2025年初高中衔接阅读中“写人手法”解题技巧阐释与训练

2025年初高中衔接阅读中“写人手法”解题技巧阐释与训练 考点： 1. 苏洵《上韩丞相书》——评价人物：作者评论的议论性词句 2. 《红楼梦》第十五回、十六回“王熙凤弄权”——比较写人表现手法的不同 3. 《范爱农》——描写方法 4. 海明威《老人与海（节选）》——手法塑造人物形象 5. 严阵《牡丹园记（节选）》——虚实结合的手法刻画人物 【考点研究】 一、高考语文阅读中“写人手法”解题技巧 （一）直接描写手法 直接描写即对人物进行正面刻画，通过具体细节展现人物特征，常见手法及作用如下： 手法类型 定义 作用 高考真题示例 肖像描写 对人物容貌、衣着、神态等外在特征的描写 交代身份、暗示性格，如《赵一曼女士》中“拔俗的文人气质和职业军人的冷峻” 2019年全国Ⅱ卷《小步舞》考查老舞蹈师的外貌与神态描写 语言描写 人物对话、独白或心理活动的文字记录 揭示人物情感、推动情节，如赵一曼与护士的对话体现其坚韧 2021年天津卷《送一位远征的友人》分析人物语言的抒情效果 动作描写 对人物行为、动作的细节刻画 展现性格动态，如“董宪勋将赵一曼抬出医院”体现反抗精神 2023年全国乙卷《长出一地的好荞麦》考查劳动场景中的动作描写 心理描写 直接呈现人物内心想法、感受 深化人物形象，如赵一曼对“抗联兵士烤火”的回忆 2020年天津卷《线条之美》结合心理活动分析情感 细节描写 对细微动作、场景的精准刻画 增强真实感，如赵一曼病房中“丁香花”的象征意义 2022年全国新高考Ⅱ卷《到橘子林去》要求分析“童趣细节” （二）间接描写手法 间接描写通过环境、他人或情节侧面烘托人物，常见手法包括： 环境烘托：借助自然或社会环境暗示人物命运，如《赵一曼女士》中“冬夜钟声”象征抗战背景。 他人评价：通过次要人物的语言、态度凸显主角特征，如大野泰治报告中“北满共产党重要干部”的定位。 对比衬托：将人物与他人对比（如《祝福》中祥林嫂与鲁镇众人），或通过正反对比突出性格。 象征手法：以具象事物隐喻人物精神，如“丁香花”象征赵一曼的纯洁与抗争。  （三）高考“写人手法”题的解题步骤与答题模板 1.解题四步法 （1）审题定位 明确题干要求：若问“表现手法”需兼顾直接与间接描写；若问“修辞手法”需优先考虑比喻、夸张等。例如2021年新高考Ⅰ卷《石门阵》要求分析“反复手法”的效果。 （2）文本勾连 回归原文寻找关键句，如描写人物动作的动词（“抬”“折”）、环境意象（“森林”“钟声”）等，并标注具体段落。 （3）手法判定 结合定义匹配手法类型：如“赵一曼喜欢丁香花”既是细节描写，也属间接的“托物言志”。 （4）效果分析 从“内容（人物特征）+结构（情节作用）+主题（情感/社会意义）”三层作答，例如：“通过环境描写（手法），以‘冬夜钟声’（内容）烘托赵一曼的革命情怀（主题），为后续越狱情节铺垫（结构）”。 （四）高频答题模板 1.单一手法题： 模板：“文章运用了XX手法（如细节描写），通过‘XXX’（原文引用），表现了人物XX特征（如坚韧），突出了XX主题（如爱国精神）。” 示例：“文中‘韩勇义折丁香花’的细节描写，既体现护士对赵一曼的敬佩，也象征革命精神的传承。” 2.多手法综合题： 模板：“①XX手法（如肖像描写）+作用；②YY手法（如对比）+作用；③ZZ手法（如象征）+作用。三者共同塑造了XX形象，深化了XX主旨。” 示例：“2019年全国Ⅱ卷《小步舞》通过老舞蹈师的动作描写（舞步细节）、环境烘托（衰老的剧场）与侧面衬托（‘我’的观察），展现了其对艺术的执着。” （五）高考真题常见失分点与应对策略 1.典型失分原因 手法混淆：将“细节描写”与“象征手法”混为一谈，如误判“丁香花”为单纯景物描写，忽略其象征意义。 缺乏文本支撑：仅答“运用了心理描写”，未引用原文“抗联兵士烤火”等具体内容。 效果分析泛化：笼统回答“塑造人物形象”，未具体说明“坚韧”“智慧”等性格特征。 2.提分策略 术语精准化：区分“白描”（极简勾勒）与“工笔”（细腻描绘），如《赵一曼女士》对“出租车”的白描手法。 结合文体特征：小说侧重情节中的人物弧光（如赵一曼从被捕到越狱），散文侧重情感寄托（如丁香花的托物言志）。 关联主题升华：如分析赵一曼的“冷峻”时，需关联“抗日精神”而非仅停留在个人性格。 （六）总结：高考“写人手法”的备考建议 积累高频手法术语：重点掌握“细节描写”“象征”“衬托”等近5年真题反复考查的手法。 