7.1《短歌行》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

选文情况 必修上册第三单元 单元导语 曹操对“天下归心”的渴望,陶渊明“复得返自然”的淡泊,展示了两种不同的人生状态。 李白驰骋想象的豪迈,杜甫登高望远的悲凉,白居易“同是天涯沦落人”的慨叹,表现出各自的人生境遇和情感世界。 苏轼、辛弃疾词的豪放,李清照词的婉约,则展示出宋词不同的审美追求。 魏晋 古体诗 唐诗 宋词 学习本单元,要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法,认识古诗词的当代价值,增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境,欣赏其独特的艺术魅力;感受诗人的精神世界,体会诗人对社会的思考与对人生的感悟,提高自身的思想修养和文化品位;尝试写作文学短评。 必修上册第三单元 单元导语 单元学习目标 写作任务 曹操 我们学过他的《观沧海》“东临碣石,以观沧海”,还有《龟虽寿》“神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”而《三国演义》中的曹操是奸雄;京剧中曹操是白脸扮相(在戏剧中白脸代表坏人)。其实小说、戏剧不一定能全面反映曹操的性格,历史上真实的曹操也不像小说、戏剧当中所描写的那样奸诈、阴险。 他是奸是忠,是善是恶, 你是如何看待历史人物曹操的? 导语 “太祖运筹演谋……抑可谓非常之人,超世之杰矣。——陈寿 “子治世之能臣,乱世之奸雄。”——《魏书》 “曹操至少是一个英雄。”——鲁迅 “其惟杀伐小为过差,离间人骨肉以为酷耳,御将自古有。” ——孙权 “历观古今书籍所载,贪残虐烈无道之臣,于操为甚。—裴松之 名人眼中的曹操 湖南宁远一中高一 2011年8月27日 3 学习目标 1.掌握诗中的重点字、词、句的含义;有感情地诵读诗歌 2.赏析诗歌比兴、用典手法的艺术效果,体会意境和诗人的情感。 3.分析“忧”的内涵,结合曹操生平及其作品感受诗人形象。 4.感受诗歌的雄健深沉的建安风骨,体会并学习曹操求贤若渴、积极进取的精神风貌。 知人论世 探 感知力 《短歌行》写于赤壁大战前夕?,曹军铁索连舟之后,在一个月朗星稀、风平浪静的夜晚,曹军的主帅曹操宴请众将。当晚,一轮明月从东方大江上一跃而出,慢慢升入夜空,平静的大江上闪着跳跃的银光。曹操看着这明媚的月色,看着江南那迷蒙的山影,心底涌出万千种感情。酒至兴处,“忽闻鸦声望南飞鸣而去”,54岁的曹操感于此景,横槊赋诗,即席吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 曹操(155年-220年),字孟德,小字阿瞒,东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家,三国中曹魏政权的奠基人。他“外定武功,内兴文学”,统一中国北方;他知人善察,唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。曹丕称帝后,追尊为“武皇帝”,世称“魏武帝”。 曹操精兵法,善诗歌,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉;散文亦清峻整洁,开启并繁荣了建安文学,给后人留下了宝贵的精神财富,史称建安风骨。 知人论世 知人论世 建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团, 又在著名的官渡之战,以少胜多,大败袁绍,统一了北方。这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,与“孙刘联盟”战于赤壁之下,想一统天下,结果大败。当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业,并写下了这首《短歌行》。 时代背景 湖南宁远一中高一 2011年8月27日 文学知识 乐府 《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》 《兵车行》《丽人行》《十五从军行》 《白头吟》 《李凭箜篌引》 此外还有:谣、辞等别称 歌 行 吟 引 曲 歌行是乐府诗的一种 除了歌、行,还有吟、曲、引等,也是乐府诗。 《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 建安文学(风骨) “建安”是汉献帝(刘协)的年号, 指建安至魏初这一段时间的文学。建安时期,五言诗繁盛,这时期诗坛可谓群星璀璨,继汉乐府之后,打破汉代文人诗歌消沉的局面,掀起文人诗歌创作的高潮。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神,创作的诗歌反映了丰富的社会生活,表现出新的时代精神, 具有“雄健深沉”“慷慨悲凉” 的独特风格,文学史上称之为“建安风骨”。 同时,他们普遍采用新兴的五言形式,奠定了五言诗在文坛上的地位。 代表诗人有“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融、陈琳、 王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)。 建安: 建安文学时期: 艺术风格: 采用形式: 代表诗人: 壹 题 解 《短歌行》 是汉乐府旧题,属于《相和歌辞 平调曲》。在《乐府解题》中,根据《古诗》“长歌已激烈”,曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”,认为长歌、短歌是指歌声长短而言,拖腔的长短又是由作品情感的激越与舒缓决定。 长歌 热烈奔放、慷慨激烈 短歌 节奏短促、微吟低徊 注:适于抒发内心的忧愁和苦闷。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞,原作共两首。 