第4课 希腊城邦和亚历山大帝国（情境化作业）历史统编版五四学制世界历史第一册

第4课 希腊城邦和亚历山大帝国（情境化作业） 闯关01 希腊城邦 1．核心素养—历史解释 黑格尔曾说“一提到希腊这个名字，在有教养的欧洲人心中，尤其在我们德国人心中，自然会引起一种家园之感……凡是满足我们精神生活，使精神生活有价值、有光辉的东西，我们知道都是从希腊直接或间接传来的……”这说明（    ） A．希腊民主政治影响深远 B．希腊是西方文明的摇篮 C．德国历史与希腊有关 D．希腊哲学重塑西欧价值观 2．约公元前4000—3000年，古代文明在西亚两河流域、北非尼罗河流域、中国黄河和长江流域、南亚印度河流域、欧洲爱琴海地区等世界多地诞生。这说明世界古代文明（   ） A．同质趋同 B．互融互鉴 C．多源多样 D．封闭隔绝 3．据不完全统计，古希腊的城邦总数达到300多个。但这些城邦都是土地和人口都十分有限的弹丸小国。这反映古希腊城邦的突出特点是（   ） A．等级森严 B．法律完备 C．自给自足 D．小国寡民 4．有学者认为：“古希腊因为没有尼罗河流域的优良环境，所以只能等埃及、两河流域等文明兴起后，为它带来宗教、知识、技术，才能得以克服黑暗，进入白昼。”这一论述意在强调（   ） A．古希腊文明的扩张性 B．文明发展的多样性 C．区域发展的不平衡性 D．文明交流的重要性 5．受地理环境和历史条件的影响，古代文明表现出明显的多元特征。其中，古希腊文明的突出特征是（   ） A．城邦国家众多 B．农耕经济发达 C．种姓制度流行 D．贵族把持政权 6．核心素养—时空观念 希腊地区气候适宜，雨水充沛，多山环海，地势崎岖不平，没有大的冲积平原，缺乏自然 灌溉条件。土地虽多但不适合种植粮食作物，只适合种植葡萄、橄榄等。这种交通极为不方便的群岛地区最容易形成小国寡民、各自为政的城邦。对材料理解正确的是（   ） A．希腊自然条件差，不适合人类生存 B．地理环境影响希腊文明类型发展 C．环海地势适合希腊进行海外贸易 D．希腊交通不便，促使其发展科技 7．核心素养—史料实证 下列可作为研究希腊城邦的第一手史料的是（   ） A．史学家的研究文献 B．考古发掘的克里特岛宫殿遗址 C．电影《亚历山大大帝》 D．《荷马史诗》中描写的希腊城邦 闯关02 雅典的民主政治 1．伯里克利扩大了公民的权利，公职人员几乎都从全体公民中抽签产生，代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务。这体现了雅典实行（   ） A．君主专制 B．种姓制度 C．民主政治 D．分封制度 2．公元前5世纪，伯里克利主政雅典，他扩大公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，公民大会是最高权力机构。雅典民主政治的局限性在于（   ） A．实现了全体雅典人的民主 B．妇女和外邦人享有政治权利 C．实质是奴隶主民主政治 D．促进了雅典文化的繁荣 3．核心素养—历史解释 有学者认为：“雅典民主政治在古代历史上确实发展到空前绝后的地步，但广大奴隶群众不仅毫无权利可言，而且被明目张胆地列为专政对象。雅典一切法制、政策都必须服务于剥削与统治奴隶的最高原则。”该材料意在说明雅典民主政治（  ） A．是奴隶主阶级实行统治的手段 B．开启了西方民主政治的先河 C．是奴隶反抗奴隶主斗争的结果 D．成为了个人争权夺利的工具 4．苏格拉底（公元前469—前399）认为，众人往往凭感觉和情绪做出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义。他最后被雅典法庭以引进新神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑。据此可知，当时雅典（   ） A．公民没有法制意识 B．法庭是最高权力机关 C．民主政治走向没落 D．民主法制有一定局限 5．根据同学们整理的“城邦”“抽签”“公民大会”“陪审法庭”等关键词，可以推断他们的学习内容是（   ） A．