强化真题训练：精读2021-2024年全国卷中“人物塑造题”，如《石门阵》的反复手法、《到橘子林去》的童趣细节。 构建答题逻辑：遵循“手法判定→文本引用→效果分层”的思路，避免遗漏“结构作用”（如伏笔、照应）。 通过以上方法，可系统拆解“写人手法”题的考查本质，提升对文学类文本人物形象的分析能力。 【考点示例】 一、苏洵《上韩丞相书》——评价人物：作者评论的议论性词句 文本 阅读下面的文言文，完成下面小题。 上韩丞相书 苏洵 洵年老无聊，家产破坏，欲从相公乞一官职。非敢望如朝廷所以待贤俊，使之志得道行者，但差胜于今耳。去岁蒙朝廷授洵试校书郎，亦非敢少之也。使朝廷过听，而洵侥幸，不过得一京官，终不能如汉、唐之际所以待处士者。则京官之与试衔，又何足分多少于其间，而必为彼不为此邪。然其所以区区无厌，复有求于相公者，实以家贫无赀，得六七千钱，诚不足以赡养，又况忍穷耐老，望而未可得邪。凡人为官，稍可以纾意快志者，至京朝官始有其仿佛耳。自此以下者，皆劳筋苦骨，摧折精神，为人所役使，去仆隶无几也。然天下之士/所以求之如不及/得之而喜者/彼诚少年/将有所忍于此/以待至于纾意快志者也？若洵者，计其年岂足以有待邪？今且守选数年，然后得窥尚书省门。又待阙岁余而到任，幸而得免于负犯废放，又守选，又待阙，如此十四五年，谨守以满七八考，又幸而有举主五六人，然后敢望于改官。当此之时，洵盖七十矣。洵久为布衣，无官长拘辖，自觉筋骨疏强，不堪为州县趋走拜伏小吏。相公若别除一官，而幸与之，愿得尽力。就使无补，亦必不至于恣睢漫漶也。今朝廷糊名以取人，保任以得官，苟应格者，虽屠沽不得不与。何者？虽欲爱惜而无由也。 今洵幸为诸公所知似不甚浅，而相公尤为有意。至于一官，则反覆迟疑不决者累岁。嗟夫！岂天下之官以洵故冗邪？洵少时自处不甚卑，以为遇时得位，当不卤莽。及长，知取士之难，遂绝意于功名，而自托于学术，实亦有得而足恃。自去岁以来，始复读《易》，作《易传》百余篇。此书若成，则自有《易》以来，未始有也。今也亦不甚恋恋于一官，如必无可推致之理，亦幸明告之，无使其首鼠不决，欲去而迟迟也。世人施恩则望报，苟有以相博，则叩之也易。今洵已潦倒，有二子又皆抗拙如洵，相公岂能施此不报之恩邪？相公往时为洵言，欲为欧阳公言子者数矣，而见辄忘之以为怪。洵诚惧其或有意欲收之也，而复忘之，故忍耻而一言。不宣，洵再拜。 问题 在苏洵笔下，韩丞相是一个怎样的人？ 答案 ①身居高位，对苏洵有知遇之恩；②性格谨慎，做事不够坚决果断；③健忘拖延，不能及时向欧阳修推荐苏轼和苏辙。 解析 结合“上韩丞相书”“今洵幸为诸公所知似不甚浅，而相公尤为有意”可知，韩丞相身居高位，对苏洵有知遇之恩； 结合“至于一官，则反覆迟疑不决者累岁”“亦幸明告之，无使其首鼠不决，欲去而迟迟也”可知，性格谨慎，做事不够坚决果断。 结合“相公往时为洵言，欲为欧阳公言子者数矣，而见辄忘之以为怪”可知，健忘拖延，不能及时向欧阳修推荐苏轼和苏辙。 译文 (我)苏洵年纪大了，生活上无所依赖，家产破败，想向相公乞求一个官职。不敢奢望能获得像朝廷用来对待贤者才俊那样，可以使他们的志向得以施展、理想得以施行的待遇，只需要稍微胜过现在罢了。去年承蒙朝廷授予我试校书郎(的职位)，(我)也不敢看轻这个职位。(如果说)这是朝廷用人不当，又算是我苏洵侥幸，也不过获得一个京官(的职位)，终究不能同汉、唐的时候(朝廷)给予处士(的待遇)相提并论。那么京官与试校书郎，两者之间又有多大的差别，何必要做这个不做那个呢?而我之所以这样不满足地再次请求相公，实在是因为家中贫穷没有钱财，得到六七千钱，实在不足以养家，更何况忍受贫穷经受老去，都可望而不可即。凡是为官的人，稍微可以称心如意些的，好像也就是京城的朝官可以做到这一点。从这以下的官员，都是疲劳筋骨，折磨精神，被人役使，与奴仆没有多少差别了。然而天下读书人，还对此趋之若鹜，一旦得到就满心欢喜的原因，是他们实在年轻，将对此有所忍耐，以等到将来能称心如意。而像我苏洵，这把年纪哪里等得到那一天？而今等待被选拔要几年时间，然后才能看见尚书省的大门。又要等候补缺一年多时间才能任命，(如果)有幸没有触犯法律被废黜放逐，还要等待选拔，等待补缺任命，这样的话又要十四五年的时间，谨慎小心地通过七八次考核，还要有幸有五六个推举的人，然后才有希望能晋升调任。到这个时候，我也七十岁了。我苏洵长久以来做百姓，没有被官员约束管辖过，自我感觉筋骨强劲，不愿意做供州县官员驱使的小吏。