13 校正字音,诵读诗歌,整体感知 对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。 p j n w i y u du q z b sh ng y n qi n 注意: 二二节拍 声音洪亮 慷慨悲凉 慨当以慷,忧思难忘。 何以解忧?唯有杜康。 忧从中来,不可断绝。 忧 本诗哪个字出现次数最多?最能符合诗歌情感基调。 诗眼:指作品中点睛传神之笔 ①诗词句中最精炼传神的某个字; ②全篇最关键的词句,是一篇诗词的主旨所在。 整体把握 诗眼 第1层(对酒当歌——唯有杜康):时光易逝,人生苦短。 第2层(青青子衿——鼓瑟吹笙):渴求贤才, 礼遇嘉宾。 第3层(明明如月——心念旧恩):渴盼人才, 忧思难解。 第4层(月明星稀——天下归心):虚心纳士, 共建工业。 整体把握 思路 这首诗每8句为一个部分,可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意。 参考—— 17 对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 诗人为何而忧?运用了哪些艺术手法? ①设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻,表达年华易逝的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。 一忧 :人生短暂 一边喝酒一边高歌,人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝,失去的时日实在太多!席上歌声激昂慷慨,忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱。 第一层 借代:借一物来代替另一物出现。 说话或写文章时不直接说出要表达的人或物,而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。 被替代的叫本体,替代的借体。 部分代整体: 船的一部分帆来代替船。 特征代本体:黄马甲。用职场人士的穿着特点代指本身。 抽象代具体:南国烽烟正十年。烽烟,边境用以报警的烟火, 代指战争。 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 相关背景 东汉末年,军阀割据,战祸连年,生产力遭到极大破坏,人民饱尝流离的痛苦,面临死亡的威胁,中原地区尤为严重。那时,人心思治,尽快结束纷争的局面是大势所趋。 建安十三年,曹操平定了北方割据势力,控制了朝政。他又亲率八十三万大军,直达长江北岸,准备渡江消灭孙权和刘备,进而统一全中国。当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。 大战前夕,酒宴众文武,饮至半夜,忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 那穿着青领(周代学士的服装)的学子哟,你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故,我一直低唱着《子衿》歌。 阳光下鹿群呦呦欢鸣,悠然自得啃食在绿坡。 一旦四方贤才光临舍下,我将奏瑟吹笙宴请宾客。 [6]〔青青子衿(j n),悠悠我心〕语出《诗经 郑风 子衿》,原写姑娘思念情人,这里用来比喻渴望得到贤才。子,对对方的尊称。青衿,指代周代读书人青色交领的服装。衿,衣服的交领。悠悠,长远的样子,形容思虑连绵不断。 [7]〔沉吟〕沉思低吟。这里指思念和倾慕贤人。 第二层 用典、起兴。 “青青子衿,悠悠我心”:用典。直接体现了诗人对贤才的思念,但更重要的是他所省掉的两句话:“纵我不往,子宁不嗣音?”曹操事实上不可能一个一个地去找那些贤才,希望贤才能够主动投奔他,表达作者求贤若渴的心情。 “呦呦鹿鸣,食野之苹”:起兴。营造了热烈而又和谐的氛围。表明贤才若来投奔于己,必将极尽礼节招待他。 思考:第二层运用了什么手法?表达了诗人什么情感? 品读诗歌 内容技巧 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 思慕贤才 礼遇贤才 求贤若渴 尊重贤才 语出《诗经 小雅 鹿鸣》,原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得,故尽礼娱宾,表达对宾客的尊重。 诗人引用这首诗来表达自己的心意,贤才如果愿意主动前来投奔,他也必将极尽礼节招待他们。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 用典 比兴 相关链接——用典 用典也叫用事,是中国诗歌创作的传统特色之一,分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等,属于借古抒怀。语典是指引用或化用前人的诗文名句,目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。另外,根据用典的目的,可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与典故意相反);根据用典的形式,可分为明用典与暗用典(多指语典)。 使用典故,可以使表情达意委婉含蓄,意味深长;充实内容,美化词句。 用典 必备知识 比兴:中国诗歌中一种传统的表现手法,开始出现于《诗经》。 包括“比”和“兴”两种修辞手法。 “比”是比喻,是对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。“兴”是兴起。借助其他事物作为诗歌的发端,以引起所要歌咏的内容。 朱熹:比者,以彼物比此物也。 兴者,先言他物以引起所咏之词。 关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。 蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。 运用了比喻的手法,将贤才喻为明月,恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下,才“忧从中来,不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”,从情感上照应第一节。 “越陌度阡”四句句意呼应第二节,仍是想象贤才归己时的欢快场面。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。 当空悬挂的皓月哟,你运转着,永不停止; 我久蓄于怀的忧愤哟,突然喷涌而出汇成长河。 远方宾客踏着田间小路,一个个屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮,争着将往日的情谊诉说。 第三层 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 拾取 月亮如此明耀动人,在千里之远的夜空高悬,何时能被摘取? 写 实 比 兴 运用比兴手法,将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即,比喻贤才难得。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 投合 疏远 互文手法 走过南北东西向的小路 曹操洞察贤才的心理,他认为人才到这里来是一种“屈驾”,这种把别人看得高高在上、把自己放得很低的心态,足以令人动容。 不管是投合的还是疏远我的,都不要紧,只要你来,我就会用盛大的舞会来招待您。 想 象 思考:作者运用怎样的手法表达怎样的情感? 明确:运用了比兴的手法,将贤才比为明月,恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下,才“忧从中来,不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”,从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节,仍是想象贤才归已时的欢快场面。 二忧:贤才难得 29 第四层 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。 前四句比喻在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ;然后以周公自比,说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志,一统天下的愿望。 明月升起 ,星星闪烁,一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅,哪里才有它们栖身之所? 高山不辞土石才见巍峨,大海不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样见到贤才,吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。 月明星稀:秋冬时节的夜景。 南飞:飞鸟本应早已栖宿归巢,找到自己夜间栖息之所了,但这些鸟还在飞。它们从北向南飞去是要找一个温暖的托身之所。 绕树三匝:匝即周,圈。这些鸟绕着树飞了一圈又一圈。 何枝可依:没有找到一棵可使它们托身的树枝。 ①赏析“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?” 31 “铠甲生虮虱,万姓以死亡。白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。” ——曹操《蒿里行》 ①赏析“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?” “月明星稀”——当时的社会背景 “乌鹊”——? 飞鸟喻贤才 “‘月明星稀’四句,喻客子无所依托。” ——【清】沈德潜《古诗源》 比兴(比喻) 32 比喻。这四句既是写景也暗示诗人于“月明星稀”之夜触景生情,以“乌鹊”喻贤才,以“乌鹊南飞”暗示贤才南流。东汉末年,群雄并起,各统治集团为了自身利益,都在笼络贤士,在三国鼎立的局面下,贤才犹豫不决,彷徨不知何去何从。诗人用“何枝可依”比喻贤才寻找归宿却犹豫不决,表达对他们的渴盼之意。“绕树三匝,何枝可依?”暗含“我”是可依之枝,天下贤才都到我这里来吧。 思考: 本层中前四句着重讲述“乌鹊南飞”,并且描摹乌鹊何枝可依的样子,运用了什么修辞?有何深层含义? 湖南宁远一中高一 2011年8月27日 第一处:“山不厌高,海不厌深。” 《管子 形势解》曰:“海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高;明主不厌人,故能成其众。” 尽可能多地延揽贤才。广求人才,以成就伟大事业。 ②赏析“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。” 化用典故 34 第二处:“周公吐哺,天下归心。” 《史记 鲁周公世家》载周公自谓:“一沐三握发,一饭三吐哺,起以待士,犹恐失天下之贤人。”(洗头时要多次挽起头发,吃一顿饭时多次停下,生怕失去天下有识之士。) 诗人以周公自比,表明自己也有周公那样的胸襟和抱负,一定会热切殷勤地接待贤才,并使天下的人才都心悦诚服地归顺。抒发了自己一统天下的志向。 ②赏析“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。” 化用典故 35 后四句表明作者的什么愿望? 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ;然后以周公自比,说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志,一统天下的愿望。 