等级森严的种姓制度 B．雅典的民主政治 C．西欧的封君封臣制度 D．日本的大化改新 6．跨学科—与数学学科相结合 第二组同学根据资料统计了雅典伯里克利主政时期各类人的人数（如下表）。观察表中信息，雅典民主政治的实质是（   ） 身份 人数 自由民（含妇女儿童） 约168000人 奴隶 约200000人 外邦人 约32000人 公民（成年男子） 约40000人 出席大会的公民 约3000人 A．民主至上 B．少数人的民主 C．依法治国 D．直接民主 7．创设情境 假如回到公元前5世纪的雅典，作为一名公民参与城邦决策，最可能经历的场景是（   ） A．首席将军独断专行地宣布开战，公民大会被迫服从 B．贵族议事会秘密商议税收政策，次日直接颁布实施 C．在集会中投票表决是否扩建卫城，议事会统计票数 D．城邦的常备军每日操练，由世袭将军指挥保卫城邦 8．跨学科—与美术学科相结合 漫画是人们喜闻乐见的一种艺术表现形式，它通过夸张、比喻、象征等手法来针砭时弊，下图这幅漫画主要反映了（   ） A．古罗马元老贵族的特权 B．希腊城邦制歧视女性 C．西欧骑士阶层权力巨大 D．雅典民主政治局限性 9．在公元前5世纪的雅典，政府一方面通过修建大量公共工程，发放份地给贫困农民；另一方面对参加公民大会工作的人、参加陪审法庭的人及五百人会议的成员发给一定的报酬金。这些措施（  ） A．维护了各阶层的利益 B．保障并强化了民主政治制度 C．培养积极参政的意识 D．充分体现了以工代赈的色彩 10．鱼尾兽形象定型于古希腊。亚历山大东征后，迦毕试古城（古印度西北部）出现了带有鱼尾兽形象的建筑装饰，这一形象还出现于亚洲许多地区。材料反映出亚历山大东征（   ） A．掠夺了东方世界的财富 B．动摇了罗马帝国的统治 C．创造了独特的阿拉伯文化 D．促进了东西方文化的交汇 闯关03 亚历山大帝国 1．经过短短十年征战，他创造了有史以来最大的帝国。他将希腊式的生活方式引入世界文明之中，在他的统治下，东方与西方世界首次实现“统一”。“他”是（   ） A．荷马 B．伯里克利 C．亚历山大 D．屋大维 2．跨学科—与地理学科相结合 下图所示历史事件产生的影响是（　　） A．促进东西方之间文化交流 B．推动西方民主政治产生 C．开创了亚非海上交通线 D．世界开始连为一个整体 3．亚历山大东征时，不仅随军带有专家学者，而且还资助他们进行科学研究工作，研究当地的文化，并有计划、坚持不懈地在被征服地区推广希腊文明。由此可知，亚历山大东征（   ） A．推动了希腊文化的发展 B．给被征服地区带来深重灾难 C．带动了被征服地区经济的发展 D．促进了不同地区文明的交流与发展 4．核心素养—史料实证 考古学家在埃及、印度、西亚、中亚等地都发现了“羊角亚历山大大帝”银币（如下图），有学者认为，亚历山大货币当时几乎成了“世界货币”了。这种标准化的货币（   ） A．有利于各地区经济统一发展 B．保障了马其顿帝国长治久安 C．使得亚非欧实现了和平统一 D．推动了全球市场的加速形成 5．创设情境—与日常学习情境相结合 以下是辩论赛中关于某历史事件正反双方的辩词（部分）。其辩论的主题应是（   ） 正方：它拉开了希腊化时代的序幕，在客观上促进了希腊与近东各国的经济文化交流 反方：东侵使许多城市被劫掠一空；成千上万的人民惨遭杀戮或被卖为奴隶 A．种姓制度的是非 B．雅典民主政治的利弊 C．大化改新的成败 D．亚历山大东征的功过 6．公元前334年，马其顿国王亚历山大开始率军征战，历经10年，建立起了地跨欧、亚、非三洲的大帝国，即亚历山大帝国。下列对亚历山大开始率军征战的时间表述正确的是（   ） A．公元前4世纪30年代 B．公元4世纪30年代 C．公元前3世纪30年代 D．公元3世纪30年代 1．斯巴达少年军事训练日记 情境设定： 公元前 6 世纪的斯巴达，周边城邦冲突不断。你是一名 12 岁的斯巴达少年，从 7 岁起就进入集体训练营，每天的生活围绕军事训练展开。今天训练结束后，你在营房里写下了当天的日记。 任务要求：体现斯巴达重视军事的特点、训练内容，简单具体。 2．