如果丞相能够另外授予我一个官职，并且有幸真的给了我这个官职，我希望能够尽我所能。即使没有什么益处，也一定不至于放纵暴戾或迷茫不清。如今朝廷把名字盖起来选拔人才，有人担保推荐人才才得到官职，勉强合格的，职业微贱的人不能有机会参与其中。为什么呢？虽然爱惜但是没有机会呀。 现在我有幸被诸公了解还算深入，而您尤其认可我。至于为官一事，犹豫不决的有好几年了。唉！难道是天下的官职因为我的缘故才多余吗？ 我苏洵年少时家境不算差，以为只要遇到机会就能进取功名，自然不会马虎。随着年龄的增长，(我)才知道求取功名的艰难，于是断绝了追求功名的念头，转而专心治学，也确实有收获而使我有所依仗。去年以来，(我)开始重读《易经》，写作《易传》一百多篇。这本书如果写成，那可以说是自从有《周易》以来，从未有过的。今天我也不是很迷恋一个官职，如果你认为也没有什么可以推荐我的理由，也望您能直言相告，不要使我犹豫不决，想放弃又迟迟不能。世上的人施予恩惠则希望得到回报，如果能博取到什么，就是叩头也是容易做到的。而今我苏洵已经潦倒了,两个儿子与我一样倔强笨拙，相公您又怎么可能施以无法得到回报的恩惠呢?相公您以前对我说，多次想要对欧阳修说我儿子的事，见了面又忘却了真是怪事。我确实是担心他或许有意接受他们却又忘记了，所以不拍羞耻的再说一下。不多说了，苏洵再拜。 二、《红楼梦》第十五回、十六回“王熙凤弄权”——比较写人表现手法的不同 文本 阅读下面文字，完成下面小题 凤姐见还有几个妯娌陪着女亲，自己便辞了众人，带了宝玉，秦钟往水月庵来。……净虚带领智善，智能两个徒弟出来迎接，大家见过。 凤姐也略坐片时，便回至净室歇息，老尼相送。此时众婆娘媳妇见无事，都陆续散了，自去歇息，跟前不过几个心腹常侍小婢，老尼便趁机说道：“我正有一事，要到府里求太太，先请奶奶一个示下。”凤姐因问何事。老尼道：“阿弥陀佛！只因当日我先在长安县内善才庵内出家的时节，那时有个施主姓张，是大财主。他有个女儿小名金哥，那年都往我庙里来进香，不想遇见了长安府府太爷的小舅子李衙内。那李衙内一心看上，要娶金哥，打发人来求亲，不想金哥已受了原任长安守备的公子的聘定。张家若退亲，又怕守备不依，因此说已有了人家。谁知李公子执意不依，定要娶他女儿，张家正无计策，两处为难。不想守备家听了此言，也不管青红皂白，便来作践辱骂，说一个女儿许几家，偏不许退定礼，就打官司告状起来。那张家急了，只得着人上京来寻门路，赌气偏要退定礼。我想如今长安节度云老爷与府上最契，可以求太太与老爷说声，打发一封书去，求云老爷和那守备说一声，不怕那守备不依。若是肯行，张家连倾家孝顺也都情愿。” 凤姐听了笑道：“这事倒不大，只是太太再不管这样的事。”老尼道：“太太不管，奶奶也可以主张了。”凤姐听说笑道：“我也不等银子使，也不做这样的事。”净虚听了，打去妄想，半晌叹道：“虽如此说，张家已知我来求府里，如今不管这事，张家不知道没工夫管这事，不希罕他的谢礼，倒像府里连这点子手段也没有的一般。” 凤姐听了这话，便发了兴头，说道：“你是素日知道我的，从来不信什么是阴司地狱报应的，凭是什么事，我说要行就行。你叫他拿三千银子来，我就替他出这口气。”老尼听说，喜不自禁，忙说：“有，有！这个不难。”凤姐又道：“我比不得他们扯篷拉牵的图银子。这三千银子，不过是给打发说去的小厮作盘缠，使他赚几个辛苦钱，我一个钱也不要他的。便是三万两，我此刻也拿的出来。”老尼连忙答应，又说道：“既如此，奶奶明日就开恩也罢了。”凤姐道：“你瞧瞧我忙的，那一处少了我？既应了你，自然快快的了结。”老尼道：“这点子事，在别人的跟前就忙的不知怎么样，若是奶奶的跟前，再添上些也不够奶奶一发挥的。只是俗语说的，‘能者多劳’，太太因大小事见奶奶妥贴，越性都推给奶奶了，奶奶也要保重金体才是。”一路话奉承的凤姐越发受用，也不顾劳乏，更攀谈起来。 …… 一宿无话。至次日一早，便有贾母王夫人打发了人来看宝玉，又命多穿两件衣服，无事宁可回去。宝玉那里肯回去，又有秦钟恋着智能，调唆宝玉求凤姐再住一天。凤姐想了一想：凡丧仪大事虽妥，还有一半点小事未曾安插，可以指此再住一日，岂不又在贾珍跟前送了满情，二则又可以完净虚那事，三则顺了宝玉的心，贾母听见，岂不欢喜？因有此三益，便向宝玉道：“我的事都完了，你要在这里逛，少不得越性辛苦一日罢了，明儿可是定要走的了。”宝玉听说，千姐姐万姐姐的央求：“只住一日，明儿必回去的。”于是又住了一夜。 凤姐便命悄悄将昨日老尼之事，说与来旺儿。