湖南宁远一中高一 2011年8月27日 “周公吐哺,天下归心”一句运用典故,在诗中起到了什么样的作用 ? 这两句画龙点睛,明明白白地披肝沥胆,希望人才都来归顺,点明了全诗的主旨。关于“周公吐哺”的典故,据说周公自言:“吾文王之子,武王之弟,成王之叔父也;又相天下,吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。”诗人借此表现出自己求贤若渴的心情,抒发统一天下的雄心壮志。 【明确】: 诗歌塑造了一位胸怀天下,渴望建功立业,求贤若渴的诗人形象。 曹操有宏大志向,充满霸气和谦恭之气;有广博的胸襟,待人真诚、热情、尊重人才(爱才惜才),对犹豫彷徨未找到明主的贤才给予关心和同情。 他忧人生,忧贤才,忧天下。因壮志难酬而忧,但他没有陷入低沉的哀叹而不能自拔,反而因忧愁而迸出巨大的生命能量。 思考:你认为诗歌塑造了怎样的诗人形象? 【明确】: 对酒当歌,人生几何?——(设问)人生苦短的感叹 譬如朝露,去日苦多。——年华易失的苦闷(比喻) 青青子衿,悠悠我心。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙——(用典)思慕贤才的情怀 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。——(比喻)求贤难得的苦闷 绕数三匝,何枝可依?——难觅贤才的孤独(比喻) 山不厌高,水不厌深。——广纳人才的真诚(比喻) 周公吐哺,天下归心。——爱才之情的殷勤(用典) 艺术手法总结 全诗结构 忧 人生苦短 对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。 贤才难得 青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今。 明明如月,何时可掇? 忧从中来,不可断绝。 功业未成 山不厌高,海不厌深。 周公吐哺,天下归心。 志 英雄的慷慨悲歌 统一天下 全诗着眼点 忧 功业未就 贤才难得 全诗落脚点 志 广纳人才 建功立业 一统天下 诗歌主旨 这首诗感慨光阴易逝,功业难成,抒发了作者求贤若渴,共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。 光阴易逝 总结归纳 忧人生短暂,因而作者借酒浇愁。 这样一来,全诗的基调是低沉的还是激昂的? 一万年太久,只争朝夕。——毛泽东 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。——李白 岁月短暂 积极进取 先抑后扬、高昂激越、悲凉苍劲 人生苦短(忧) 贤才难得(忧) 功业未成(忧) 一统天下(志) 激昂 忧愁 总结归纳 全诗小结 此诗气格高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照。诗中,诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神,以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考,以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始,继之以慷慨、沉吟,再继之以忧愁、开朗。一忧一喜,忽徐忽急,以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。 1.曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句,“ ”,表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下,作者将奏瑟吹笙,宴请宾客,不甚欣喜。 2.化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是: 。 3.曹操为成就大业,对天下贤才发出由衷的呼唤的四句诗是: 。 4.《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗,曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是: 。 呦呦鹿鸣, 食野之苹。 我有嘉宾, 鼓瑟吹笙 周公吐哺, 天下归心 山不厌高, 海不厌深。 周公吐哺, 天下归心 青青子衿, 悠悠我心 情景默写 5.诗人用设问的手法回答如何排遣胸中的忧愁的句子是: ? 。 6.宴会上歌声慷慨激昂,诗人却仍然忧愁难消的句子是: , 。 7.“方其破荆州,下江陵,顺流而东也”,曹操迫切需要辅佐自己打天下的人才,于是“酾酒临江,横槊赋诗”,不禁一吐其求贤若渴之情: , ? 8.引用《诗经•郑风•子衿》里的诗句来抒写诗人求才若渴的句子是: , 。 , 。 青青子衿 悠悠我心 但为君故 沉吟至今 慨当以慷 忧思难忘 何以解忧 唯有杜康 明明如月 何时可掇 9、曹操《短歌行》中“ , ! , ”几句写诗人一边喝酒一边高歌,感叹人生短促,日月如梭,失去的时日实在太多,好比晨露转瞬即逝。 10、《短歌行》中“ , 。 ? ”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨,忧郁长久难遣,靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱。 11、曹操在《短歌行》中化用《诗经 郑风 子衿》中的诗句, “ , 。 , ”,这几句点明了“愁”的一个原因,即对人才的渴求。作者所引用的诗经原是写恋人之间的思念,那种悠长,那种亦喜亦忧,可见诗人对人才的一片深情。 青青子衿, 悠悠我心。 但为君故, 沉吟至今 对酒当歌 人生几何 譬如朝露 去日苦多 慨当以慷 忧思难忘 何以解忧 唯有杜康 Lavf58.20.100 $$