雅典妇女“家庭生活记录” 情境设定： 你是生活在公元前 4 世纪雅典城邦的一位普通的雅典妇女，丈夫是拥有公民权的手工业者，这天丈夫早早就出门参加公民大会了，你也从清晨便开始了一天的忙碌，傍晚时记录下这天的生活。 任务要求：体现雅典妇女的社会地位（与男性公民对比）、日常活动，简单具体。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国（情境化作业） 闯关01 希腊城邦 1．核心素养—历史解释 黑格尔曾说“一提到希腊这个名字，在有教养的欧洲人心中，尤其在我们德国人心中，自然会引起一种家园之感……凡是满足我们精神生活，使精神生活有价值、有光辉的东西，我们知道都是从希腊直接或间接传来的……”这说明（    ） A．希腊民主政治影响深远 B．希腊是西方文明的摇篮 C．德国历史与希腊有关 D．希腊哲学重塑西欧价值观 【答案】B 【解析】据材料“我们知道都是从希腊直接或间接传来的”可知，黑格尔强调希腊是欧洲精神生活的源头。题干中“家园之感”“从希腊直接或间接传来”表明希腊是西方文明的起源，因此“希腊是西方文明的摇篮”直接点明其作为西方文明发源地的地位，符合题意，B项正确；希腊民主政治影响深远仅强调民主政治，但题干未特指政治，排除A项；德国历史与希腊有关缩小范围至德国，而题干涵盖整个欧洲，排除C项；希腊哲学重塑西欧价值观仅提哲学，但题干涉及更广泛的精神生活，排除D项。故选B项。 2．约公元前4000—3000年，古代文明在西亚两河流域、北非尼罗河流域、中国黄河和长江流域、南亚印度河流域、欧洲爱琴海地区等世界多地诞生。这说明世界古代文明（   ） A．同质趋同 B．互融互鉴 C．多源多样 D．封闭隔绝 【答案】C 【解析】据题干“古代文明在西亚两河流域、北非尼罗河流域、中国黄河和长江流域、南亚印度河流域、欧洲爱琴海地区等世界多地诞生”和所学知识可知，古代文明在多个不同地区独立诞生，如两河流域、尼罗河流域、黄河长江流域等。这说明古代文明并非单一源头，而是具有多源性和多样性，C项正确；同质趋同错误，因各文明差异显著，排除A项；互融互鉴不符合早期文明相对独立发展的史实，排除B项；封闭隔绝虽部分正确，但题干强调多地区共同诞生文明，重点在多样性而非封闭性，排除D项。故选C项。 3．据不完全统计，古希腊的城邦总数达到300多个。但这些城邦都是土地和人口都十分有限的弹丸小国。这反映古希腊城邦的突出特点是（   ） A．等级森严 B．法律完备 C．自给自足 D．小国寡民 【答案】D 【解析】根据材料“古希腊的城邦总数达到300多个。但这些城邦都是土地和人口都十分有限的弹丸小国”可知，希腊城邦的突出特点是“小国寡民”，D项正确；材料体现不出等级森严、法律完备、自给自足，排除ABC项。故选D项。 4．有学者认为：“古希腊因为没有尼罗河流域的优良环境，所以只能等埃及、两河流域等文明兴起后，为它带来宗教、知识、技术，才能得以克服黑暗，进入白昼。”这一论述意在强调（   ） A．古希腊文明的扩张性 B．文明发展的多样性 C．区域发展的不平衡性 D．文明交流的重要性 【答案】D 【解析】根据题干和所学知识可知，“等埃及、两河流域等文明兴起后，为它带来宗教、知识、技术，才能得以克服黑暗，进入白昼”，突出了埃及、两河流域文明与古希腊文明的交流，以及这种交流对古希腊发展的重要意义，体现文明交流的重要性，D项正确；材料重点并非古希腊文明的扩张，而是其吸收其他文明成果，排除A项；虽然提到不同文明，但核心是古希腊借助其他文明发展，不是强调文明多样，排除B项；区域发展不平衡性不是材料要突出的，材料关键是文明间的交流助力古希腊，排除C项。故选D项。 5．受地理环境和历史条件的影响，古代文明表现出明显的多元特征。其中，古希腊文明的突出特征是（   ） A．城邦国家众多 B．农耕经济发达 C．种姓制度流行 D．