来旺儿心中俱已明白，急忙进城找着主文的相公，假托贾琏所嘱，修书一封，连夜往长安县来，不过百里路程，两日工夫俱已妥协。那节度使名唤云光，久悬贾府之情，这点小事，岂有不允之理，给了回书，旺儿回来。且不在话下。却说凤姐等又过一日，次日方别了老尼，着他三日后往府里去讨信。 …… 那凤姐儿已是得了云光的回信，俱已妥协。老尼达知张家，果然那守备忍气吞声的受了前聘之物。谁知那个张财主虽如此爱势贪财，却养了一个知义多情的女儿，闻得父母退了前夫，他便一条麻绳，悄悄的自缢了。那守备之子闻得金哥自尽，他也是个极多情的，遂也投河而死，不负妻义。张李两家没趣，真是人财两空。这里凤姐却坐享了三千两，王夫人等连一点消息也不知道。自此凤姐胆识愈壮，以后有了这样的事便恣意的作为起来，也不消多记。 (选编自红楼梦第十五回、十六回） 问题 凤姐“因有此三益”，便决定在水月庵“再住一日”，表现了王熙凤圆滑世故、八面玲珑的性格特点。在高中教材《林黛玉进贾府》中，也有类似的人物特点描写情节。请比较一下两处对王熙凤的描写，分析其表现手法的不同。 答案 （1）本文主要采用心理描写的手法，写王熙凤算计卖人情给贾珍，讨好宝玉、贾母，借机完成净虚所托包揽诉讼等事的心理过程，是王熙凤“圆滑世故、八面玲珑”特点的揭示；（2）在《林黛玉进贾府》中，通过对王熙凤“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女儿，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”的语言描写，言谈间既夸黛玉，又赞三春，更逢迎贾母，从而显示出她“圆滑世故、八面玲珑”的人物特点。 解析 这篇文章主要是采用了一种心理描写的手法，文中“凤姐想了一想：凡丧仪大事虽妥，还有一半点小事未曾安插，可以指此再住一日，岂不又在贾珍跟前送了满情，二则又可以完净虚那事，三则顺了宝玉的心，贾母听见，岂不欢喜？”通过对王熙凤算计人卖人情给贾珍的这样的一个事件的叙述，“这里凤姐却坐享了三千两，王夫人等连一点消息也不知道”，极其鲜明地展现出王熙凤讨好贾宝玉、贾母，自己又占便宜的这样的一种心理过程，凸显出其圆滑世故，八面玲珑的性格特点。 在高中课本中也有类似于这样的一些片段，将王熙凤这样的一种性格特征形象地予以描绘，如《林黛玉进贾府》中有一段典型的语言描写，通过对林黛玉的具体描绘，“竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女”“怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”，这些典型的内容，言谈之间夸的是林黛玉，又夸赞了贾府三姐妹，巴结逢迎了贾母，可见王熙凤的圆滑世故、八面玲珑的特点在整部《红楼梦》小说之中体现得淋漓尽致。 【考题对接】 一、《范爱农》——描写方法 阅读下面名著选段，回答问题。 范爱农 （一）东京初识 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来: “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听到，他叫范爱农，是徐伯荪的学生。 我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。 从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。 （二）惊闻溺亡 我从南京移到北京的时候，爱农的学监也被校长设法去掉了。他又成了革命前的爱农。我想为他在北京寻一点小事做，这是他非常希望的，然而没有机会。他后来也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。 我疑心他是自杀。因为他是浮水的好手，不容易淹死的。 夜间独坐在会馆里，十分悲凉，做了四首诗，现在只记得一首里的六句，起首四句是:“把酒论天下，先生小酒人。大圜犹酩酊，微醉合沉沦。”中间忘掉两句，末了是“旧朋云散尽，余亦等轻尘。” 后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事。一天，几个新的朋友约他坐船去看戏，回来已过夜半，又是大风雨，他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的。