的热闹场面。 “百”——形容船只之多。“争”——写出了千帆竞发的热烈场面。 10 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 击：准确地表现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔姿态。 翔：鲜活地描绘出了游鱼在水中自由自在、轻快活泼的游动神态。 竞：写出了寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状，凸显了其旺盛的生命力。 这是一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔）的湘江秋景图。 地刻画出鱼儿在水中的。 11 作者独立橘子洲头，看到眼前壮丽的秋景，心中涌起澎湃之情。而这种“情”，又从对眼前实景的描摹渲染出来。那就是由一个“看”字总领的七个诗句：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 远望重重叠叠的被秋霜染得火红的枫树林，近看碧绿澄清的遍布争相行驶船只的湘江，仰望搏击长空的雄鹰，俯视畅游水中的鱼儿，这是一幅人间万物生机勃勃的图画。 拓展延伸：教考衔接——妙析“炼字” “炼字”步骤九字口诀： ①释“字”意 ②描情景 ③悟情感说效果 阅读下面这首词，完成后面问题。 水调歌头·游泳 （毛泽东） 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒①。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨②，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 注：①极目楚天舒：极目，放眼远望。武昌一带在春秋战国时属于楚国的范围，所以作者把这一带的天空叫“楚天”。②巫山云雨：传楚宋玉《高唐赋·序》说，楚怀王在游云梦泽的高唐时曾梦遇巫山神女，神女自称“旦为朝云，暮为行雨”，这里只是借用这个故事中的字面和人物。 在“万里长江横渡，极目楚天舒”这两句里，哪个字最富有表现力？为什么？ “舒”字最富有表现力。①“舒”，意为舒展，开阔；②生动地写出那里的天地空阔，一望无际，令人感到舒畅；③表达了作者对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概的赞美，体现了作者对未来景象的展望。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 2.这首词的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景图”，词人是从什么角度、运用了哪些描写方法来描绘的？请简要分析。 湘江秋景图 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯瞰 总写 静态 动态 15 视角变化。作者主要通过远眺、近观、仰视、俯瞰等视角的变化来描绘景物。“万山红遍，层林尽染”是远眺，“漫江碧透，百舸争流”是近观，“鹰击长空”是仰视，“鱼翔浅底”是俯瞰。这些景物有静有动，品类齐全，充满生机。 16 景物着色。“万山红遍”“漫江碧透”作者取“红”“碧”二色，此二色富有生命的力度，焕发着生命的光彩，再加上“遍”“透”的程度修饰，一派蓬勃生机跃然纸上。而且，“红”“碧”二色的对比度很强，“红”在“碧”的衬托下愈显其“红”，“碧”在“红”的衬托下愈显其“碧”，红枫碧水，交相辉映。 17 景物状态。作者着重写“动”。写鹰，是搏击长空；写鱼，是漫游浅底；写船，是竞相疾驶；写水，是滔滔北去；即便是写红枫，也要用个“染”字，“染”是着色的过程，这就写出了枫叶的颜色由浅变深的动态。 总之，一切景物都处于动态之中，而这正是生命力的体现。在作者的笔下，秋天不再是生命渐趋衰微的季节，恰恰相反，它是一个充满生机、“万类霜天竞自由”的恢宏世界! 18 景物描写主要技巧 空间角度 远近、高低、俯仰等观察角度 诸觉角度 视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉（如：声色结合、视听结合） 色彩角度 色彩鲜明、色彩黯淡、明暗对比 动静角度 以动衬静 、以静衬动、动静结合 修辞角度 比喻、拟人、夸张、借代等 其他角度 白描工笔、虚实结合、正侧结合、点面结合、衬托、渲染、意象叠加（列锦）等 3.“以我观物，故物皆著我之色彩”，词作上片里的秋景寄托了作者怎样的情感？ 在青年革命者毛泽东眼中的秋，呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进、给人力量的美。作者越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。 全诗即景抒情，表达了作者对祖国大好河山的赞美，对祖国强烈的热爱，对革命事业的热情歌颂与坚定信念。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢？ 内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？ 面对秋景和苍茫的大地，诗人却把“景”抛开，问出“谁”是大地的主宰这样一个出人意料的问题，自是不同凡响。这是由自然过渡到人事。 诗人面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，想到祖国的命运和革命的未来，从而进入深沉的思考，提出主宰大地的是谁的问题。 自然界的万类尚且显示自己的生命力而“竞自由”，何况我们有思想有灵魂的人呢？主宰大地，就是拼搏进取，就是进行革命斗争。 这一发问，显示了青年革命者毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向，并承上启下，引出了下文对过去一起进行革命活动的战友的回忆。 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 立 看 问 透过这幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势，我们能够感受到强烈的时代气息，回想起风起云涌、如火如荼的革命运动，联想到革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌！ 上阕小结 在词的上阕中，诗人精心选取景物，并进行细致的描绘和巧妙的搭配，勾画出一幅绚丽多彩、雄伟壮阔而充满蓬勃生机的湘江秋景图。 22 $$