贵族把持政权 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，古代文明受地理环境和历史条件的影响，表现出明显的多元特征，希腊半岛是古代希腊的主体，地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限，古希腊小国寡民的城邦，城邦国家众多的特点也受到了这一自然环境的影响，A项正确；农耕经济发达是古代中国文明或古代两河流域文明的特征，与古希腊文明的突出特征不一致，排除B项；因种姓制度流行是古代印度文明的特征，与古希腊文明的突出特征不一致，排除C项；因贵族把持政权是古代许多文明共有的特征，不是古希腊文明独有的特征，排除D项。故选A项。 6．核心素养—时空观念 希腊地区气候适宜，雨水充沛，多山环海，地势崎岖不平，没有大的冲积平原，缺乏自然 灌溉条件。土地虽多但不适合种植粮食作物，只适合种植葡萄、橄榄等。这种交通极为不方便的群岛地区最容易形成小国寡民、各自为政的城邦。对材料理解正确的是（   ） A．希腊自然条件差，不适合人类生存 B．地理环境影响希腊文明类型发展 C．环海地势适合希腊进行海外贸易 D．希腊交通不便，促使其发展科技 【答案】B 【解析】根据题干“希腊地区气候适宜，雨水充沛，多山环海，地势崎岖不平，没有大的冲积平原，缺乏自然 灌溉条件。土地虽多但不适合种植粮食作物，只适合种植葡萄、橄榄等。这种交通极为不方便的群岛地区最容易形成小国寡民、各自为政的城邦。”可知，题干明确指出地理环境（如多山、环海、交通不便）是导致希腊形成分散城邦文明的关键因素，这体现了地理环境对文明类型（如城邦制度）的塑造作用，B项正确；题干提到希腊“气候适宜，雨水充沛”，说明自然条件并不差，只是不适合大规模粮食种植，但人类可以生存（如通过种植葡萄、橄榄和渔业），因此“不适合人类生存”的说法与题干不符，排除A项；希腊确实发展了海外贸易，但题干强调的重点是地理环境导致城邦分散，而非贸易便利，排除C项；希腊的科技成就（如哲学、数学）更多源于城邦间的竞争和文化交流，并非直接由交通不便促成，排除D项。故选B项。 7．核心素养—史料实证 下列可作为研究希腊城邦的第一手史料的是（   ） A．史学家的研究文献 B．考古发掘的克里特岛宫殿遗址 C．电影《亚历山大大帝》 D．《荷马史诗》中描写的希腊城邦 【答案】B 【解析】据题干“可作为研究希腊城邦的第一手史料”和所学知识可知，第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料，考古遗址是历史发生当时遗留下来的实物证据，直接反映了当时的社会、文化或建筑特点，因此考古发掘的克里特岛宫殿遗址属于第一手史料，B项正确；史学家的研究文献属于第二手史料，排除A项；电影《亚历山大大帝》属于第二手史料，排除C项；《荷马史诗》中描写的希腊城邦属于第二手史料，排除D项。故选B项。 闯关02 雅典的民主政治 1．伯里克利扩大了公民的权利，公职人员几乎都从全体公民中抽签产生，代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务。这体现了雅典实行（   ） A．君主专制 B．种姓制度 C．民主政治 D．分封制度 【答案】C 【解析】根据题干“伯里克利扩大了公民的权利，公职人员几乎都从全体公民中抽签产生，代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务”并结合所学知识可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治也随之发展到高峰，因此题干体现了雅典实行民主政治，C项正确；君主专制是指权力集中于君主一人的制度，与雅典民主制矛盾，排除A项；种姓制度是古印度的，排除B项；分封制是西周的政治制度，排除D项。故选C项。 2．公元前5世纪，伯里克利主政雅典，他扩大公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，公民大会是最高权力机构。雅典民主政治的局限性在于（   ） A．实现了全体雅典人的民主 B．妇女和外邦人享有政治权利 C．实质是奴隶主民主政治 D．