但他掉下去了，虽然能浮水，却从此不起来。 第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。 我至今不明白他究竟是失足还是自杀。 他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作他女孩将来的学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权，——其实还没有这笔款，——大家觉得无聊，便无形消散了。 现在不知道他唯一的女儿景况如何？倘在上学，中学已该毕业了罢。 （选自《朝花夕拾》，有删改） 1．选段（一）画线句运用了什么描写方法？有什么作用？                                                                                                             一、《范爱农》【答案】 1．外貌描写，着力描写眼睛突出范爱农傲岸正直、爱憎分明的特点，为后文写他不合世俗、到处漂泊，大家讨厌他等内容埋下伏笔。 【解析】作用题要从内容和结构两方面进行分析。根据画线句子中“高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总象在渺视”可知，该句运用了外貌描写，内容上重点描写了范爱农的眼睛，通过对眼睛的描写，可以突出人物形象，突出了范爱农傲岸正直、爱憎分明的特点；根据文段（一）中“从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去”可知，画线句子为下文写范爱农不合世俗、到处漂泊，大家讨厌他等内容埋下伏笔。 二、海明威《老人与海（节选）》——手法塑造人物形象 阅读下面的文字，完成下面小题。 老人与海（节选） 海明威 我从来没有这样疲乏过，他想，而现在开始刮风了。但是正好靠它来把这鱼拖回我多需要这风啊。 “等它下一趟朝外兜圈子的时候，我要歇一下，”他说，“我觉得好过多了。再兜两三圈，我就能逮住它。”你现在忙你的吧，鱼啊，他想。你转身时我再来对付你。海浪大了不少。 鱼兜到第三圈，他才第一次看见它。他简直不相信它有这么长。 “不能，”他说，“它哪能这么大啊。”老人看见它的尾巴露出在水面上，这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高，是极淡的浅紫色。这回鱼兜圈子回来时，老人看见它的眼睛和绕着它游的两条灰色的乳鱼。它们有时候依附在它身上，有时候倏地游开去，有时候会在它的阴影里自在地游着。它们每条都有三英尺多长，游得快时全身猛烈地甩动着，像鳗鱼一般。 又兜了一圈，鱼的背脊露出来了，不过它离小船还是太远了一点。再兜了一圈，还是太远。老人深信，再收回一些钓索，就可以把它拉到船边来。他想，它再多兜几圈，我就不行了。不，你是行的，他对自己说，你永远行的。在兜下一圈时，他差一点把它拉了过来，可是这鱼又竖直了身子，慢慢地游走了。 你要把我害死啦，鱼啊，老人想。不过你有权利这样做。我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧，我不在乎谁害死谁。 你现在头脑糊涂起来啦，他想，你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者像一条鱼那样，他想。 老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上他刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边。他感到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压下去。 于是那鱼闹腾起来，尽管死到临头了，它仍从水中高高跳起，它仿佛悬在空中，就在小船中老人的头顶上空。然后，它砰的一声掉在水里，浪花戏了老人一身，减了一船。 老人感到头晕，恶心，看不大清楚东西。然而他放松了鱼叉上的绳子，让它从他划破了皮的双手之间慢慢地溜出去。等他的眼睛好使了，他看见那鱼仰天躺着，银色的肚皮朝上。鱼叉的柄从鱼的肩部斜插出来，海水被它心脏里流出的鲜血染红了。 他动手把鱼拖到船边，这样可以用一根绳子穿进它的鳃，从嘴里拉出来，把它的脑袋紧绑在船头边。我想看看它，他想，碰碰它，摸摸它。它是我的财产，他想。现在得把它拖过来，牢牢绑住，用一根套索拴住它的尾巴，另一根拴住它的腰部，把它绑牢在这小船上。 “既然战斗结束了，就有好多辛苦的活儿要干呢。” 他抬头望望天空，然后望望船外的鱼。他仔细望望太阳。晌午才过了没多少时候，他想。而风刮起来了，这些钓索现在都用不着了。回家以后，那孩子和我要把它们捻接起来。 看样子它不止一千五百磅重，他想，也许还要重得多。如果去掉了头尾和下脚，肉有三分之二的重量，照三角钱一磅计算，该是多少？我需要一支铅笔来计算，他说。我的头脑并不清醒到这个程度啊。不过，我想那了不起的迪马吉奥今天会替我感到骄傲。 他把鱼紧系在船头、船梢和中央的座板上。它真大，简直像在船边绑上了另一只大得多的船。他割下一段钓索，把鱼的下颌和它的长上颚扎在一起，使它的嘴不能张开，船就可以尽可能干净利落地行驶了。然后他竖起桅杆，装上那根当鱼钩用的棍子和下桁，张起带补丁的帆，船开始移动，他半躺在船梢，向西南方驶去。 他不需要罗盘来告诉他西南方在哪里。我还是放一根系着匙形假饵的细钓丝到水去，钓些什么东西来吃吃吧，也可以润润嘴。可是他找不到匙形假饵，他的沙丁鱼也都腐臭了。所以他趁船经过的时候用鱼钩钩上了一簇黄色的马尾藻，把它抖抖，使里面的小虾掉在小船船板上。小虾总共有一打以上，蹦跳着，甩着脚，象沙蚤一般。老人用拇指和食指掐去它们的头，连壳带尾巴嚼着吃下去。它们很小，可是他知道它们富有营养，而且味道也好。 现在他知道这鱼就在这里，他的双手和背脊都不是梦中的东西。这双手很快就会痊愈的，他想。它们出血出得很多，海水会把它们治好的。鱼闭着嘴，尾巴直上直下地竖着，我们像亲兄弟一样航行着。可是他们是并排地拴在一起航行的，所以老人想，只它高兴，让它把我带回家去得了。我不过靠了诡计才比它强的，可它对我并无恶意。他航行得很好，老人把手浸在盐水里，努力保持头脑清醒。积云堆聚得很高，上空还有相当多的卷云，因此老人看出这风将刮上整整一夜。老人时常对鱼望望，好确定真有这么回事。这时候是第一条鲨鱼来袭击它的前一个钟点。 （有删改） 3．小说在塑造老人形象上，主要运用了哪些手法塑造老人的形象？请简要分析。                                                                                                                                                                   二、海明威《老人与海（节选）》【答案】 3．①通过写鱼的游动和大、长，突出捕鱼的艰难，衬托出老人高昂的斗志和不屈的精神。 ②通过捕鱼时的一系列动作描写和老人身体的疲乏等的描写，表现了老人熟练的捕鱼技术和顽强不屈的意志。 ③通过大量的心理独白和自言自语，表现了老人的坚忍不拔和斗争到底的非凡决心。 【解析】结合原文“鱼兜到第三圈，他才第一次看见它。他简直不相信它有这么长”“老人看见它的尾巴露出在水面上，这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高，是极淡的浅紫色。这回鱼兜圈子回来时，老人看见它的眼睛和绕着它游的两条灰色的乳鱼。它们有时候依附在它身上，有时候倏地游开去，有时候会在它的阴影里自在地游着。它们每条都有三英尺多长，游得快时全身猛烈地甩动着，像鳗鱼一般”分析，鱼的尾巴比一把大镰刀的刀刃更高，庞大的身躯，每条都有三英尺多长，描写鱼的巨大。通过写鱼的游动和大、长，突出捕鱼的艰难，面对这样的鱼，老人充满斗志，以鱼的巨大衬托出老人的斗志和不屈的精神。 结合原文“我觉得好过多了。再兜两三圈，我就能逮住它”“又兜了一圈，鱼的背脊露出来了，不过它离小船还是太远了一点。再兜了一圈，还是太远”“在兜下一圈时，他差一点把它拉了过来，可是这鱼又竖直了身子，慢慢地游走了”“老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上他刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边”“然而他放松了鱼叉上的绳子，让它从他划破了皮的双手之间慢慢地溜出去”“他动手把鱼拖到船边，这样可以用一根绳子穿进它的鳃，从嘴里拉出来，把它的脑袋紧绑在船头边”等分析，老人兜圈，拉呀，放下钓索，放绳子等，老人一脚踩住了，使出全身的力气等。