促进了雅典文化的繁荣 【答案】C 【解析】据题干“雅典民主政治的局限性在于”和所学知识可知，雅典民主政治是建立在奴隶制基础上，实质是奴隶主民主政治，广大奴隶无民主权利，C项正确；雅典民主仅成年男性公民享有，不是全体雅典人的民主，排除A项；全体成年男性公民有政治权利，妇女和外邦人无政治权利，排除B项；促进文化繁荣是积极影响，不是局限性，排除D项。故选C项。 3．核心素养—历史解释 有学者认为：“雅典民主政治在古代历史上确实发展到空前绝后的地步，但广大奴隶群众不仅毫无权利可言，而且被明目张胆地列为专政对象。雅典一切法制、政策都必须服务于剥削与统治奴隶的最高原则。”该材料意在说明雅典民主政治（  ） A．是奴隶主阶级实行统治的手段 B．开启了西方民主政治的先河 C．是奴隶反抗奴隶主斗争的结果 D．成为了个人争权夺利的工具 【答案】A 【解析】根据材料和所学知识可知，材料强调雅典民主政治下，广大奴隶无权利且被列为专政对象，法制、政策服务于剥削和统治奴隶的原则，这表明雅典民主是奴隶主阶级用来维护自身统治、对奴隶进行专政的手段，A项正确；材料重点并非阐述雅典民主对西方民主政治的开创性影响，而是强调其阶级本质，排除B项；雅典民主政治是古希腊城邦政治发展的产物，是奴隶主阶级为协调内部关系、巩固统治而建立的，并非奴隶反抗的结果，排除C项；材料没有提及雅典民主政治成为个人争权夺利工具的相关内容，主要围绕其阶级性展开，排除D项。故选A项。 4．苏格拉底（公元前469—前399）认为，众人往往凭感觉和情绪做出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义。他最后被雅典法庭以引进新神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑。据此可知，当时雅典（   ） A．公民没有法制意识 B．法庭是最高权力机关 C．民主政治走向没落 D．民主法制有一定局限 【答案】D 【解析】根据题干信息“众人往往凭感觉和情绪做出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义”可知，题干中苏格拉底因批判多数人决策的盲目性而被雅典法庭判处死刑，说明雅典的民主制度存在缺陷：直接民主下，公民可能受情绪影响，导致司法不公，D项正确；雅典公民有法制意识，但存在滥用，排除A项；最高权力机关是公民大会，而非法庭，排除B项；题干强调的是雅典民主政治的缺陷，与民主政治走向衰落不符，排除C项。故选D项。 5．根据同学们整理的“城邦”“抽签”“公民大会”“陪审法庭”等关键词，可以推断他们的学习内容是（   ） A．等级森严的种姓制度 B．雅典的民主政治 C．西欧的封君封臣制度 D．日本的大化改新 【答案】B 【解析】根据材料和所学知识可知，雅典是古希腊典型的城邦国家，其民主政治的核心是公民直接参与国家管理。 “公民大会”是最高权力机构，公民可参与决策； “抽签”体现了官职由公民抽签产生，强调平等参与；“陪审法庭”负责司法事务，由公民组成陪审团，这些关键词完全符合雅典民主政治的特征，B项正确；种姓制度是古代印度的社会等级制度，将人分为婆罗门、刹帝利等四个等级，各等级间界限严格，与“城邦”“公民大会”等无关，排除A项；封君封臣制度是中世纪西欧的封建等级制度，以土地为纽带，形成“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的等级关系，其核心是封君与封臣的权利义务，与“城邦”“公民大会”等古希腊政治概念无关，排除C项；大化改新发生于7世纪，日本模仿中国唐朝制度进行改革，废除世袭贵族制，实行中央集权，建立班田收授法等。改革内容与“城邦”“抽签”等古希腊元素无关，排除D项。故选B项。 6．跨学科—与数学学科相结合 第二组同学根据资料统计了雅典伯里克利主政时期各类人的人数（如下表）。观察表中信息，雅典民主政治的实质是（   ） 身份 人数 自由民（含妇女儿童） 约168000人 奴隶 约200000人 外邦人 约32000人 公民（成年男子） 约40000人 出席大会的公民 约3000人 A．民主至上 B．