竭尽全力叉那条大鱼。通过捕鱼时的一系列动作描写和老人的心理分析，表现了老人捕鱼技术的熟练高超和坚持不懈的意志。 结合“我从来没有这样疲乏过，他想，而现在开始刮风了。但是正好靠它来把这鱼拖回我多需要这风啊”“你现在忙你的吧，鱼啊，他想。你转身时我再来对付你。海浪大了不少”“他想，它再多兜几圈，我就不行了。不，你是行的，他对自己说，你永远行的”“他想，你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦”“他说。我的头脑并不清醒到这个程度啊”“他航行得很好，老人把手浸在盐水里，努力保持头脑清醒”等分析，“没有这样疲乏过”“你永远行的”“保持头脑清醒”“努力保持头脑清醒”等大量的心理描写，一些老人的自言自语及内心独白，表现了老人的坚强的意志及斗争到底的决心。 三、严阵《牡丹园记（节选）》——虚实结合的手法刻画人物 阅读下面的文字，完成小题。 牡丹园记（节选） 严阵 一九五三年四月，我到皖南去，经过狮子山下，遇上了雨，江南人在这种季节出门总要带把伞的，我初来，没有这个习惯。 （1）雨不停地下，路两边新拔节的翠竹被碎雨罩着，绿蒙蒙的，望不到边际，初开的桃花笼在这四月的烟雨里，印出一层水润润的红芽。呵，这奇妙的春雨，它正给未来孕育着怎样的景象啊！ 我正往前走，背后却传来了隐约的脚步声，回头一看，只见一把黄中透红的雨伞穿过透明的雨丝，向这边移动着。雨是迎着脸下的，那走来的人把整个的一把伞都倾斜在面前，恰好把头和半个身子都遮住了，只见到两只赤着的脚，带着两团山区特有的红泥，在石级上，一步留下一个红色的脚印。 我向走来的人打了一个招呼。不料雨伞一斜，在我面前站下的却是个十五六岁的女孩子。①她右手扶着伞柄，左手擎着几枝初开的白牡丹花，花人相映，人比花娇。身上的红褂已经被雨点打湿了，额前的短发上也挂着几颗雨珠。好像觉察到我有些犹豫似的，她忽然一声不响，转身径自走了。可是没走多远，却又回过头来望着我笑了，她一面笑着，一面把伞丢在她脚下的石板上，然后转身迈着快步登上一层层石级，朝前走去。 眼看着她走进了这紧挨路口的草房，可是等我赶到，却怎么也看不到她，屋子里只有一个老人，他对我说：“同志，把伞放下，避避雨再走不迟。”我担心雨伞找不到它的主人，忙问：“她呢?”老人稍一怔，但马上就领悟了我的意思，笑道：“你是说牡丹哪！嚷，你没见她的小蹄印子吗?”这时我才发现在后门口的山石路上清晰地留下了她那一行红色的脚印。 “老伯，听说这山上，有一株出奇的牡丹花，可是真的?”老人经我一问，脸上悠闲的神态忽然没有了，他把烟管从嘴里猛然抽出，抬起头，以深沉的目光望着门外那不停的雨，望着那在变幻的风云中时隐时现的狮子山头…… “在这狮子山上，历来就有养牡丹的。养牡丹的虽多，可是能把牡丹养奇了，就只一家，也只有过一次，这一次还是在十五六年以前。”老人叹了口气，接着说，“以往在这条冲里住着小夫妻俩，男的叫长庚，女的叫白妹，他们栽了几十棵牡丹，小夫妻俩侍弄这些牡丹比人家侍弄孩子还细心。后来，新四军起了事，组织农抗会，减租减息。长庚当了农会主席，顾了工作，就忘了家，也就靠白妹一个人了。日子过得兴旺，白妹也乐意。到新四军来的第二年，一株牡丹上有五个杈，一夜的功夫，开出了十朵大花，朵朵都比碗口大，像雪球似的，银灼灼的，香味漫遍了整整一条山冲。就在这棵牡丹开花的那夜，白妹生下了一个丫头。到第三年，牡丹还是照样开十朵大花，人们看了，没有不称奇的。花的名声传远了，白妹爱这花也爱得入了迷，不管刮风下雨，每天总要看上几遍，如若有一天没看，就失魂落魄似的。”（2）正当老人说到这里，从那高高的狮子山头上，骤然接连划过了几道闪电，闪闪的电光割裂了半个天空。接着，雷声也就响了。老人接着说：“到了第四年，没等到牡丹开，队伍就走了，队伍一走，三鬼头就带着乡丁，把长庚捞着，逼着要他交出农会的名单，填表自首，长庚不依。三鬼头把长庚绑在树上，砍了三刀。白妹跪在他身边，哭了一夜，第二天就疯了！”老人说到这里，忽然停住。这时，一声霹雳猛不防在头顶炸开，震得小屋晃了几晃。“从那以后，白妹就有时哭，有时笑，有时一个人跑到山顶那块大青石上一声不响地坐着……从此以后，狮子山也就没有什么养牡丹的人了，那株有名的牡丹也就再没有开花。”“她的孩子呢?”我问。老人微笑着说“你看，不就是和你一路来的那头小鹿吗?”“牡丹?原来那女孩就是牡丹！”我一下子明白了。 