少数人的民主 C．依法治国 D．直接民主 【答案】B 【解析】根据表格数据可知，雅典在伯里克利主政时期，成年男性公民约40000人，在总人口中占少数，且出席公民大会的公民约3000人。由此可知，雅典民主政治的实质是少数人的民主，B项正确；表格反映的是雅典伯里克利主政时期各类人的人数，无法真正体现民主至上，排除A项；表格内容并未涉及与法律相关的内容，无法说明依法治国，排除C项；雅典实行直接民主，但在表格中没有体现，排除D项。故选B项。 7．创设情境 假如回到公元前5世纪的雅典，作为一名公民参与城邦决策，最可能经历的场景是（   ） A．首席将军独断专行地宣布开战，公民大会被迫服从 B．贵族议事会秘密商议税收政策，次日直接颁布实施 C．在集会中投票表决是否扩建卫城，议事会统计票数 D．城邦的常备军每日操练，由世袭将军指挥保卫城邦 【答案】C 【解析】根据所学可知，雅典公民通过公民大会直接参与投票表决是否扩建卫城，议事会统计票数，符合雅典直接民主的特征，C项正确；首席将军虽有影响力，但重大决策需经公民大会投票决定，排除A项；税收政策属于公民大会的决策范畴，贵族议事会无权直接颁布，排除B项；雅典无职业常备军，军队由公民兵组成，且雅典将军由选举产生，而非世袭，排除D项。故选C项。 8．跨学科—与美术学科相结合 漫画是人们喜闻乐见的一种艺术表现形式，它通过夸张、比喻、象征等手法来针砭时弊，下图这幅漫画主要反映了（   ） A．古罗马元老贵族的特权 B．希腊城邦制歧视女性 C．西欧骑士阶层权力巨大 D．雅典民主政治局限性 【答案】D 【解析】据题干“公民大会”、“妇女和奴隶不得进入”和所学知识可知，雅典伯里克利当政期间，奴隶主民主政治发展到古代世界高峰，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，妇女、儿童、奴隶以及外邦人没有参政议政的权利，反映出奴隶制民主政治的实质是极少数人的民主，存在局限性，D项正确；题干信息涉及的是雅典民主制和古罗马无关，排除A项；题干仅涉及民主制度的局限性未提及歧视女性，且不仅女性，奴隶也不得进入公民大会，排除B项；西欧骑士阶级与古希腊无关，排除C项。故选D项。 9．在公元前5世纪的雅典，政府一方面通过修建大量公共工程，发放份地给贫困农民；另一方面对参加公民大会工作的人、参加陪审法庭的人及五百人会议的成员发给一定的报酬金。这些措施（  ） A．维护了各阶层的利益 B．保障并强化了民主政治制度 C．培养积极参政的意识 D．充分体现了以工代赈的色彩 【答案】B 【解析】根据题干“在公元前5世纪的雅典，政府一方面通过修建大量公共工程，发放份地给贫困农民；另一方面对参加公民大会工作的人、参加陪审法庭的人及五百人会议的成员发给一定的报酬金”和所学可知，公元前5世纪中后期伯利克里执政时期，雅典的奴隶制民主政治发展到顶峰。为了保证贫穷公民参政议政，伯利克里建立了津贴制度，并通过修建公共工程等措施提高贫民的收入，由此可知，题干中的措施保障并强化了雅典的民主政治制度，B项正确；雅典的奴隶制民主政治维护的是雅典公民的权利，但雅典公民不包括外邦人、奴隶和妇女等，排除A项；题干中的措施有利于培养公民积极参政的意识，但不是题干表达的主旨，题干更侧重于通过物质利益保障并强化民主政治制度，排除C项；“政府一方面通过修建大量公共工程，发放份地给贫困农民”体现了以工代赈的色彩，但只是涉及题干部分意思，排除D项。故选B项。 10．鱼尾兽形象定型于古希腊。亚历山大东征后，迦毕试古城（古印度西北部）出现了带有鱼尾兽形象的建筑装饰，这一形象还出现于亚洲许多地区。材料反映出亚历山大东征（   ） A．掠夺了东方世界的财富 B．动摇了罗马帝国的统治 C．创造了独特的阿拉伯文化 D．促进了东西方文化的交汇 【答案】D 【解析】据题干“鱼尾兽形象定型于古希腊。亚历山大东征后，迦毕试古城（古印度西北部）出现了带有鱼尾兽形象的建筑装饰，这一形象还出现于亚洲许多地区”和所学知识可知，亚历山大东征使古希腊的鱼尾兽形象传播到古印度及亚洲其他地区，体现了文化的交流传播，反映出亚历山大东征促进了东西方文化的交汇，D项正确；题干未体现掠夺东方财富，排除A项；“罗马帝国”与亚历山大东征时间不符，排除B项；材料反映的不是阿拉伯文化，排除C项。故选D项。 闯关03 亚历山大帝国 1．经过短短十年征战，他创造了有史以来最大的帝国。他将希腊式的生活方式引入世界文明之中，在他的统治下，东方与西方世界首次实现“统一”。“他”是（   ） A．荷马 B．伯里克利 C．亚历山大 D．屋大维 【答案】C 【解析】据题干“经过短短十年征战，他创造了有史以来最大的帝国。他将希腊式的生活方式引入世界文明之中，在他的统治下，东方与西方世界首次实现‘统一’”和所学知识可知，亚历山大历经十年征战，建立起地跨欧亚非的大帝国，促进了东西方文化交流，使希腊文化传播到东方，符合题干描述，C项正确；荷马是古希腊盲诗人，著有《荷马史诗》，并非建立大帝国的征服者，排除A项；伯里克利是古希腊雅典城邦的政治家，主要是推动雅典民主政治发展，未建立庞大帝国，排除B项；屋大维是罗马帝国的建立者，主要是在罗马帝国发展等方面有贡献，不是促进东西方首次“统一”且传播希腊生活方式的人物，排除D项。故选C项。 2．跨学科—与地理学科相结合 下图所示历史事件产生的影响是（　　） A．促进东西方之间文化交流 B．推动西方民主政治产生 C．开创了亚非海上交通线 D．世界开始连为一个整体 【答案】A 【解析】根据图可知，呈现的是亚历山大东征路线图，结合所学知识可知，亚历山大东征，使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，促进了东西方之间文化交流，A项正确；西方民主政治产生根源是古希腊的城邦民主，和亚历山大东征无直接关联，排除B项；开创了亚非海上交通线的是郑和下西洋等航海活动，并非亚历山大东征，排除C项；新航路开辟使世界开始连为一个整体，不是亚历山大东征，排除D项。故选A项。 3．亚历山大东征时，不仅随军带有专家学者，而且还资助他们进行科学研究工作，研究当地的文化，并有计划、坚持不懈地在被征服地区推广希腊文明。由此可知，亚历山大东征（   ） A．推动了希腊文化的发展 B．给被征服地区带来深重灾难 C．带动了被征服地区经济的发展 D．促进了不同地区文明的交流与发展 【答案】D 【解析】根据题干“亚历山大东征时，随军有专家学者研究当地文化，还推广希腊文明”可知，这一过程中，不同地区文明相互接触、交流，希腊文明向外传播，同时也吸收当地文化，促进了不同地区文明的交流与发展，D项正确；题干虽提到推广希腊文明，但重点是强调在东征过程中，既研究当地文化又传播希腊文明，并非单纯推动希腊文化自身发展，排除A项；题干中未体现给被征服地区带来灾难相关内容，主要围绕文明交流传播，排除B项；材料没有涉及对被征服地区经济发展的作用，主要讲的是文化方面，排除C项。故选D项。 4．核心素养—史料实证 考古学家在埃及、印度、西亚、中亚等地都发现了“羊角亚历山大大帝”银币（如下图），有学者认为，亚历山大货币当时几乎成了“世界货币”了。这种标准化的货币（   ） A．有利于各地区经济统一发展 B．保障了马其顿帝国长治久安 C．使得亚非欧实现了和平统一 D．推动了全球市场的加速形成 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国、其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。这全帝国被称为“亚历山大帝国”，因此在埃及、印度、西亚、中亚等地都发现了“羊角亚历山大大帝”银币，货币在帝国内部的流通有利于各地区经济统一发展，A项正确；题干没有涉及“羊角亚历山大大帝”银币与马其顿帝国长治久安的关系，排除B项；马其顿帝国的建立是通过武力征服方式建立，并非和平建立，排除C项；新航路的开辟推动了全球市场的加速形成，排除D项。故选A项。 5．创设情境—与日常学习情境相结合 以下是辩论赛中关于某历史事件正反双方的辩词（部分）。其辩论的主题应是（   ） 正方：它拉开了希腊化时代的序幕，在客观上促进了希腊与近东各国的经济文化交流 反方：东侵使许多城市被劫掠一空；成千上万的人民惨遭杀戮或被卖为奴隶 A．