一九五九年，也是四月，我到繁昌县来，刚落脚，县委办公室郭主任说：“明天我到狮子山检查工作，你也去吧，顺便看看那棵有名的牡丹花。”听了他的话，不由得使我回忆起一九五三年经过那里时所听到的故事。 第二天，汽车在新开的公路上奔驰。下车以后，有一块宽大的路标，上面写着“狮子山牡丹园”六个大字。原来这几年，省里为了栽种大批的药材，建立了专门的牡丹园。 到了山顶，放眼一看，可把我惊住了！整座山头全是牡丹，这时正值春风送暖，牡丹初开，红白相间，香飘万里。风过处，千姿百态，溢光流彩！远远一望，就像一片彩云罩满山头。在这千万株牡丹中间，来往着一群群十八九岁的女孩子，她们就是这所学校里的学生，正忙着为牡丹锄草追肥。在她们中间，有一个四十多岁的中年妇人，一身蓝衣，满头黑发，看到我们便笑着迎了上来。郭主任说：“这是药材学校新近聘请的技术顾问，名叫白妹。”“白妹?”“是的，白妹，你知道她的身世吗?她过去有疯病，现在好了，那株有名的牡丹花，本来枯了，经她的手一服侍，这两年又开花了。”看到她，我不禁想起牡丹。“她现在在哪里呢?”“她吗?”白妹微笑着回答说，“她从这所学校毕业以后，就到北京进修去了，大概不久就能结业的。”听着她这简单的回答，望着这花朵和彩云结成的伸向远方的长带，望着近处远处那斑斑点点的红色，不由使我想起了她那双永远不停的脚，在攀登石级时留下的那一行十分清晰的红色的脚印。②我想，不久的将来，在这脚印所到达的地方，我们可爱的祖国将又要增加多少美丽的牡丹园呵！ 太阳升高了，狮子山上的花迎着阳光，阳光照着花，女孩子们的衣裙和初开的牡丹花交织在一起，构成了一片多么灿烂夺目的景象！她们终日辛勤地抚育着牡丹。她们也是大自然的组成部分，她们也在生根长叶，也在精心地孕育着自己那未来的花苞。 呵，祖国不正是一座美丽的牡丹园吗? 1961年6月于合肥 （有删改） 1．这篇散文善用虚实结合的手法刻画人物，请结合文本，简要分析。                                                                                                                                                                   三、严阵《牡丹园记（节选）》【答案】 1．①虚写方面，文中通过老人讲述长庚当农会主席，白妹精心照顾牡丹花，以及后来长庚被害、白妹发疯等情节，丰富了人物的经历和形象。 ②实写方面，对“我”在狮子山下与牡丹的相遇、在牡丹园见到白妹等场景进行了详细的描写，通过对人物外貌、动作的真实描绘，使人物形象更加生动、具体。 ③虚实结合，使得人物形象更加丰满、立体，既有过去的经历作为背景支撑，又有当下的真实呈现，让读者能够更全面、深入地了解人物的命运和性格。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 虚写方面，比如文中通过老人讲述长庚和白妹过去的故事，展现了他们曾经的幸福生活以及后来遭遇的不幸；又如长庚当农会主席，白妹精心照顾牡丹花，以及后来长庚被害、白妹发疯等情节，通过回忆和讲述呈现出来；再如，我去狮仔山检查工作，脑海里浮现的初见牡丹时候的形象，“望着近处远处那斑斑点点的红色，不由使我想起了她那双永远不停的脚，在攀登石级时留下的那一行十分清晰的红色的脚印”，这些是过去发生的事情或片段，属于虚写。通过这些故事，丰富了故事情节，立体地凸显了长庚、白妹、牡丹的人物形象。 实写方面，对“我”在狮子山下与牡丹的相遇、在牡丹园见到白妹等场景进行了详细的描写，如“只见一把黄中透红的雨伞穿过透明的雨丝，向这边移动着。雨是迎着脸下的，那走来的人把整个的一把伞都倾斜在面前，恰好把头和半个身子都遮住了，只见到两只赤着的脚，带着两团山区特有的红泥，在石级上，一步留下一个红色的脚印。”又如对白妹的描写，“有一个四十多岁的中年妇人，一身蓝衣，满头黑发，看到我们便笑着迎了上来”； 通过对人物肖像、动作、神态的真实描绘，使人物形象更加生动具体，可视可感。 虚实结合，将过去与现在交织，想象与现实交织，他人叙述与自己所见交织，使得人物形象更加丰满、立体，既有解放前特定历史时期的经历作为背景支撑，又有解放后人民当家作主的真实呈现，让读者能够更全面、深入地了解人物的命运和性格，感受时代的变化和发展。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$