种姓制度的是非 B．雅典民主政治的利弊 C．大化改新的成败 D．亚历山大东征的功过 【答案】D 【解析】据题干“正方称其拉开了希腊化时代的序幕，促进希腊与近东各国经济文化交流；反方指出东侵使许多城市被劫掠，人民惨遭杀戮或被卖为奴隶”和所学知识可知，亚历山大东征一方面给被征服地区带来灾难，另一方面客观上促进了希腊文化与东方文明的交流，推动了希腊化时代的到来，与正反方观点一致，D项正确；种姓制度是古代印度的社会等级制度，与“希腊化时代”“东侵”无关，排除A项；雅典民主政治是古希腊城邦的政治制度，不涉及对外侵略及希腊化时代的开启，排除B项；大化改新是日本学习中国唐朝制度的改革，属于和平的社会变革，与题干中“劫掠”“杀戮”等内容无关，排除C项。故选D项。 6．公元前334年，马其顿国王亚历山大开始率军征战，历经10年，建立起了地跨欧、亚、非三洲的大帝国，即亚历山大帝国。下列对亚历山大开始率军征战的时间表述正确的是（   ） A．公元前4世纪30年代 B．公元4世纪30年代 C．公元前3世纪30年代 D．公元3世纪30年代 【答案】A 【解析】根据题干信息“公元前334年”和所学知识可知，具体年份与世纪换算公式为千百位数加1，十位数不变。一个世纪为一百年，10年为一个年代。即公元前334年为公元前4世纪30年代，A项正确；经上分析，公元前334年，为公元前4世纪，BCD项计算错误，排除BCD项。故选A项。 1．斯巴达少年军事训练日记 情境设定： 公元前 6 世纪的斯巴达，周边城邦冲突不断。你是一名 12 岁的斯巴达少年，从 7 岁起就进入集体训练营，每天的生活围绕军事训练展开。今天训练结束后，你在营房里写下了当天的日记。 任务要求：体现斯巴达重视军事的特点、训练内容，简单具体。 【答案】 1. “天没亮就起床跑步，教官说跑得越快，打仗时越能追上敌人，不能偷懒！” 1. “教官说我们长大后要保卫斯巴达，让城邦不被敌人欺负，这是我们的责任。” 【解析】 第一句“天没亮起床跑步” 体现了斯巴达训练的早起习惯和强度，斯巴达是一个尚武的国家，少年从小就要接受高强度军事训练。“跑得越快，打仗时越能追上敌人” 直接将训练与实战需求挂钩，斯巴达训练的核心目的是培养能打仗的战士，跑步练速度正是为了战场上的机动性，“不能偷懒” 则反映了训练的纪律性，体现了斯巴达严苛治军的特点。 第二句“保卫斯巴达，不被敌人欺负” 是斯巴达军事训练的终极目标，斯巴达城邦因长期面临外部威胁，将 “保卫城邦” 作为核心使命。“这是我们的责任” 体现了教官对少年的精神引导，强化了城邦至上的观念，体现了斯巴达以军事立国，全民皆兵保卫城邦的本质。 2．雅典妇女“家庭生活记录” 情境设定： 你是生活在公元前 4 世纪雅典城邦的一位普通的雅典妇女，丈夫是拥有公民权的手工业者，这天丈夫早早就出门参加公民大会了，你也从清晨便开始了一天的忙碌，傍晚时记录下这天的生活。 任务要求：体现雅典妇女的社会地位（与男性公民对比）、日常活动，简单具体。 【答案】 ・“今天在家磨谷物、纺羊毛，丈夫去参加公民大会了，他说妇女不能去投票。” ・“下午教女儿织毛衣，告诉她以后也要好好持家，这是我们女人该做的事。” 【解析】 第一句“磨谷物、纺羊毛” 是雅典妇女的典型家庭活动，雅典社会对妇女的定位是 “管理家庭事务”，这些劳动体现了她们的日常事务。“丈夫参加公民大会” 与 “妇女不能投票” 的对比，体现了雅典民主仅适用于成年男性公民，妇女没有政治权利，无法参与公民大会等政治活动。清晰展现了雅典社会中男女地位的差异。 第二句“教女儿织毛衣”“好好持家是女人该做的事” 体现了雅典妇女角色的承袭性。雅典妇女的社会角色被严格限制在家庭内部，她们的责任是养育子女、操持家务，这种观念通过代际传递不断强化。“女人该做的事” 则直白体现了社会对妇女的固化定位，雅典妇女处于从属地位，没有独立的社会权利，体现了性别分工的不平等。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $$